Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint vào thiết kế mô hình vẽ kĩ thuật bài thực hành biểu diễn vật thể

Một trong những ứng dụng chính của công nghệ thông tin vào trong giáng dạy là sử dụng phần mềm chuyên dụng để thiết kế các giáo án, các bài giảng với mục đích nâng cao khả năng tiếp thu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ HỘI 2

Khoa Vật Lý — Su Pham Kĩ Thuật

KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP

Chuyên ngành: Sư phạm Kỹ thuật

Người hướng dẫn khoa học:

Th.S Nguyễn Ngọc Tuấn

Hà Nội - 2009

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K31C Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

Lời cảm ơn

Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới Th.S

Nguyễn Ngọc Tuấn, khoa Vật Lí trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2, người

đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ em trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thiện

bản khóa luận tốt nghiệp này

Nhân dịp này, cho em được cảm ơn Ban Giám Hiệu, Ban Chủ Nhiệm

Khoa Vật Lí Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2, Trường Trung học Phố

thông Văn Lâm — Hưng Yên đã tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành tốt khóa luận này

Em xin được gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè và các bạn sinh viên lớp K3IC — Khoa Vật Lí đã luôn bên em, động viên , tạo điều kiện

và giúp đỡ em rất nhiều trong quá trình thực hiện và hoàn thiện khóa luận tốt nghiệp

Hà Nội, tháng 5 năm 2009

Tác giả

Đỗ Thị Nhàn

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

Lời cam đoan

Tôi tên là: Đỗ Thị Nhàn

Sinh viên lớp K31C — Khoa Vật Lí —- Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật, Trường

Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2

Xin cam kết đề tài: “ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint vao thiết kế mô hình vẽ kĩ thuật bài thực hành biểu diễn vật thé”

1 Day 1a dé tai do ban thân tôi tự nghiên cứu dưới sự hướng dẫn của

Th.S Nguyễn Ngọc Tuấn, Khoa Vật Lí Trường Đại Học Sư phạm Hà

Nội 2

2 Đề tài không hề sao chép từ bắt cứ tài liệu có sẵn nào

3 Kết quả nghiên cứu không trùng tên tác giả khác

Hà Nội, tháng 5 năm 2009

Tác giả

Đỗ Thị Nhàn

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

Mục lục

Lời cam đoan

Mở đầu

1 Lí do chọn đề tài -: 2E nhe 1

2 Mục đích nghién UU oc ccecsseseecesecseseeeeeecesseeeceeeecaeeaeeeseeseeseeaseree 2

3 Nhiệm vụ nghiên cứu của dé tai oe eeeecceecsecssecssesssessseessesssesssesseessees 3

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu -¿-cc©cec+cx+eccxe+ 3

5 Phương pháp nghiên CỨU - 5c S+++x+Evexeretserrereerrsrrersre 3

Chương I: Công nghệ thông tin với dạy học trong giai đoạn hiện nay 4

1.1 Dạy học công nghệ 11 trong giai đoạn hiện nay 5-5 5 «5s5s<+x++ 4 1.2 Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học môn công nghệ ở phổ thông 5

1.2.1 Lí đo đổi mới phương pháp đạy học ở phổ thông - 5

LQ DD TMUC tring aa 5

1.2.1.2 Yêu cầu đối mới phương pháp dạy học hiện nay 5

1.2.2 Đổi mới phương pháp dạy học môn công nghệ ở trường phổ thông Ó 1.3 Phương tiện dạy học trực qua 5 + + S3 vs skerekrrkrereree 7 In sa 7

1.3.2 Vai trò của phương tiện dạy hỌC <5 sesexsererexeeeee 7 Chương 2: ứng dụng Microsoft powerpoint vào thiết kế bài giảng 9

2.1 i00 52x92 1 3 9

2.2 Đưa một đoạn văn bản vào trình diễn - 2 + 2+s++2+E+E+E+ErE+xerxezz 9

2.2.2 Đưa vào một thiẾt kẾ CÓ SH - tt EkEESEEEEEEEEEEEEEkrsrkerkerrrsrrrs 10

2.3 Đưa hình vẽ vào trình chiếu 2-2¿©£+©E+e+EExevEEEeeExeevrkerrrkerrrkee I1

2.3.1 Vẽ một đối [HỢIH e-ccce-cccecceeccceEEreeEExeerkerrrkerrrkrrrreerrrrrrrerrrrerrre 11

SVTH: Đỗ Thị Nhan — K31C Ly - Su Pham Ky Thuat

2.3.2 Để thay đổi kích thước (chiều cao, chiều rộng), góc lệch của đổi tượng12

2.3.3 Để đổi màu sắc, đường kẻ và đặc tính trong suốt của đối tượng 13 2.3.4 Dé quay AUtOSNAPE eseccscssesssesssecssssssssssssssssssssssesssesssssssessscssecssecssecssecsse 13

