Chương trình giáo dục phổ thông phần 27

Các chủ đề hoạt động Nội dung HĐGDNGLL được triển khai trong năm học theo các chủ đề hoạt động như sau: a ở cấp Trung học cơ sở - Tháng 9: Chủ đề hoạt động "Truyền thống nhà trường" n

Hà Nội, ngày 05 tháng 5 năm 2006

Bộ GIáO dụC Vu ĐuO TạO

CHƯƠNG TRìNH GIáO DụC PHổ THÔNG Hoạt động giáo dục ngoui giờ lên lớp

(Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Bộ Giáo dục vu Đuo tạo Cộng hou xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

CHƯƠNG TRìNH GIáO DụC PHổ THÔNG Hoạt động giáo dục ngoui giờ lên lớp

(Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

LờI NóI ĐầU

Đổi mới giáo dục phổ thông theo Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội là một quá trình đổi mới về nhiều lĩnh vực của giáo dục mà tâm điểm của quá trình này là đổi mới chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thông

Quá trình triển khai chính thức chương trình giáo dục ở Tiểu học, Trung học cơ sở và thí

điểm ở Trung học phổ thông cho thấy có một số vấn đề cần được tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật Giáo dục năm 2005 đ∙ quy định về chương trình giáo dục phổ thông với cách hiểu

đầy đủ và phù hợp với xu thế chung của thế giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thông cần phải tiếp tục được điều chỉnh để hoàn thiện và tổ chức lại theo quy định của Luật Giáo dục

Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục và Đào tạo đ∙ tổ chức hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phổ thông với sự tham gia của đông đảo các nhà khoa học, nhà sư phạm, cán bộ quản lí giáo dục và giáo viên đang giảng dạy tại các nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm

định Chương trình giáo dục phổ thông được thành lập và đ∙ dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định các chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thông được ban hành lần này là kết quả của sự điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại các chương trình đ∙ được ban hành trước

đây, làm căn cứ cho việc quản lí, chỉ đạo và tổ chức dạy học ở tất cả các cấp học, trường học trên phạm vi cả nước

Bộ Chương trình giáo dục phổ thông bao gồm:

1 Những vấn đề chung;

2 Chương trình chuẩn của 23 môn học và hoạt động giáo dục;

3 Chương trình các cấp học: Chương trình Tiểu học, Chương trình Trung học cơ sở, Chương trình Trung học phổ thông

Đối với 8 môn học có nội dung nâng cao (Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Ngoại ngữ), ngoài chương trình chuẩn còn có chương trình nâng cao của các môn học này ở cấp Trung học phổ thông Chương trình nâng cao của 8 môn học này được trình bày trong văn bản chương trình cấp Trung học phổ thông

Nhân dịp này, Bộ Giáo dục và Đào tạo xin trân trọng cảm ơn các nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đ∙ tham gia tích cực vào quá trình biên soạn, hoàn thiện các chương trình Bộ Giáo dục và Đào tạo xin bày tỏ sự cảm ơn tới các cơ quan, các tổ chức và những cá nhân đ∙ đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phổ thông này

MụC LụC

Lời nói đầu

I Vị trí

II Mục tiêu

III Quan điểm xây dựng và phát triển chương trình

IV Nội dung

1 Các chủ đề hoạt động

2 Kế hoạch hoạt động

3 Nội dung hoạt động ở từng lớp (từ lớp 6 đến lớp 12)

V Giải thích - hướng dẫn

VI Chuẩn kĩ năng và thái độ

chương trình hoạt động giáo dục ngoui giờ lên lớp

I vị TRí

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là những hoạt động giáo dục

được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa

- HĐGDNGLL có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của học sinh trong giai đoạn hiện nay

II MụC TIÊU

Chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh:

- Có lối sống phù hợp với các giá trị x∙ hội

3 Về thái độ

- Có ý thức trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và x∙ hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp tương lai

- Có hứng thú và nhu cầu tham gia các hoạt động chung

- Có tình cảm đạo đức trong sáng, biết trân trọng cái tốt, cái đẹp

- Tích cực, chủ động và linh hoạt trong các hoạt động tập thể

III QUAN ĐIểM XÂY DựNG Vu PHáT TRIểN CHƯƠNG TRìNH

1 Hoạt động là yếu tố quan trọng quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con

người Việc giáo dục học sinh thông qua các HĐGDNGLL là con đường quan trọng và cần thiết Chương trình HĐGDNGLL sẽ góp phần thực hiện những mục tiêu, những giá trị từ đơn giản đến phức tạp, phát huy tối đa vai trò của cá nhân và tập thể học sinh trong quá trình hoạt

động

2 Nội dung, hình thức HĐGDNGLL phải phù hợp với nhu cầu và đặc điểm tâm lí lứa

tuổi của học sinh, với điều kiện cụ thể của từng trường, từng địa phương; xuất phát từ quyền trẻ em để xác định nội dung và lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp

3 Học sinh là chủ thể của HĐGDNGLL Vì vậy, các em có quyền và cần phải được

tham gia vào mọi khâu của quá trình hoạt động: từ khâu chuẩn bị đến tiến hành hoạt động và

đánh giá kết quả hoạt động Giáo viên là người cố vấn, giúp đỡ định hướng học sinh hoạt

động có hiệu quả

4 HĐGDNGLL đòi hỏi phải có sự phối hợp tham gia của các lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường, trong đó nhà trường giữ vai trò chủ đạo Huy động tiềm năng của các lực lượng giáo dục vào quá trình HĐGDNGLL là một yêu cầu có tính nguyên tắc

IV NộI DUNG

1 Các chủ đề hoạt động

Nội dung HĐGDNGLL được triển khai trong năm học theo các chủ đề hoạt động như sau:

a) ở cấp Trung học cơ sở

- Tháng 9: Chủ đề hoạt động "Truyền thống nhà trường" nhằm giáo dục cho học sinh về

truyền thống nhà trường, tình cảm với thầy cô giáo, với bạn bè; về quyền và trách nhiệm của người học sinh trong việc phát huy truyền thống nhà trường Ngày cao điểm là 5 - 9, ngày khai giảng năm học mới

- Tháng 10: Chủ đề hoạt động "Chăm ngoan học giỏi" nhằm giáo dục ý thức học tập

cho học sinh, giúp các em hiểu và thực hiện quyền được học tập của trẻ em Ngày cao điểm là

16 - 10, ngày Bác Hồ gửi bức thư cuối cùng cho ngành Giáo dục

- Tháng 11: Chủ đề hoạt động "Tôn sư trọng đạo" nhằm giáo dục truyền thống "Tôn sư

trọng đạo" của dân tộc Ngày cao điểm là 20 - 11, ngày Nhà giáo Việt Nam

- Tháng 12: Chủ đề hoạt động "Uống nước nhớ nguồn" nhằm giáo dục cho học sinh về

truyền thống cách mạng của dân tộc, tạo điều kiện để các em được tham gia các hoạt động phát huy truyền thống đó Ngày cao điểm là 22 - 12, ngày Quốc phòng toàn dân

