ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy âm nhạc ở trường tiểu học

PHÒNG GD VÀ ĐT HUYỆN EAKARTRƯỜNG TH NGUYỄN CÔNG TRỨ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN ÂM NHẠC ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO VIỆC GIẢNG DẠY ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên thực hiệ

PHÒNG GD VÀ ĐT HUYỆN EAKAR

TRƯỜNG TH NGUYỄN CÔNG TRỨ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MÔN ÂM NHẠC

ĐỀ TÀI:

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO VIỆC GIẢNG DẠY ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Giáo viên thực hiện : Trần Thanh Trọng

LỜI MỞ ĐẦU

Âm nhạc là loại hình nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt tâm trạngcủa con người, âm nhạc có sức biểu cảm rất lớn, nó mang đến những giá trị sâusắc về tâm hồn, nhân cách, suy nghĩ và văn hoá của con người, hướng con ngườiđến một thế giới chân thiện mỹ Cùng với các phương tiện diễn tả âm nhạc: Giaiđiệu, cường độ, tiết tấu, hòa âm, âm sắc, hình thức Bản chất thời gian trong âmnhạc làm cho nó có thể truyền đạt sự vận động của tình cảm và ý tưởng trong tất

cả những sắc thái tinh tế nhất Âm nhạc được sinh ra từ quá trình lao động củacon người và trở lại phục vụ con người sản xuất và sáng tạo Âm nhạc gắn liềnvới con người từ lúc chào đời đến khi từ giả cuộc sống Những khúc hát ru,những bài hát đồng giao, những điệu hò trong lao động, những bài hát giaoduyên, những điệu múa trong kho tàng âm nhạc dân gian là nguồn cội của nghệthuật âm nhạc, là cơ sở cho sáng tạo âm nhạc, là đề tài cho bao nhạc sỹ viết lênnhững ý nhạc rất đẹp làm rung động lòng người

Có thể nói, âm nhạc là một nhu cầu về thưởng thức, hoạt động và giảitrí của mọi lứa tuổi Âm nhạc trong trường Tiểu học có nét đặc thù riêng, nókhông chỉ mang tình giải trí đơn thuần mà nhằm giúp các em phát triển toàn diện,tác động vào thế giới tinh thần của các em những cái hay, cái đẹp, cái tích cực và

có ý nghĩa to lớn của nghệ thuật âm nhạc

Dạy học âm nhạc ở nhà trường phổ thông nhằm hình thành ở các emnăng lực cảm thụ, hiểu biết, đánh giá, yêu thích và thưởng thức nghệ thuật, nhucầu hoạt động và tạo ra giá trị thẩm mỹ Ngoài việc giáo dục thẩm mỹ, âm nhạccòn góp phần vào việc giáo dục đạo đức, trí lực tạo cho nhà trường không khí vuitươi, lành mạnh để các em hứng thú, phấn khởi, say sưa học tập, hòa mình vàotập thể và càng thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè

“Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Âm nhạc ở trường Tiểu học” là một đề tài mang tính đổi mới phương pháp giáo dục, nhằm mang lại

cho người dạy và người học một niềm say mê và đầy hứng thú mang đến kết quảcao hơn trong học tập đồng thời thực hiện được nhiệm vụ chung của ngành giáodục đưa ra đó là Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đổi mới phươngpháp giáo dục

CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Khi tôi còn là một học sinh đi học, tôi đến trường với bao niềm hăngsay, ở đó có bạn bè có thầy cô cùng tôi trải qua những tháng ngày êm đẹp dướimái trường Thời gian cứ thế trôi đi và mới đó đã gần hai mươi năm Hai mươinăm trôi qua và bây giờ tôi cũng là người tiếp nối ước mơ của những người âmthầm lặng lẽ mang lại tri thức cho nhân loài Nhớ lại trước đây mỗi khi thầy côlên bục giảng rất vất vã, nào là kẻ bảng, viết thứ ngày, viết đề bài về nhà cácthầy cô lại soạn bài, đi vẽ tranh, làm đồ dùng học tập để chuẩn bị cho những tiếthọc ngày hôm sau Thế nhưng kết quả mang lại chưa thực sự cao Những suynghĩ đó cứ ám ảnh trong tôi, phải làm sao để có đuợc những tiết dạy thật say mê,những bức tranh sinh động, những bức chân dung rõ ràng, những nốt nhạc biếtnhảy múa, những trò chơi thật ngộ ngĩnh ? Mang lại cho lớp học một niềm phấnkhởi và hào hứng và tôi đã bỏ thời gian để đi học và thấy rằng:

“Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục nhằm mang lại hiểu quả chưa từng có vì những ứng dụng của nó”.

