SLIDE bảo vệ KHÓA LUẬN tốt NGHIỆP QLGD BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I TỈNH VĨNH PHÚC

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL của hiệu trưởng trường THPT Yên Lạc I - Vĩnh Phúc nhằm góp phần nâng cao chất lượng g

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I TỈNH VĨNH PHÚC

GVHD: TS Trương Thị Thúy Hằng SVTH : Nguyễn Thị Thư

Lớp : QLGD K2G

l

ĐỀ TÀI

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

SLIDE BẢO VỆ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Chương 3

Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL của hiệu trưởng trường THPT Yên Lạc I

CẤU TRÚC CỦA KHÓA LUẬN

NỘI DUNG

MỞ ĐẦU

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi quốc gia Thực hiện nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội ngày 09/12/2000 về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, Bộ GD -

ĐT đã có những định hướng và giải pháp cho các trường phổ thông trong đó chú trọng tới các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong quá trình giáo dục học sinh

Trong những năm qua trường THPT Yên Lạc I cũng đã thực hiện

các HĐGDNGLL theo chương trình đổi mới của bậc trung học phổ

thông và bước đầu đã mang lại những kết quả nhất định Tuy nhiên, việc tổ chức thực hiện và quản lý mặt hoạt động này của nhà trường vẫn còn nhiều tồn tại

Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn vấn đề “Biện pháp quản lý

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường

THPT Yên Lạc I – Vĩnh phúc” làm đề tài nghiên cứu.

1 Lý do chọn đề tài

1

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề tài đề xuất một số biện pháp quản

lý hoạt động GDNGLL của hiệu trưởng trường THPT Yên Lạc I - Vĩnh Phúc nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường.

4.1 Nghiên cứu lý luận về quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT.

4.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý HĐGDNGLL của hiệu trưởng trường THPT Yên Lạc I.

4.3 Đề xuất các biện pháp quản lý HĐGDNGLL của hiệu trưởng trường

THPT Yên lạc I.

Nhiệm vụ nghiên cứu

4

3

Trong quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng các nhóm phương pháp sau:

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.3 Phương pháp toán thống kê

Khách thể điều tra: Tiến hành nghiên cứu thực trạng việc thực hiện, tổ chức, quản lý HĐGDNGLL trên 60 HS, 20 GV, 5 CBQL của trường THPT Yên Lạc I.

Nội dung nghiên cứu: Đề tài đi sâu nghiên cứu thực trạng quản lý HĐGDNGLL

ở trường THPT Yên Lạc I từ năm học 2009 – 2010 đến năm học 2010 – 2011 Trên

cơ sở đó đề xuất một số biện pháp QLHĐGDNGLL của hiệu trưởng nhà trường

Phương pháp nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu

6

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong

HĐ GDNGLL

Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong HĐGDNGLL

HĐ GDNGLL

Cơ sở lý luận về hoạt động GDNGLL

Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong

HĐ GDNGLL

Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong HĐGDNGLL

HĐ GDNGLL

Cơ sở lý luận về hoạt động GDNGLLChương 1

1.1.1 Khái niệm quản lý

1.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục

1.1.3 Khái niệm quản lý nhà trường

1.2.1 Khái niệm về hoạt động giáo dục và GDNGLL

1.2.2 Mục tiêu của hoạt động GDNGLL

1.2.3 Vị trí của hoạt động GDNGLL

1.2.4 Nguyên tắc của hoạt động GDNGLL

1.2.5 Hình thức và nội dung của hoạt động GDNGLL ở trường THPT hiện nay

Nội dung

1.3.1 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THPT

CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TRONG

HĐGDNGLL

1.3

1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THPT

1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng

trường THPT

1.3.3 Quản lý của hiệu trưởng đối với

HĐGDNGLL

Thực trạng

về nhận thức tầm quan trọng của HĐGDNGLL

Kết quả đạt được

Những tồn tại yếu kém

Nguyên nhân của những tồn tại yếu kém

Thực trạng

về công tác quản lý hoạt động GDNGLL

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở

TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I – VĨNH PHÚC

Thực trạng quản lý hoạt động GDNGLL

ở trường THPT Yên Lạc I

Thực trạng

về nhận thức tầm quan trọng của HĐGDNGLL

Đánh giá công tác quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT Yên Lạc I

Hiệu trưởng Phan Văn

Quánh

Hiệu trưởng Phan Văn

Quánh

2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I

Nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của HĐGDNGLL

1

Nhận thức của Học sinh về tầm quan trọng của HĐGDNGLL

2

2.2.1 Thực trạng về nhận thức tầm quan trọng của HĐGDNGLL

2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I

Thực trạng về việc sử dụng CSVC-TBGD

và huy động tài chính cho HĐGDNGLL

Thực trạng

về nội dung

và hình thức HĐGDNGLL

Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL

5

2.2.2 Thực trạng về công tác QL HĐGDNGLL ở trường THPT Yên Lạc I

Thực trạng

tổ chức chỉ đạo HĐGDNGLL

2 1

2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I2.2.2.2 Thực trạng tổ chức chỉ đạo HĐGDNGLL

 Việc tổ chức triển khai thực hiện HĐGDNGLL của nhà trường đã theo đúng kế hoạch, chủ đề của Bộ GD&ĐT qui định

 Về lực lượng phụ trách: có tới 25/25 ý kiến cho rằng nhà trường chưa

thành lập BCĐ HĐGDNGLL mà chỉ giao trách nhiệm phụ trách cho Bí thư Đoàn TNCS HCM chỉ đạo chung, kết hợp với một số GV khác có năng lực và các GVCN lớp thực hiện việc tổ chức các HĐGDNGLL

