skkn môn anh văn các kỹ năng dạy từ mới môn tiếng anh

Làm thế nào để học sinh hiểu bài , tiếp thu bài nhanh nhất, có những giờ họcsôi động , thu hút đợc học sinh , có những phơng pháp dạy hay để học sinh dễ nắmbắt đợc bài ngay tại lớp luôn

Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt nam

-§¬n vÞ c«ng t¸c:Trêng THCS Cù Khª - Thanh Oai -Hµ Néi.

-Bé m«n gi¶ng d¹y: Anh v¨n

Làm thế nào để học sinh hiểu bài , tiếp thu bài nhanh nhất, có những giờ họcsôi động , thu hút đợc học sinh , có những phơng pháp dạy hay để học sinh dễ nắmbắt đợc bài ngay tại lớp luôn là những trăn trở đối với mỗi ngời dạy tiếng Anh nhchúng tôi.

Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh ngời giáo viên luôn phải đổimới đồng bộ phơng pháp dạy Ví dụ: đổi mới phơng pháp dạy từ vựng, ngữ phápcấu trúc câu và các kỹ năng dạy (nghe , nói , đọc , viết)

Đối với các em học sinh , việc học từ vựng và nhớ chúng càng nhiều càng tốt

là rất hữu ích và cần thiết Bởi vì có nhớ đợc từ thì các em mới có thể hiểu đợc ngaythầy cô nói gì từ đó các em dễ dàng trả lời các câu hỏi của thầy cô giáo

Với khả năng cho phép sau đây tôi xin trình bày sáng kiến kinh nghiêm về :

Các kỹ năng dạy từ mới môn tiếng Anh ở tr

III-phạm vi chọn đề tài:

Trong 6 năm : 2004-2010

IV- Quá trình thực hiện đề tài

Nh chúng ta đã biết , trớc đây theo phơng pháp dạy học cũ, thầy giáo đóngvai trò trung tâm là ngời truyền đạt kiến thức còn học sinh là đối tợng tiếp nhậnkiến thức một cách thụ động Phơng pháp này ít mang lại hiệu quả giáo dục , nókhông phù hợp với tình hình phát triển của nớc ta hiện nay Bây giờ việc đổi mớiphơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh yêu cầu học sinhphải biết tự giác , chủ động sáng tạo , chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Thực hiện đợcyêu cầu này , giáo viên phải là ngời có vai trò hớng dẫn , điều khiển , tổ chức họcsinh hoạt động Do vậy việc tìm tòi và vận dụng các phơng pháp mới luôn luôn đòihỏi mỗi giáo viên phải có

Hơn thế nữa, ngoại ngữ là một môn học đòi hỏi học sinh phải có tính chămchỉ, học thờng xuyên, ở mọi lúc mọi nơi thì mới phát triển đợc vốn từ vựng Có vốn

từ khá thì học sinh mới vận dụng các kiến thức của mình vào các bài học Bên cạnh

đó, việc phỏng đoán nội dung chính trong một tiết học cũng không thể thiếu đợc

Trớc đây, theo phơng pháp cũ, giáo viên thờng đề cập ngay vào bài mới,không kích thích đợc khả năng t duy của học sinh nên các em thờng rất thụ động ,

do đó hiệu quả của các giờ học không cao

Đứng trớc yêu cầu về việc đổi mới phơng pháp dạy học, làm thế nào để nâng

cực , chủ động và sáng tạo của học sinh? Đó luôn là nỗi lo âu, trăn trở, những suynghĩ của đội ngũ giáo viên – những ngời sẵn sàng hiến cả cuộc đời mình cho sựnghiệp giáo dục

Chính vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải không ngừng tìm tòi sáng tạo , họchỏi đồng nghiệp để tìm ra phơng pháp dạy học tối u nhất phù hợp với học sinh

1- Số liệu điều tra trớc khi thực hiện :

Phần lớn học sinh không có hứng thú trong việc học ngoại ngữ đặc biệt dokhông nắm đợc từ vựng và các kiến thức cơ bản, học sinh cha nắm đợc phơng pháphọc từ vựng có hiệu quả phần lớn học sinh chỉ nắm đợc số lợng từ ở mức trung bình

và có rất nhiều em không đọc và viết đợc những từ đơn giản trong các câu giao tiếpthông thờng.Dẫn tới càng ngày các em càng có mặc cảm trong các giờ ngoại ngữ