Nghị quyết Trung Ương II khoá VIII đã đặt ra phương châm chiến lượccho ngành giáo dục là phải: "Đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phụclối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước

áp dụng phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học".Nhiều trường đã được trang bị công nghệ thông tin, những ứng dụng nó để đạthiệu quả cao nhất, rèn luyện nếp tư duy khoa học, sáng tạo thì có một quá trình,trong đó vai trò tổ chức của các trường, sự đầu tư trí tuệ, công sức của các thầy

cô giáo là điều cực kỳ quan trọng

Năm học 2008 – 2009 được chọn là “Năm học đẩy mạnh ứng dụng

công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Những năm sau đó năm nào bộ Giáo Dục và Đào Tạo

cũng nhắc tới việc cập nhật những ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học.Năm học 2012-2013 Giáo Dục và Đào Tạo cũng lại nhắc lại thêm một lần nữa là

Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí.

Trên tinh thần nội dung đó Phòng Giáo Dục và Đào Tạo huyện EaKartỉnh ĐakLak đã chỉ đạo và tổ chức hướng dẫn cho giáo viên các môn học triểnkhai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các công cụ công nghệ thông tin vào

quá trình dạy các môn học của mình Cụ thể là Giáo viên bộ môn dạy nhạc cần tựkhai thác, trực tiếp sử dụng các phần mềm dạy nhạc phù hợp với nội dung vàphương pháp của môn âm nhạc, tránh sự nhàm chán và tăng thêm tính tích cựccủa tiết học Để thực hiện được điều này, giáo viên cần tích cực tham gia tậphuấn công nghệ thông tin do phòng giáo dục mở lớp tập huấn, học thầy học bạn

và trên tinh thần tự học là chính Tham khảo các phần mềm ứng dụng tích hợpvào các môn học trên website Bộ và trên Diễn đàn mạng giáo dục Violet.vn đểcùng chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi học tập

Đất nước ta đang chuyển dần sang thời kì thực hiện công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế Văn kiện Đại hội Đảng Cộng Sản ViệtNam nhiều khoá đã nhấn mạnh : "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài và phát huy nguồn nhân lực to lớn của con người Việt Nam là nhân tốquyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước"

Vì vậy mà mục tiêu của giáo dục nước nhà là hướng tới việc đàotạo những con người phát triển toàn diện về đức, trí, lao, thể, mĩ Nhằm hướngtới những con người lao động chủ động linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứngvới xã hội đang dần từng ngày đổi thay

Ở bậc tiểu học hiện nay Bộ Giáo Dục đã quy định dạy đủ 9 môn bắtbuộc và môn Âm nhạc là một trong những môn học không thể thiếu trong quátrình giáo dục toàn diện, cân đối hài hoà cho các em học sinh Bởi vì âm nhạc lànhu cầu thiết yếu trong đời sống tinh thần của mỗi con người nói chung và ở trẻ

em nói riêng Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giớixung quanh và bản thân mình Từ hình tượng âm nhạc của bài hát, bản nhạc cótác động rất nhiều vào cảm xúc của các em Từ đó giúp cho việc phát triển trí tuệ,

óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng Thông qua nội dung bài hát các em thêm yêu cuộcsống, yêu quê hương đất nước, yêu truyền thống, bản sắc dân tộc con người ViệtNam Học sinh tiểu học rất nhạy cảm với âm thanh , nhịp điệu, tiết tấu, thíchđược hoạt động và tự biểu hiện Từ việc nghe hát, nghe nhạc, tập hát và biết đượcmột số kiến thức phổ thông về âm nhạc Tất cả những điều đó sẽ tạo thành mộttrình độ văn hoá tối thiểu để góp phần cùng các môn học khác giáo dục nhâncách con người mới