2.3.5 Để tạo độ bóng cho hình hoặc chuyển hình thành hình ba chiễu 14

2.3.6 Tô hình bằng màu sắc hoặc hoa VĂN -« cecccceeccceeccceeccs 14 2.4 Đặt hiệu ứng cho đối tượng . 2¿-222+sc++EeSEEEEEEEEEEEEEEEEErkrrrkerkee l6 2.4.1 Đưa hoạt ảnh ti) biẾn vàO sec re 16

2.4.2 Hiệu ứng đặt hOGC tu VE eecseeccecsssssseseesesssseeseeseseseeseeseeesaesaeeaeersaesaesasenees 17

2.4.3 Thiết lập hiệu ứng chuyển động trang CHIEU veces 18 2.5 Trình chiếu trên màn hình ¿+ ©+£+©+£+EEx++EEEevEEEevrkerrrxerrrxee 19 Chương 3: mô hình dạy học bài thực hành biểu diễn

'VẬC tHỂ Sư h EEE SE E111 1111111111111 111111111 keree 21

A - Quy trình xây dựng bài giảng trên cơ sở ứng dụng phần mềm Microsoft POWETPOITI( - SG 13 1 1v TH TH HT TH HH TH rnrp 21

B - Thiết kế mô hình dạy học bài thực hành biểu diễn vật thể bằng phần mềm

3.2 Sử dụng mô hình để dạy bài thực hành biểu điễn vật thể

3.2.1 Mô hình dạy đọc bản vẽ hai hình chiếu của Ổ trục

Mở đầu

1 Lí do chọn đề tài

Hiện nay công nghệ thông tin được coi là một trong những ngành khoa

học phát triển với tốc độ nhanh nhất Được như vậy vì đây là ngành khoa học

phục vụ và mang lại hiệu quả rõ rệt cho hầu hết các nganh nghé khac nhau

trong xã hội Một vấn đề được nhiều chương trình nghiên cứu đề cập tới một

cách sâu sắc và thiết yếu đó là việc cần thiết nhanh chóng đưa tin học vào

trường phô thông, theo hai hướng chủ yếu

Một là: Đưa tin học vào phố thông như một nội đung học tập

Hai là: Khai thác những thành tựu của tin học trong việc sử dụng máy vi tính như là một công cụ trợ giúp quá trình dạy học

Hiện nay trong các nhà trường phổ thông khuynh hướng thứ nhất đang

được triển khai và đã đạt được kết quả nhất định Với khuynh hướng thứ hai

do có nhiều nguyên nhân nên việc khai thác ấy tại các trường trung học phổ thông vẫn chưa được áp đụng một cách triệt đề

Một trong những ứng dụng chính của công nghệ thông tin vào trong giáng dạy là sử dụng phần mềm chuyên dụng để thiết kế các giáo án, các bài giảng với mục đích nâng cao khả năng tiếp thu của học sinh thông qua các bài giảng mang tính trực quan sinh động cao

Hiện nay có rất nhiều phần mềm phục vụ cho thiết kế các bài giảng trên

máy vi tính như: Solidwork, Colidotes, Flash, Microsoft PowerPoint So với

các phần mềm khác thì Microsoft PowerPoint là phần mềm có nhiều ưu điểm

như: dễ sử dụng, có khả năng vẽ hình tạo ra hình ảnh trực quan, sử dụng hiệu

ứng tạo ra hoạt động của đối tượng làm cho bài giảng thêm sinh động

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

Môn công nghệ ở trường phô thông là môn học ứng dụng Nó có nhiệm

vụ trang bị hiểu biết kĩ thuật, phát triển năng lực kĩ thuật, sáng tạo kĩ thuật

cho học sinh Để làm được điều này bộ môn công nghệ phải tự hoàn thiện, tự

hiện đại hoá trong việc cải tiến nội dung, phương pháp, tăng cường đưa thiết

bị, phương tiện dạy học vào nhà trường

Đã từ lâu, vai trò của bản vẽ kĩ thuật trong việc giao lưu kĩ thuật, trong sản xuất và phát triển khoa học công nghệ đã được hoàn toàn khẳng định Vì

