Tài liêu tập huấn kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Địa lí của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh

BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 4.. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINHChương trình định hướng nội dung Chương trình định hướng năng lực

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH

-TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH

GIÁ KẾT QUẢ THEO ĐỊNH

HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

HỌC SINH

Hạ Long, ngày 25,26 tháng 9 năm 2014

1 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG

NHIỆM VỤ

1 HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNG LỰC

2 BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNG

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

3 BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ

4 BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỊA LÍ

MỘT SỐ NĂNG LỰC CHUNG CƠ BẢN

CÁC NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT MÔN ĐỊA LÍ

1 Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

Chương trình định hướng

nội dung Chương trình định hướng năng lực Tiêu chí đánh giá được xây

dựng chủ yếu dựa trên sự

ghi nhớ và tái hiện nội

dung đã học

Tiêu chí đánh giá dựa vào năng lực đầu ra, có tính đến sự tiến bộ trong quá trình học tập, chú trọng khả năng vận dụng trong các tình huống thực tiễn.

QUY TRÌNH

1 Lựa chọn chủ đề trong chương trình GDPT để xác định KT, KN, TĐ và định hướng hình thành năng lực

2 Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn để xếp vào ô của ma trận sao cho tương ứng với mức độ nhận

thức; xác định các năng lực được hình thành.

3 4

Mô tả các mức độ yêu cầu của các chuẩn bằng các động từ hành động.

Biên soạn câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức của KT, KN và định hướng hình thành năng lực.

5 Tổ chức các hoạt động học tập cho HS theo chủ đề đã lựa chọn

* Quy trình biên soạn

- Bước 1: Lựa chọn chủ đề trong chương trình để xác định KT, KN, TĐ và định hướng hình thành năng lực.

Lưu ý:

+ KT, KN đa dạng

+ Chủ đề đó phải góp phần hình thành năng lực chuyên biệt cụ thể nào đó của bộ môn.

* Quy trình biên soạn

- Bước 2: Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn, xếp vào ô của ma trận sao cho tương ứng với mức độ nhận thức; xác định các NL được hình thành.

Lưu ý:

+ Xếp đúng các chuẩn vào các mức độ nhận thức

tương ứng Có nhiều dấu hiệu để xác định mức độ

nhận thức: động từ, nội hàm của câu hỏi, dự kiến câu trả lời, trình độ HS,

+ Một chuẩn có thể được biểu hiện ở nhiều mức độ nhận thức khác nhau, đối với các chuẩn phức tạp này cần phải biết bóc tách các mức độ nhận thức để đưa vào ô ma trận cho chính xác.

+ Xác định mức độ cụ thể của năng lực sao cho phù hợp với trình độ HS tại địa phương.

* Quy trình biên soạn

- Bước 3: Mô tả các mức độ yêu cầu của các chuẩn bằng các động từ hành động.

Lưu ý: các động từ hành động được mô tả theo NIKO

- Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức của KT, KN và định hướng hình thành năng lực.

Lưu ý:

+ Biên soạn các câu hỏi và bài tập ở các mức độ khác

nhau theo ma trận, các câu hỏi và bài tập ở mức độ nhận thức khác nhau được xếp vào file khác nhau (CHBT biết; CHBT thông hiểu, CHBT vận dụng thấp, CHBT vận dụng cao)

+ Câu hỏi tường minh, rõ ràng, đúng quy cách theo CV số 8773.

+ Xây dựng hướng dẫn chấm (có thể theo thang đo

rubric).

* Quy trình biên soạn

- Bước 5: Tổ chức các hoạt động học tập cho chủ đề lựa chọn

Lưu ý:

+ Vận dụng các PP, KT và hình thức tổ chức dạy

học tích cực để HS đạt được mục tiêu về những KT,

KN và định hướng năng lực cần hình thành

+ HS được chủ động tìm tòi phát hiện kiến thức;

được thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.

+ Tăng cường sử dụng các PPDH và kĩ thuật dạy học đặc thù của bộ môn.

Thực hành quy trình biên soạn câu hỏi:

Địa lí 10 – Một số quy luật chủ yếu của lớp vỏ địa lí

- Năng lực chuyên biệt:

BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

CTGDPT

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

vỏ địa lí

Lấy được các ví dụ biểu hiện của quy luật thống nhất và hoàn chính của lớp vỏ địa lí trong một hiện tượng ở ngoài thực tế

Phân tích ví dụ cụ thể ngoài thực

tế biểu hiện cho quy luật thống nhất và hoàn chỉnh của lớp

vò địa lí

Định hướng năng lực được hình thành

- Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, ngôn ngữ…

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng tranh ảnh, tư duy theo lãnh thổ.

BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO TỪNG MỰC ĐỘ NHẬN THỨC VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG VÀ NĂNG LỰC

3 VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ

3.1 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH

HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

thác bản đồ (Atlats địa lí Việt Nam)

3.2 CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC THEO ĐỊNH

HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

- Tiến hành một cuộc đối thoại

- Đọc và tóm tắt nội dung bài học theo cặp

đôi

- Tranh luận, ủng hộ, phản đối

- Thông tin phản hồi trong quá trình dạy

học

- Kĩ thuật tia chớp

- Kĩ thuật XYZ

3.2 HÌNH THỨC DẠY HỌC THEO ĐINH

HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

1 Hình thức “Bài lên lớp”

2 Hình thức ngoài giờ lên lớp (tổ

ngoại khóa, câu lạc bộ, dự án ngoại khóa, tham quan ngoại khóa, trò chơi…)

3 Hình thức học tập cá nhân

4 Hình thức học tập theo nhóm

4 VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỊA LÍ

QUY TRÌNH

1 Xác định mục đích của đề kiểm tra

2 Xác định hình thức đề kiểm tra

3 4

Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra)

Biên soạn câu hỏi theo ma trận

5 Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm

PHÂN CÔNG CHỦ ĐỀ CHO CÁC NHÓM

-Nhóm 1,2: Địa lí lớp 10

-Nhóm 3,4: Địa lí lớp 11

-Nhóm 5,6: Địa lí lớp 12

Nhóm 1: THPT Trần Phú

Chu Văn An

Lý Thường KiệtĐường Hoa CươngQuảng Hà

Đầm Hà

Lê LợiHải ĐôngĐông TriềuTTHN Vân Đồn

Nhóm 2: THPT Hoàng Quốc Việt

Vũ Văn Hiếu

Lê Thánh TôngDTNT Tỉnh

Văn LangNgô Quyền

Hạ Long

Lê ChânTTHN Cẩm Phả

Nhóm 3: Chuyên Hạ Long

THPT Tiên YênDTNT Tiên YênBình Liêu

Hoành Mô

Ba ChẽHải ĐảoTrần Khánh DưNgô Gia Tự

Nguyễn Bình

Nhóm 4: THPT Hòn Gai

Nguyễn Bỉnh KhiêmĐoàn THị Điểm

Nhóm 5: THPT Cẩm Phả

Quan LạnMông DươngCửa Ông

Hùng Vương

Lê Hồng PhongLương Thế Vinh

Lê Quý ĐônTRần Nhân Tông TTHN Móng Cái

Nhóm 6: THPT Uông Bí

Trần Quốc TuấnYên Hưng

Minh HàHoàng Văn ThụHồng Đức

Nguyễn Tất ThànhTrần Hưng Đạo

Hoàng Hoa ThámTTHN Tiên Yên

- Nhóm 1,2: Địa lí công nghiệp

HOẠT ĐỘNG NHÓM

2 Nội dung cho nhóm;……