- Tháng 1 và tháng 2: Chủ đề hoạt động "Mừng Đảng, mừng xuân" nhằm giáo dục cho

học sinh ý thức với Đảng, với Bác Hồ, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, giúp các em thực hiện được quyền tham gia các hoạt động mừng Đảng, mừng xuân Ngày cao điểm là 3 -

2, ngày Thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

- Tháng 3: Chủ đề hoạt động "Tiến bước lên Đoàn" nhằm giáo dục cho học sinh ý thức

với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, quyền được trao đổi thông tin để nâng cao hiểu biết về Đoàn Ngày cao điểm là 26 - 3, ngày Thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

- Tháng 4: Chủ đề hoạt động "Hòa bình và hữu nghị" nhằm giáo dục học sinh về hòa

bình, tình đoàn kết hữu nghị giữa các dân tộc, các quốc gia; tạo điều kiện để các em được tham gia các hoạt động vì hòa bình và hữu nghị Ngày cao điểm là 30 - 4, ngày Giải phóng hoàn toàn miền Nam, thống nhất đất nước

- Tháng 5: Chủ đề hoạt động "Bác Hồ kính yêu" nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết

về công lao của Bác Hồ đối với dân tộc, ý thức với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ngày cao điểm là 19 - 5, ngày sinh của Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Hè (tháng 6 + 7 + 8): Chủ đề hoạt động "Hè vui, khỏe và bổ ích" tạo điều kiện để học sinh thực hiện được quyền nghỉ ngơi, vui chơi giải trí, ôn tập văn hóa và tham gia vào các hoạt

động thực tiễn ở địa phương

b) ở cấp Trung học phổ thông

Tháng 9: Chủ đề hoạt động "Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự nghiệp công nghiệp

hóa, hiện đại hóa đất nước" nhằm giáo dục quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trung học phổ thông trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

- Tháng 10: Chủ đề hoạt động "Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình" nhằm

giúp học sinh nâng cao nhận thức về giá trị của tình bạn, tình yêu và gia đình trong cuộc sống

hằng ngày, từ đó biết thực hiện quyền và trách nhiệm của bản thân trong tình bạn, tình yêu và gia đình

- Tháng 11: Chủ đề hoạt động "Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng

đạo" nhằm giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm trong việc giữ gìn và phát huy những truyền thống đó của dân tộc

- Tháng 12: Chủ đề hoạt động "Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc"

nhằm giáo dục cho học sinh hiểu được vai trò, quyền và nhiệm vụ của người thanh niên trong việc góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước

- Tháng 1: Chủ đề hoạt động "thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc"

nhằm giúp học sinh hiểu và thực hiện quyền được phát triển để phát huy truyền thống văn hóa dân tộc

- Tháng 2: Chủ đề hoạt động "Thanh niên với lí tưởng cách mạng" nhằm giúp học sinh

có nhận thức đúng đắn về lí tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam, xác định quyền và trách nhiệm góp phần thực hiện lí tưởng đó

- Tháng 3: Chủ đề hoạt động "Thanh niên với vấn đề lập nghiệp" giúp học sinh nhận

thức được tầm quan trọng của vấn đề lập nghiệp, hiểu về quyền được lựa chọn ngành nghề tương lai phù hợp với năng lực bản thân và yêu cầu của x∙ hội

- Tháng 4: Chủ đề hoạt động "Thanh niên với hòa bình, hữu nghị và hợp tác" nhằm giúp

học sinh hiểu được ý nghĩa của hòa bình, hữu nghị, hợp tác trong bối cảnh hội nhập hiện nay,

từ đó biết sống và ứng xử phù hợp với tinh thần hòa bình, hữu nghị, hợp tác

- Tháng 5: Chủ đề hoạt động "Thanh niên với Bác Hồ" nhằm giúp học sinh nhận thức

được công lao to lớn của Bác đối với dân tộc, tình cảm của Bác dành cho thế hệ trẻ để biết học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ

- Hè (tháng 6 + 7 + 8): Chủ đề hoạt động "Mùa hè tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng" nhằm giáo dục học sinh quyền và trách nhiệm của người thanh niên trong việc góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cộng đồng

Các chủ đề hoạt động ở Trung học cơ sở và Trung học phổ thông nêu ở trên được sắp xếp thành 6 nội dung giáo dục cơ bản của HĐGDNGLL, đó là:

1 Giáo dục truyền thống

2 Giáo dục ý thức học tập

3 Giáo dục ý thức và tình cảm với Tổ quốc, với Đảng Cộng sản Việt Nam, với Bác Hồ, với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

4 Giáo dục tình bạn, tình yêu và gia đình

5 Giáo dục hòa bình, hữu nghị và hợp tác

6 Mùa hè vui, khỏe, bổ ích và tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng

3 Gi¸o dôc ý thøc vu t×nh c¶m víi

Tæ quèc víi §¶ng Céng s¶n ViÖt

Nam, víi B¸c Hå, víi §oun

3.2 Sù nghiÖp vÎ vang cña §¶ng,

cña §oµn Thanh niªn Céng s¶n

Hå ChÝ Minh vµ §éi ThiÕu niªn

TiÒn phong Hå ChÝ Minh

5.2 QuyÒn vµ tr¸ch nhiÖm cña thÕ

hÖ trÎ trong viÖc gãp phÇn b¶o vÖ

hßa b×nh, ph¸t triÓn t×nh h÷u nghÞ

Nội dung HĐGDNGLL được thực hiện trong 3 tiết một tuần

Tiết sinh hoạt dưới cờ định hướng mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL

Tiết sinh hoạt lớp là thời điểm chuẩn bị và tập luyện cho hoạt động

Tiết HĐGDNGLL theo chủ đề là thời điểm thể hiện nội dung hoạt động của tuần

- Cấp trung học cơ sở

Lớp/ tiết/ tuần

TT Các tiết hoạt động

Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

3 Tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

3 Tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Tính cho một lớp: 4 tiết/tuần x 12 tuần = 48 tiết

3 Nội dung hoạt động ở từng lớp (từ lớp 6 đến lớp 12)

Giáo dục ý thức vu tình cảm với Tổ quốc, với

Đảng Cộng sản Việt Nam, với Bác Hồ, với Đoun Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh vu

Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

Giáo dục tình bạn, tình yêu vu gia đình

Giáo dục hòa bình, hữu nghị vu hợp tác

Mùa hè vui, khỏe, bổ ích (Trung học cơ sở) vu tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng (Trung học phổ thông)

vụ học tập của học sinh

2 Phương pháp học tập

ở Trung học cơ sở

1 Gương sáng

đảng viên ở quê hương

2 ý nghĩa ngày 26-3

3 Gương các anh, chị đoàn viên của trường

4 Thời niên thiếu của Bác

Hồ

5 Tìm hiểu 5

điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng

1 Làm quen với bạn bè mới

2 Cùng nhau tham gia các hoạt động tập thể

1 Tìm hiểu nếp sinh hoạt

và học tập của thiếu nhi các nước

2 Tình đoàn kết thiếu nhi quốc tế

Quyền được tham gia các hoạt động hè

do địa phương tổ chức phù hợp với lứa tuổi học sinh trung học cơ

2 Giao ước thi đua học tập

1 Tìm hiểu về các anh hùng, liệt sĩ của địa phương

2 Vài nét về lịch sử của

Đoàn Thanh niên Cộng sản

Hồ Chí Minh

3 Kế hoạch rèn luyện theo gương đoàn viên tiêu biểu

4 Những lời dạy của Bác

Hồ với thiếu nhi

5 Gương sáng

đội viên thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy

1 Chia sẻ kinh nghiệm học tập và rèn luyện

2 Cùng nhau xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân ái

2 Bảo vệ di sản văn hóa của địa phương

Tham gia giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp ở

địa phương

8 1 Xây dựng kế

hoạch phát huy

1 Học tập tốt theo lời Bác

1 Tìm hiểu quá trình thành

1 Đoàn kết, thân ái với

1 Tìm hiểu một số vấn

Tham gia các hoạt động

truyền thống của

trường

2 Tình cảm thầy

trò

3 Giao lưu với

cựu chiến binh

3 Giao ước thi đua học tập

lập Đảng

2 Phấn đấu trở thành đoàn viên

3 Thực hiện 5

điều Bác Hồ dạy thiếu nhi

là trách nhiệm của mỗi đội viên học sinh

các bạn trong trường

2 Biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết, thân ái

3 Góp sức xây dựng gia

đình văn hóa

đề toàn cầu

2 Về Tổ chức Văn hóa, khoa học và giáo dục của Liên hợp quốc (UNESCO)

cùng nhau vào hè, đền

ơn đáp nghĩa, phòng chống

1945 và gửi ngành Giáo dục năm

1968

2 Em là nhà khoa học

3 Đăng kí thi

đua học tập tốt

3 Bác Hồ với thanh niên, thanh niên với Bác Hồ

Tình bạn ở học sinh cuối cấp

1 Tìm hiểu một số vấn

đề toàn cầu

2 Về Tổ chức Văn hóa, khoa học và giáo dục của Liên hợp quốc (UNESCO)

Giữ gìn môi trường văn hoá, văn minh ở địa phương

ở Trung học phổ thông

2 Những quy

định đối với học sinh trong Luật Giáo dục

1 Trách nhiệm của thanh niên học sinh trong việc bảo vệ môi trường và phòng, chống

tệ nạn x∙ hội

2 Thanh niên với lí tưởng cách mạng của

Đảng

3 Thanh niên với vấn đề lập nghiệp

4 Công lao của Bác Hồ đối với dân tộc

1 Tình bạn khác giới

2 Tình yêu

1 ý nghĩa của hòa bình, hữu nghị và hợp tác

2 Tìm hiểu mục đích của một số tổ chức phi chính phủ trên thế giới

Tham gia các hoạt động ở

địa phương như: phát thanh tuyên truyền, phụ trách thiếu niên nhi

đồng, giữ gìn trật tự, an toàn giao thông

2 Những tấm gương vượt khó trong học tập

1 Trách nhiệm của thanh niên học sinh trong

sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

đất nước

2 Lí tưởng và mơ ước của thanh niên

3 Lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai

1 Vẻ đẹp trong tình bạn khác giới

và tình yêu

2 Tìm hiểu những vấn đề

về sức khỏe sinh sản vị thành niên

1 Thanh niên góp phần bảo

vệ hòa bình, hữu nghị giữa các dân tộc

2 Tìm hiểu

về Tổ chức Liên hợp quốc

1 Tham gia hoạt động tình nguyện vì sức khoẻ cộng đồng; kỉ niệm ngày Thương binh liệt sĩ 27-7; xây dựng

"nếp sống văn minh, gia

đình văn hoá"

4 Cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác

12

2 Lựa chọn ngành nghề cho bản thân

1 Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc của thanh niên

2 Giao lưu với một số đảng viên của trường hoặc của địa phương

3 Bác Hồ với thế hệ trẻ, thế

hệ trẻ với Bác

Hồ

1 Tìm hiểu Luật Hôn nhân và gia

đình

2 ứng xử trong tình bạn và tình yêu

1 Thanh niên với hòa bình,

ổn định và hợp tác

2 Việt Nam

và ASEAN

1 Tham gia các hoạt

động của địa phương như: tuyên truyền phòng chống HIV/AIDS, câu lạc bộ sức khỏe sinh sản vị thành niên

V GIảI THíCH - HƯớNG DẫN

1 Về phương pháp

a) Trong quá trình thực hiện chương trình HĐGDNGLL, giáo viên là người hướng dẫn,

cố vấn giúp học sinh chủ động tổ chức và điều khiển hoạt động của tập thể Giáo viên cần chú

ý tạo cơ hội, điều kiện để học sinh phát huy vai trò chủ thể của hoạt động

b) HĐGDNGLL phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức Vì vậy, việc tổ chức HĐGDNGLL ở trường phổ thông là sự vận dụng các phương pháp và hình thức giáo dục khác nhau

2 Về đánh giá kết quả hoạt động của học sinh

a) Đánh giá kết quả

Đánh giá kết quả HĐGDNGLL của học sinh là đánh giá sự phát triển của các em về nhận thức, kĩ năng và thái độ trong quá trình hoạt động Đánh giá kết quả hoạt động phải góp phần vào việc đánh giá hạnh kiểm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, động viên các em tích cực học tập và rèn luyện, đồng thời phải đảm bảo quyền của trẻ em trong

đánh giá

b) Cách thức đánh giá

Việc đánh giá kết quả HĐGDNGLL được thực hiện bằng nhiều con đường như: thông qua nhận xét của tập thể học sinh, của các giáo viên; qua quan sát hoạt động của học sinh; trao đổi, trò chuyện với các em; thông qua sản phẩm hoạt động do chính các em làm ra hoặc

3 Về vận dụng chương trình theo vùng miền vu đối tượng học sinh

Do đặc thù của HĐGDNGLL nên trong quá trình thực hiện chương trình, có thể vận dụng một cách linh hoạt các nội dung và hình thức hoạt động cho phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường, địa phương Có như vậy, hoạt động của học

sinh mới gắn được với thực tiễn cuộc sống và HĐGDNGLL mới mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực

VI CHUẩN Kĩ NĂNG Vu THáI Độ

LớP 6

1 Giáo dục truyền

thống

- Tự hào về những truyền thống của nhà trường, của địa phương

- Tích cực học tập và rèn luyện để góp phần phát huy những truyền thống của nhà trường, của địa phương

- Truyền thống của nhà trường về thành tích học tập, hoạt động dạy và học, các phong trào hoạt động tập thể, các tấm gương của thầy và trò

- Truyền thống văn hóa ngày xuân, ngày Tết của quê hương đất nước

2 Giáo dục ý thức

học tập

- Bước đầu làm quen các phương pháp học tập ở Trung học cơ sở

- Có hứng thú với phương pháp học tập

ở Trung học cơ sở

Tích cực, chủ động, hợp tác

- Trân trọng và tự hào về những truyền thống đó, quyết tâm học tập và rèn luyện tốt để xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ

Tìm hiểu về cuộc đời, phẩm chất và thành tích của một

số đảng viên ưu tú của nhà trường, địa phương; gương

đoàn viên tiêu biểu trong học tập, lao động của nhà trường và của địa phương

- Tôn trọng những nền văn hóa của các dân tộc, các quốc gia

- Những hoạt động do nhà trường, địa phương tổ chức phù hợp với khả năng

- Tôn trọng ngôn ngữ, phong tục, trang phục, tập quán, bài hát, điệu múa truyền thông của các dân tộc

vệ sinh môi trường, sinh hoạt câu lạc bộ

lớp 7

1 Giáo dục truyền

thống

- Tích cực rèn luyện và học tập theo những truyền thống của nhà trường và

địa phương

- Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục truyền thống do nhà trường và địa phương tổ chức

- Truyền thống của nhà trường như: học tập, rèn luyện đạo đức, tham gia các hoạt động x∙ hội, hoạt

động dạy và học

- Truyền thống cách mạng, truyền thống văn hóa của quê hương đất nước

2 Giáo dục ý thức

học tập

- Có ý thức học tập, rèn luyện đề trở thành người học sinh tốt

- Chăm chỉ học tập theo lời Bác Hồ dạy

Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động của tập thể

- Quyết tâm phấn đấu để trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, xứng đáng

là cháu ngoan Bác Hồ

- Những đổi thay của quê hương về kinh tế, x∙ hội, văn hóa

- Truyền thống vẻ vang của

Đoàn qua các giai đoạn phát triển lịch sử, với những tấm gương đoàn viên thanh niên tiêu biểu, truyền thống của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

- Vâng lời, lễ độ, kính yêu, quan tâm, gần gũi ông bà, cha mẹ

5 Giáo dục hòa

bình, hữu nghị vu

hợp tác

- Tích cực tham gia các hoạt động đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi và nhân dân các nước

- ủng hộ các hoạt động vì hòa bình, hữu nghị giữa các dân tộc, các quốc gia

Tìm hiểu di sản văn hóa; văn nghệ ca ngợi tình đoàn kết hữu nghị

lớp 8

1 Giáo dục truyền

thống

- Biết giữ gìn và phát huy các truyền thống tốt đẹp của nhà trường và của địa phương

- Quyết tâm thi đua học tập và rèn luyện

để xứng đáng với truyền thống của nhà trường, của địa phương

- Tự hào với những truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Tìm hiểu một số ngày lễ, ngày hội của địa phương, một số phong tục tập quán văn hoá của quê hương

2 Giáo dục ý thức

học tập

- Có ý thức áp dụng các phương pháp học tập phù hợp với học sinh lớp 8

- Tự giác và chủ động trong học tập để

đạt được kết quả tốt

- Phương pháp học tập tích cực, chủ động

- Biết tìm ra những biện pháp để thực hiện nhiệm vụ học tập của người học sinh lớp 8

- Có ý thức phấn đấu trở thành đoàn viên

Truyền thống vẻ vang của

Đảng qua các thời kì cách mạng của dân tộc

4 Giáo dục tình

bạn, tình yêu vu gia

đình

- Biết cách giúp nhau cùng tiến bộ

- Sẵn sàng tham gia các hoạt động của tập thể

Có nhiều biện pháp mà học sinh có thể cùng nhau tìm

ra để xây dựng tập thể như: giúp nhau học tập, tham gia các hoạt động do chính các

- Sẵn sàng tham gia các hoạt động vì

hoà bình, hữu nghị và hợp tác

- Học sinh cần biết một vài

tổ chức quốc tế như:

UNESCO, UNICEF, UNFPA

6 Hè vui, khỏe vu - Tích cực tham gia hoạt động hè Tích cực tham gia các hoạt

bổ ích - Rèn luyện một số kĩ năng giao tiếp,

ứng xử và tổ chức hoạt động

động hè cùng với các bạn học sinh ở địa phương,

đồng thời ôn tập văn hóa chuẩn bị cho năm học mới

lớp 9

1 Giáo dục truyền

- Nhiệm vụ của người học sinh cuối cấp Trung học cơ

sở là phải cố gắng học tập

để có đủ điều kiện được cấp bằng tốt nghiệp Trung học cơ sở

- Tích cực rèn luyện để xứng đáng với truyền thống nhà trường, góp phần phát huy truyền thống của quê hương và của dân tộc, trong

đó có truyền thống "Tôn sư trọng đạo"

Có nhiều cách học chủ

động như: Tìm hiểu vấn đề qua sách, tài liệu tham khảo; trao đổi cùng bạn bè, mạnh dạn hỏi ý kiến thầy cô giáo, tự sưu tầm những bài tập khó để nắm thêm kiến thức

- Có ước mơ và hoài b∙o trong việc thực hiện lí tưởng của thanh niên

- Những nét lớn về sự đổi mới của đất nước trong một

số lĩnh vực như: kinh tế, văn hóa - x∙ hội từ 1986

đến nay

- Lí tưởng của thanh niên trong giai đoạn mới và việc thực hiện những lời dạy của Bác Hồ đối với thanh niên

- Thương yêu, đùm bọc, giúp đỡ anh chị

em trong gia đình, họ hàng

Một số vấn đề trong quan

hệ tình bạn như: tình cảm giữa bạn nam và bạn nữ, những đặc điểm cá nhân, giữ gìn mối quan hệ để không vượt quá giới hạn

5 Giáo dục hou - Có kĩ năng tổ chức các hoạt động vì

tình hữu nghị và hợp tác giữa các dân

Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 9

tự an toàn giao thông, giúp

đỡ những gia đình khó khăn

lớp 10

1 Giáo dục truyền

- Biết xác định trách nhiệm của thanh niên học sinh trong công cuộc xây dựng

đất nước, từ đó tích cực học tập và rèn luyện

- Cố gắng khắc phục khó khăn để học tập theo phương pháp học tập tích cực

- Tôn trọng Luật Giáo dục và có trách nhiệm với việc thực hiện Luật Giáo dục

- Tin tưởng vào sự thành công của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

đất nước

- Nêu được thế nào là

"Phương pháp học tập tích cực" và cách thực hiện phương pháp học tập tích cực

- Tìm hiểu một số vấn đề cơ bản trong Luật Giáo dục

có liên quan trực tiếp đến quyền lợi và nghĩa vụ của người học sinh như: Điều

83, 85, 86, chương V

- Tầm quan trọng của công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong xây dựng và phát triển đất nước; vai trò, trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

cụ thể làm cơ sở cho việc lựa chọn nghề

- Hoạt động bảo vệ môi trường, phòng chống các tệ nạn x∙ hội; các phong trào của Đoàn thanh niên nhà trường và của địa phương

với Đoun Thanh

niên Cộng sản Hồ

Chí Minh

nghiệp của mình

- Tích cực học tập chào mừng ngày Thành lập Đảng 3 - 2 và Thành lập

- Yêu quý gia đình và làm tròn nghĩa vụ của bản thân trong gia đình

- Tình bạn khác giới ở tuổi

vị thành niên phải thể hiện

sự trong sáng, tôn trọng và giúp đỡ nhau trong học tập

và rèn luyện hằng ngày

- Nghĩa vụ đối với người thân trong gia đình, đối với công việc gia đình

5 Giáo dục hòa

bình, hữu nghị vu

hợp tác

- Biết phân tích, lí giải ý nghĩa của hòa bình, hữu nghị và hợp tác trong mối quan hệ giữa các dân tộc, các quốc gia vì sự phát triển bền vững