vậy bất cứ nước nào, trong bat ki trường đảo tạo kĩ thuật nào thậm chí trong

các trường đào tạo công nhân kĩ thuật đều đạy môn vẽ kĩ thuật với mức độ

khác nhau Nhiệm vụ của môn vẽ kĩ thuật là bồi dưỡng năng lực tự lập và đọc

bản vẽ kĩ thuật, bồi dưỡng và phát triển trí tưởng tượng không gian cũng như

tư duy kĩ thuật cho học sinh, sinh viên, những người làm công tác kĩ thuật

Vì những lí do trên tôi mạnh dạn đưa ra một phương pháp tạo phương tiện trực quan trong dạy học, đó là: “ứng dụng phần mềm Microsoft

PowerPoint vào thiết kế mô hình vẽ kĩ thuật bài thực hành biếu diễn vật thể”

2 Mục đích nghiên cứu

Tôi chọn đề tài này với mục đích

"_ Nghiên cứu khả năng ứng dụng của Microsoft PowerPoint vào thiết kế

mô hình vẽ kĩ thuật

= dng dung cia Microsoft PowerPoint vào thiết kế mô hình cụ thể, tìm ra

những hạn chế trong việc sử dụng phần mềm này vào thiết kế các mô hình dạy học, từ đó đưa ra những biện pháp khắc phục trong dạy học môn công nghệ I1 bằng Microsoft PowerPoint

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

3 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

"_ Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm

nâng cao chất lượng day hoc

" Tìm hiểu các ứng dụng của phần mềm Microsoft PowerPoint và các ứng dụng của phần mềm này trong dạy học Thiết kế một số mô hình Dạy học kĩ thuật dùng phần mềm Microsoft PowerPoint

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề tài là phương pháp dạy học, phương tiện dạy học công nghệ, các mô hình vẽ kĩ thuật, phần mềm Microsoft PowerPoint và cách sử dụng phần mềm này vào thiết kế bài giảng và mô hình

vẽ kĩ thuật

5 Phương pháp nghiên cứu

" Nghiên cứu lí luận

"Nghiên cứu khoa học

" Thực nghiệm sư phạm

“Tống kết kinh nghiệm

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

Chương I: Công nghệ thông tin với dạy học trong giai đoạn hiện

nay 1.1 Dạy học công nghệ I1 trong giai đoạn hiện nay

Đặc thù của môn công nghệ II là liên quan đến việc nghiên cứu, thiết kế,

chế tạo các sản phẩm kĩ thuật Nếu được trang bị phương tiện dạy học một

cách đầy đủ thì chat lượng dạy học môn công nghệ 11 sẽ được nâng cao Môn công nghệ II là môn có thể sử dụng nhiều phương tiện dạy học hiện đại, áp dụng nhiều phương pháp dạy học cùng một lúc Chẳng hạn trong một tiết học, giáo viên có thế sử dụng các phương tiện trực quan như tranh vẽ, mô hình hay

vật thật, các loại phương tiện nghe nhìn như máy chiếu Overhead, bang

Video, máy vi tinh, may chiéu da phuong tién Projector

Dé viéc dạy và học môn công nghệ II đạt hiệu quả cao, phù hợp với

chương trình cải cách sách giáo khoa thì các trường phố thông cần phải trang

bị đầy đủ các phương tiện dạy học Tuy nhiên, với hoàn cảnh thực tế của nước

ta thì điều này chưa thực hiện được Nhưng hiện nay, hầu hết các trường THPT đều trang bị một phòng máy vi tính (phục vụ cho việc giảng dạy môn tin học) Mặt khác, trong những năm gần đây, do sự phát triển của công nghệ thông tin và xu thế ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, một số trường đã bắt đầu trang bị những phương tiện trình chiếu hiện đại như máy chiếu Projector Chính vì vậy, việc nghiên cứu sử dụng phương tiện dạy học hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình dạy học môn học

là thích hợp điều kiện thực tiễn và sẽ mang lại hiệu qua cao

Có thé noi điều kiện dạy học môn công nghệ 11 trong thực tế và trong

một vài năm nữa sẽ được cải thiện đáng kế, điều quan trọng là giáo viên cần

tích cực đối mới phương pháp dạy học, biết ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

