Với vai trò cô là chỉ đạo , học sinh là chủ đạo , giáo viên hướng dẫn , theo dõi , kiểm tra thường xuyên , đánh giá với tinh thần tự giác , độc lập để lĩnh hội tri thức nhằm phát triển t
Trang 1RÈN NỀ NẾP HỌC TẬP CHO HỌC SINH
LỚP 2
A PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TĂI.
Giâo dục co một vai trò quan trọng trong tiến trình phât triển của lịch sữ xê hội loăi người Giâo dục lă nền tảng để xđy dựng xê hội , lă cơ sở tiền đề để quyết định sự phồn vinh của đất nước Giâo dục cung cấp những hiểu biết về kho tăng tri thức của nhđn loại cho biết bao thế hệ , góp phần hình thănh vă bồi dưỡng nhđn câch tốt đẹp cho học sinh Đặc biệt lă giâo dục tiểu học – đđy lă bậc học mang tính chất nền móng , quyết định tương lai sau năy cho câc em
“ Trẻ em như búp trín cănh
Biết ăn ngủ, biết học hănh lă ngoan.”
Tđm hồn trẻ thơ như một tờ giấy trắng , có thể viết lín âo những vần thơ hay , lời văn đẹp nhưng có thể lăm cho nó trở nín hoen ố đi Chính vì lẽ đó mă giâo dục ở tiểu học lă vô cùng quan trọng , lă bậc học cơ sở , lă nền tảng cho việc tiếp theo của trẻ em
Ngay từ khi câc em đang học mẫu giâo , bố mẹ cùng với câc cô đê chú ý chuẩn bị cho câc em nhiều thứ trước khi văo 1 Năo kiến thức , năo lă học thuộc bảng chữ câi , lăm tất cả câc phĩp cộng , trừ, tưởng như quâ sức của câc
em Có gia đình đê cho câc em học trước để chuẩn bị bước văo lớp 1 rồi lớp 2 Khi lín lớp , mỗi em có mỗi tính câch phong thâi riíng , song tất cả câc em đều
có câi chung lă : rất hồn nhiín ngđy thơ Câi khó ở đđy lăm cho từ nhiều đức tính riíng ấy , chúng ta đưa câc em văo tiếp thu câi mới một câch say mí vă hứng thú
Trang 2II PHẠM VI ĐỀ TÀI, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1 Phạm vi đề tài:
- Qua tìm hiểu sơ bộ từ những phụ huynh học sinh , học hỏi những kinh nghiệm quý báu của các anh chị em đồng nghiệp
- Đọc một số tập san giáo dục đạo đức cho các em mới vào lớp 2
- Qua quá trình dạy học , gần gủi và điều quan trọng nhất là phải biết yêu thương các em
- Nghiên cứu thực trạng học sinh trong lớp
2 Đối tượng nghiên cứu
Lớp 2 gồm có 25 em , tất cả 25 đều có tính cách Trong đó có 14 em nữ và
11 em nam, đa số các em có cùng lứa tuổi tập trung ở thôn Võ Xá – Trung Sơn
III TÓM TẮT NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Đối chiếu giữa lý thuyết và thực tiễn
Chỉ ra một số điểm trong việc nâng cao hiệu quả và tạo hứng thú cho các
em trong giờ học
Bước đầu nêu cách giải quyết và một số biện pháp khắc phục , có ví dụ cụ thể
Những kết luận và đề xuất của bản thân
VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Đọc tài liệu liên quan đến đề tài
- Thực nghiệm sư phạm
- Tổng kết kinh nghiệm
B PHẦN NỘI DUNG
I KHẢO SÁT.
Trang 3Ngay từ đầu mới nhận lớp , tôi mạnh dạn phân nhóm để dễ quản các em
trong học tập Và tôi đã phân các em thành 3 nhóm sau
Nhóm 1 : Có 8 em nhanh nhẹn , hoạt bát, hồn nhiên , rất ngoan khi giao tiếp
với bạn bè, cô giáo
Nhóm 2 : Có 10 em rất hiếu động và tự do trong các giờ học cũng như sinh
hoạt ngoài giờ
Nhóm 3 : Có 7 em lầm lì , ít nói , rất sợ nói trước tập thể , khi ngồi học rất
ngoan , song rất ít khi phát biểu xây dựng bài học Trong khi cô giáo giảng bài không có biểu hiện để chứng tỏ mình có nắm nội dung bài này không
II ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN.