- Có thái độ phê phán những biểu hiện thiếu thiện chí trong quan hệ giữa con người với con người, giữa các dân tộc, các quốc gia

Phân tích được hòa bình là

điều kiện cần thiết cho sự phát triển bền vững, cho sự hội nhập trên thế giới

- Hứng thú với các hoạt động hè

Một số hoạt động hè phù hợp với khả năng của bản thân như: tham gia tuyên truyền cổ động, ngày tình nguyện vì an toàn giao thông

lớp 11

1 Giáo dục truyền

thống

- Biết giữ gìn và phát huy truyền thống Tôn sư trọng đạo, truyền thống hiếu học, truyền thống văn hóa của dân tộc

- Biết thực hiện những yêu cầu của địa phương và đất nước trong việc giữ gìn, bảo vệ Tổ quốc

- Rèn luyện hành vi ứng xử có văn hoá

trong giao tiếp

Tôn trọng ngôn ngữ, chữ viết và những truyền thống văn hóa của các dân tộc

- Kính trọng, biết ơn các thầy giáo, cô

giáo và những người có công với cách mạng

- Tôn trọng và giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc

đất nước

Nhiệm vụ của thanh niên học sinh là phải "Học tập, rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp, vì dân giàu, nước mạnh, x∙ hội công bằng, dân chủ, văn minh"

- Sẵn sàng tham gia các hoạt động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Kính trọng và biết ơn công lao to lớn của Bác Hồ và các thế hệ cha ông đ∙ hi sinh cho độc lập, tự do của dân tộc

- Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là quyền và nghĩa vụ của thanh niên Trách nhiệm của thanh niên học sinh là phải xác định việc học tập là quyền và nghĩa

vụ của bản thân, từ đó có

định hướng nghề nghiệp

đúng đắn

- Tìm hiểu công lao to lớn của Bác Hồ và các thế hệ cha ông đ∙ hi sinh cho nền

- Biết cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ và tôn trọng lẫn nhau

5 Giáo dục hòa

bình, hữu nghị vu

hợp tác

- Tích cực tham gia các hoạt động bảo

vệ hòa bình, phát triển tình hữu nghị giữa các dân tộc các quốc gia

- Có ý thức tìm hiểu về Liên hợp quốc

- Đồng tình và ủng hộ sự phát triển của mỗi quốc gia, đấu tranh với những thái

độ thiếu thiện chí

- Một số hoạt động bảo vệ hòa bình, phát triển tình hữu nghị giữa các dân tộc như: thi tìm hiểu về đất nước và con người của các nước, thông tin thời sự trên các bảng tin, hoạt động cố

vũ cho hòa bình

- Tìm hiểu một số nét cơ

bản như: Cơ cấu của Liên hợp quốc, nhiệm vụ của một số cơ quan chính của Liên hợp quốc như: Đại hội

đồng, Hội đồng Bảo an và một số tổ chức chuyên môn của Liên hợp quốc như

UNESCO, FAO, UNICEF

hè, phụ trách một số hoạt

động cụ thể như: hướng dẫn thiếu nhi vui chơi giải trí, làm tình nguyện viên cho một số hoạt động của địa phương

lớp 12

1 Giáo dục truyền

thống

- Biết giữ gìn và phát huy truyền thống Tôn sư trọng đạo, truyền thống hiếu học của dân tộc

- Tham gia các hoạt động bảo vệ những thành quả của Cách mạng

- Kiên quyết đấu tranh với những biểu hiện của văn hóa ngoại lai

- Biết ơn, kính trọng, yêu quý thầy giáo, cô giáo

- Tự hào về quân đội và nhân dân Việt Nam anh hùng

- Trân trọng, tự hào về nền văn hóa dân tộc

- Ôn lại truyền thống vẻ vang của Quân đội nhân dân Việt Nam từ ngày thành lập đến nay

- Nêu được một số ví dụ về bản sắc văn hóa dân tộc và trách nhiệm của thanh niên, học sinh trong việc giữ gìn

và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc

2 Giáo dục ý thức

học tập

- Biết xây dựng kế hoạch học tập khoa học, hợp lý, phù hợp với đặc điểm của năm học cuối cấp; biết xác định ngành nghề phù hợp với khả năng

- Tích cực, chủ động, tự giác trong học tập và rèn luyện, góp phần nâng cao kết quả thi tốt nghiệp phổ thông và thi đại học, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề

Những nhiệm vụ của người học sinh lớp 12; kế hoạch

và biện pháp để thực hiện những nhiệm vụ đó; chỉ tiêu phấn đấu của lớp đối với từng nhiệm vụ cụ thể; quyền và trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc thực hiện kế hoạch chung của lớp, của trường

- Sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ quân sự

- Kính yêu Bác Hồ, trân trọng những thành quả mà các thế hệ đi trước đ∙ làm nên

- Tìm hiểu nhiệm vụ bảo vệ

Tổ quốc trong giai đoạn hiện nay

- Trao đổi về những lời dạy của Bác Hồ đối với thanh niên

4 Giáo dục tình - Biết cách giải quyết một số vấn đề - Phù hợp với Luật Hôn

- Quan tâm bảo vệ sức khỏe sinh sản của bản thân

nhân và gia đình, với đạo lí

- Trân trọng những thành quả của hòa bình mà loài người đ∙ giành được

Thực hiện quyền được cung cấp một số thông tin về việc Việt Nam gia nhập tổ chức ASEAN ở châu á và một số tổ chức có sự tham gia của Việt Nam, về những vấn đề của hoà bình, hữu nghị và hợp tác trên thế giới

Nguyễn Minh Hiển

Bộ GIáO ĐụC Vu ĐuO TạO

CHƯƠNG TRìNH GIáO DụC PHổ THÔNG Hoạt động giáo dục hướng nghiệp

(Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Bộ GIáO DụC Vu ĐuO TạO Cộng hou xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

CHƯƠNG TRìNH GIáO DụC PHổ THÔNG Hoạt động giáo dục hướng nghiệp

(Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

lời nói đầu

Đổi mới giáo dục phổ thông theo Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội là một quá trình đổi mới về nhiều lĩnh vực của giáo dục mà tâm điểm của quá trình này là đổi mới chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thông

Quá trình triển khai chính thức chương trình giáo dục ở Tiểu học, Trung học cơ sở và thí

điểm ở Trung học phổ thông cho thấy có một số vấn đề cần được tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật Giáo dục năm 2005 đ∙ quy định về chương trình giáo dục phổ thông với cách hiểu

đầy đủ và phù hợp với xu thế chung của thế giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thông cần phải tiếp tục được điều chỉnh để hoàn thiện và tổ chức lại theo quy định của Luật Giáo dục

Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục và Đào tạo đ∙ tổ chức hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phổ thông với sự tham gia của đông đảo các nhà khoa học, nhà sư phạm, cán bộ quản lí giáo dục và giáo viên đang giảng dạy tại các nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm

định Chương trình giáo dục phổ thông được thành lập và đ∙ dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định các chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thông được ban hành lần này là kết quả của sự điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại các chương trình đ∙ được ban hành trước

đây, làm căn cứ cho việc quản lí, chỉ đạo và tổ chức dạy học ở tất cả các cấp học, trường học trên phạm vi cả nước

Bộ Chương trình giáo dục phổ thông bao gồm:

1 Những vấn đề chung;

2 Chương trình chuẩn của 23 môn học và hoạt động giáo dục;

3 Chương trình các cấp học: Chương trình Tiểu học, Chương trình Trung học cơ sở, Chương trình Trung học phổ thông

Đối với 8 môn học có nội dung nâng cao (Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Ngoại ngữ), ngoài chương trình chuẩn còn có chương trình nâng cao của các môn học này ở cấp Trung học phổ thông Chương trình nâng cao của 8 môn học này được trình bày trong văn bản chương trình cấp Trung học phổ thông

Nhân dịp này, Bộ Giáo dục và Đào tạo xin trân trọng cảm ơn các nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đ∙ tham gia tích cực vào quá trình biên soạn, hoàn thiện các chương trình Bộ Giáo dục và Đào tạo xin bày tỏ sự cảm ơn tới các cơ quan, các tổ chức và những cá nhân đ∙ đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phổ thông này

III Quan điểm xây dựng vu phát triển chương trình

IV Nội dung

1 Mạch nội dung

2 Kế hoạch dạy học

3 Nội dung dạy học từng lớp

V Giải thích - hướng dẫn

1 Về phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp

2 Về đánh giá kết quả học tập của học sinh

3 Về điều kiện thực hiện

4 Về việc vận dụng chương trình theo vùng miền và các đối tượng học sinh

VI Chuẩn kiến thức, kĩ năng

chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp

I vị TRí

Hướng nghiệp là một hoạt động giáo dục trong nhà trường phổ thông nhằm giúp cho học sinh có những hiểu biết thông thường về hướng nghiệp để có thể định hướng phát triển, lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú cá nhân, năng lực bản thân và nhu cầu nhân lực của x∙ hội Trên cơ sở đó, các em tiếp tục học tập, rèn luyện để có thể phát triển trong hoạt động nghề nghiệp tương lai

Hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện; góp phần vào việc phân luồng học sinh phổ thông cấp Trung học cơ sở và Trung học phổ thông, là bước khởi đầu quan trọng của quá trình phát triển nguồn nhân lực x∙ hội

II MụC TIÊU

1 Kiến thức

- Hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai

- Biết được một số thông tin cơ bản về định hướng phát triển kinh tế - x∙ hội của địa phương, đất nước và khu vực; về thế giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống giáo dục nghề nghiệp (trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề), cao đẳng đại học ở địa phương và cả nước

III QUAN ĐIểM XÂY dựNG Vu PHáT TRIểN CHƯƠNG TRìNH

- Chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp được xây dựng trên quan điểm đổi mới giáo dục cấp Trung học cơ sở, Trung học phổ thông và kế thừa những ưu điểm của chương trình "Sinh hoạt hướng nghiệp" trước đây

- Nội dung chương trình được xây dựng theo quan điểm chủ đề để học sinh chủ động tìm hiểu một số thông tin cơ bản về tình hình phát triển kinh tế - x∙ hội của địa phương, đất nước; về thị trường lao động; về thế giới nghề nghiệp và những cơ sở đào tạo Ngoài ra, các

em còn tự đánh giá năng lực bản thân, truyền thống nghề nghiệp và hoàn cảnh gia đình để lựa chọn nghề phù hợp

- Với vị trí là một hoạt động giáo dục trong trường phổ thông, các chủ đề hướng nghiệp

được xây dựng trên quan điểm hướng tới các hoạt động học tập đa dạng của học sinh như điều tra, xử lí thông tin; trao đổi; thảo luận; giải quyết tình huống; tham quan Tham gia các hoạt

động này, học sinh sẽ yêu thích và biết cách tìm kiếm những thông tin cần thiết cho bản thân

về nghề nghiệp, cơ sở đào tạo để có thể chủ động lựa chọn nghề nghiệp tương lai

IV NộI DUNG

4 Tìm hiểu năng lực bản thân và truyền thống nghề nghiệp

6 Tìm hiểu thông tin một số lĩnh vực ngành, nghề trong x∙

7 Các hướng đi sau khi tốt nghiệp Trung học cơ sở *

12 Tìm hiểu thực tế cơ sở sản xuất công nghiệp hoặc nông

13 Tìm hiểu thực tế trường Đại học (hoặc Cao đẳng, Trung cấp

14 Tham quan hoặc tổ chức hoạt động giao lưu theo chủ đề

11 27

12 27

3 Nội dung dạy học từng lớp

LớP 9 (27 tiết)

9 ý nghĩa, tầm quan trọng của

việc chọn nghề có cơ sở khoa học

- ý nghĩa của việc chọn nghề

- Cơ sở khoa học của việc chọn nghề

1 Tìm hiểu hệ thống giáo dục phổ

thông vu giáo dục nghề nghiệp

của Trung ương vu địa phương

(tuyển sinh trình độ Trung học

- Thông tin cơ bản về các trường Dạy nghề của Trung ương và địa phương

- Phương pháp tìm hiểu thông tin về cơ sở đào tạo

2 Các hướng đi sau khi tốt nghiệp

thú, năng lực bản thân và nhu cầu x∙ hội

- Những sai lầm thường mắc phải khi chọn nghề

- Quy trình tư vấn cho học sinh

- Sự phát triển của các lĩnh vực kinh tế - x∙ hội trong giai đoạn tới

- Nhu cầu việc làm hiện tại của địa phương

5 Tìm hiểu thông tin về thị trường

lao động

- Một số khái niệm về việc làm, nghề, thị trường lao động

- Đặc điểm và yêu cầu của thị trường lao động

ở nông thôn và thành phố trong giai đoạn hiện nay

- Một số thông tin về thị trường lao động

lớp 10 (27 tiết)

9 Em thích nghề gì ? - Xu hướng nghề nghiệp của học sinh

- Sự phù hợp nghề

- Chọn nghề phù hợp với năng lực bản thân, hứng thú cá nhân và nhu cầu nhân lực của x∙ hội

12 Vấn đề giới trong chọn nghề - Khái niệm giới tính và giới

- Vấn đề giới trong chọn nghề

- Liên hệ bản thân khi chọn nghề

- Liên hệ bản thân để chọn nghề

10 Tìm hiểu một số nghề thuộc lĩnh

vực kinh doanh, dịch vụ

- Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm và yêu cầu của ngành Giao thông vận tải và Địa chất