2-Những biện pháp thực hiện( Nội dung chủ yếu của đề tài)

Từ lâu nay , giáo viên chúng ta vẫn quen với cách dạy truyền thống là bámtheo sách , ngời thầy làm trung tâm của tiết học nên việc đổi mới phơng pháp dạyhọc không ít thầy cô cảm thấy bối rối Do vậy , để chuẩn bị một tiết dạy từ vựnghay , lôi cuốn đợc học sinh , đòi hỏi giáo viên phải mất nhiều thời gian để tìm tòi ,

su tầm tranh ảnh , làm đồ dùng giáo cụ trực quan , mang những vật thật đơn giản

đến lớp… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

Vì vậy dạy từ vựng theo phơng pháp mới , đạt hiệu quả cao nhất cần đảm bảocác bớc sau :

a- Khâu chuẩn bị :

* Đối với giáo viên :

- Giáo viên cần đầu t nhiều thời gian để tìm kiếm tài liệu, hình ảnh liên quan

đến chủ đề , đồng thời không ngừng cập nhật thông tin để hỗ trợ bài giảng

-Thờng xuyên làm đồ dùng giáo cụ trực quan đơn giản để gây hứng thútrong các tiết học

- Chuẩn bị bài thật kỹ, chi tiết trớc khi đến lớp

- Su tầm nhiều tài liệu , tranh ảnh liên quan đến bài giảng cùng giáoviên

- Tìm trớc từ mới ở nhà.

- Luyện cách phát âm thờng xuyên

- Tích cực làm đồ dùng giáo cụ trực quan khi giáo viên yêu cầu

- Trong lớp chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng bài , tíchcực, tự giác khi hoạt động nhóm , cặp

Trao quyền chủ động sáng tạo cho học sinh: Nếu nh trớc đây, thầy là trungtâm của tiết học, thì bây giờ học trò phải là ngời hoạt động nhiều hơn để có thểhình thành đợc nhiều kỹ năng tự tin trong giao tiếp Thờng xuyên sử dụng vốn từmới của mình Vì thế giáo viên phải nghĩ ra nhiều hoạt đồng trò chơi theo nhóm,theo cặp để học,mà thậm chí còn đa ra trò chơi giữa giáo viên và học sinh để tạo đ-

ợc sự gần gũi giữa cô và trò

Học sinh tham gia xây dựng bài tốt hơn Tuỳ vào những đòi hỏi của từng kỹnăng mà có những thủ thuật thích hợp cho từng bài Khai thác triệt để các hoạt

động và vận dụng chúng một cách linh hoạt chứ không gò bó vào khuôn khổ

c- Một số nguyên tắc để dạy từ mới

- Trong một tiết học giáo viên cần lựa chọn 5 -8 từ mới để dạy, các từ nàyphải thuộc loại hoạt động (active vocabulary) nghĩa là các từ này học sinh sẽ sửdụng thờng xuyên ở trên lớp nhằm rèn luyện các kỹ năng cơ bản , đặc biệt là trongviệc rèn luyện kỹ năng nói và viết

- Các từ ngữ này cần có tần suất cao nghĩa là chúng xuất hiện th ờng xuyêntrong văn bản

- Các từ ngữ này cần thiết phải đợc tiếp thu trong quá trình học của học sinh

ở hiện tại và tơng lai

- Không nên cho học sinh lặp lại từ một cách quá nhiều lần vì việc lặp lại từ

từ mà lại có thể làm cho bài học trở thành nhàm chán và lãng phí sức của học sinhcũng nh ngời dạy.