Việc hình thành nề nếp cho học sinh , cô giáo phải tạo ngay từ ngày đầu Mọi nội quy nề nếp nhà trường cũng như cô giáo đưa ra phải nề nếp hóa trong mỗi học sinh Với vai trò cô là chỉ đạo , học sinh là chủ đạo , giáo viên hướng dẫn , theo dõi , kiểm tra thường xuyên , đánh giá với tinh thần tự giác , độc lập
để lĩnh hội tri thức nhằm phát triển trí tuệ và các em có điều kiện học hỏi bạn bè qua các buổi giao lưu giữa các tổ , các nhóm Tập cho các em dần dần đi vào
nề nếp bằng những thói quen mẫu mực và thời gian liên tục Là giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt được hết suy nghĩ và sở thích của từng em Phải thường xuyên kiểm tra đánh giá xếp loại thi đua theo từng tổ vào buổi học của ngày thứ
6 hàng tuần Hằng ngày các giờ học ngoài sân trường giáo viên nên tổ chức các trò chơi cho những em ở nhóm 3 Mặt khác phải nghiêm khắc với các em ở nhóm 2 , làm sao cho các em ở nhóm 2 và nhóm 3 có sự học hỏi lẫn nhau , tạo
sự hài hòa về tính nết để tạo ra cái nề nếp nhất định chung cho toàn lớp Tuy vậy giáo viên không thể trong những buổi học nào cũng quan tâm đến tâm lý
Trang 4học sinh nhóm 1 bồi dưỡng cho các em nhóm 3 Giáo viên kết hợp rèn nề nếp đưa bảng , đưa tay xin phát biểu khi đi , đúng , cách đưa vật gì cho người lớn phải đưa hai tay…Khi muốn nói điều gì phải đưa tay xin phép , muốn ra vào lớp phải được sự nhất trí của cô giáo
- Tạo ra thói quen giờ nào việc đó Đặc biệt trong các giờ học các em có thói quen làm việc riêng hoặc nói chuyện riêng làm ảnh hưởng đến tiết học , làm phiền đến cô giáo và các bạn trong lớp Làm thế nào tạo cho các em có tinh thần tự giác cao trong các giờ học , tính tự quản cao trong mọi tình huống mới Tạo ra các tiết học , giờ học có chất lượng cao Khi các em đã hứng thú trong việc xây dựng , củng cố nề nếp thì giáo viên phải khen chê đúng lúc , kịp thời tránh sự nhàm chán trong học sinh Có như vậy mới tạo ra cái mới trong nề nếp học tập
III ĐỐI VỚI HỌC SINH.
Dù các em ở trong mọi hoàn cảnh gia đình như thế nào , nâng niu chiều
chuộng , gia đình nghiêm khắc hay là gia đình thiếu quan tâm giúp đỡ thì các
em cần nhất thiết tuân theo nề nếp thông thường như cô giáo đã quy định Khi ra vào lớp phải xếp hàng , khi vào học phải chào cô giáo, muốn đi đâu phải xin phép , trong giờ học phải giữ gìn trật tự
Các em phải biết tự mình rèn luyện và học tập vươn lên trong các tiết học , sinh hoạt ngoài giờ…
IV CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN GIÁO DỤC
Giải pháp 1: Người giáo viên thực sự tâm huyết với học sinh , yêu nghề mến
trẻ , có trách nhiệm lớn với từng em , từng đối tượng không chỉ qua các tiết học
mà qua các buổi sinh hoạt Từ đó các em sẽ phát huy hết năng lực của mình
Trang 5Động viên kịp thời các em ngoan , có nhiều cố gắng , thường xuyên trao phần thưởng cho tổ , nhóm nào có nhiều cố gắng
Ví dụ : Khen thưởng học sinh tiến bộ nhất trong tháng Hàng tháng lớp cử 2
đến 3 em tiến bộ nhất ( chứ không phải giỏi nhất ) để biểu dương và nhận phần thưởng trước lớp và trước cờ quà thầy cô giáo phụ trách Như vậy mọi học sinh đều có cơ hội để được khen thưởng , điều này có tác động đến các em có học lực trung bình chưa bao giờ được nhận phần thưởng Thậm chí còn tác động đến cả nhiều phụ huynh nữa