- Tìm hiểu thông tin một nghề hoặc chuyên môn thuộc ngành Giao thông vận tải hoặc Địa

- Tìm hiểu thông tin một nghề hoặc chuyên môn thuộc ngành Năng lượng, Bưu chính - Viễn thông, Công nghệ thông tin

- Tìm hiểu thông tin một nghề hoặc chuyên môn thuộc lĩnh vực an ninh quốc phòng

- Liên hệ bản thân để chọn nghề

1 Giao lưu với gương vượt khó,

điển hình về sản xuất, kinh

- Một số đặc điểm cơ bản của thị trường lao

động nước ta hiện nay: thị trường lao động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ và xuất khẩu

- Tìm hiểu thông tin thị trường lao động

3 Tôi muốn đạt được ước mơ - Năng lực bản thân và định hướng nghề

nghiệp tương lai

- Xem xét việc thực hiện bản "Kế hoạch nghề nghiệp tương lai"

- Những khó khăn và thuận lợi khi thực hiện

"Kế hoạch nghề nghiệp tương lai"

4-5 Tìm hiểu thực tế một trường Đại

học (hoặc Cao đẳng, Trung cấp

chuyên nghiệp, Dạy nghề) tại địa

phương

- Yêu cầu tuyển sinh, điều kiện học tập và sinh hoạt của trường

- Khả năng tìm việc làm sau khi tốt nghiệp

- Báo cáo thu hoạch về trường

lớp 12 (27 tiết)

9 Định hướng phát triển kinh tế -

xã hội của đất nước vu địa

- Một số định hướng phát triển kinh tế - x∙ hội

ở nước ta trong quá trình công nghiệp hóa,

phương hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế

- Nhu cầu lao động của địa phương và cả nước

- Tìm hiểu thông tin về việc làm

10 Những điều kiện để thunh đạt

trong nghề

- Những điều kiện để thành đạt trong nghề

- Những hướng đi sau khi tốt nghiệp Trung học phổ thông

- Kế hoạch học tập tu dưỡng để thành đạt trong nghề nghiệp

11 Tìm hiểu hệ thống đuo tạo

Trung cấp chuyên nghiệp vu dạy

nghề của Trung ương vu địa

phương

- Tìm hiểu thông tin hệ thống trường Trung cấp chuyên nghiệp, hệ thống trường Dạy nghề của Trung ương và địa phương

- Tìm hiểu thông tin đào tạo cần thiết cho bản thân

12 Tìm hiểu hệ thống đuo tạo Đại

1 Tư vấn chọn nghề - Quy trình tư vấn chọn nghề cho học sinh

- Xem xét sự phù hợp nghề của học sinh và

đưa ra những lời khuyên chọn nghề

- Sổ hướng nghiệp của học sinh

4-5 Tổ chức tham quan hoặc hoạt

động giao lưu theo chủ đề hướng

1 Về phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp

Giáo dục hướng nghiệp là một hoạt động giáo dục trong trường phổ thông có những đặc

thù riêng về phương pháp tổ chức Các phương pháp này thể hiện vai trò học sinh là chủ thể

của hành động chọn nghề, đem lại cho học sinh kinh nghiệm tìm hiểu thông tin nghề, củng cố

các quan điểm lao động, định hướng giá trị nghề nghiệp, hình thành động cơ đúng đắn trong việc lựa chọn nghề

Khi vận dụng các phương pháp tổ chức hoạt động Giáo dục hướng nghiệp, cần lưu ý một số vấn đề sau:

a) Coi trọng tính giáo dục của công tác hướng nghiệp

Giáo dục hướng nghiệp về cơ bản là quá trình giáo dục điều chỉnh liên tục động cơ chọn nghề và giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp trên cơ sở những nghề x∙ hội đang có nhu cầu nhân lực Nói cách khác, giáo dục hướng nghiệp cần định hướng quá trình hình thành hứng thú và năng lực nghề nghiệp của học sinh vào những nghề mà x∙ hội cần phát triển

Vì vậy trong giáo dục hướng nghiệp, giáo viên phải nắm vững xu thế phát triển nghề trong x∙ hội hiện nay, đặc biệt là ở địa phương để tư vấn chọn nghề cho học sinh

b) Quán triệt quan điểm hoạt động trong tổ chức hoạt động Giáo dục hướng nghiệp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh

Để phát huy tính chủ động, năng động và sáng tạo của học sinh, hoạt động Giáo dục hướng nghiệp được tổ chức theo quy mô lớp và nhóm nhỏ Trong đó, giáo viên đóng vai trò cố vấn, xác định mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức; học sinh đóng vai trò chủ thể, tổ chức hoạt động và tự đánh giá Qua đó, học sinh năng động, tích cực hoạt động x∙ hội, có kinh nghiệm, hứng thú tìm hiểu thông tin nghề và cơ sở đào tạo để tự định hướng được nghề nghiệp tương lai

Các buổi giáo dục hướng nghiệp cần tăng cường những hoạt động đa dạng của học sinh như điều tra; thu thập thông tin nghề và cơ sở đào tạo; thảo luận lớp và nhóm về các chủ đề hướng nghiệp; giao lưu với những gương điển hình; trao đổi với cha mẹ học sinh; tham quan những cơ sở sản xuất và đào tạo; các trò chơi, diễn kịch v.v Ngoài ra, giáo viên có thể lựa chọn những hình thức hoạt động khỏe để làm cho giờ học thêm đa dạng và hấp dẫn

Các loại hình nghề nghiệp ngày càng đa dạng trong khi thời lượng cho hoạt động Giáo dục hướng nghiệp chỉ có hạn, nên phương pháp giáo dục hướng nghiệp cần chú trọng hình

thành cho học sinh kĩ năng tìm hiểu nghề và tự xác định được nghề tương lai

c) Giáo dục học sinh tạo ra sự phù hợp nghề trên cơ sở tự rèn luyện, tu dưỡng và tự học

Qua giáo dục hướng nghiệp, giáo viên cần chứng minh cho học sinh thấy được sự phù hợp nghề không phải tự nhiên mà có, không phải là yếu tố bất biến Thông qua rèn luyện, tu dưỡng, sự phù hợp nghề sẽ được hình thành

Vì vậy, giáo dục hướng nghiệp phải hết sức chú trọng đến việc động viên, khuyến khích học sinh tu dưỡng, rèn luyện vươn lên để tạo ra sự phù hợp nghề

d) Gắn các buổi giáo dục hướng nghiệp với thực tiễn sản xuất

Trong chương trình Giáo dục hướng nghiệp có một số chủ đề tham quan cơ sở sản xuất, cơ sở đào tạo, giao lưu với các gương lao động giỏi, Đây là những hoạt động giúp cho học sinh có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với con người, điều kiện làm việc v.v Qua đó, các em sẽ

có được những ấn tượng cụ thể, thực tế về nghề

2 Về đánh giá kết quả học tập của học sinh

Đánh giá kết quả học tập của học sinh trong hoạt động Giáo dục hướng nghiệp được thực hiện theo các tiêu chí về kiến thức, kĩ năng và thái độ

a) Kiến thức

Đánh giá mức độ hiểu biết về nội dung các chủ đề hướng nghiệp bằng những phương pháp sau:

- Viết thu hoạch sau khi tham gia buổi hoạt động Giáo dục hướng nghiệp

- Quan sát, trao đổi với học sinh về các chủ đề hướng nghiệp

- Qua các sản phẩm hoạt động của học sinh như bài kiểm tra, phiếu trắc nghiệm, phiếu

điều tra nghề, bản thu hoạch v.v

- Hình thức đánh giá có thể được thực hiện theo nhóm, lớp, đánh giá của giáo viên, đánh giá của học sinh và tự đánh giá của bản thân

b) Kĩ năng

Đánh giá mức độ thành thạo của việc tìm hiểu thông tin nghề, thông tin cơ sở đào tạo;

về tự đánh giá bản thân; về khả năng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch định hướng nghề nghiệp tương lai

c) Thái độ

- Đánh giá mức độ tham gia đầy đủ và tích cực các hoạt động Giáo dục hướng nghiệp

- Đánh giá ý thức chủ động trong việc tự định hướng nghề nghiệp cho bản thân

- Đánh giá thái độ qua quan sát quá trình tham gia hoạt động của học sinh, qua vấn đáp

để biệt được tinh thần, thái độ, ý thức tham gia hoạt động Giáo dục hướng nghiệp của cá nhân

và tập thể học sinh

- Kết quả tham gia hoạt động Giáo dục hướng nghiệp của học sinh được thể hiện qua

"Phiếu hướng nghiệp" Nội dung của phiếu được xây dựng để theo dõi quá trình tham gia hoạt

động Giáo dục hướng nghiệp của các em, có kết hợp với ý kiến của gia đình và nhà trường,

được dùng làm cơ sở cho tư vấn hướng nghiệp

3 Về điều kiện thực hiện

- Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh được thực hiện chủ yếu tại các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông và các Trung tâm Kĩ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Đội ngũ giáo viên hướng nghiệp gồm:

+ Giáo viên chủ nhiệm lớp và những giáo viên có năng lực tổ chức hoạt động Giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông

+ Giáo viên trong các Trung tâm Kĩ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp

4 Về việc vận dụng chương trình theo vùng miền vu các đối tượng học sinh

Tuỳ theo đặc điểm kinh tế - x∙ hội của từng vùng, miền, địa phương và đối tượng học sinh, giáo viên có thể lựa chọn, bổ sung nội dung từng chủ đề cho phù hợp

Với những chủ đề tìm hiểu thông tin nghề, giáo viên có thể chọn những nghề phổ biến, nghề truyền thống của địa phương để cho học sinh thực hành thu thập thông tin theo cấu trúc bản mô tả nghề

VI CHUẩN KIếN THứC, Kĩ NĂNG

- Năng lực bản thân thể hiện qua kết quả học tập, rèn luyện và các hoạt động khác

- Chú ý cho học sinh phân biệt hứng thú cá nhân với năng lực của bản thân

- Trình bày đ−ợc cách tìm hiểu thông tin về cơ sở

đào tạo dự định lựa chọn

Tổ chức thảo luận theo lớp hoặc theo nhóm

- Có được một số thông tin cần thiết để tiếp xúc với cơ quan tư vấn có hiệu quả

Thái độ

Tích cực chọn hướng đi cho bản thân sau khi tốt nghiệp Trung học cơ sở; không chọn theo cảm tính, theo dư luận x∙ hội hoặc ý kiến người khác

Kĩ năng

Tìm hiểu được một số thông tin về nhu cầu của thị trường lao động của địa phương và cả nước

Thái độ

Chú ý tới sự phát triển của một số ngành nghề ở

địa phương và nhu cầu cần tăng thêm nguồn nhân lực của các ngành nghề này để định hướng nghề nghiệp tương lai

vụ, nông nghiệp, công nghiệp

- Biết được lí do con người phải gắn bó với một nghề nhất định và sự phù hợp nghề

- Nêu được hướng chọn nghề của bản thân và lí do chọn nghề đó

- Xác định được ảnh hưởng của truyền thống nghề nghiệp gia đình với xu hướng chọn nghề của bản thân

Thái độ

Quan tâm đến việc liên hệ giữa năng lực bản thân với năng lực nghề nghiệp và truyền thống nghề nghiệp gia đình để có hướng chọn nghề phù hợp

Nguồn thông tin: trao

đổi với thầy, cô giáo;

đọc tạp chí chuyên ngành Giáo dục

- Biết được vị trí x∙ hội, tầm quan trọng, đặc

điểm, yêu cầu, nơi đào tạo, triển vọng phát triển

và nhu cầu lao động của các ngành sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp

- Biết được vị trí x∙ hội, tầm quan trọng, đặc

điểm, yêu cầu, nơi đào tạo nghề, triển vọng phát triển, nhu cầu lao động

- Mô tả được cách tìm hiểu thông tin nghề và thông tin cơ sở đào tạo

- HS thực hành tìm hiểu thông tin nghề

- Chú ý tới vấn đề y

đức khi tìm hiểu nghề

- Tôn trọng người lao động và sản phẩm lao động

- Có ý thức đúng đắn với lao động nghề nghiệp

Có thể cho học sinh tham quan, xem băng hình hoặc các cơ sở sản xuất tự giới thiệu

về mình

tìm hiểu thông tin:

- Thông tin nghề;

- Thông tin thị trường lao động;

- Thông tin cơ sở đào tạo nghề xây dựng

9 Nghề tương

lai của tôi

Kiến thức

- Hiểu được cơ sở chọn nghề cần có sự phù hợp giữa yêu cầu nghề nghiệp với năng lực nghề nghiệp bản thân và nhu cầu x∙ hội

- Mô tả được cách lập bản "Kế hoạch nghề nghiệp tương lai" cho phù lợp với bản thân

Kĩ năng

Lập được bản "Kế hoạch nghề nghiệp tương lai"

cho phù hợp với năng lực và hứng thú bản thân để thực hiện được ước mơ nghề nghiệp

Thái độ

Chủ động, tự tin khi lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch để thực hiện lược ước mơ nghề nghiệp của bản thân

- Trình bày được cách tìm hiểu thông tin nghề

- Những thông tin cần tìm hiểu:

+ Thông tin nghề; + Thông tin cơ sở

đào tạo

- Viết được bản mô tả một nghề thuộc lĩnh vực kinh doanh, dịch vụ

- Biết được vị trí x∙ hội, tầm quan trọng, đặc

điểm, yêu cầu, nơi đào tạo nghề, triển vọng phát triển, nhu cầu lao động của một số nghề thuộc ngành Năng lượng, Bưu chính - Viễn thông, Công nghệ thông tin

- Trình bày được cách tìm hiểu thông tin nghề và cơ sở đào tạo

- Có thể thay bằng nghề khác cho phù hợp

- Yêu cầu viết được bản mô tả nghề

- Trình bày được cách tìm hiểu thông tin nghề

- Yêu cầu viết được bản mô tả nghề

5 Giao lưu với

- Hiểu được ý nghĩa: