cảm nhân và suy nghĩ về tầm nhìn kinh điển trong hướng đi của ngôn ngữ học tri nhận

ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối qu

C M NHÂN VÀ SUY NGHĨ V T M NHÌN KINH ĐI NẢM NHÂN VÀ SUY NGHĨ VỀ TẦM NHÌN KINH ĐIỂN Ề TẦM NHÌN KINH ĐIỂN ẦM NHÌN KINH ĐIỂN ỂN

TRONG HƯỚNG ĐI CỦA NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬNNG ĐI C A NGÔN NG H C TRI NH NỦA NGÔN NGỮ HỌC TRI NHẬN Ữ HỌC TRI NHẬN ỌC TRI NHẬN ẬN

Trư c h t, có th nói ngay đết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc r ng ngôn ng h c tri nh n đang mu nữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ốn

đ a l i m t b c tranh m i sáng t và sâu s c h n v m i quan h gi a tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ư duy và ngôn ng - m t ph m trù v n n m trong chính b n ch t nh n th cữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ất nhận thức ận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

c a ngôn ng V i tham v ng chính đáng trên, dù nh th nào, ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn

h c tri nh n không th thoát li ho c xa lánh c ch ba m t t chi u sâuọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ừ chiều sâu ề mối quan hệ giữa tư

v n quen thu c đ i v i quá trình nghiên c u theo hốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ng kinh đi n tể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu

trư c Đó là ho t đ ng giao ti p và nh n th c c a con ngột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ười được địnhi được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc đ nhịnh

hư ng vào đ i s ng th c ti n thông qua ngôn ng ời được định ốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ễn Lai ữ học tri nhận đang muốn

Ch khác c a ngôn ng h c tri nh n có th d dàng ch ra đây tr& ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ễn Lai ỉ ra ở đây trước hết ở đây trước hết ư c h tết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

có lẽ là t m nhìn m v cách t o nghĩa C th , đó là t m nhìn v cách t o) ở đây trước hết ề mối quan hệ giữa tư ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ề mối quan hệ giữa tư nghĩa được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc xác l p d a trên m i liên h tr c ti p v i quá trình giao ti pận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ốn ệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn theo m t c ch t nhiên và thông thoáng nh t trong môi trột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ất nhận thức ười được địnhng ho t

đ ng xã h i Khi ch ra nét d th y v t m nhìn m này c a ngôn ng h cột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ỉ ra ở đây trước hết ễn Lai ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ) ở đây trước hết ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn

S s n sinh ra t tực tiễn thông qua ngôn ngữ ản chất nhận thức ư ưở đây trước hếtng, bi u tể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnng và ý th c trức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư c h t g n li n m t cáchết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

tr c ti p và m t thi t v i ho t đ ng v t ch t và giao d ch c a con ngực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ất nhận thức ịnh ười được địnhi… đâu có giao ti p thi đó có ngôn ng …Ngôn ng sinh ra là do nhu c u

c n thi t ph i giao d ch v i ng) ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ịnh ười được địnhi khác (tôi nh n manh : N.L.)” (Marx,ất nhận thức Engels, Lenin bàn v ngôn ng [1,8 ] ề mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn

Nh ng nhà ngôn ng h c tri nh n ngày nay hình nh ít ai tr c ti pữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

nh c đ n tinh th n lu n đ này c a Mác Dù trên th c t , v n đ ngắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn nghĩa mà ngôn ng h c tri nh n đ t ra đây, nghĩ cho cùng, chính cũng làữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ở đây trước hết

th ng nghĩa đức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc kh o sát t i hi n trản chất nhận thức ệ giữa tư ười được địnhng giao ti p xã h i : m t thết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

ng nghĩa đữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc đ nh hịnh ư ng t giao ti p xã h i, mang theo trong nó m từ chiều sâu ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

đ ng l c xã h i r t m nh ; đ ng th i v m t hình thành, nó cũng ch u ápột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức ồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp ời được định ề mối quan hệ giữa tư ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ịnh

l c xã h i r t m nh.ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức

Chính ti n đ trên c a Mác giúp ta hi u sâu s c thêm, vì sao khi xétề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ắc hơn về mối quan hệ giữa tư

b n ch t ngôn ng t s hình thành c a nó, Mác tuy t đ i không bao giản chất nhận thức ất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ệ giữa tư ốn ời được định

có s tách bi t theo hực tiễn thông qua ngôn ngữ ệ giữa tư ư ng siêu hình gi a ngôn ng và l i nói Và dĩ nhiên,ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ời được định

t đó, nhin r ng ra, ta có th hi u thêm đừ chiều sâu ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc h qu t t y u v m t quyệ giữa tư ản chất nhận thức ất nhận thức ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

lu t chung : N u nh giao ti p xã h i mà ngôn ng xu t hi n đ i v i conận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ời được định ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ệ giữa tư ốn

người được địnhi thì, m t khác, chính cũng nh s ch đ ng s d ng ngôn ng c aặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ời được định ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ử dụng ngôn ngữ của ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ữ học tri nhận đang muốn con người được địnhi qua quá trình giao ti p xã h i m t cách không t biên, mà b nết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ản chất nhận thức

ch t xã h i c a ngôn ng ngày càng đất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn c c ng c , r ng m và phát tri n.ốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ở đây trước hết ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