Giải pháp 2: Xây dựng các đôi bạn học tập “ giỏi - yếu ” biện pháp để các em
tự tìm hiểu nhau và chọn đôi bạn của mình trong ba tuần học đầu năm Kết quả
có nhều đôi bạn một nam một nữ nhưng sẳn lòng giúp đỡ lẫn nhau Qua giảng bài cho bạn các em giỏi cảm thấy mình được lớn lên , hiểu bài sâu hơn Những
em yếu ngày càng tiến bộ , dần dần các em càng yêu thích học hơn Qua theo dỏi kết quả cụ thể thì các đôi bạn tiến bộ rất cao , từ các đôi bạn học
“ giỏi – yếu ” sau đó nhân rộng lên các đôi bạn khác thì kết quả cũng rất khả quan như các đôi bạn Lan Anh - Sương , Hoàng Nhân –Thu Uyên , Quang Thảo – Thùy Trang , Linh Châu – Huyền …
Giải pháp 3: Phải giáo dục thường xuyên và cả quá trình học , không bỏ qua
cử chỉ hoặc hành vi nào chưa đúng với thái độ của người con ngoan trò giỏi Hàng ngày cứ 15 phút đầu giờ cho các em lớp trưởng , lớp phó , các tổ trưởng nhắc nhở đôn đốc và kiểm tra mọi dụng cụ phục vụ cho học tập cũng như làm bài tập ở nhà , đưa ra những bài tập để các bạn cùng làm Bài tập câu hỏi phù hợp cho từng đối tượng Phong trào tự học cùng làm này phát triển rất tốt Các em đã phát huy đúng khả năng , năng lực và sự ham muốn của từng
Trang 6hàng ngày , vì vậy sinh hoạt 15 phút đầu giờ rất sôi nổi nhưng đầy tính nghiêm túc
Rèn luyện cho các em thành kỹ năng kỹ xảo trong mọi giờ học , hình thành cho các em có lối sống lành mạnh như không nói tục , chửi thề , không ăn quà vặt , không thiếu dụng cụ học tập …
Khi phát hiện thấy em nào có hành vi chưa đẹp đối với bạn như trêu bạn , thấy của rơi không trả lại cho người mất , giáo viên kịp thời uốn nắn ngay Không được làm các em mất lòng tin với cô giáo và bạn bè , khi có em nào còn chậm tiến không nên chê trước tập thể lớp mà chỉ nhắc nhở khéo léo và phân công chỗ ngồi hợp lý Em chậm , ít nói ngồi cạnh em nhanh nhẹn hoạt bát , động viên em đó cùng chơi với bạn , cùng giúp đỡ bạn trong giờ học
Giải pháp 4: Tổ chức tốt phong trào thi đua , đánh giá xếp loại hàng tuần
Sự phấn đấu đi lên của các em phải được sự động viên khích lệ của tập thể ,
giáo viên chủ nhiệm , của phụ huynh một cách kịp thời Bằng cách đánh giá xếp loại cá nhân hàng tuần , ghi sổ liên lạc những thành tích mà các em đã đạt được gửi phụ huynh Trong các phong trào thi đua thực hiện khen thưởng cũng theo đối tượng Như vậy các em thấy được những cố gắng của mình được cô giáo chủ nhiệm , tập thể lớp , các bậc cha mẹ rất trân trọng Từ đó không những các em đạt thưởng mà còn tất cả học sinh trong lớp đều có chí hướng phấn đấu
đi lên
Giải pháp 5 : Cả quá trình giáo dục , cô giáo phải là người mẫu mực trong
mọi hành vi và lời nói trong giao tiếp với các em Cô giáo phải là niềm tin của các em , là chỗ dựa vững chắc cho học sinh , cô phải đại diện cho nền văn minh
để học sinh noi theo Trong tập thể lớp phải biết đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau
Trang 7V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Trong qua trình dạy và học vừa qua , tất cả các em đều thực hiện nề nếp rất tốt Vì nề nếp tốt cho nên học sinh lớp tôi rất tiến bộ trong học tập Nề nếp của học sinh lớp 2 coi như một phương tiện để học tập tốt Việc hình thành nề nếp với học sinh lớp 2 không đơn giản một sớm một chiều mà có được nề nếp đó với sự nổ lực của của cô và trò trong suốt năm học mới có được
Qua thi cuối kỳ II Riêng hai môn Tiếng Việt và Toán lớp tôi đã đạt được :
So với chất lượng các năm trước , chất lượng của lớp năm học này có khả quan hơn
Trong các cuộc thi do nhà trường tổ chức các em đều tham gia tích cực
Nề nếp lớp tốt dẫn đến đạo đức của các em củng tốt Các em biết vâng lời thầy ,cô giáo , ngoan , biết tự quản tốt , biết giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn
Cả 3 nhóm đều có sự cố gắng nổ lực tốt và các em đã biết hòa đồng để đưa tập thể lớp ngày một tiến bộ tên
VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Sau đây là một bài học kinh nghiệm rút từ bản thân tôi trong quá trình giảng dạy và phụ trách lớp 2 về việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp 2
Trong quá trình giảng dạy giáo viên biết giúp đỡ các em lĩnh hội tri thức một cách tự giác tích cực , chủ động
Phải hình thành nề nếp cho học sinh trong quá trình thực hành hoạt động học
Trang 8từng đối tượng , giáo viên không chỉ là người chỉ đạo , người mẩu mực , là tấm gương sáng cho các em noi theo mà giáo viên là chỗ dựa , là niềm tin của các
em
Giáo viên phải có giải pháp đúng từng đối tượng , cứng rắn với những em nghịch , hiếu động Giáo dục tình cảm đối với những học sinh rụt rè , nhút nhát
Phải chọn đúng ngọn cờ lãnh đạo của lớp , cán sự lớp có đầy đủ năng lực và tinh thần trách nhiệm tạo ra cho các em có tính năng động cải biến hành động trong công việc lãnh đạo một cách chủ động và tự tin
Năm học lớp 2 nền móng cho những năm học tiếp theo , chắc chắn các em sẽ trở thành những con ngoan , trò giỏi và người công nhân tí hon giỏi , thông minh trong học tập và các hoạt động khác
C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:
Dạy học vừa mang tính khoa học , vừa mang tính nghệ thuật Muốn giảng dạy có hiệu quả , đáp ứng được yêu cầu đào tạo hiện nay của Đảng và Nhà nước , đòi hỏi giáo viên phải nổ lực , sáng tạo , không ngừng cải tiến phương pháp để nâng cao hiệu quả giảng dạy Chỉ có như vậy mới đáp ứng được mục đích đào tạo con người của nhà trường hiện nay Muốn vậy người giáo viên phải thực sự có những trăn trở và đầu tư nhất định , phải khơi dậy ở học sinh ý thức tự giác, lòng hứng thú học , giáo viên tạo động cơ học tập cho HS là một việc làm vô cùng có ý nghĩa, cần được quan tâm đúng mức và thường xuyên Trên đây là một số biện của bản thân tôi trong việc tìm hiểu phương pháp dạy học để rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp hai Nếu làm tốt những vấn đề trên tôi tin rằng học sinh lớp hai sẽ đọc tốt hơn
Trang 9Do điều kiện thời gian và khả năng có hạn những gì đạt được qua nội dung mới chỉ là bước đi ban đầu trên con đường tìm hiểu phương pháp giảng dạy, song không tránh khỏi thiếu sót Rất mong sự góp ý của cấp trên và các bạn đồng nghiệp để đưa chất lượng văn hoá nói chung , chất lượng lớp hai nói riêng ngày một nâng cao
Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn các cấp lãnh đạo , các đồng nghiệp, các bậc phụ huynh, các em học sinh lớp hai đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Trung Sơn , ngày 10 tháng 5 năm 2011
Người thực hiện :
Nguyễn Thị Hồng Thắm