Chỉ đạo chiến lược đánh giá kết quả học tập

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 3 Điều chỉnh KH a Giám sát thực hiện b Điều chỉnh KH Điều chỉnh KH a Giám sát thực hiện b Điều chỉnh KH Thực hiện KHĐG a Chuẩn bị b Thực hiện KH Thực h

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 1

CHỈ ĐẠO CHIẾN LƯỢC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TÂẬP

Mục đích:

1 Hiểu biết về ĐG KQHT; về kĩ năng chỉ đạo, quản lí công tác

ĐG KQHT

2 Biết cách áp dụng PPĐG đã qui định trong chương trình giáo dục THPT

3 Cách thức hỗ trợ giáo viên áp dụng PPĐG mới trong quá trình dạy học

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 3

Điều chỉnh KH

a) Giám sát thực hiện

b) Điều chỉnh KH

Điều chỉnh KH

a) Giám sát thực hiện

b) Điều chỉnh KH

Thực hiện KHĐG

a) Chuẩn bị b) Thực hiện KH

Thực hiện KHĐG

a) Chuẩn bị b) Thực hiện KH

Lập KH ĐG

a) Lập khung ĐG b) Lập nhóm tư vấn c) Hướng dẫn GV

Lập KH ĐG

a) Lập khung ĐG b) Lập nhóm tư vấn c) Hướng dẫn GV

Những VĐ cần biết a) Khái niệm cơ bản b) Kiểu đánh giá

Những VĐ cần biết a) Khái niệm cơ bản b) Kiểu đánh giá

CHỈ ĐẠO ĐG KQHT CỦA HỌC SINH

CHỈ ĐẠO ĐG KQHT CỦA HỌC SINH

Kết quả học tập (tr.81)

Đánh giá KQHT (tr.81)

1.1 Một số khái niệm

Thu thập thông tin

Xử lí, phân tích thông tin

Nhận xét, phán đoán,

ra QĐ cho giai đoạn giáo dục tiếp theo

Kiểm tra (tr.82)

chuyên gia;…

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 5

1.2 Các kiểu đánh giá (tr.90)

a) ĐG theo chuẩn mực b) ĐG theo tiêu chí c) Tự đánh giá

ĐG dựa theo chuẩn mực

ĐG dựa theo chuẩn mực

HS 1

HS 2

HS 3

HS 4

HS 5

Nhóm đại trà Nhóm chuẩn

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

ĐG dựa theo tiêu chí

HS 1

HS 2

HS 3

HS 4

HS 5

Nhóm đại trà Mức tiêu chí

ĐG

PT-TH

Vận dụng

Hiểu

Biết

CHỌN

TIÊU

CHÍ

ĐÁNH

GIÁ

BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

- HS LÀM BÀI

- GV CHẤM ĐIỂM

XỬ LÍ KẾT QUẢ 1) Đánh giá KQHT của HS

HS A: 2 điểm; HS B: 7 điểm

Tỉ lệ % loại: K, Y, TB, K, G

HS A: đạt, không đạt TC nào

HS B: đạt, không đạt TC nào 2) Đánh giá chất lượng ĐKT:

Độ khó

Độ phân biệt

Độ tin cậy Điều chỉnh câu hỏi của ĐKT

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 7

Hoạt động 1:

1 Theo Ông/bà, kiểm tra thuộc giai đoạn nào trong ĐG?

2 Theo Ông/bà mỗi tình huống sau nên sử dụng loại hình đánh giá Ông/bà mỗi tình huống sau nên sử dụng loại hình đánh giá

nào?

