Tiết tự chọn 14 Bài tập mạch RLC mắc nối tiếp Tiết 2+ Bảng phụ hướng dẫn phương pháp giải bài toán viết biểu thức của cường độ dòng điện tức thời và điện áp tức thời... * Giáo
Trang 1TRƯỜNG THPT CHIỀNG KHƯƠNG
Trang 21 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
* Nâng cao hiệu quả giảng dạy các môn
ở bậc THPT là rất quan trọng, đang
được các trường quan tâm đặc biệt tại
các tỉnh miền núi - nơi có chất lượng
học tập tương đối yếu
Trang 31 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
* Chương III: Dòng điện xoay chiều (vật
lí 12 ban cơ bản) là chương có nhiều kiến thức, nhiều bài tập vận dụng
Đổi mới phương pháp giảng dạy
Trang 41 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÔNG THỨC
VÀ BÀI TẬP DẠY HỌC TỰ CHỌN
BÀI 14, 15 SÁCH VẬT LÍ 12 BAN CƠ
BẢN
Trang 5Cơ sở lý luận của vấn đề
• Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông
tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
• Chương trình giáo dục Phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006 của
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT
Trang 6Cơ sở lý luận của vấn đề
* Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo
* Phân phối chương trình kế hoạch giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo
* Sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kỹ
năng cùng với các nội dung tích hợp từng môn
* Hướng dẫn dạy học tự chọn trong nhà trường THCS và THPT của bộ giáo dục
Trang 7Thực trạng của vấn đề
* Đội ngũ giáo viên bộ môn đoàn kết, tận
tụy nhiệt tình trong công tác giảng dạy
Trang 8* Phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng và theo hướng phát huy tính
chủ động sáng tạo, tăng cường năng lực tự học của học sinh
Thực trạng của vấn đề
Thuận lợi
Trang 9Thực trạng của vấn đề
Khó khăn
* Khă năng khái quát và tư duy logic của
HS còn hạn chế…
Trang 10Các biện pháp đã tiến hành đề giải quyết
Trang 11Tiết tự chọn 14 Bài tập mạch RLC mắc nối tiếp (Tiết 2)
+ Bảng phụ hướng dẫn phương pháp giải bài toán viết biểu thức của cường độ dòng điện tức thời và điện áp tức thời
Chuẩn bị của Giáo viên:
Trang 14Tiết tự chọn 14 Bài tập mạch RLC mắc nối tiếp (Tiết 2) Chuẩn bị của Giáo viên
Bài tập:
Trang 15Phiếu Bài tập:
Trang 16Phiếu bài tập:
Trang 17* Giáo viên sử dụng bảng phụ:
+ Hướng dẫn viết biểu thức cường độ
dòng điện tức thời
+ Hướng dẫn viết biểu thức điện áp tức thời
+ Phân tích nhanh phương pháp
* Học sinh theo dõi và ghi nhận phương pháp trên bảng phụ
1.Hướng dẫn phương pháp (10’)
Trang 18Bài toán (30 phút)
* Bài 1 (15 phút)
Trang 20* Bài 1
* Học sinh thảo luận phân tích bài toán:
+ Viết biểu thức cường độ dòng điện tức thời biết biểu thức của điện áp tức thời
+ Biểu thức cường độ dòng điện tức thời có dạng:
Trang 21* Bài 1
* HS thảo luận & vận dụng kiến thức trong bảng phụ “Hướng dẫn viết biểu thức cường độ dòng điện tức thời” giải quyết vấn đề của bài toán:
* Giáo viên: Yêu cầu HS chia nhóm học
tập để thảo luận để giải quyết bài toán theo hướng đã xác định
Trang 24* Bài 2 (15 phút)
Trang 25* Bài 2
+ Phát bài tập và yêu cầu HS làm bài
2 ( Phần bài tập trên lớp)
+ Yêu cầu HS: Nêu phương hướng giải quyết bài toán ?
* Giáo viên:
Trang 26* Bài 2
* Học sinh thảo luận phân tích bài toán:
+ Viết biểu thức điện áp tức thời biết biểu thức của dòng điện tức thời
+ Biểu thức cường độ dòng điện tức thời
có dạng:
u = U 0 cos(t + u )
+ Vận dụng các công thức: tìm Uo , , u
Trang 27* Bài 2
Giáo viên: Yêu cầu HS chia nhóm học tập
để thảo luận để giải quyết bài toán theo
Trang 30Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà (3 phút)
+ Làm thêm các bài toán trong phiếu học
tập (phần bài tập luyện tập về nhà)
+ Yêu cầu HS về nhà xem lại phương pháp giải bài toán viết biểu thức cường độ dòng
điện tức thời và điện áp tức thời
Trang 31Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà (3 phút)
Trang 32Tiết tự chọn 15 Bài tập công suất tiêu thu điện của
mạch điện xoay chiều
Trang 33Chuẩn bị của giáo viên
+ Bảng phụ phương pháp giải bài toán khảo sát công suất, hiệu điện thế cực đại (Bài toán cực trị)
Tiết tự chọn 15 Bài tập công suất tiêu thu điện của mạch
điện xoay chiều
Trang 37Chuẩn bị của giáo viên
Trang 38Các bài tập trên lớp
Trang 39Các bài tập trên lớp
Trang 40Bài tập về nhà
Trang 41Bài tập về nhà
Trang 42* Giáo viên sử dụng bảng phụ:
+ Hướng dẫn giải bài toán cực trị
+ Phân tích nhanh phương pháp
1 Hướng dẫn phương pháp giải bài toán
(10 phút)
* Học sinh theo dõi và ghi nhận phương
pháp trên bảng phụ
Trang 43Bài toán bài (30 phút)
* Bài 1 (15 phút)
Trang 44* Bài 1
+ Phát bài tập và yêu cầu HS làm bài tập
1 ( phần bài tập trên lớp )
+ Yêu cầu HS : Nêu phương hướng giải
quyết bài toán ?
* Giáo viên:
Trang 45* Học sinh thảo luận phân tích bài toán:
* Bài 1
+ Vận dụng kiến thức
=> C và Pmax + Biện luận công suất cực đại khi điện dung C biến đổi
Trang 46* Bài 1
* HS thảo luận & vận dụng kiến thức trong bảng phụ giải quyết vấn đề của bài toán:
* Giáo viên: Yêu cầu HS chia nhóm học
tập để giải quyết bài toán theo hướng đã
xác định
Trang 47+ Công suất tiêu thụ của mạch là:
2 2
Trang 48* Bài 1
4 2
R
Kết luận
Trang 49* Bài 2 (20 phút)
Trang 51* Học sinh thảo luận phân tích bài toán:
Trang 52* Bài 2
* Học sinh thảo luận & vận dụng kiến thức trong bảng phụ giải quyết vấn đề của bài
toán:
* Giáo viên: Yêu cầu HS phân nhóm học
tập để giải quyết bài toán theo hướng đã
xác định
Trang 54* Bài 2
L L
Z Z
Trang 56Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà(3 P)
+ Yêu cầu HS về nhà xem lại phương pháp giải bài toán khảo sát công suất, hiệu điện thế cực đại (Bài toán cực trị)
+ Làm các bài tập phần bài tập về nhà
trong phiếu học tập
Trang 57Bài tập về nhà
Trang 58Bài tập về nhà
Trang 59Sáng kiến kinh nghiệm đã áp dụng ở lớp 12C,12D Các lớp 12B, 12E ( lớp đối chứng)
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Trang 60Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Lớp Sĩ số
Thi khảo sát chất lượng SKKN
Giỏi Khá Trung bình Yếu
12B 41 0 0% 7 17,1% 12 29,2% 22 5Ω3,7%
12C 37 3 8,1% 5Ω 13,5Ω% 10 27% 19 5Ω1,4%
12E 40 1 2,5Ω% 7 17,5Ω% 15Ω 37,5Ω% 17 42,5Ω%
12D 43 1 2,3% 4 9,3% 20 46,5Ω% 18 41,9%
Trang 61Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Lớp Tổng sĩ số
Thi khảo sát chất lượng SKKN
Giỏi Khá Trung bình Yếu
12
B,C 78 3 3,8% 12 15Ω,4% 22 28,2% 41 5Ω2,6% 12
E,D 83 2 2,4% 11 13,2% 35Ω 42,2% 35Ω 42,2%
Trang 623 KẾT LUẬN
3.1 Kết luận
* Thực tế giảng dạy và kết quả thi khảo sát tại
trường THPT Chiềng Khương, cho thấy học sinh sử
dụng hệ thống kiến thức trên đây để giải các bài tập
cùng dạng cho kết quả tốt.
* Sáng kiến kinh nghiệm góp phần kích thích học sinh chủ động trong học tập, sáng tạo trong vận dụng kiến thức từ đó nâng cao năng
lực của học sinh và hiệu quả giáo dục nói chung
Trang 633 KẾT LUẬN
3.2 Kiến nghị
Trang 641 Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc Gia,
Hà Nội, 2005Ω
2 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo
Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo)
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trang 65TÀI LIỆU THAM KHẢO
3 Phân phối chương trình giảm tải năm học 2011–2012 và phân phối chương trình tự
chọn của nhà trường
4 Sách giáo khoa, sách giáo viên, hướng
dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng môn Vật lí 12 ban cơ bản
Trang 666 Tự học, tự kiểm tra theo chuẩn kiến thức,
kĩ năng môn vật lí 12- NXB Đại học Sư
phạm 2010
TÀI LIỆU THAM KHẢO
5Ω Kiến thức cơ bản nâng cao Vật lí THPT- Vũ Thanh Khiết
Trang 67XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÔNG THỨC
VÀ BÀI TẬP DẠY HỌC BÁM SÁT