SKKN xây DỰNG cơ sở vật CHẤT NHÀ TRƯỜNG THEO HƯỚNG CHUẨN QUỐC GIA

Sở giáo dục và đào tạo hng yên phòng giáo dục và Đào tạo Văn Giang Kinh Nghiệm Xây dựng cơ sở vật chất nhà trờng theo tiêu chí chuẩn quốc gia Trong nhà trường cơ sở vật chất là hệ thố

Sở giáo dục và đào tạo hng yên phòng giáo dục và Đào tạo Văn Giang

Kinh Nghiệm Xây dựng cơ sở vật chất nhà trờng

theo tiêu chí chuẩn quốc gia

Trong nhà trường cơ sở vật chất là hệ thống cỏc phương tiện vật chất

và kỹ thuật cần thiết được giỏo viờn và học sinh sử dụng để hoạt độngdạy và học, giỏo dục nhằm đạt được mục tiờu đó đặt ra Nú bao gồm cảcỏc đồ vật, những của cải vật chất và tinh thần, tự nhiờn xung quanh nhà

trường CSVC của nhà trường gồm nhà cửa ( phòng học, phòng thínghiệm, phòng chức năng…) sân chơi, các đồ dùng dạy học.

CSVC của xã hội được nhà trường sử dụng vào mục tiêu đào tạo nhưmáy móc, các công cụ của nhà máy xí nghiệp, HTX, thư viện, nhà vănhoá, nhà truyền thống, sân bãi thể dục thể thao

Cùng với sự phát triển của kinh tế- xã hội, phát triển khoa học kỹ thuật, yêu cầu của xã hội về việc đào tạo con người ngày càng cao, yêu cầu con người phát triển toàn diện, hài hoà, đáp ứng yêu cầu phát triển của công nghiệp hoá, hiện đại hoá, thì CSVC kỹ thuật của trường học ngày càng phong phú, phức tạp và nhiều mặt

CSVC kỹ thuật trường học có vai trò rất quan trọng CSVC trườnghọc là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục, góp phần vàoquyết định chất lượng của nhà trường

Thực tiễn giáo dục của các nước trên thế giới cũng như ở nước ta chothấy không thể đào tạo con người phát triển toàn diện theo yêu cầu pháttriển của xã hội nếu không có những CSVC tương ứng

CSVC kỹ thuật của trường học là những điều kiện vật chất cần thiếtgiúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thựcnghiệm và nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thânthể, bảo đảm thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới Khôngthể hình dung việc dạy học mà không có đầy đủ sách giáo khoa, sáchhướng dẫn giảng dạy cho giáo viên Cũng như không thể hình dung việcdạy học khoa học tự nhiên mà không có phòng thí nghiệm Giáo dục thểchất mà không có sân bãi và các dụng cụ thể dục thể thao Việc giáo dục

vệ sinh mà không có các phương tiện tối thiểu để nhà trường luôn sạch

sẽ Việc giáo dục âm nhạc mà không có nhạc cụ

Các nhà kinh tế học giáo dục đã chứng minh rằng hiệu quả của việc

giảng dạy và giáo dục phụ thuộc một phần vào trình độ CSVC kỹ thuật

của lao động sư phạm

CSVC đóng một vai trò quan trọng trong việc quyết định chất lượnggiáo dục Bởi vì nó là thành tố của quá trình sư phạm, nó có quan hệtương hỗ với các thành tố khác của quá trình dạy học

Ta thấy CSVC kỹ thuật là điều kiện thiết yếu của quá trình sưphạm, vì:

- Nó là phương tiện để tác động đến thế giới tâm hồn của học sinh.Một trường học khang trang, sạch đẹp có đủ vườn hoa, sân chơi, nơi rènluyện thể dục thể thao, phòng thí nghiệm có đầy đủ thiết bị làm cho họcsinh yêu mến trường lớp, thúc đẩy được động cơ học tập của các em hơn

là một ngôi trường lộn xộn, thiếu thốn đủ điều sẽ giảm đi lòng yêu mến

và ý thức phấn đấu học tập của học sinh

- CSVC trong đó có thiết bị dạy học là phương tiện công cụ đểtruyền thụ, lĩnh hội kiến thức