Tuy không tr c ti p nêu rõ lu n đi m v đ ng l c giao ti p xã h i c aực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ngôn ng này Mác nh ng, theo tôi, xét v chi u sâu, không th nói là xuữ học tri nhận đang muốn ở đây trước hết ư ề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

hư ng ti p c n m i v nghĩa “không th a nh n s phân bi t gi a nghĩaết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn

h c và d ng h c” cũng nh “ không tách r i gi a ý nghĩa bách khoa vàọc tri nhận đang muốn ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ọc tri nhận đang muốn ư ời được định ữ học tri nhận đang muốn nghĩa ng c nh” c a các nhà ngôn ng h c tri nh n là hoàn toàn không liênữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn quan đ n cách lí gi i v đ ng l c sâu xa c a s ra đ i và phát tri n ngônết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ực tiễn thông qua ngôn ngữ ời được định ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ng t lu n đ giao ti p xã h i trên c a Mác.ữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

Và m t đi u d th y ti p theo n a c a nh ng nhà ngôn ng h c triột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ễn Lai ất nhận thức ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn

nh n Đó là t m nhìn v s hình thành ngôn ng g n li n v i s nh nận đang muốn ) ề mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ữ học tri nhận đang muốn ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ất nhận thức

m nh v n đ c th hóa ngôn ng thông qua quá trình tr i nghi m vàất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ệ giữa tư

tươn về mối quan hệ giữa tưng tác c a con người được địnhi

V phề mối quan hệ giữa tư ươn về mối quan hệ giữa tưng di n này, m t s ngệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ười được địnhi nghiên c u ngôn ng theo hức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ư ng tri

nh n xác đ nh nh sau “… Lí lu n truy n th ng cho r ng khái niêm và lí tríận đang muốn ịnh ư ận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

nh n tri giác c a con ngận đang muốn ười được địnhi N u đúng v y thì khái ni m có tính tr uết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ệ giữa tư ừ chiều sâu

tược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnng không có quan h gì v i y u t c th con ngệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ười được định ừ chiều sâui, t đó sẽ không có

b t c m i liên h nào v i h th ng th n kinh c m nh n tri giác.Nh ngất nhận thức ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ệ giữa tư ốn ) ản chất nhận thức ận đang muốn ư

Lakoff và nh ng ngữ học tri nhận đang muốn ười được định i ng h ông thì cho r ng khái ni m t n t i trongột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp não b con ngột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ười được địnhi có quan h nh t đ nh v i c th con ngệ giữa tư ất nhận thức ịnh ơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ười được địnhi…”[6,74[ Theo tôi, cách xác đ nh này có lẽ ch a th t hoàn toàn th a đáng Ph i chăngịnh ư ận đang muốn ỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ản chất nhận thức cũng nên hi u r ng, v c b n, lu n đi m c a Lakoff đây cũng khôngể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ản chất nhận thức ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ở đây trước hết

ph i hoàn toàn xa l v i lu n đi m chính th ng mang tính kinh đi n c aản chất nhận thức ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

nh ng nhà mác xit chân chính v s hình thành ngôn ng Nên nh l iữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ữ học tri nhận đang muốn

r ng, cũng nh Mác đ i v i lu n đi m hình thành ngôn ng t ti n đ giaoằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư

ti p, Engels - ngết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ười được địnhi cùng th i v i Mác - đã t r t lâu phát bi u v s hìnhời được định ừ chiều sâu ất nhận thức ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ thành ngôn ng trong m i liên h v i các giác quan và b óc m t cách h tữ học tri nhận đang muốn ốn ệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

s c rõ ràng nh sau : “…M i liên h h u c gi a các giác quan và b ócức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư trong quá trình phát tri n nh n th c t th p đ n cao c a con ngể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ất nhận thức ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ười được địnhi là không th chia tách m t cách siêu hình Ho t đ ng năng đ ng c a các giácể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư quan là ti n đ quan tr ng cho quá trình hình thành t duy tr u tề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn ư ừ chiều sâu ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnng c a

b óc “ [1,20[ V phột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ươn về mối quan hệ giữa tưng di n này, Mác cũng đã có nh ng phát bi u coiệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ràng h n “…Đ c đi m riêng thu c v s c m nh c a b t c con ngơn về mối quan hệ giữa tư ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ười được địnhi nào cũng chính là cái b n ch t riêng c a h …Và vì v y, không ph i ch riêngản chất nhận thức ất nhận thức ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ản chất nhận thức ỉ ra ở đây trước hết trong t duy mà c b ng các giác quan, con ngư ản chất nhận thức ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ười được định ồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu ápi t n t i rõ r t trong thệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