Là giáo viên giảng dạy bộ môn Âm nhạc, cùng với sự hỗ trợ của thiết bịcông nghệ thông tin, việc tạo điều kiện thuận lợi từ Ban giám hiệu nhà trườngđang công tác: Trường Tiểu Học Nguyễn Công Trứ - xã EaÔ - huyện Eakar -tỉnh ĐakLak, tôi đã tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử dụng máy vi tính và đưa vàocông nghệ thông tin vào trong dạy học âm nhạc, bước đầu đã có những kết qủa

khả quan và rất đáng mừng: Trong quá trình học học sinh có nhiều cơ hội đượctiếp xúc với công nhệ thông tin, tiếp xúc với máy vi tính và tăng thêm sự tò mò,

sự ham học của các em học sinh, học sinh có thể tận mắt nhìn thấy hình ảnh thậthơn và có thể hiểu bài nhanh hơn Trong quá trình soạn bài, thầy cô giáo có thểsao chép tư liệu, tranh ảnh, âm nhạc, lại được thêm một lần tự học và tìm hiểunhững ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và nãy ra các ý, sáng kiếnmới góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng được nhiệm vụ năm học

2012-2013 do Bộ Giáo dục đề ra đó là "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm

gương đạo đức, tự học và sáng tạo" Ví dụ: muốn giới thiệu cho học sinh một

tác giả nào đó thì ta có thể cho các em xem tranh (có thể là tranh chân dung hoặctranh minh hoạ) làm cho các em có thể quan sát rõ hơn và sống động hơn khiếncho các em gợi nhớ lại những hình ảnh này về sau giúp các em học sinh nhớ lâu

Đó là lí do tôi chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Âm nhạc ở trường Tiểu học”

II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI.

1.Mục đích:

Mục đíchquan trọng nhất của đề tài là giúp mọi người hiểu rõ hơn về thực trạng dạy và học môn Âm nhạc và phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Công Trứ xã EaÔ huyện EaKar tỉnh ĐakLak Từ đó, để mọi người, đặc biệt là những giáo viên dạy môn

âm nhạc có cái nhìn tổng quan hơn, khách quan, chính xác hơn về tình hình dạy học môn âm nhạc hiện nay và đơn vị mình nói riêng để từ đó không ngừng học tập, cập nhật những thông tin mới, nghiên cứu và nâng cao trình độ về chuyên

môn, nghiệp vụ, “ứng dụng công nghê thông tin vào học giảng dạy âm nhạc”

mang lại hiệu quả hết sức hấp dẫn, tích cực đổi mới phương pháp dạy học,

luôn sáng tạo, làm mới mình để nâng cao hiệu quả dạy và học âm nhạc góp phần vào giáo dục thẩm mỹ, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường và qua đó khẳng định vị thế, sức hấp dẫn của bộ môn âm nhạc – môn học nghệ thuật rất lý thú trong trường tiểu học

2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này là nghiên cứu việc “Ứng dụng công

nghệ thông tin vào việc dạy học âm nhạc ở trường tiểu học” Qua mỗi tiết dạy

học âm nhạc giáo viên có thể tích hợp được nhiều thứ vào một bài giảng và làmcho bài giảng thêm sinh động và biến cái không thể thành cái có thể và điều quantrọng hơn là nâng cao hiệu quả giáo dục, đổi mới phương pháp nhằm mang lại

hiệu quả cao trong việc dạy và học “Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc

dạy học âm nhạc ở trường tiểu học” tạo niềm say mê hứng thú cho cả thầy và

trò, phát triển thêm tính tích cực của học sinh, giảm bớt mệt nhọc cho giáo viênkhi phải đi vẽ tranh, chép nốt nhạc lên bảng phụ và còn nhiều thứ khác nữa Tậndụng tà liệu trên mạng để giảm bớt thời gian, công sức khó nhọc của giáo viên

mà hiệu quả lại cao

III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

1 Phương pháp trực quan:

Trong mỗi tiết dạy âm nhạc, dù đó là nội dung gì: học hát, tập đọc nhạchay âm nhạc thường thức, việc học sinh quan sát tài liệu, tư liệu và giáo viênquan sát mức độ chú ý của học sinh là hết sức cần thiết