Như vậy CSVC của nhà trường có khả năng to lớn, nhưng hiệu quảcủa chúng còn phụ thuộc vào việc đào tạo nghề của giáo viên, việc quản

lý của cán bộ quản lý trường học Vì vậy, song song với việc trang bị,hiện đại hoá trường học, cần đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng vềchuyên môn nghiệp vụ, sử dụng có hiệu quả CSVC- kỹ thuật của nhàtrường

1.2 Cơ sở thực tiễn

Trong những năm qua và nhất là hiện nay, trong giai đoạn đổi mớigiáo dục, Đảng và nhà nước đã có những chỉ thị biện pháp tăng cườngCSVC kỹ thuật cho các trường học để thực hiện đổi mới đồng bộ về nộidung phương pháp, phương tiện dạy học

Trong thời kỳ đổi mới toàn diện đất nước, trong đó có đổi mới giáodục, nhận thức tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục và đào tạo trongchiến lược phát triển con người, nguồn nhân lực mới, bên cạnh việc đổimới chương trình giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục,Đảng và Nhà nước ta đã rất coi trọng yếu tố CSVC kỹ thuật của các nhàtrường và đã tập trung lãnh đạo, chỉ đạo chính quyền các cấp, ngành giáodục xây dựng mới, cải tạo tu bổ, nâng cấp CSVC các trường học mộtcách mạnh mẽ Đảng đã có nghị quyết TW 2 khoá VIII về giáo dục, chủtrương xã hội hoá giáo dục, tập trung đầu tư ngân sách cho giáo dục,tranh thủ các dự án của các tổ chức quốc tế, các tổ chức nhân đạo, huyđộng từ nhân dân để xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị cho cácnhà trường Bộ mặt sư phạm các trường đã và đang thay đổi về căn bản.Trên địa bàn huyện Văn Giang, thực hiện đề án xoá phòng học tạm củaUBND tỉnh Hưng Yên, kế hoạch xây dựng trường học đạt chuẩn quốcgia giai đoạn 2000-2005; giai đoạn 2006-2010 của UBND huyện VănGiang, nhiều trường từ bậc Mầm non, tiểu học, THCS đã phấn đấu thànhtrường chuẩn quốc gia Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là mộtnhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục của Đảng vàNhà nước ta Đây là một yếu tố quan trọng để tập trung nâng cao chấtlượng giáo dục đào tạo Song, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia đốivới bậc Mầm non, Tiểu học đã khó, nhưng đối với bậc THCS còn khóhơn nhiều Bậc THCS có 5 tiêu chuẩn:

Trong 5 tiêu chuẩn trên, tiêu chuẩn về CSVC là tiêu chuẩn khó khănnhất Vấn đề đặt ra là làm thế nào để xây dựng CSVC- kỹ thuật của nhàtrường theo hướng đồng bộ hoá, hiện đại hoá, chuẩn hoá ? Đây là câuhỏi không chỉ dành cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền mà còn đặt

ra cho người cán bộ quản lý giáo dục, trong đó có người hiệu trưởng,một trách nhiệm rất nặng nề

Là người mới làm công tác quản lý một vài năm, kinh nghiệm cònhạn chế, song, trước yêu cầu cấp thiết của giáo dục trong giai đoạn mớibản thân đã lựa chọn, tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng vấn đềquản lý CSVC vào thực tiễn trường THCS Long Hng để xây dựngCSVC nhà trường theo hướng đồng bộ hoá, chuẩn hoá

2- Mục đích nghiên cứu

Xuất phát từ thực tế CSVC của nhà trường trong vài năm gần đâychưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy và giáo dục trong giai đoạn mới

Đề tài nhỏ này nhằm mục đích phân tích thực trạng, nguyên nhân, đề ra

cơ sở lý luận, giải pháp giải quyết thực trạng, làm tốt công tác quản lýCSVC trường học, đặc biệt là vấn đề xây dựng CSVC nhà trường theohướng kiên cố hoá, đồng bộ hoá, chuẩn hoá và hiện đại hoá

3- Đối tượng nghiên cứu

Việc xây dựng CSVC trường học đối với trường THCS Long Hng

4- Phương pháp nghiên cứu

Đề tài đã sử dụng một số phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm

- Phương pháp mô tả

- Phương pháp đối chiếu

- Phương pháp phân tích

- Phương pháp đọc tài liệu

- Phương pháp tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm

5- Phạm vi nghiên cứu

Công tác quản lý CSVC- kỹ thuật nhà trường bao hàm một lĩnh vựcrộng lớn Trong đề tài này chủ yếu đề cập đến vấn đề xây dựng CSVCtrường

THCS Long Hưng trong thời gian qua

6- Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

- Cơ sở lý luận của việc quản lý CSVC trường học

- Phân tích kinh nghiệm xây dựng CSVC ở trường THCS LongHưng, Văn Giang, Hưng Yên

- Những biện pháp quản lý, những kinh nghiệm được rút ra

- Những kiến nghị đề xuất

7- Thời gian nghiên cứu

- Thời gian bắt đầu: tháng 9 năm 2006

- Thời gian kết thúc: tháng 01 năm 2012

PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN CSVC TRƯỜNG HỌC

1- Mục tiêu quản lý CSVC trường học

Mục tiêu quản lý CSVC là huy động tối đa CSVC của nhà trường,phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập ở trường THCS, nhằm đạt đượcmục tiêu giáo dục đề ra

2- Nội dung quản lý CSVC

- Xây dựng ban đầu và bổ sung thường xuyên để hình thành một hệthống CSVC hoàn chỉnh của trường THCS ( Trường sở, sách thư viện vàthiết bị dạy học)

- Sử dụng có hiệu quả CSVC vào việc thực hiện nhiệm vụ chính trịcủa nhà trường

- Duy trì, bảo quản tốt hệ thống đó

3- Yêu cầu của việc quản lý CSVC

- Nắm được cơ sở lý luận, thực tiễn của CSVC ( Thực tiễn chung vàthực tiễn của trường mình quản lý)

- Nắm được phương pháp giảng dạy chung và phương pháp dạy họcriêng của từng bộ môn hay nhóm môn học Mối quan hệ giữa CSVC vớicác hoạt động dạy học, giáo dục

- Nắm vững các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập vàphối hợp các nội dung quản lý, các mặt quản lý

- Hiểu rõ chương trình giáo dục ở trường THCS cần những điềukiện CSVC như thế nào để thực hiện

- Biết huy động mọi tiềm năng của tập thể sư phạm và cộng đồngcho công tác CSVC

4- Nguyên tắc quản lý CSVC kỹ thuật của trường học

4.1 Trang bị đầy đủ và đồng bộ các phương tiện vật chất kỹ thuật củaviệc dạy học và giáo dục Các phương tiện vật chất kỹ thuật của nhàtrường gồm có:

- Các phòng học với trang bị bên trong

- Phòng thí nghiệm với các trang bị bên trong

- Thư viện trường học với sách và các trang bị bên trong

- Xưởng trường, vườn trường với các trang bị bên trong

- Các phương tiện để giáo dục vệ sinh, sức khoẻ ( Sân chơi, bãi tập)

- Các phương tiện để giáo dục thẩm mỹ

- Phòng truyền thống của nhà trường

- Nơi làm việc của hiệu trưởng

- Phòng đợi của các giáo viên

- Phòng họp của hội đồng giáo dục

- Phòng làm việc của Đoàn, Đội

Những trường có điều kiện còn có phòng thường trực của hội cha mẹhọc sinh

4.2 Bố trí hợp lý các yếu tố của CSVC trong khu vực nhà trường, bốtrí hợp lý địa điểm của nhà trường trong khu vực dân cư, làm cho quátrình giảng dạy, giáo dục của thầy giáo và việc đi học của học sinh diến

ra có hiệu quả, tiết kiệm thời gian và sức người nhất

4.3 Tạo ra toàn bộ môi trường vật chất mang tính sư phạm, các điềukiện vệ sinh sức khoẻ, điều kiện an toàn, điều kiện thẩm mỹ, làm chonhà trường có bộ mặt luôn sạch đẹp, yên tĩnh, trong sáng cần thiết chomột cơ sở giáo dục

Các điều kiện đầy đủ, tính thẩm mỹ có tác dụng tâm sinh lý, làm tăngnăng suất lao động trí óc của thầy và trò, có tác dụng giáo dục con người

về nếp sống, vệ sinh và thẩm mỹ

4.4 Bố trí sử dụng tối ưu các phương tiện vật chất kỹ thuật vào việcnâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, không để cho các phương tiệnvật chất kỹ thuật nằm trong các kho chứa mà làm cho từng học sinhđược hưởng thụ chất lượng nhận thức do các phương tiện đó mang lại 4.5 Tổ chức tốt việc bảo vệ trường sở và các phương tiện vật chất kỹthuật của nhà trưòng, là tài sản quý phục vụ sự nghiệp giáo dục.

