Hướng dẫn thực hiện CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG ( Bài 2 )

Quan điểm dạy học là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học làm nền tảng, cơ sở lý thuyết của lí luận dạy học, những

1 Quan điểm dạy học là những định hướng tổng thể

cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học làm nền tảng, cơ

sở lý thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện,

hình thức tổ chức dạy học, những định hướng về vai trò của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học.

động của giáo viên và học sinh trong các tình huống

hành động nhỏ, cụ thể nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.

4 Định hướng đổi mới phương pháp dạy học (7 định hướng)

- Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông

- Phù hợp với nội dung dạy học cụ thể

- Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh

- Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện dạy học của nhà trường

- Phù hợp với việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học

- Kết hợp giữa việc tiếp thu và sử dụng có chọn lọc, có hiệu quả các phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại với việc khái thác những yếu tố tích cực của các phương pháp dạy học truyền thống

- Tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin

CÂU HỎI THẢO LUẬN

1 Anh , Chị hãy cho biết mục đích của thực hiện có những thuận lợi, đổi mới PPDH.

2 Quá trình khó khăn gì?

3 Khi thực hiện DDMPPDH, có những yêu cầu nào đối với gv và hs?

* Một số PPDH tích cực

- Phương pháp thảo luận nhóm

- Phương pháp giải quyết vấn đề (xử lí tình huống)

- Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình

- Phương pháp đóng vai

- Phương pháp trò chơi

- Phương pháp dự án

* Một số kĩ thuật dạy học tích cực

 Kĩ thuật động não (công não)

 Kĩ thuật khăn trải bàn

 Kĩ thuật phòng tranh

 Kĩ thuật hỏi và trả lời

 Kĩ thuật công đoạn

 Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia”

 Câu hỏi :

 Anh/chị hiểu quan hệ giữa chương trình,

hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa như thế nào ?

- Hiểu được thế nào là khoan dung

- Khoan dung có nghĩa là rộng lòng tha thứ Người có lòng khoan dung luôn tôn trọng và thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác khi họ hối hận và sửa chữa lỗi lầm

- Tôn trọng người khác là tôn trọng cá tính, sở thích, thói quen, mọi sự khác biệt ở họ ; là thái độ công bằng, vô tư , không định kiến hẹp hòi ; không đối xử nghiệt ngã, gay gắt

- Khoan dung không có nghĩa là bỏ qua những việc sai trái và những người cố tình làm điều sai trái, cũng không phải là sự nhẫn nhục

Khoan dung

có nghĩa là rộng lòng tha thứ Người có lòng khoan dung luôn tôn trọng và

thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác khi họ hối hận và sửa chữa lỗi lầm

 a/ Phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng thái độ để xác định mục tiêu bài học

 Mục tiêu mỗi bài học thể hiện trong

chuẩn là bắt buộc, vấn đề là GV phải nghiên cứu kĩ và hiểu rõ các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của chuẩn để thực hiện.

b/ Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài

giảng nhằm đạt được các yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, định hướng thái độ

- Khi thiết kế bài dạy, GV cần căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện chuẩn và so sánh, đối chiếu với sách giáo khoa để xác định các kiến thức cơ bản, trọng tâm, các kĩ năng và thái độ cần hình thành ở HS

- Cần tránh các khuynh hướng sau :

+ Khuynh hướng ôm đồm, lệ thuộc vào sách giáo khoa + Làm giảm nhẹ những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ

+ Khuynh hướng đưa thêm nội dung kiến thức, kĩ năng vào bài hoặc khai thác quá sâu nội dung bài, gây quá tải đối với HS

c/ Khi thiết kế và thực hiện bài giảng,

GV phải biết vận dụng kết hợp một

cách hợp lí, linh hoạt các phương pháp

và kĩ thuật dạy học tích cực để thiết kế thành các hoạt động dạy học cụ thể.

 d/ Cần chú trọng việc hình thành và rèn luyện các kĩ năng cho HS

có tính giáo dục cao và yêu cầu HS phải biết thực hiện các chuẩn mực đã học trong cuộc sống, nên việc hình thành và rèn luyện các kĩ năng là rất quan trọng

 e/ Tích cực sưu tầm, chế tạo và sử dụng hợp lí, có hiệu quả các phương tiện, đồ dùng, thiết bị dạy học

 - Đồ dùng dạy học có thể do nhà trường cung cấp, nhưng phần quan trọng là do GV sưu tầm, tự làm và hướng dẫn HS làm.

 - Cần tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế và thực hiện giờ học