 Tuyển chọn học sinh vào trường chuyên, lớp chọn

Khảo sát chất lượng đầu vào

 Đánh giá kết quả học tập trong quá trình giáo dục

Đánh giá kết quả học tập đầu ra cuối năm, cuối cấp

 Tuyển sinh vào Cao đẳng, đại học

2.1 Lập khung đánh giá, lập kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh (tr93)

2.2 Thành lập nhóm cán bộ, giáo viên tư vấn cho ông/bà;

2.3 Hướng dẫn GV lập kế hoạch đánh giá KQHT môn học

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 9

Phân tích, giải thích, hiểu chương trình giáo dục

Chọn tiêu chí,

chuẩn đánh giá

Chọn loại hình đánh giá Phương pháp và quy trình đánh giá

Thử nghiệm và điều chỉnh PP, quy trình ĐG

Thực hiện kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học

sinh

thích Kết luận và đề xuất Cục diện mới về

trình độ HS

T Hoạt động Yêu cầu

đầu ra

Cách thức sử dụng KQ

Thời gian thực hiện

Điều kiện thực hiện

Đối tượng tham gia

Bộ phận phụ trách 1

2

3

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 11

Hoạt động 2:

a) Ở địa phương, Ông/Bà có lập KHĐG không? Nếu có thường lập vào thời điểm nào? Nếu không, KHĐG được tích hợp vào KHGD chung của nhà trường như thế nào?

b) Với tư cách là hiệu trưởng, ông/bà sẽ tập trung chủ yếu vào những chiến lược đánh giá nào để thực hiện chủ trương “Hai không” của Bộ GDĐT?

không” của Bộ GDĐT?

c) Nếu thực hiện đúng chủ trương “Hai không” của Bộ GDĐT, kết quả chất lượng cuối năm của trường thấp thì ông/bà sẽ lập kế hoạch

ở năm học tiếp theo như thế nào?

ở năm học tiếp theo như thế nào?

3.1 Chuẩn bị (tr.97)

a) Tìm hiểu chương trình Giáo dục

b) Các yêu cầu, tiêu chí biên soạn đề kiểm tra

3.2 Chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch đánh giá (tr.101)

a) Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về đánh giá kết quả học tập: chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đánh giá; kĩ thuật biên soạn câu hỏi, kĩ thuật thiết kế ma trận đề kiểm tra; đo lường việc đạt chuẩn; Rubric;…

b) Dõi theo tiến bộ của mỗi giáo viên, học sinh

c) Đôn đốc và khuyến khích giáo viên thực hiện bản kế hoạch đánh giá cá nhân

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 13

Hoạt động 3:

1 Làm thế nào mà đảm bảo vừa đo được mức độ đạt chuẩn KT-KN quy định, vừa đảm bảo phân hoá trình độ nhận thức của HS?

2 Tại lớp chọn của trường:

Nếu đề kiểm tra được thiết kế đáp ứng đúng yêu cầu của chuẩn KT-KN thì đa số học sinh sẽ đạt điểm giỏi Điều này nếu lặp lại nhiều lần thì học sinh sẽ chủ quan, không cố gắng vươn lên trong học tập nữa

Nếu đề kiểm tra được thiết kế phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh, tức là khó hơn yêu cầu của chuẩn KT-KN, thì sẽ kích thích các em vươn lên trong học tập Tuy nhiên, các em sẽ bị thiệt thòi về điểm so với các lớp khác chỉ kiểm tra đúng yêu cầu của chuẩn KT-KN

Ông/Bà sẽ xử lí thế nào trong trường hợp này?

4.1 Giám sát từng bước thực hiện kế hoạch đánh giá

a) Thành lập bộ phận giám sát

b) Xác định hoạt động ĐG trọng tâm cần thực hiện đúng tiến độ c) Bộ phận giám sát phát hiện những khiếm khuyết, sai sót của KH

4.2 Chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch đã lập

a) Ra quyết định thay đổi, điều chỉnh một phần kế hoạch,

b) Ra quyết định cải tiến phương pháp, quy trình đánh giá

10/22/14 TS.Nguyễn Thị Lan Phươ 15

Hoạt động 4:

1 Xin hãy nêu những kinh nghiệm của ông/bà khi giám sát, điều chỉnh kế hoạch đánh giá

2 Những vấn đề nào giáo viên cần sự hỗ trợ của ông/bà sau khoá học này?