gi i khách quan “[1,46].T i đây, n u nh n m nh s hình thành ngôn ngết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ực tiễn thông qua ngôn ngữ ữ học tri nhận đang muốn không th tách r i v i s tr i nghi m c a con ngể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ời được định ực tiễn thông qua ngôn ngữ ản chất nhận thức ệ giữa tư ười được địnhi thông qua năng l cực tiễn thông qua ngôn ngữ các giác quan và b óc theo cách di n đ t c a nh ng nhà ngôn ng h c triột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ễn Lai ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn

nh n thì, đây, rõ ràng, v c b n không ph i không có m t s trùng h pận đang muốn ở đây trước hết ề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ản chất nhận thức ản chất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ợc rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

r t d th y gi a cách nhìn c a các nhà tri t h c kinh đi n mác xit chânất nhận thức ễn Lai ất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn chính và cách nhìn c a nh ng nhà ngôn ng h c tri nh n.ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn

Khi c m nh n đản chất nhận thức ận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc nh ng ch trùng h p có th có t chi u sâu tri t h cữ học tri nhận đang muốn & ợc rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ề mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn

c a nh ng nhà ngôn ng h c tri nh n v i t m nhìn kinh đi n c a nh ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ) ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn nhà tri t h c mác xit, ph i chăng chúng ta có th xác đ nh đết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ịnh ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc r ng :ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn Ngôn ng , dù bi n đ ng và phát tri n nh th nào, và ngôn ng , dù đữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc khai thác theo hư ng nào, n u không b xuyên t c thì nó không th thoát liết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ịnh ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

kh i nh ng quy lu t mang tính chân lí đỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc phát hi n đúng đ n theoệ giữa tư ắc hơn về mối quan hệ giữa tư

hư ng b n th lu n t chi u sâu triêt h c c a phản chất nhận thức ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ừ chiều sâu ề mối quan hệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn ươn về mối quan hệ giữa tưng pháp lu n mác xítận đang muốn

M t khác, nh chúng ta bi t, xem xét c ch t o nghĩa t quá trình giaoặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu

ti p v n là m t hết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ng đi không t bi n Hư ệ giữa tư ư ng nhìn này ngày càng được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc

r ng m và tr nên c p nh t đ i v i quá trình nghiên c u ngôn ng tột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ở đây trước hết ở đây trước hết ận đang muốn ận đang muốn ốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu nhi u th p k tr l i đây Nh v y, t trong chi u sâu c a đề mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ỷ trở lại đây Như vậy, từ trong chiều sâu của đường hướng ở đây trước hết ư ận đang muốn ừ chiều sâu ề mối quan hệ giữa tư ười được địnhng hư ng

g i là m i hi n nay c a các nhà ngôn ng h c tri nh n – nghĩ cho cùng –ọc tri nhận đang muốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn không ph i là không mang theo trong nó m t nét k th a nào đó n m sâuản chất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn trong xu th đi u ch nh chung đang đết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ỉ ra ở đây trước hết ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc đ t ra đ i v i quá trình nghiênặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ốn

c u …ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

Xét v phề mối quan hệ giữa tư ươn về mối quan hệ giữa tưng di n này, đây cũng là m t đi m c n l u ý ti p theo c aệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

nh ng nhà ngôn ng h c tri nh n…”Ngôn ng h c tri nh n đã th hi nữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư

m t cách ti p c n m i v nghĩa” [5,8]…Và , trong tính hi n th c c a nó,ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ khi đi sâu vào quá trinh th c thi, ngôn ng h c tri nh n xác đ nh c thực tiễn thông qua ngôn ngữ ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ịnh ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

m t ti n đ chung c n đột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ) ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc đ c bi t quan tâm “Tuy th a nh n ý nghĩa làặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ệ giữa tư ừ chiều sâu ận đang muốn

m t b ph n c a ngôn ng song, v i các nhà ngôn ng h c tri nh n, ýột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn nghĩa khi g n v i kí hi u, thi kí hi u ch đắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ệ giữa tư ỉ ra ở đây trước hết ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc hi u nh là m t nhân t cóể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn vai trò kích ho t cho quá trình t o nghĩa trong giao ti p”[5,8].ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

Khi đ t v n đ t o nghĩa trong quá trình giao ti p theo hặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ng “ kích

ho t” nh trên thì m t lo t h qu tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ản chất nhận thức ươn về mối quan hệ giữa tưng ng v m t c ch t o nghĩaức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

g n v i quá trình giao ti p đắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc các nhà ngôn ng h c tri nh n phát hi nữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ệ giữa tư

m t cách nh t quán theo nh ng góc đ khác nhau Ch ng h n: a) Nghĩaột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ẳng hạn: a) Nghĩa

c a m t t nào đó đột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc ki n t o ch sau khi toàn b ý nghĩa c a phát ngônết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc xác đ nh ; b) Ý nghĩa t ng th c a phát ngôn có vai trò xác đ nh ýịnh ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ịnh nghĩa ng c nh c a t ng ; c) Quá trình ki n t o nghĩa ng c nh đữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ừ chiều sâu ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc

ti n hành theo cách th c t t ng th đ n b ph n, v.v…[5,8].ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn

Rõ ràng đ y là nh ng h qu đúng đ n Và nh ng h qu đúng đ n nàyất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ản chất nhận thức ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ản chất nhận thức ắc hơn về mối quan hệ giữa tư

được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc rút ra t s tr i nghi m mang tính quy lu t c a nh ng nhà ngôn ngừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ản chất nhận thức ệ giữa tư ận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn

h c tri nh n đ i v i quá trình t o nghĩa t i hi n trọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ốn ệ giữa tư ười được địnhng giao ti p T i đây,ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn nhìn t ng quan có th hi u đổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc r ng nghĩa c a kí hi u xu t hi n trong cệ giữa tư ất nhận thức ệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư

ch tết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ươn về mối quan hệ giữa tưng tác bi n ch ng gi a t ng th và b ph n là h qu c a cáchệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ệ giữa tư ản chất nhận thức

ti p c n ngôn ng t đ nh hết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ịnh ư ng giao ti p đ lí gi i quá trình t o nghĩaết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức theo hư ng m c a các nhà ngôn ng h c tri nh n.ở đây trước hết ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn

Dĩ nhiên các nhà ngôn ng h c tri nh n có cách phát bi u nh n m nhữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức

th nói là hoàn toàn không liên quan gì đ n nh ng lu n đi m mang tínhể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn kinh đi n v giá tr tể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ịnh ươn về mối quan hệ giữa tưng đ i c a tín hi u đang có trong giáo trình Ngônốn ệ giữa tư

ng h c đ i cữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ươn về mối quan hệ giữa tưng n i ti ng c a b c th y ngôn ng h c F de S a u s s u rổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ) ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn e

Trư c h t là v n đ v m i quan h gi a t ng th và b ph n T i trangết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn

221 trong Giáo trình ngôn ng h c đ i cữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ươn về mối quan hệ giữa tưng c a mình, khi đ t v n đặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư

t ng th trong m i quan h v i b ph n, Saussure đã ch rõ… Thổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ười được địnhng chúng ta không nói b ng nh ng tín hi u riêng l , mà nói b ng t ng nhómằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ẻ, mà nói bằng từng nhóm ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu tín hi u, b ng nh ng kh i có t ch c, v n cũng là tín hi u Và cũng trangệ giữa tư ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ốn ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ở đây trước hết

221, Saussure gi i thích v n đ trên c s t ng k t v m i quan h “gi aản chất nhận thức ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ở đây trước hết ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn

b ph n và t ng th ” nh sau…Cái toàn th có giá tr là do các b ph nột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ịnh ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn

c a nó, mà các b ph n có giá tr cũng l i là nh vào v trí c a nó trong cáiột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ịnh ời được định ịnh toàn th , chính vì th cho nên m i quan h ng đo n gi a b ph n và toànể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn

th cũng quan trong nh m i quan h ng đo n gi a các b ph n v iể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn nhau Và m t ch khác, Saussure còn có m t khuy n cáo c th h n đ iở đây trước hết ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư & ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ơn về mối quan hệ giữa tư ốn

v i người được địnhi nghiên c u v m i quan h trên Tức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ưở đây trước hếtng r ng phân tích ngônằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ng có th b t đ u b ng nh ng y u t và xây d ng nên h th ng b ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ) ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ệ giữa tư ốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn cách c ng t t c các y u t đó l i thành t ng s , trong khi s th t thìột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức ản chất nhận thức ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ận đang muốn

ngược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc l i: ph i xu t phát t cái t ng th làm thành m t kh i đ phân tíchản chất nhận thức ất nhận thức ừ chiều sâu ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ra nh ng y u t mà nó ch a đ ng [2,198].ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ

Nh v y, s bi n đ ng vi mô c a t ng tín hi u – tư ận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ệ giữa tư ươn về mối quan hệ giữa tưng ng v i quá trìnhức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

th nói là không liên quan m t thi t đ n nh ng v n đ lí thuyêt v giá trể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ịnh ( đ c bi t là giá tr tặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ệ giữa tư ịnh ươn về mối quan hệ giữa tưng đ i ) m t cách có h th ng g n v i nh ng lu nốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ốn ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn

đ c a Saussure Trong ch ng m c nh t đ nh, có th nói r ng các lu nề mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ất nhận thức ịnh ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn

đi m v giá tr tể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ịnh ươn về mối quan hệ giữa tưng đ i và c ch t o ra giá tr tốn ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ịnh ươn về mối quan hệ giữa tưng đ i trong tín hi uốn ệ giữa tư

ngôn ng c a Saussure giúp ta có đi u ki n hi u sâu thêm và lí gi i rõ h nữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ơn về mối quan hệ giữa tư nhi u khía c nh năng đ ng trong cách x lí v n đ t o nghĩa c a ngôn ngề mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ử dụng ngôn ngữ của ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn

h c tri nh n Hay cũng có th hi u đọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc r ng, hư ng nhìn t o nghĩa năng

đ ng c a ngôn ng h c tri nh n đã làm s ng d y m t cách thú v ti một bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ốn ận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ịnh ề mối quan hệ giữa tư năng sâu xa v nh ng ti n đ m trong cách nhìn ngôn ng h c t c chề mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ở đây trước hết ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

c m nh n đ y đ ản chất nhận thức ận đang muốn )

T đó, khi nói đ n t m nhìn v c ch t o nghĩa c a ngôn ng h c triừ chiều sâu ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn

nh n m t cách đ y đ , có lẽ ta không th không nh n m nh và đi sâu tìmận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ) ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức

hi u thêm v quan đi m đ ng trong t m nhìn c a nó.ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư )

V phề mối quan hệ giữa tư ươn về mối quan hệ giữa tưng di n này, trệ giữa tư ư c h t c n chú ý đ n cách x lí v m i tết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ử dụng ngôn ngữ của ề mối quan hệ giữa tư ốn ươn về mối quan hệ giữa tưng quan gi a hai ch c năng quan tr ng c a ngôn ng – ch c năng nh n th cữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

và ch c năng giao ti p ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

V i cách x lí c a các nhà ngôn ng h c tri nh n, h u nh ch c năng nh nử dụng ngôn ngữ của ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ) ư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn

th c luôn đức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc đ t vào s v n hành tích h p v i ch c năng giao ti p Đó làặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ận đang muốn ợc rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn cách nhìn r t đ c tr ng c a ngôn ng h c tri nh n Có th hi u, v i ngônất nhận thức ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ư ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ng h c tri nh n, giao ti p là hi n trữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ười được địnhng c a s b c l nh n th c, vàực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

nh n th c ch đận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ỉ ra ở đây trước hết ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc b c l thông qua giao ti p Cách nhìn đ ng theo hột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ng tích h p g n nh có ph n c c đoan này là ti n đ sâu xa d n đ n vi c cácơn về mối quan hệ giữa tư ) ư ) ực tiễn thông qua ngôn ngữ ề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ẫn đến việc các ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư nhà ngôn ng h c tri nh n xem ngôn ng “ch nh là m t ch t kích ho tữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức cho quá trình giao ti p” (và lẽ đết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ươn về mối quan hệ giữa tưng nhiên, cũng chính vì th , quá trìnhết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

t o nghĩa c a ngôn ng đây ch đữ học tri nhận đang muốn ở đây trước hết ỉ ra ở đây trước hết ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc xem xét trong quá trình giao ti p).ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

Không th y đất nhận thức ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc đi u này, có th nói là chúng ta ch a n m b t đíchề mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ắc hơn về mối quan hệ giữa tư

th c đực tiễn thông qua ngôn ngữ ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc cái th n đ ng v quan đi m t o nghĩa c a ngôn ng h c tri) ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn

nh n.ận đang muốn

Các nhà ng nghĩa h c tri nh n cho r ng các đ n v ngôn ng là y u tữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ơn về mối quan hệ giữa tư ịnh ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn

có vai trò kích ho t ho t đ ng ki n t o nghĩa trong đ u ngột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ười được địnhi nói Đây là quá trình g m m t lo t các ho t đ ng c a t duy trong vi c s d ng ki nồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ệ giữa tư ử dụng ngôn ngữ của ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

th c n n Nghĩa đức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc t o ra đây là m t d ng c u trúc ý ni m M i c uở đây trước hết ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức ệ giữa tư & ất nhận thức trúc ý ni m g n v i m t đ n v ngôn ng có vai trò là m t s kích ho t choệ giữa tư ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ịnh ữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ

m t lo t các ho t đ ng r t ph c t p x y ra trong não con ngột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ản chất nhận thức ười được địnhi, qua đó,

m t nghĩa m i đột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc ki n t o, song “ nghĩa m i cũng ch c p đ ý ni m”.ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ở đây trước hết ất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư

V i các nhà ngôn ng h c tri nh n, nghĩa m i c p đ ý ni m này ch aữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ở đây trước hết ất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ư

th xem là “ nghĩa” vì nó ch a có kh năng c đ nh hóa chính th c thànhể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ản chất nhận thức ốn ịnh ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

ph m trù nghĩa t v ng n m trong h th ng ngôn ng Ý ni m này, do v y,ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ốn ữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ận đang muốn

được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc xem là nghĩa c a bi u th c ngôn ng Nói khác, cái g i là nghĩa m iể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn (hay nghĩa c p đ ý ni m ) này chính là d ng nghĩa không còn mang nétở đây trước hết ất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư nghĩa t v ng s n có Mà nó ch là m t s n ph m đã đừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ẵn có Mà nó chỉ là một sản phẩm đã được tư duy chê biến ỉ ra ở đây trước hết ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ản chất nhận thức ẩm đã được tư duy chê biến ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ưc t duy chê bi nết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

l i dư i tác đ ng chung theo khuôn kh c a m t quy mô k t c u m i t iột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức

th c đ a c a quá trình giao ti p.ực tiễn thông qua ngôn ngữ ịnh ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