- Giáo viên không nên phiên âm các từ mới khi dạy vì trình độ tiếng Việt củahọc sinh còn nhiều hạn chế, do đó nên tập trung vào việc học chữ viết của cả hai hệthống tiếng Việt và tiếng Anh Nếu phải học thêm ký hiệu phiên âm học sinh sẽ bịnhầm lẫn giữa chữ viết và ký hiệu phiên âm của một từ

Steps for presenting new vocabulary

1-Use a suitable technique to elect or show the meaning of the newvocabulary

2-Model the pronunciation clearly ( 3 times )

3-Ask students to repeat the word chorrally and individually

4- Correct students’ s pronunciation

5-Write the words on the board and students’ s copy down on theirnotebooks

6 Check that students clearly understanding the meaning and pronunciation.7- Draw students’ attention to aspect of vocabulary such as part of speech,frequency etc… gióp häc sinh nhí tõ ngay t¹i líp

8-Gives students a written record

(May be teacher check that students write well in their vocabularynotebooks)

Electing techniques for teaching vocabulary

n

1 Visuals

- Use a picture

- Draw on black broad

ex: The one pillar pagoda

True- False statements

Example

Translation

Picture of Ha Long Bay

2 Mine

- Facial expression

- Guesture

- Body action

ex : to brush ( one’ teeth )

Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth

T asks : “ what am I doing ?”

Ss: You are brushing your teeth

T: now repeat “ brush” ( 3 times )

3 Realia:

- Use real things

( teacher brings clock , chair , telephone, an apple, flowers… gióp häc sinh nhí tõ ngay t¹i líp … gióp häc sinh nhí tõ ngay t¹i líp … gióp häc sinh nhí tõ ngay t¹i líp Into the class )

4 Synonym / Antonym :

Use the questions

Ex :What’ s another word for “ holiday”?

6-True or False statements:

Teacher gives some statements and asks students to choose the best answer

Ex :A carpenter

T says:

a- Carpenter takes care of a forest

b- Carpenter often works with wood

c- Carpenter uses many tools

7- Example:

ex1: rice , meat ,and fish are food food ( uncountable)

ex2: bananas , apples oranges … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp are fruits

ex3:shirts ,trousers,jeans,shorts,dresses are clothes

Ex4: beds, tables chairs are furniture furniture ( uncountable)

8-Explaination/Situation:

Ngoài ra giáo viên phải biết kết hợp nhiều cách dạy từ Nhiều khi ngời dạyphải biết kết hợp nhiều kỹ thuật để giải thích nghĩa của từ , nhng cần phải giải thíchnhanh không để mất thời gian

Ex: để dạy từ “ smile” giáo viên vẽ một khuôn mặt và nói

T: Look at the picture he is smiling Now look at me .I’m smiling , too

“ Smile” is a verb You smile when you are happy Repeat “ smile ”

Ss: smile

T: Good What does it mean in Vietnamese ?

Ss : mỉm cời

T : Well done

or the link of sounds.

‘ For the stressed syllable

For linking final consonants with vowels

Ex : an orange

3- You can see the following words or abbreviations for the part of sentence

-To ( for verbs) ex : to visit

- a/an (for countable noun) ex: a destination

-(unc) ( for uncountable noun) ex : rice ( unc )

-(adj ) ( for adjectives) ex : excited (adj )

- ( adv) ( for adverbs ) ex : quickly(adv)

4- you can use the following symbols for translative verbs ; someone

for “ someone” or him / her … gióp häc sinh nhí tõ ngay t¹i líp ect

ex : (to) ask

5—You can simple underline prepositions or gerunds

Ex: (to ) stay (with / for / in )

** Checking techniques for vocabulary

A- Rub out and remember :

1-Teacher presents or elicts the vocabulary and build up the list on the

blackboard.

2- After each word teacher put the Vietnamese translation

3- Teacher the students to copy in to their books and then close their books

4- Teacher rub out the new word one at a time.

5-Each time teacher rub out a word in English , point to the Vietnamese translation and ask : what is this in Vietnamese ?

Rub out and

What and where

Slap on the board

6- When all the Engkish words are rubbed out teacher go through the Vietnamese list and get the studends to call out the English words

7- If there is time , teacher gets the students to come to the black board and write the English words again

*Note: it helps leaners to memory new vocabulary.

