Chuyên đề toán 9: Phương pháp dạy tiết luyện tập Đại số 9

Môn Toán cũng nh tất cả các môn khác, để giúp học sinh nắm vững chuẩn kiến thức kỹ năng cần thiết, sau khi trang bị kiến thức mới học sinh cần luyện tập để củng cố lý thuyết đồng thời vậ

CHUYÊN đề

Ngườiưviếtưchuyênưđề :Nguyễn Văn Thực Ngườiưdạyưthựcưhành : Nguyễn Văn Son

I-Phần mở đầu:

1-Lý do chọn chuyên đề:

- Chúng ta đã biết: Để áp ứng yêu cầu giáo dục, nâng cao chất l ợng các môn học cần phải tuân theo nguyên lý giáo dục: “Học đi đôi với hành…” Môn Toán cũng như tất cả các môn ” Môn Toán cũng nh tất cả các môn khác, để giúp học sinh nắm vững chuẩn kiến thức

kỹ năng cần thiết, sau khi trang bị kiến thức mới học sinh cần luyện tập để củng cố lý thuyết đồng thời vận dụng giải bài tập qua đó rèn kỹ năng t duy, kỹ năng trình bày…” Môn Toán cũng như tất cả các môn

- Tiết luyện tập môn toán cấp THCS chiếm một

vị trí hết sức quan trọng không chỉ vì nó chiếm

tỷ lệ cao về số tiết học mà điều chủ yếu là nếu tiết học lý thuyết cung cấp cho học sinh kiến thức cơ bản ban đầu thì tiết luyện tập có tác dụng hoàn thiện kiến thức cơ bản đó, nâng cao

lý thuyết trong chừng mực cụ thể, làm cho học sinh nhớ và khắc sâu hơn những vấn đề lý thuyết đã học

nâng cao kiến thức đã học ở tiết tr ớc hoặc một số tiết tr ớc Rèn cho học sinh kỹ năng thuật toán hoặc nguyên tắc giải toán dựa trên cơ sở lý

thuyết đã học Rèn cho học sinh nề nếp làm việc

có tính khoa học, học tập tích cực, chủ động

sáng tạo

Trên cơ sở những vị trí và mục tiêu trên, tổ toán

tr ờng THCS Trung Nguyên chọn chuyên đề Phư“

ơngưphápưdạyưưtiếtưluyệnưtậpưđạiưsốư9”

2-Phạm vi, mục đích chuyên đề:

a.Phạmưvi:

Do điều kiện thời gian hạn chế, chuyên đề chỉ

đề cập đến tiết luyện tập trong ch ơng trình Đại

số 9

b.ưMụcưđích:

-Giúp giáo viên trao đổi ,thảo luận

để đi đến thống nhất cách dạy một tiết luyện tập đạt kết quả tốt nhất.

-Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức và rèn luyện kỹ năng làm toán,phát triển t duy.

II Phần nội dung:

1-Đặc điểm sách giáo khoa lớp 9:

- Sách giáo khoa lớp 9 đảm bảo đầy đủ các kiến thức với yêu cầu, mức độ đ ợc quy định trong ch ơng trình môn toán đ ợc Bộ giáo dục

và đào tạo ban hành năm 2002

- Sau mỗi tiết lý thuyết đều lại th ờng có tiết luyện tập nhằm củng cố kiến thức tiết tr ớc

- Kiến thức trong sách đ ợc viết theo một trình tự logic, kiến thức giữa các ch ơng các phần có liên quan chặt chẽ với nhau

- Hạn chế ý nghĩa lý thuyết thuần tuý hoặc phép chứng minh dài dòng phức tạp mà đ ợc tăng c ờng tính thực tiễn và s phạm Tạo điều kiện cho HS đ

ợc tăng c ờng luyện tập, thực hành rèn luyện kỹ năng tính toán và kỹ năng vận dụng kiến thức

thức toán học vào đời sống thực tế và vào các

môn học khác

Ch ơng I : Căn bậc hai- căn bậc ba

Ch ơng II : Hàm số bậc nhất

Ch ơng III: Hệ hai ph ơng trình bậc nhất hai ẩn

Ch ơngIV:Hàm số y=ax2 .Ph ơng trình bậc hai một ẩn

Trong đó có 28 tiết lý thuyết, 34 tiết cả luyện

tập và ôn tập, 03 tiết kiểm tra định kỳ, 04 tiết

kiểm tra học kỳ, , 01 tiết trả bài kiểm tra

Đối với phân môn Đại số 9: Đ ợc xây dựng thành

4 ch ơng với tổng số 70 tiết

) 0 (  a

2-Thực trạng giảng dạy toán ở tr ờng THCS Trung Nguyên:

a/Vềưđộiưngũưgiáoưviênưgiảngưdạyưtoánư ởưtrườngưhiệnưnay:

- Tổng số giáo viên toán trong tr ờng

hiện nay có 10 đồng chí Trình độ đại học 5 đồng chí chiếm 50%, cao đẳng 5

đồng chí chiếm 50%.

+ưThuậnưlợi:

- Số l ợng giáo viên đủ, trình độ giáo viên đều đạt

chuẩn và trên chuẩn đáp ứng đ ợc yêu cầu giảng dạy.

- Đã có nhiều đồng chí say mê trong công việc, ý

thức tự học,tự bồi d ỡng nâng cao chuyên môn nghiệp

vụ, giảng dạy nhiều giờ luyện tập khá thành công.

+ưVớiưnhữngưthuậnưlợiưtrênưchúngưtôiưưcònưgặpư mộtưsốưkhóưkhănưsau:

- Trong quá trình giảng dạy tiết luyện tập một số đồng chí thể hiện giờ dạy còn đơn điệu ,

ch a làm rõ đ ợc trọng tâm,giờ luyện tập thiên nhiều về giải bài tập

-Một số đồng chí ch a đầu t nhiều cho bài soạn của mình, ch a chọn đ ợc các bài tập phù hợp để luyện cho học sinh, còn ngại khó khi chuẩn bị bảng phụ và phiếu học tập cho học sinh, ngại ứng dụngCNTT vào dạy học

- Một vài đồng chí ch a hiểu rõ nội dung, ý t ởng của tác giả viết SGK do vậy việc giảng dạy

nhiều khi còn hạn chế

- Cơ sở vật chất của nhà tr ờng còn hạn chế cho nên có ảnh h ởng nhiều tới hoạt động dạy học

- Hầu hết các học sinh có ý thức học tập và làm bài tập ở nhà nh ng vẫn còn thiếu ph ơng

pháp học, th ờng làm bài tập ngay mà ch a nắm

vững lý thuyết, kỹ năng trình bày còn hạn chế

- Một số học sinh hiện nay không nghiên cứu bài

tr ớc khi lên lớp, không làm bài tập ở nhà hoặc

bài tập cho về nhà chỉ làm qua loa chống đối,

không cần biết là mình đúng hay sai

Qua thực tế cho ta thấy HS nói chung , HS của tr ờng THCS Trung Nguyên nói riêng các em HS

không phải là không nắm đ ợc kiến thức toán học

nh ng qua các kỳ kiểm tra và kì thi chuyển cấp

kết quả ch a đạt đ ợc nh mong muốn vì kiến thức nắm đ ợc của các em ch a sâu , kỹ năng trình bày lời giải bài toán thiếu lô gíc ch a rõ ràng

3 Giải pháp:

Từ thực trạng nêu trên chúng tôi đề ra một số giải pháp sau:

-Tăng c ờng kiểm tra giám sát việc thực hiện kế họach của tổ chuyên môn và tăng c ờng kiểm tra GV d ới hình thức dự giờ thăm lớp,chú ý đến việc thực hiện tiết luyện tập của GV

-Tăng c ờng cơ sở vật chất và mua sắm thiết

bị phục vụ cho việc dạy và học

- Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên

môn ,tăng c ờng trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ nh :Bàn về cách dạy tiết lý

thuyết,cách dạy tiết luyện tập , cách

dạy tiết ôn tập ch ơng,cách dạy tiết trả

bài kiểm tra v v

-Tổ chức các đợt hội hội giảng, thi đua chào mừng các ngày lễ lớn

-Định kì khảo sát chất l ợng học sinh để nắm đ ợc chất l ợng học tập của HS giúp giáo viên kịp thời có biện pháp để nâng cao chất

l ợng.

- Giáo viên tích cực bồi d ỡng và tự bồi d ỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ , tích cực đổi mới ph ơng pháp dạy học Tăng c ờng dự giờ thăm lớp để học hỏi ,trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả nhất là ứng dụng CNTT trong giờ dạy.

“Ph ơng pháp chung để dạy tiết luyện tập ”

gồmưcácưhoạtưđộngưsau:

Hoạtưđộngư1:Kiểmưtra

ư Trongư hoạtư độngư nàyư giáoư viênư cầnư làmư đượcư haiưviệcưsau:

+Nhắcư lạiư nộiư dungư líư thuyếtư đãư họcư cóư liênư quanưđếnưgiờưluyệnưtập

+Chữaưbàiưtậpưvềưnhà

-Giáo viên chọn các dạng bài tập tiêu biểu để luyện cho HS:

- Đối với mỗi bài tập giáo viên h ớng dẫn học sinh theo ph ơng pháp chung để giải bài toán nh sau:

Trong b ớc “ kiểm tra lời giải và nghiên cứu sâu

toán theo h ớng đặcưbiệtưhoá ,“ ” “kháiưquátưhoá

,giải bài toán bằng nhiều cách hoặc bổ xung

”

một số dữ liệu của bài toán để tạo thành một bài toán mới

+Trìnhưbàyưlờiưgiải;

+kiểmưtraưlờiưgiảiưvàưnghiênưcứuưsâuưlờiưgiải;ư

-Chốt lại những kiến thức trọng tâm ,kĩ năng cơ bản của bài.

-Chỉ ra những sai lầm mà Hs th ờng mắc phải khi giải toán.

Hoạtưđộngư4:ưHướngưdẫnưhọcưsinhưhọcưởưnhà;

-GV chọn và giao BTVN cho học sinh

-H ớng dẫn những bài có kĩ năng mới hoặc khó

đối với hs.

-Yêu cầu Hs nghiên cứu bài mới.

Tiết 54 : Luyện tập

( Có giáo án riêng )

kỹ bài dạy và theo một ph ơng pháp nêu trên không những giúp cho học sinh biết cách giải các dạng toán mà còn hoàn thiện lý thuyết, rèn luyện kỹ năng thực hành và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh

tập trong SGK và SBT về nội dung và về cách giải và đặc biệt là tính mục đích của từng bài tập

Trong quá trình chuẩn bị và viết chuyên đề này, chúng tôi đã cố gắng nghiên cứu lý luận dạy học , các tài liệu BDTX và tình hình thực tiễn của nhà tr ờng

sót

Vậy mong các đồng nghiệp tham gia ý kiến giúp đỡ chúng tôi để chuyên đề này đ ợc áp dụng có hiệu quả hơn

Trung Nguyên, ngày 14 tháng 03 năm 2009

Ngư

ờiưviếtưchuyênưđề