 Về quy trình hoạt động: có 22/25 ý kiến cho rằng khi tổ chức

HĐGDNGLL NT chưa thực hiện theo một quy trình nhất định nào

 Về giám sát hoạt động: có 22/25 ý kiến cho rằng việc trực tiếp giám

sát quá trình tiến hành HĐGDNGLL trong nhà trường của hiệu trưởng

là chưa thường xuyên

2.3 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QL HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

I

 Kết quả đạt được

- Đại đa số CBQL, GV và HS đã nhận thức được tầm quan trọng của

HĐGDNGLL đối với việc GD toàn diện cho HS

- Có kế hoạch thực hiện và tổ chức chỉ đạo các HĐGDNGLL đạt yêu

cầu, và mang lại những hiệu quả giáo dục nhất định đối với học sinh.

- Đã có những biện pháp nhằm thu hút kinh phí cho việc thực hiện

HĐGDNGLL

 Những tồn tại, yếu kém

- Một bộ phận GV, HS chưa nhân thức đúng về tầm quan trọng của

HĐGDNGLL trong việc giáo dục toàn diện học sinh

- Chưa thành lập được Ban chỉ đạo HĐGDNGLL

- Chưa xây dựng quy trình tổ chức HĐGDNGLL …

2.3 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QL HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

I

 Nguyên nhân của những tồn tại yếu kém

- Hiệu trưởng có quá nhiều việc phải làm nên không có nhiều thời

gian quan tâm đến HĐGDNGLL

- Chưa có những hình thức tuyên truyền về tầm quan trọng của

HĐGDNGLL đối với sự phát triển toàn diện của học sinh

- Kinh phí cho HĐGDNGLL còn hạn hẹp

- Đội ngũ cán bộ giáo viên không được đào tạo về lý luận,

chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL trong

trường sư phạm

Chương 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDNGLL CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I

Các biện pháp QLHĐGD NGLL của hiệu trưởng

Những căn

cứ có tính chất định hướng xây dựng biện pháp

Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

Mối quan

hệ giữa các biện pháp

Căn cứ cơ sở lý luận của vấn đề n ghiên cứu

Căn cứ cơ sở thực tiễn

Căn cứ cơ sở pháp lý

3.1 Những căn cứ xây dựng biện pháp

3 Căn cứ

Xây dựng kế hoạch phong phú

về nội dung,

đa dạng về hình thức

tổ chức HĐGDNGLL

Biện pháp 3

Biện pháp 4

Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL

ở trường THPT Yên Lạc I

Tổ chức chỉ đạo hiệu quả

kế hoạch HĐGDNGLL

ở trường THPT Yên Lạc I

Biện pháp 5

Xây dựng điều kiện tổ chức các HĐGDNGLL

ở trường THPT Yên Lạc I

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QLHĐGDNGLL CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT YÊN LẠC I

3.2

 Tổ chức chỉ đạo thực hiện HĐGDNGLL theo kế

hoạch nhằm đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.

3.2.1 Biện pháp 3: Tổ chức chỉ đạo hiệu quả kế hoạch

Thành lập ban chỉ

đạo HĐGDNGLL

1

Chỉ đạo thực hiện quy trình tổ chức HĐGDNGLL

Giám sát việc tổ chức thực hiện HĐGDNGLL

Cách thực hiện

Chuẩn bị

Tên hoạt động và xác định mục tiêu của hoạt động

Kết thúc hoạt động

Tiến hành hoạt động

Bước 4 Bước 3

Bước 2 Bước 1

3 Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.3 Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi

Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý HĐGDNGLL ở

trường THPT Yên Lạc I

0 20 40 60 80 100

BP1 BP2 BP3 BP4 BP5

Tính cấp thiết Tính khả thi

%

nhân cách con người

Việt Nam mới

2

QLHĐGDNGLL ở trường THPT là những tác động có

MĐ, KH của chủ thể quản lí tới khách thể quản lí nhằm thực hiện có hiệu quả các

MT, ND, CT HĐGDNGLL ở trường THPT.

3

Đề xuất 5 biện pháp

QL HĐGDNGLL của hiệu trưởng trưởng THPT Yên Lạc I Cần phải áp dụng đồng bộ tất cả các biện pháp trên.

KẾT LUẬN

2000.10 Add Your Text 2000.10 Add Your Text 2000.10 Add Your Text

2000.10 Add Your Text 2000.10 Add Your Text 2000.10 Add Your Text

20 00.

10 A dd Y ou

r T ext

20 00.

10 A dd Y ou

r T ext

20 00.

10 A dd Y ou

r T ext

Khuyến nghị

với

Sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc

- Tăng cường đầu tư tài chính, CSVC-TB cho tổ chức

HĐGDNGLL;

- Tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc tổ

chức thực

hiện chương trình HĐGDNGLL ở trường THPT.

- Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của HĐGDNGLL;

- Cần tổ chức các đợt tập huấn tại chỗ để nâng cao

năng lực tổ chức HĐGDNGLL cho cán bộ giáo viên;

- Cần có những văn bản mang tính pháp quy

để chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra việc thực hiện chương trình HĐGDNGLL;

- Cần có bộ phận chuyên trách HĐGDNGLL;

- Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng.

Khuyến nghị với

trường THPT Yên Lạc I

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ LẮNG NGHE

CỦA QUÝ THẦY CÔ & CÁC BẠN!