2 Phương pháp đàm thoại:

Trao đổi mạn đàm với học sinh để tìm hiểu tâm tư suy nghĩ và sở thíchcủa các em khi tham gia học tập môn âm nhạc Ngoài ra trao đổi mạn đàm vớicác bạn bè đồng nghiệp, đồng môn tìm ra những giải pháp để lôi cuốn học sinhtham gia học tập môn âm nhạc với thái độ tích cực

3 Phương pháp đối chiếu so sánh:

Dự giờ các bạn bè đồng nghiệp, đồng môn và đối chiếu với nhữngtiết học không sử dụng công nghệ thông tin

4 Phương pháp điều tra:

Qua điều tra cho thấy 100% học sinh và giáo viên đều húng thú với ứng

dụng công nghệ thông tin trong mỗi tiết dạy - học - “Ứng dụng công nghệ thông

tin vào việc dạy học âm nhạc ở trường tiểu học” đó là cách đổi mới phương

pháp giáo dục nhằm tích cực hoá quá trình học tập của học sinh, để thực hiệnđược điều này ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền giảng, phương pháp

tổ chức lớp học thì giáo viên còn phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ,các phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng vào dạy học Ở đề tài nghiên cứu nàytôi không đi sâu nhiều về phần mềm trình chiếu PowerPoint mà là từ đề tài này ta

có thể tìm hiểu thêm về một phần trong ứng dụng của nó để thiết kế bài giảngtheo phương pháp và ý đồ của người giảng Công nghệ thông tin trong trườnghọc được đẩy mạnh ứng dụng trong nhiều năm qua đã từng bước nâng cao chấtlượng dạy học, tích cực thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục từng bước xâydựng “trường học thân thiện học sinh tích cực”

IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

1 Đối tượng nghiên cứu: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy âmnhạc ở trường tiểu học”

2 Khách thể nghiên cứu: Học sinh trường Tiểu học

3 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Công Trứ xã EaÔhuyện EaKar tỉnh ĐakLak

V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 Sự cần thiết của ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

a Dạy và học theo quan điểm công nghệ thông tin:

Học là một quá trình thu nhận thông tin; dạy là phát thông tin và giúpngười học thực hiện quá trình trên một cách có hiệu qủa, nếu nội dung bài chỉtruyền tới người học bằng văn bảng thì người học có thể sẽ kém hứng thú Nhờ

sự phát triển của khoa học kĩ thuật, quá trình dạy học có thể sử dụng các phươngtiện dạy học như sau:

-Phần mềm dạy học thay thế công việc viết bảng, trình bày bảng của giáoviên , tăng tính năng động và hấp dẫn cho người học

-Giáo viên trình bày bài giảng sinh động, dễ dàng cập nhật thích nghi với

sự thay đổi nhanh chóng của khoa học hiện đại

-Phương tiện hỗ trợ làm tăng thêm hiệu qủa đối với những bài giảng khó,phức tạp, có thể lồng ghép phim ảnh, phóng sự vào bài giảng để tăng thêm tínhthị hiếu và làm phong phú bài giảng

- Giáo viên có thể thiếc kế vô vàn trò chơi để phục vụ tiết học và ta cóthể biến tiết học khô khan thành một giờ học vô cùng lí thú và hấp dẫn tăng thêmtính tích cực cho học sinh

b Công nghệ thông tin với vai trò phương tiện, thiết bị dạy học :

Trong những năm trở lại đây, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc được đẩy mạnh và đạt hiệu qủa tích cực Một trong những yếu tố dễ nhậnthấy là một giờ học có ứng dụng công nghệ thông tin thì việc truyền đạt kiếnthức- luyện tập kĩ năng của giáo viên được cải thiện, học sinh dễ tiếp thu bài học

và giờ học sinh động, lôi cuốn các em vào bài học và chất lượng giờ học đượcnâng cao Tất cả các môn học đều có đặc thù khác nhau, vì vậy việc vận dụng cácthiết bị công nghệ và phần mềm tin học cũng khác nhau nhưng nhìn chung ứngdụng công nghệ thông trong dạy học là một việc làm hết sức cần thiết nhằm nângcao chất lượng dạy học và từng bước đổi mới phương pháp dạy học theo hướnghiện đại hoá, không những đáp ứng nhu cầu bộ môn mà còn dần dần tạo cho họcsinh làm quen với phương pháp học tập hiện đại, giáo viên cũng từng bước nângcao kỹ năng, nghiệp vụ của mình để đáp ứng với yêu cầu công tác trong thời đạimới