V m t phề mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ươn về mối quan hệ giữa tưng di n nào đó, cũng ph i th y r ng ph m ch t nghĩa đệ giữa tư ản chất nhận thức ất nhận thức ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ẩm đã được tư duy chê biến ất nhận thức ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc

m t d ng ph m ch t nghĩa hoàn toàn xa l trong giao ti p hàng ngày c aột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ẩm đã được tư duy chê biến ất nhận thức ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

c ng đ ng D ng nghĩa có th c trong giao ti p nh ng không ph i bao giột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ản chất nhận thức ời được định cũng đ nh nghĩa định ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc b ng khái ni m này thằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ười được địnhng được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc kh o sát trong cácản chất nhận thức

t đi n văn chừ chiều sâu ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ươn về mối quan hệ giữa tưng T i đây, ph n l n nó đ) ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc phát hi n và nh n d ngệ giữa tư ận đang muốn theo hư ng phân tích ch quan thiên v s th c m nhi u h n là lí gi i Cóề mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ản chất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ản chất nhận thức

th hi u đây là m t d ng nghĩa có ch c năng góp ph n đ c l c vào hi uể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ) ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ệ giữa tư

l c giao ti p hàng ngày c a c ng đ ng nh ng không mang tính ch t tực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp ư ất nhận thức ực tiễn thông qua ngôn ngữ nghĩa (autosemantic),

Đ hi u đ ng s hình thành lo i nghĩa trên m t cách th t s có c ch ,ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ta không th không đ ng t chi u sâu c a m i quan h gi a tu duy vàể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ề mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ngôn ng đ nh hữ học tri nhận đang muốn ịnh ư ng vào ho t đ ng th c ti n theo cách nhìn c a nh ngột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ễn Lai ữ học tri nhận đang muốn nhà ngôn ng tâm lí hoc : “Nét đ c tr ng c a t duy con ngữ học tri nhận đang muốn ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ư ư ở đây trước hết ười được địnhi là s tácực tiễn thông qua ngôn ngữ

đ ng qua l i gi a ngột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ười được địnhi đang t duy v a v i th c t i cá th tri giác c mư ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức tính và tr c ti p v a v i h th ng tri th c do xã h i t o ra đực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ệ giữa tư ốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc khách quan hóa vào trong t ng v a v i s giao l u gi a con ngừ chiều sâu ữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ư ữ học tri nhận đang muốn ười được địnhi v i loài

người được địnhi…Lĩnh h i tri th c và phát tri n t duy là m t quá trình bi n ch ng,ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

trong đó nguyên nhân và k t qu không ng ng chuy n đ i cho nhau…ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ừ chiều sâu ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý [ X.L, Rubeinstein- 3,273]

Đ ng th i, v m t c ch tín hi u hoc quá trình tìm hi u cách t o nghĩaồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp ời được định ề mối quan hệ giữa tư ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

m i theo t m nhìn c a các nhà ngôn ng h c tri nh n không th tách khói) ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn quy lu t v giá tr ận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ịnh ư c đ nh sau đây c a Saussure : “T t c các giá tr ịnh ất nhận thức ản chất nhận thức ịnh ư c

đ nh đ u có đ c tính là không trùng làm m t v i y u t có th c m giácịnh ề mối quan hệ giữa tư ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức

được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc dùng làm ch d a cho nó (2;206) Theo tôi, ch khi nào th y đ& ực tiễn thông qua ngôn ngữ ỉ ra ở đây trước hết ất nhận thức ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc

“giá tr ịnh ư c đ nh không trùng làm m t v i y u t có th c m giác định ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc “ ta

m i hi u đích th c b n ch t “th c th tinh th n hai m t c a tín hi u” và,ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ản chất nhận thức ất nhận thức ực tiễn thông qua ngôn ngữ ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ệ giữa tư qua đó, có th nh n ra vì sao Mác cho r ng nh ng hình thái giá tr và quanể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ịnh

h giá tr không liên quan gì đ n tính ch t v t lí mà đó là nh ng quan h xãệ giữa tư ịnh ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư

h i (1) Và giá tr ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ịnh ư c đ nh trên, trong tính hi n th c c a nó, cũng chính làịnh ệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ quy lu t tr c ti p tác đ ng đ n quá trình t o nghĩa m i t hình thái cũận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu thông qua “c ch ng nghĩa ng d ng theo hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ư ng nghĩa bách khoa” c a các nhà nghĩa h c tri nh n.ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn

T i đây, t chi u sâu c a nh ng lu n đi m trên, dù sao, đã đ n lúc taừ chiều sâu ề mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn không th không c g ng làm rõ m c đ có th c m nh n để nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ở đây trước hết ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc v cề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư

ch tết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ươn về mối quan hệ giữa tưng tác gi a t duy và ngôn ng thông qua n i dung – hình th cữ học tri nhận đang muốn ư ữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư trong s ch bi n d ng nghĩa m i c a đ i s ng tín hi u t áp l c môiực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ời được định ốn ệ giữa tư ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ

trười được địnhng giao ti p Ph i chăng, đó là :ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức

1/ C ch t o nghĩa d a trên th c đ a giao ti p đ i v i lo i tín hi u nàyơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ực tiễn thông qua ngôn ngữ ịnh ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ệ giữa tư

th c ch t trực tiễn thông qua ngôn ngữ ất nhận thức ư c h t là m t c ch t o nghĩa d a vào áp l c t ng th ngết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ực tiễn thông qua ngôn ngữ ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn

c nh theo hản chất nhận thức ư ng ng nghĩa ng d ng Quá trình d a vào y u t ng c nhữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức

đ xác l p “nghĩa ý niêm” đây luôn kéo theo s ch bi n l i ngôn ngể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ở đây trước hết ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn trong thao tác t duy c a ngư ười được định ận đang muốni l p mã thông qua hành đ ng chi u v t.ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn

2/ D ng ngôn ng đữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ử dụng ngôn ngữ của ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạoc s d ng đ th c hi n hành đ ng chi u vât – g iể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn

là bi u th c quy chi u ( refering expression) – th c ch t là m t lo i tínể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

hi u tuy còn nguyên c p v t th ban đ u c a hình thái ngôn ng nh ngệ giữa tư ất nhận thức ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ) ữ học tri nhận đang muốn ư nghĩa th c th c a nó đang đực tiễn thông qua ngôn ngữ ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc ch bi n l i trong thao tác t duy c aết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư

người được định ận đang muốni l p mã đ quy chi u m t s tình m i ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ

3/ Nh vây, cái mà ngôn ng h c tri nh n g i là ngôn ng quy chi u ho cư ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu

bi u th c quy chi u th c ch t là m t lo i tín hi u tr u tể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ất nhận thức ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ừ chiều sâu ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnng và c c đoanực tiễn thông qua ngôn ngữ

h n tín hi u ngôn ng , m t lo i quy u c giao ti p đơn về mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc xác l p t mã ngônận đang muốn ừ chiều sâu

ng nh ng s v n hành không còn d a trên nghĩa th c th v n có c aữ học tri nhận đang muốn ư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ực tiễn thông qua ngôn ngữ ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ngôn ng ữ học tri nhận đang muốn

4/ Cu i cùng, theo cách nhìn c a ngôn ng h c tri nh n, ta có th hi uốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

r ng, bi u th c quy chi u (suy cho cùng) ch có trong t duy c a ngằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ư ười được định ận đang muốni l p

mã ; và bi u th c quy chi u đã mã hóa l i ngôn ng theo xu th phi ngônể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ng , đ ng th i ngôn ng hóa y u t phi ngôn ng (t c là đ y c ch ngônữ học tri nhận đang muốn ồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp ời được định ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ẩm đã được tư duy chê biến ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

ng v phía c ch tín hi u h c).Đây cũng chính là lúc quá trình phát huyữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn tri năng c a người được định ử dụng ngôn ngữ của ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạoi s d ng ngôn ng thông qua s r ng m ngôn ng theoữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ở đây trước hết ữ học tri nhận đang muốn

hư ng liên thông v phía tín hi u h c, văn hóa h c, xã h i h c …ề mối quan hệ giữa tư ệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn

5/ Và t i đây, ph m trù k t h c (trong m i liên h v i áp l c c a d ngết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ốn ệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo

h c và nghĩa h c n m trong c ch tín hi u h c) không còn là m t th ngọc tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn pháp (đúng h n là cú pháp) có th phân đo n th c t i m t cách d dàng.ơn về mối quan hệ giữa tư ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ễn Lai

Hi n tệ giữa tư ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnng này, ph i chăng, Saussure - t góc nhìn tín hi u h c c a mình -ản chất nhận thức ừ chiều sâu ệ giữa tư ọc tri nhận đang muốn

đã c m nh n đản chất nhận thức ận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ất nhận thứcc t r t s m :" Nh ng s phân chia c truy n đ i v iữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn

ng pháp có th có ích v phữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ề mối quan hệ giữa tư ươn về mối quan hệ giữa tưng di n th c ti n nh ng không tệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ễn Lai ư ươn về mối quan hệ giữa tưng ngức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

v i s phân chia t nhiên và không có m t m i liên h lô gic nào v i nhauực tiễn thông qua ngôn ngữ ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư

c Ng pháp ch có th đản chất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc xây d ng trên m t nguyên t c khác caoực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ắc hơn về mối quan hệ giữa tư

h n”[2,233] Nh ng không ch m t mình Saussure d báo Hi n tơn về mối quan hệ giữa tư ư ỉ ra ở đây trước hết ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ệ giữa tư ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnng này còn được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc nhà ng nghĩa h c Xô Vi t n i tiêng, Fillin, xác đ nh c th theoữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ịnh ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

hư ng nhìn chi n lết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc c a mình nh sau :"Trong quá trình tìm ki m cácư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn con đười được địnhng nghiên c u, t ra có ti n đ h n c là con đức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ồng thời về mặt hình thành, nó cũng chịu áp ơn về mối quan hệ giữa tư ản chất nhận thức ười được địnhng qui nh ng đ cữ học tri nhận đang muốn ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu

đi m ng nghĩa ng pháp (nh ng ph m trù ng pháp, nh ng đ c đi mể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

c u t o câu) g n v i s phát tri n t duy vào các ph quát ch y u nh t.ất nhận thức ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức

V m t này, đã đ t đề mối quan hệ giữa tư ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc m t s thành tích, tuy nhiên công vi c chính v nột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ốn ệ giữa tư ẫn đến việc các

đang ch đ i trời được định ợc rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư c m t (.F P.FILLIN,T p chí Nh ng v n đ ngôn ng h cắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn (ti ng Nga) , 4/79; T p chí Ngôn ng , 3/80 )…ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn

Nh ng nhà ngôn ng h c tri nh n tuy không nh c đ n quan đi m c aữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ắc hơn về mối quan hệ giữa tư ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn Sausure và Fillin trong hư ng nghiên c u ng pháp c a mình, nh ng th cức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ư ực tiễn thông qua ngôn ngữ

ra ti n đ ng pháp ng nghĩa c a nh ng nhà ngôn ng tri nh n – theo tôiề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn -không th nói là không liên quan gì đ n d báo và t m nhìn đã để nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ) ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc đề mối quan hệ giữa tư

c p trên.ận đang muốn

Tuy nhiên, khi đi vào c th , dù sao cũng không th không th y rõ đi uụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ề mối quan hệ giữa tư

ở đây trước hết ản chất nhận thức ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ổng thể của phát ngôn có vai trò xác định ý ịnh

c a các c u trúc ngôn ng s n có Mà đây là lo i nghĩa đất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ẵn có Mà nó chỉ là một sản phẩm đã được tư duy chê biến ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnc xét trong m iốn liên h v i hi u l c giao ti p t ho t đ ng năng đ ng c a t duy trong quáệ giữa tư ệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư trình s d ng ngôn ng ử dụng ngôn ngữ của ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ữ học tri nhận đang muốn

Nói khác, t i đây, thay vì d a vào s hi n minh b n thân c u trúc hìnhực tiễn thông qua ngôn ngữ ực tiễn thông qua ngôn ngữ ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ản chất nhận thức ất nhận thức

th c s n có c a ngôn ng , các nhà ng h c tri nhân tru c h t d a vào b nức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ẵn có Mà nó chỉ là một sản phẩm đã được tư duy chê biến ữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ực tiễn thông qua ngôn ngữ ản chất nhận thức thân s ho t đ ng năng đ ng c a t duy đang t o ra c u trúc trong quáực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ất nhận thức trình s d ng ngôn ng và l y đó làm đ i tử dụng ngôn ngữ của ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ữ học tri nhận đang muốn ất nhận thức ốn ược rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốnng kh o sát (Nghĩ cho cùng,ản chất nhận thức

đó chính cũng là ti n đ d n t i cách nhìn “ngôn ng ch là m t ch t kíchề mối quan hệ giữa tư ề mối quan hệ giữa tư ẫn đến việc các ữ học tri nhận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức

ho t”!)

T xu t phát đi m c a cách nhìn “ngôn ng ch là m t ch t kích ho t”, cácừ chiều sâu ất nhận thức ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức nhà ngôn ng h c tri nh n gi i thích ng pháp t s ch đ ng và năngữ học tri nhận đang muốn ọc tri nhận đang muốn ận đang muốn ản chất nhận thức ữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư

đ ng c a t duy trong quá trình kích ho t ngôn ng Trong tr ng thái này,ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ư ữ học tri nhận đang muốn

v i các nhà ng pháp tri nh n, có th hi u t duy không ph i là nhân tữ học tri nhận đang muốn ận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ư ản chất nhận thức ốn hoàn toàn th đ ng t s kích ho t c a ngôn ng Nói đ n ng pháp đây,ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ột bức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ừ chiều sâu ực tiễn thông qua ngôn ngữ ữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ữ học tri nhận đang muốn ở đây trước hết

do v y, không ch là nói đ n hình th c c u t o đang s n có c a ngôn ng ận đang muốn ỉ ra ở đây trước hết ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ất nhận thức ẵn có Mà nó chỉ là một sản phẩm đã được tư duy chê biến ữ học tri nhận đang muốn

Mà trư c h t là nói đ n các tình hu ng đang s d ng ngôn ng đ t oết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ốn ử dụng ngôn ngữ của ụ thể, đó là tầm nhìn về cách tạo ữ học tri nhận đang muốn ể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn

hi u l c giao ti p T đó, ch c năng hàng đ u đ t ra đ i v i ngệ giữa tư ực tiễn thông qua ngôn ngữ ết, có thể nói ngay được rằng ngôn ngữ học tri nhận đang muốn ừ chiều sâu ức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ) ặc xa lánh cơ chế ba mặt từ chiều sâu ốn ười được địnhi nghiên

c u ng pháp theo hức tranh mới sáng tỏ và sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa tư ữ học tri nhận đang muốn ư ng tri nh n là phát hi n và làm rõ nguyên lí và cácận đang muốn ệ giữa tư