1.2 Xu hướng đổi mới phương pháp đạy học môn công nghệ ở phổ thông 1.2.1 Lí do đỗi mới phương pháp dạy học ở phỗ thông

1.2.1.1 Thực trạng

Trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ hai diễn ra vào năm 1980, việc phát

huy tính tích cực của học sinh đã là một trong những hướng cải cách nhằm đào tạo những người lao động sáng tạo, làm chủ đất nước

Cho đến nay phương pháp dạy học ở các trường phô thông vẫn chưa có

sự chuyển biến nhiều; phổ biến vẫn là cách dạy thông báo các kiến thức định sẵn, cách học thụ động, sách vở Tuy đã có sự chuyến biến về phương pháp dạy học nhưng tình trạng chung vẫn là “Thầy đọc - trò chép” hoặc giảng giải xen kẽ vấn đáp tái hiện, giải thích minh hoạ bằng tranh giáo khoa

1.2.1.2 Yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

Hiện nay nước ta đã và đang tiến hành cuộc cách mạng trong giáo dục,

nội dung chương trình đại học đang đổi mới, chất lượng bước đầu được cải

thiện theo phương châm “ cơ bản, hiện đại mà hài hoà, phù hợp với thực

tiễn Việt Nam” [Nghi định 02/2003 cua CP], dat ra cho giao duc nhiéu van dé

cần giải quyết:

> Vấn đề về nội dung — phương pháp

> Vấn đề về số lượng - chất lượng

> Vấn đề về truyền thống — hiện đại

> Vấn đề về toàn cầu — quốc gia và cá thé

Để giáo dục hiện nay phát triển toàn diện cần đối mới phương pháp,

phương tiện dạy học trên nên tri thức khoa học công nghệ mới tiên tiến, hiện

đại hoá với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

Trong cuộc cách mạng về giáo dục quan trọng hơn cả là việc đổi mới về phương pháp như điều 242 luật giáo dục ban hành: “Phương pháp dạy học phô thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với từng môn học, bồi đưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật 10

vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm hứng

thú học tập cho học sinh” Đề đáp ứng yêu cầu trên, giáo dục được cải tiến

theo xu hướng phát triển phương pháp đạy học hiện đại:

> Chuyến từ dạy học “lấy giáo viên làm trung tâm” sang dạy học “lấy học sinh làm trung tâm”

> Chuyến từ mục đích “ cung cấp kiến thức” sang mục đích “luyện cách tự mình tìm ra kiến thức bằng con đường tự học, tự nghiên cứu”

> Giáo viên từ vị trí truyền đạt kiến thức chuyển sang vị trí người hướng dẫn dé hoc sinh tìm kiến thức

> Hoc sinh tr vị trí thụ động tiếp thu kiến thức trở thành người chủ động

tìm tòi, học hỏi, tự nghiên cứu

1.2.2 Đối mới phương pháp dạy học môn công nghệ ở trường phỗ thông Đất nước ta đang tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phấn đấu đến năm 2020 trở thành một nước cơ bản là nước công nghiệp Để ngành khoa học kĩ thuật phát triển được mạnh mẽ thì phải tập trung vào việc đào tạo đội ngũ cán bộ, kĩ sư, công nhân lành nghề Nhận thức được điều đó, môn Công nghệ đã được đưa vào giáo dục ngay ở bậc phổ thông (Trung học Cơ Sở và Trung học Phổ Thông) Ban đầu mang tính chất là trang bị cho các em một số

kiến thức cơ bản về lĩnh vực hình họa, cơ khí, điện kĩ thuật, điện tử mà trong

cuộc sống rất cần những thứ đó Và nó còn có tính chất định hướng nghề nghiệp cho học sinh ở lứa tuổi vị thành niên đang đứng trước ngưỡng cửa vào đời cần có một nghề nghiệp làm hành trang cho cuộc sống Nhưng thực tế đang cho thấy ở các cấp bậc phổ rhông, đặc biệt là trung học phố thông các

em học sinh còn đang coi thường, lười học môn công nghệ công nghiệp Thực trạng này xuất phát từ một vài lí đo khách quan như môn công nghệ công nghiệp là một môn không phải thi tốt nghiệp, đại học, là một môn khô cứng, trừu tượng