- 50% học sinh thích học hát

- 50% học sinh thích nghe nhạc và nghe kể chuyện âm nhạc

- 25% học sinh không chú ý trong bài dạy

2 Kết quả học tập sau khi chưa áp dụng Công nghệ thông tin vào việcgiảng dạy âm nhạc ở trường Tiểu học:

Hầu hết học sinh đều thích học âm nhạc và rất hứng thú với môn họcnày Các em xung phong phát biểu, xung phong lên hát và biểu diễn nên lớp họcsôi nỗi hẵn lên, những em trước đây không bao giờ hoạt động thì nay đã rất mạnh

dạn và hăng hái Như vậy sau khi ứng dụng Công nghệ thông tin vào việc giảngdạy âm nhạc thì kết quả rất đáng khích lệ

- 100% học sinh thích học hát

- 90 % học sinh thích nghe nhạc và nghe kể chuyện âm nhạc

- 2 % học sinh không chú ý trong bài dạy

VI PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA GIÁO DỤC.

PHIẾU ĐIỀU TRA VÀ KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA.

Dưới đây là những câu hỏi thăm dò ý kiến, suy nghĩ của học sinh về việcứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy âm nhạc ở trường tiểu học

Em hãy chọn một trong các phương án ở mỗi câu hỏi (Đánh dấu x vào ý

d Nghe kể chuyện, giới thiệu nhạc cụ 10%

3 Em có thích học âm nhạc với giáo án điện tử không?

5 Khi học âm nhạc bằng giáo án điện tử em thích nhất phần nào sau đây?

6 Em thích học với phương pháp nào hơn?

c Phương pháp trực quan sinh động - CNTT 85%

7 Nếu từ nay không được học âm nhạc theo kiểu ứng dụng công nghệ thông tinvào dạy học, giáo án điện tử nữa thì em sẽ như thế nào?

CHƯƠNG II ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO VIỆC GIẢNG

DẠY ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

I CƠ SỞ LÍ LUẬN

1 Mục tiêu của môn âm nhạc:

- Chương trình môn âm nhạc khối Tiểu học được Bộ Giáo dục và Đàotạo ban hành quy trình mục tiêu như sau:

+ Môn học này không đặt mục tiêu giúp các em trở thành người biểudiễn hoặc sáng tác âm nhạc chuyên nghiệp Mục tiêu môn Âm nhạc nhằm cungcấp cho học sinh những kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi và nănglực của các em, giúp học sinh phát triển một cách toàn diện, tự nhiên và cân bằng

về trí tuệ, sáng tạo và cảm xúc thẩm mĩ

+ Hình thành và phát triển năng lực và cảm thụ Âm nhạc của học sinhtạo cho các em có trình độ văn hoá âm nhạc nhất định, góp phần giáo dục toàndiện hài hoà nhân cách

+ Khích lệ học hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc làm cho đời sốngtinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho các em bộc lộ và phát triểnnăng khiếu

+ Mở rộng hiểu biết về truyền thống âm nhạc Việt Nam và tinh hoa âmnhạc thế giới góp phần bồi dưỡng đạo đức, trí tuệ, tạo không khí vui tươi lànhmạnh và qua những mục tiêu cụ thể đó, nhằm đạt được mục tiêu của môn học

2 Nội dung , nhiệm vụ và ý nghĩa của Âm nhạc

a Môn Âm nhạc gồm có ba phân môn chính:

- Môn Âm nhạc cung cấp cho học sinh những kiến thức âm nhạc phù hợpvới lứa tuổi về: Học hát, Phát triển khả năng âm nhạc, Tập đọc nhạc, Nhạc lí và

- Luyện tập kĩ năng nghe và cảm nhận âm nhạc.

- Luyện tập một số kĩ năng âm nhạc khác như gõ đệm, đánh nhịp, vậnđộng theo nhạc…

3 Phương pháp dạy học âm nhạc

- Mục tiêu về kiến thức: Dạy hát nhằm phát triển năng lực nhận thức củahọc sinh, học mỗi bài hát giúp các em biết thêm về một vấn đề, về tác giả hoặcđặc điểm riêng của bài hát Sự phong phú về mặt nội dung trong các bài hát giúphọc sinh thêm hiểu biết về cuộc sống Các hình tượng âm nhạc cũng giúp nângcao khả năng nhận thức và hiểu biết của các em Bên cạnh đó, dạy hát còn pháttriển năng lực ngôn ngữ, lời ca của bài hát làm vốn ngôn ngữ của học sinh trởnên phong phú và sinh động hơn

- Mục tiêu về kĩ năng (đây là mục tiêu trọng tâm): Dạy hát nhằm pháttriển năng lực âm nhạc của học sinh, giúp các em hát đúng giai điệu và lời ca,biết cách hát tự nhiên, biết lấy hơi, hát rõ lời và thể hiện được sắc thái, tình cảmcủa bài hát Dạy hát còn giúp học sinh biết trình bày bài hát theo hình thức đơn

ca, song ca, tốp ca, đồng ca, biết hát kết hợp các hoạt động như: gõ đệm, vậnđộng theo nhạc, nhảy múa, biểu diễn hoặc trò chơi…

- Mục tiêu về tình cảm và thái độ: Dạy hát nhằm giáo dục học sinhnhững tình cảm tốt đẹp, giúp các em thêm yêu thích âm nhạc, có khả năng thamgia ca hát ở trong và ngoài trường học

3.2 Mục tiêu đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy âm nhạc:

Việc đưa công nghệ thông tin vào trường học và việc chủ động ứng dụngcông nghệ thông tin vào việc giảng dạy âm nhạc ở trường tiểu học là một mụctiêu quan trọng của ngành giáo dục hiện nay Việc ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy là để nâng cao hiệu quả trong công tác dạy và học nói riêng và dạyhọc âm nhạc nói chung, ta có thể dễ dàng làm những thao tác mà khi trên bụcgiảng người giáo viên không thể làm được, tiết kiệm sức người, thời gian màhiệu quả lại cao

- Thiết kế giáo án đơn giản, hiệu ứng đẹp và nhiều tiện ích, gây sự chú ýcho người học Ta có thể tích hợp được nhiều phần mềm trong một bài giảng đểđạt hiệu quả như ý

4 Phương tiện và đồ dùng dạy học Âm nhạc

Để dạy hoạ tốt âm nhạc cần có những phương tiện và đồ dùng dạy họcnhư:

- Tranh ảnh (tranh ảnh điện tử)

- Băng, đĩa nhạc

- Nhạc cụ (có thể dùng nhạc cụ ão hoặc làm, lưu nhạc trước)

- Các tư liệu tham khảo…

Dạy học âm nhạc không thể chỉ dạy bằng lời giảng của mình, muốn đạthiệu qủa cao, giáo viên phải cố gắng minh hoạ bằng âm thanh, hình ảnh… Đểthực hiện tất cả nội dung nêu trên cần phải thay đổi mới phương pháp giảng dạy,việc giáo viên chuẩn bị phương tiện cho tiết dạy âm nhạc, Trong những thời gian

từ năm 2008 đến nay, tôi đã cố gắng tìm hiểu thông tin trên sách vở, giáo trình,học hỏi bạn bè, thầy cô, đi tập huấn và học thêm thông tin trên mạng internet, tôi

đã mạnh dạn đổi mới phương pháp giảng dạy Với sự trợ giúp của M.S PowerPoint, và đã thấy chất lượng dạy và học được nâng lên cao

II THỰC TRẠNG DẠY HỌC ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

NGUYỄN CÔNG TRỨ - EAÔ - EAKAR - ĐAKLAK.

*Thực trạng của việc dạy học âm nhạc ở trường tiểu học:

Đa số giáo viên và học sinh cho rằng âm nhạc là môn phụ và là môn học

mang tính giải trí Trong quá trình học tập môn âm nhạc, phần Tập đọc nhạc gần

như rất mới mẻ với các em.Vì vậy, giáo viên cần phải quan sát, tìm hiểu nắmvững và sáng tạo những giải pháp, thủ pháp, phương pháp giảng dạy tích cực,

phù hợp để thực sự cuốn, hấp dẫn hút học sinh, tạo hứng thú cho các em trong

mỗi tiết học âm nhạc.Chính vì vậy, “Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc

dạy học âm nhạc ở trường tiểu học” là nột việc hết sức quan trọng và cần thiết,

đòi hỏi người giáo viên âm nhạc phải đặc biệt chú ý đầu tư trong việc soạn, giảng

và cập nhật đổi mới phương pháp, tích luỹ kiến thức, tích luỹ chuyên môn và kỹnăng thực hành âm nhạc để luôn tự làm mới bản thân trong mỗi giờ dạy mớimong việc dạy học âm nhạc đạt hiệu quả cao, mang lại nhiều niềm vui và hứngthú cho các em

I VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN CÔNG TRỨ.

Tổng số học sinh toàn trường là 400 em, chủ yếu là học sinh con em cácdân tộc miền núi phía Bắc Chủ yếu là người dân tộc Tày, Nùng, Dao, Sán Chỉ…Đời sống kinh tế còn nhiều thiếu thốn khổ sở, đường sá đi lại gặp nhiều khó khănnhất là về mùa mưa lũ làm cho học sinh đến trường vất vã hơn nhiều.Tuy họcsinh ở đây hiền lành chăm chỉ nhưng cái khó khăn lớn nhất là sức học của các emcòn hạn chế nhiều, nhất là các môn khó

Nhiều học sinh khuyết tật, nhiều học sinh có điều kiện sức khoẻ và nănglực học tập khó khăn, nhiều em bị bệnh bẩm sinh không thể tiếp thu được kiếnthức gây khó khăn cho thầy cô khi lên lớp

Các hoạt động thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ vẫn được duy trì và pháttriển Năm học 2011-2012 trường có 7 em học sinh giỏi Violympic Tiếng Anh, 2

em giỏi Violympic Toán, 3 huy chương vàng môn bóng bàn cấp tỉnh… và rất nhiều danh hiệu, giải thưởng cao quý khác Trong môn Âm Nhạc, học sinh thích học hát, thích nghe thầy kể chuyện và dường như không mấy hứng thú với nhữngtiết tập đọc nhạc Mặc dù thầy cô giáo đã tìm nhiều cách để lôi cuốn các em nhưng cũng khó có thể đạt đựơc những kêt quả mong muốn Từ khi trường đưa công nghệ thông tin vào để ứng dụng dạy học thì kết quả được nâng lên rõ rệt: 100% học sinh chú ý bài giảng, thích học hát, học sinh mong chờ háo hức những tiết giảng sinh động của thầy Như vậy ta đã thấy được tác dụng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mang lại nhiều điều mới lạ, say sưa nên đạt kết quả khá cao Từ một trường có tỉ lệ học sinh trung bình là chủ yếu thì kết quả năm học 2011-2012 ở trường Tiểu học Nguyễn Công Trứ có tới 65,4 % học sinh khá giỏi Đó là một niềm động viên tinh thần khá lớn đối với thầy cô giáo từ

đó tạo nên bàn đạp cho những năm sau phát triển lên tầm cao mới, góp phần cải cách phương pháp dạy học âm nhạc thông thường

II THỰC TRẠNG DẠY HỌC ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG NGUYỄN CÔNG

TRỨ HUYỆN EAKAR TỈNH ĐAKLAK.

1 Dạy học theo lối truyền thống

Như đã giới thiệu ở trên, trường Tiểu học Nguyễn Công Trứ nằm ở vùng sâu vùng xa, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, học sinh đân tộc chiếm đại đa số, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn và thếu thốn cộng với sự chênh lệch về kinh tế trong dân là khá lớn Chính vì thế mà địa phương chưa thể chăm

lo hết đến sự nghiệp học tập của các cháu àm chủ yếu là phó thách cho thầy cô giáo

Do sự phân bổ đơn vị công tác của phòng giáo dục nên hầu hết các thầy côgiáo đều ở xa trường nên càng khó khăn hơn cho việc dạy học Tỉ lệ giáo viên giỏi về công nghệ thông tin chưa cao nên việc dạy và học từ trước tới nay chỉ trên phương pháp truyền thống và việc học âm nhạc cũng theo lối truyền khẩu là chủ yếu và chưa có sự đồng bộ, khi tôi mới được bổ nhiệm công tác mới phát hiện ra học sinh nơi đay hát sai cả giai điệu lẫn tiết tấu hầt hết các bài hát trong sách giáo khoa Thậm chí có rất nhiều em còn hát sai cả bài hát Quốc Ca Việt Nam

II CÁC GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.

1 Tính hiệu qủa của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy âm nhạc.

Trong những năm chưa có điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin trongdạy học, thiết bị dạy học chỉ có đàn Organ và máy cassette, thời gian lại hạn chế:chỉ có 30-35 phút/tiết Một số học sinh có năng khiếu thì việc học rất đơn giảnnhưng đa số học sinh khác việc tiếp thu và thực hành âm nhạc gặp rất nhiều khókhăn; vì vậy việc giáo dục văn hoá âm nhạc cho các em còn nhiều hạn chế.Thông qua các tác phẩm âm nhạc, thông qua thực hành ca hát giúp các em tiếpcận và lĩnh hội nghệ thuật nhưng thực tế do điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết

bị còn thiếu thốn nên việc dạy học âm nhạc chưa đạt hiệu quả Từ khi đẩy mạnhứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học với tất cả các môn học, dần dần chấtlượng giờ dạy được nâng cao, học sinh hứng thú hơn với môn học và bước dầu

Với môn âm nhạc, khi được học và thực hành âm nhạc bằng những thiết

bị công nghệ và các phần mềm được ứng dụng, đa số các em đều rất thích thú vàchất lượng thực hành cũng cao hơn hẳn Giờ học nhạc được tiến hành nhẹ nhànghơn, lôi cuốn hơn Các em có năng khiếu thì việc tiếp thu và thực hành bài họctrở nên đơn giản và chất lượng, các em chưa phát triển được năng khiếu cũng tíchcực hơn trong học tập Đa số học sinh dần dần yêu thích môn học hơn, như trướcđây số học sinh chưa phát triển năng khiếu âm nhạc thì giờ học nhạc đối với các

em rất khó khăn, thường hay né tránh khi giáo viên yêu cầu thực hành Trongnhững năm gần đây, thái độ của học sinh với môn học trở nên tích cực hơn, mộttiết học âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin sẽ lôi cuốn các em, phươngpháp dạy học hiện đại đã được chứng minh qua kết quả cụ thể Học sinh ngàycàng mạnh dạn hơn trong thực hành âm nhạc, yêu thích ca hát và có thái độ đúngđắn với loại hình nghệ thuật này Số học sinh khá, giỏi bộ môn âm nhạc ngàycàng tăng, số học sinh yếu giảm; có thể năng khiếu chưa phát triển tốt nhưng họcsinh tích cực hơn trong học tập và chất lượng bộ môn được nâng cao rõ rệt

2 “Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy âm nhạc ở trườngtiểu học”

ÂM NHẠC 5

Tiết 5

ÔN TẬP BÀI HÁT: HÃY GIỮ CHO EM BẦU TRỜI XANH

TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN số 2

TA CÓ THỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG BẰNG CÁCH SAU:

Giáo án trình chiếu PPT được đăng tải trên Internet như sau:

lớp 5 http://www.mediafire.com/view/?op0uioqt1t0fkit

lớp 4 http://www.mediafire.com/view/?nlmd39j1bid9rem

font chữ: Vn31THSD http://www.mediafire.com/download.php?euge5ssulc2gczd

Bảng mả TCVN 3

II TẠO HÌNH NỀN CHO BÀI GIẢNG.

Vào trình đơn format chọn background, khi đó

một tiện ích mới hiện ra và ta sẽ làm việc với nó Chọn

các ứng dụng cho sẵn

I TẠO TRANG BÌA.

Đầu tiên ta khởi động M.S power point (PPT) có thể nhấn

đúp chuột vào biểu tượng của PPT, một trang giao diện

của PPT sẽ được mở ra một trang mới.