5- Lập kế hoạch xây dựng hoặc đổi mới CSVC nhà trường

Trong việc quản lý CSVC, hiệu trưởng phải có kế hoạch xây dựnghoặc đổi mới CSVC nhà trường theo từng giai đoạn: Từng năm hoặc vàinăm Để có kế hoạch xây dựng CSVC cần xác định mục tiêu của kếhoạch là nâng cấp hay hoàn thiện CSVC của trường Xây dựng thiết bịdạy học theo quy đinh của Bộ GD&ĐT Sửa chữa nâng cấp phòng học,phòng làm việc Xây dựng thư viện theo quy định của Bộ GD&ĐT Saukhi đã xác định mục tiêu của kế hoạch sẽ tập hợp nội dung của kế hoạch.Lập một kế hoạch các công việc về CSVC sẽ có một bảng điền nhữngnọi dung cần thiết cho công tác quản lý CSVC

II NỘI DUNG QUẢN LÝ CSVC TRƯỜNG HỌC

Trường sở là nơi tiến hành các hoạt động dạy học- giáo dục, nơigiáo viên và học sinh học tập, lao động, sinh hoạt trong suốt thời gianhọc tập của trẻ Đó là nhà cửa, sân chơi, vườn trường và cả quang cảnh

tự nhiên bao quanh trường

1-Yêu cầu của CSVC nhà trường.

1.1- Xác định địa điểm tối ưu của khu trường trong khu vực dân cư

Trường phải đặt ở khu trung tâm của khu vực dân cư để học sinh đihọc không tốn thời gian và sức lực Trường cần xa nơi ồn ào, khói bụi,

xa nơi ô nhiễm để tránh truyền bệnh và không ảnh hưởng đến tâm lý họctập

Trong khu trường cần bố trí hợp lý các bộ phận của khu trường Cáckhu vực có liên quan như phòng học, phòng thí nghiệm, phòng để đồdùng dạy cần được nhà trường tính theo đầu học sinh/ ca học ít nhấtphải đạt:

+ 6m2 đối với thành phố thị xã

+ 10m2 đối với ngoại thành, ngoại thị và vừng nông thôn

1.2- Các khối công trình: trường học phải đủ các khối công trình theo quy định của Bộ GD&ĐT bao gồm:

- Khối học tập: Khối học tập là khối chính trong các khối công

trình của nhà trường, khối học tập thường chiếm 50% diện tích của cáckhối công trình Khối học tập gồm có phòng học, phòng thí nghiệmphòng bộ môn Khối học tập yêu cầu phải đặt ở nơi yên tĩnh, đủ ánhsáng, đảm bảo đi lại ngắn nhất, tối đa là 3 tầng

- Khối giáo dục, rèn luyện thể dục thể thao gồm sân bãi, nhà thểchất

- Khối phục vụ học tập gồm thư viện, phòng thiết bị dạyhọc,phòng truyền thống, phòng sưu tầm lịch sử bộ môn, phòng hoạtđộng Đoàn, Đội

Các phòng này yêu cầu đặt ở nơi trung tâm của trường, đảm bảoyên tĩnh

- Khối hành chính- hiệu bộ gồm phòng làm việc, phòng tiếp khách,phòng giáo vụ, phòng y tế, phòng làm việc của các đoàn thể

- Khối phục vụ sinh hoạt bao gồm nhà vệ sinh, sân chơi, vườn hoa Khung cảnh trong toàn trường phải đảm bảo sạch đẹp, thôngthoáng, có đủ ánh sáng, có trồng cây đủ bóng mát, có trồng hoa, có biểntrường

1.3- Phòng học và việc tổ chức khoa học một phòng học

Phòng học là nơi làm việc của giáo viên và học sinh, là nơi thầygiáo tổ chức và điều khiển phần lớn các hoạt động giảng dạy và giáodục Người cán bộ quản lý cần nhận thức rõ ràng lớp học là “ trận địachiến đấu hàng ngày” của thầy và trò nhằm dạt hiệu quả đào tạo ở lớphọc không những diến ra các hoạt động nghe giảng mà còn diễn ra nhiềuloại hoạt động của học sinh như công tác thực hành thí nghiệm, họp lớp,họp đoàn đội, sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt văn hoá, nghệ thuật…Lớphọc là nơi tổ chức khoa học lao động trí óc của giáo viên và học sinh.