Ex English 6-Unit 14 –Lesson 1

1 ………… :Kỳ nghỉ 5- ………… :điểm đến

2- ………… :thành nội , thành cổ 6- ………… :thăm

3- ………… :vịnh 7- ………… :bãi biển

4- ………… :ở ( cùng với)

B- Slap the board:

1-Teacher puts the new words in English on the black board in bubbles not in a list.

5-Teacher calls out one of the new word in Vietnamese.

6- Two students must runs forward and slap the word in English on the board.

7- The one who slaps the correct word first is the winner.If students are playing in teams ,the win team gets a mark.

8- Then teacher asks two more students to come forward … etc.

* Note: There are two points to remember If you use only English , leaners are only recognizing the word in through listening.However if you use Vietnamese translation or picture you can check the meaning of the new vocabulary.

Ex: English 9-Unit 5 –Period 28

Checking vocabulary: slap the board

What and where:

1- Teacher writes the new words in the circle on the black board not in a list.2- When all the words are on the board , teacher asks the students to repeatthe words in circle

3- Teacher rubbed out one of the words but doesn’t rub out th circle

4-Teacher gets the students to repeat the words including the rubbed outwords by poiting at the empty circle

5- Teacher rubs out another word but leaves the circle

6- Teacher point the word or empty circle, students read and have toremember all the words

7-Continues till the circle are empty

8-Techer asks the students ( 6 or 8 at the time to come to bb and fill in thecircle with the correct words

Ex: English 7 –Unit 9- Period 60

* Note: This check technique is good for leaners to memory the newwords and also

D- Matching:

1- T writes the newwords in the list on the left hand side of the bb

2- T writes the definitions, translation or draws pictures on the right hand side ofthe bb

3- T asks the Ss to come to the bbto match the items on the left with those on theright by drawing a line between them

Ex1:English 7 –Unit 11-Lesson 5-Period 72

*Keys:

1-c;2-e;3-a;4-b;5-g;6-d;7-fEx2:

E-Jumbled words:

1-T sticks 6 flashcards with jumbled words on the

2-T-asks Ss to rewrite the words in the right order

3-T tells Ssthe first two groups with the right word will get two points

4-T corrects them

5- T asks Ss to read again

Ex: Unit 10 –English 8-Period 61

*- Answer keys:

*-Note:This cheking technique helps Ss remembering deeply the words they’ve learned

F- Bingo:

1-T.draws box on bb and asks Ss to copy

2-T Asks Ss to rewrite 6 newwords they’ve learnt in the box

3- T tells Ss that she/he will say some words

4- if Ss hear the word, they cross it out.Like this:

A bay

5- when Ss cross out all six words, shout "Bingo".who say "Bingo" first will be the

winner

*Note: This activities can be used to check and revise the newwords you have

introduced during the week

1-T writes the vocabulary on the board

Vocanol situation went swimming

Island pouring out carved

overhead

2-T have Ss to copy the words in to their exercise books

3- T read the phragraph aloud

Ex: English 8 –Unit 12 –period 77

“Mrs Quyen & her husband visited many places in hthe USA while they were.First, they (1) at Waikiki Beach (2) on the Hawaiian (3) of Oahu There they could see the lava .(4) of the Kilawea (5) when they flew (6) They also saw the the head of 4American President .(7) in to the rock of the Mount Rushmore

4-T asks Ss to compare their answer with their partner

6-T asks Ss to give the anwers and read the text again to correct

*Answer keys:

a- Phản ứng toàn thân (TPR:Total Physiccal Response)

.Giáo viên đa ra một số mệnh lệnh và yêu cầu HS thực hiện bằng hành động

Ex:T says “ stand up”

Ss:Thực hiện hành động đứng lên

T:"sit down”

Ss:Thực hiện hành động ngồi xuống

T:” “clap your hands

Ss: Thực hiện hành động vỗ tay

b-Xếp thứ tự theo nhóm chủ điểm  Group the words according to their topics)

… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

c- Circle the word which doesn’t belong to the group:

ex:scientist chemist physican mathematics

history literature English school

walk read watch TV

d-Fill in the empty circle:

Work in pair to talk about your favorite food and drinks

I like… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp I don’t like… giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp … giúp học sinh nhớ từ ngay tại lớp

food

Drink