Yêu cầu các trang thiết bị cho một phòng học cần có:

- Bảng viết: Bảng viết của phòng học là công cụ lao động chung củagiáo viện và học sinh Nó phải đạt các kích thước quy định Ở độ caonhất định đối với từng cấp học, sơn màu đạt tiêu chuẩn và ở trên đó, chữviết của giáo viên phải đạt những kích thước quy định

- Bàn giáo viên: Trong lớp học bàn giáo viên được kê trên bục Bàngiáo viên cao hơn bàn học sinh ít nhất 20-25cm, bục xung quanh bànphải đảm bảo đủ rộng cho giáo viên đi laị, thao tác thuận lợi khi biểudiễn đồ dùng dạy học Khoảng cách từ bàn giáo viên đến bàn học sinhđầu tiên là 60-100cm Bàn có mặt bằng rộng 80cm, dài 120cm, cao80cm, có ngăn kéo Ghế tựa cá nhân cao 46-50cm

- Bàn ghế học sinh: Bàn ghế học sinh trong lớp là rất quan trọng.Chúng phải được trang bị đầy đủ phù hợp với cỡ người trung bình củahọc sinh để phòng tránh các bệnh học đường Trong lớp bàn học sinhđược kê để học sinh có thể nghe, nhìn, viết được thuận lợi nhất, thuận lợicho các hoạt động diễn ra trong giờ học như hoạt động nhóm

Ngoài ra, trong phòng học còn có các trang thiết bị nội thất phụ nhưtranh ảnh

Khẩu hiệu nhắc nhở ý thức học tập và rèn luyện của học sinh Tuynhiên, việc trang bị nội thất cho phòng học phải đơn giản, không làmphân tán sự chú ý của học sinh.

1.4- Phòng học bộ môn

Phòng học bộ môn là phòng giảng dạy bộ môn được tổ chức theohướng chuyên môn hoá Có phòng học bộ môn thì việc giảng dạy củagiáo viên và việc học tập của học sinh có nhiều ưu thế Giúp cho giáoviên có thể thực hiện được phương pháp dạy học đặc trưng của bộ môn

GV có điều kiện sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng tại chỗ các phươngtiện dạy học, chất lượng bài giảng sẽ cao hơn Phòng bộ môn tạo điềukiện phát huy hứng thú học tập của học sinh, tích cự hoá quá trình nhậnthức qua việc được làm, được tioếp xúc với các thí nghiệm, đồ dùng trựcquan, phát huy được tư duy sáng tạo trong hoạt động học tập của họcsinh

Mô hình phòng học bộ môn theo quy định của bộ GD&ĐT Có đủthiết bị, máy móc, dụng cụ thực hành và bàn ghế theo quy cách riêng củatừng môn học để thực hiện giờ học cho 45 học sinh/ca Có hệ thống tủbảo quản các thiết bị, đồ dùng dạy học,có hệ thống chiếu sáng, cấp nước,thoát nước theo yêu cầu riêng của từng loại phòng

2- Quản lý và sử dụng CSVC nhà trường.

2.1- Sử dụng, bảo quản.

Trường sở là một bộ phận quan trọng của CSVC- kỹ thuật trường

học Để xây dựng trường sở phải tốn nhiều tiền của, công sức, thời gian

Vì vậy phải có kế hoạch sử dụng, bảo quản tốt để có thể sử dụng lâu dài

Để sử dụng có hiệu quả CSVC trường sở thì khi xây dựng phảichú ý đến các yêu cầu về mặt sư phạm, kinh tế, kỹ thuật, thẩm mỹ, vệsinh như đã nói ở trên việc sử dụng trưòng sở cần sử dụng hết hiệu quả

và đúng tính chất của trường sở Những phòng học dùng để dạy học chứ

không dùng phòng học làm nhà ở, nhà kho Phòng thí nghiệm với cácbàn ghế đặc trưng, trang bị nguồn điện nước không thể chuyển sang làmchức năng khác Không tuỳ tiện thay đổi xê dịch.

Để sử dụng tốt và lâu bền trường sở, hiệu trưởng cần có sự phâncông trách nhiệm cho từng cá nhân hoặc từng tập thể phụ trách việc sửdụng và bảo quản trường sở Ngay từ đầu năm học có sự kiểm kê thựctrạng các phòng học, các khối công trình Bàn giao trách nhiệm cho cáclớp sử dụng bảo quản phòng học

Các nội quy bảo quản và sử dụng được công bố đến học sinh Có chế

độ thưởng phạt nghiêm minh đối với những tập thể và cá nhân thực hiệntốt và không tốt nội quy sử dụng bảo quản trường sở Hiệu trưởng cần có

kế hoạch kiểm kê định kỳ để kịp thời phát hiện hư hỏng Khi có hư hỏngphải sửa chữa ngay Cần có bộ phận chuyên trách bảo vệ trường sở

2.2- Xây dựng cải tạo, nâng cấp trường sở

Trường sở đòi hỏi thường xuyên cải tạo nâng cấp Đối với nhữngtrường xây dựng mới cần có bản quy hoạch và thiết kế trường học đápứng yêu cầu của sự phát triển giáo dục trong giai đoạn mới Trường sởxây dựng theo đúng quy chuẩn của bộ GD&ĐT Những trường đã xâydựng từ trước cần cải tạo, nâng cấp dần để trường ra trường, lớp ra lớp

Hiệu trưởng cần có kế hoạch xây dựng cải tạo trường sở dài hạn,

có mục tiêu kế hoạch cho từng giai đoạn để hoàn thiện dần trường sở.Xâydựng và cải tạo trường sở đòi hỏi tốn nhiều tiền của công sức Vìvậy hiệu trưởng cần thực hiện phương châm “ Nhà nước và nhân dâncùng làm” Phải kết hợp giữa kinh phí Nhà nước đầu tư sửa chữa, nângcấp trường sở hàng năm với nguồn lực vật chất huy động các lực lượng

xã hội tham gia xây dựng nhà trường như các ban ngành đoàn thể, các tổchức xã hội, hội cha mẹ học sinh Việc xây dựng trường sở phải đặt dưới

sự lónh đạo của Đảng và chớnh quyền địa phương, mà hiệu trưởng phảilàm tham mưu tớch cực.

2.3- Biện phỏp sử dụng tốt lõu bền trường sở

Để sử dụng tốt lõu bền trường sở, hiệu trưởng cần cú những biệnphỏp:

- Kiểm kờ định kỳ, cú sổ sỏch ghi rừ tỡnh trạng trường sở để thuậntiện khi bàn giao

- Giao trỏch nhiệm cho cỏ nhõn, tập thể lớp phụ trỏch Nhiều tập thểhoặc cỏ nhõn cựng sử dụng một khối cụng trỡnh pghải cú người chịutrỏch nhiệm chớnh

- Cú nội quy sử dụng phũng học, phũng thớ nghiệm

- Kiểm tra thường xuyờn, khi cú hư hỏng phải sửa chữa ngay

- Khụng sử dụng khi đó cú hư hỏng

- Cú bộ phận chuyờn trỏch bảo vệ trường sở

- Phỏt huy tinh thần làm chủ của giỏo viờn, học sinh trong việc bảo

vệ, giữ gỡn trường sở Cú chế độ thưởng phạt đối với việc sử dụngtrường sở, cú cỏc biện phỏp bảo vệ trường sở

III Thực trạng của trờng thcs long hng từ trớc năm 2005

1- Vài nột khỏi quỏt

Trờng cấp II Long Hng đợc thành lập từ tháng 9/1961, sau thời giansát nhập với Tiểu học, đến tháng 9/1990 trờng cấp I, cấp II đợc chia táchnhng học chung trờng Từ tháng 9/1996 trờng đợc tách riêng là 1 khuriêng biệt trờng THCS Long Hng nh ngày nay

2- Thực trạng cơ sở vật chất

Tổng diện tớch của trường là 5737m2 tớnh từ khi tỏch năm 1995 Vềphũng học gồm 18 phũng, trong đú cú 8 phũng học kiờn cố trong dóy 2tầng được xõy từ năm 2002, cũn lại 10 phũng học cũ cấp 4 quay mặt về