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật "

Trong hai tháng thực tập bản thân tôi đã giảng dạy môn công nghệ cho các em học sinh khối 11 — Trường Trung học Phổ thông Văn Lâm Tôi thấy rằng các em học sinh ở đây vẫn chưa hứng thú mà còn đang lơ là với môn học này Tôi nghĩ rằng đây là một môn học hay và bổ ích nhưng vì chưa tạo ra được hứng thú, thích thú đối với môn học này nên các em còn thấy nhàm

chán

Dé tao ra sự hứng thú đối với môn học này thì việc nghiên cứu sử dụng phương tiện dạy học hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá

trình dạy học là thích hợp điều kiện thực tiễn và sẽ mang lại hiệu quả cao

1.3 Phương tiện dạy học trực quan

1.3.1 Khái niệm

Là một tập hợp những đối tượng vật chất được giáo viên sử dụng với tư

cách là những phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh Đối

với học sinh phương tiện dạy học còn là nguồn tri thức phong phú đề lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng

1.3.2 Vai trò của phương tiện dạy học

Phương tiện dạy học cung cấp cho học sinh những kiến thức một cách chắc chắn và chính xác, từ đó nguồn thông tin mà học sinh thu nhận được trở nên đáng tin cậy và nhớ được lâu hơn

— Phương tiện dạy học làm cho việc giảng day của giáo viên trở nên cụ thể hơn vì vậy sẽ giúp học sinh trực quan hoá tốt hơn Từ đó giúp học

sinh tiếp thu kiến thức về sự vật, hiện tượng và các quá trình phức tạp một cách thuận lợi mà bình thường học sinh khó tiếp thu hoặc không

thể tiếp thu được

- Sử dụng phương tiện dạy học sẽ giải phóng người thầy khỏi một khối

lượng lớn các công việc tay chân do đó nâng cao chất lượng dạy học

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật l2

- Sử dụng phương tiện đạy học giúp giáo viên có thể kiểm tra khách quan khá năng tiếp thu kiến thức cũng như sự hình thành kĩ năng kĩ xảo

của học sinh

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật l3

Chương 2: ứng dụng Mierosoft powerpoint vào thiết kế bài

giảng

2.1 Khởi động PowerPoint

Cách khởi động PowerPoint chính tắc nhất là như sau:

— Kích chuột vào menu Start của Windows nằm ở góc trái dưới màn hình

— Kích chọn tuỳ chọn Program

— Kích vào dòng Microsoft PowerPoiïnt trong menu con

Xem hình minh hoạ sau:

Click to add title

Click to add subtitle

(Click to add notes

Hinh 2.1: Giao dién Microsoft Powerpoint 2003

2.2 Đưa một đoạn văn bản vào trình diễn

2.2.1 Lập dàn ý

Lập dàn ý cho bài của bạn trước khi nhập hình ảnh, âm thanh sẽ giúp bạn

chú trọng đến phần nội dung Để lập dàn ý cho bài trình bày trong

PowerPoint, thực hiện theo các bước sau đây:

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K31C Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật lá

1 Nhắn chuột vào trong hộp Cliek to add tifle, sau đó nhập tiêu đề bài dạy

của bạn

2 Nhắn vào bên trong hộp Click to add subtitle, sau đó nhập người soạn

(tên của bạn)

Nhấn vào mục Outline ở cửa số bên trái (cửa sô này gọi là khung Outline)

để bắt đầu phác thảo bài trình diễn

3 Để đối sang một trang trình diễn mới, hãy nhấn vào tiêu đề con, sau đó nhan phim Enter

Hình 2.2: Hộp thoại Outline — nơi đổi sang một trang trình diễn mới

4 Dat tên và nhấn Save

2.2.2 Đưa vào một thiết kế có sẵn

1 Trên thực đơn Format, nhấn Slide Design

2 Trong khung Slide Design, sử dụng thanh cuộn để xem các mẫu thiết kế

có sẵn

3 Khi mũi tên con trỏ chuột di chuyển qua các mẫu, một mỗi tên trỏ xuống

sẽ xuất hiện bên phái ở mỗi mẫu thiết kế Hãy nhắn vào mũi tên trỏ xuống của mau ma ban chon va nhan Apply to Selected Slides dé thay đối những trang

đã được chọn ở khung bên trai hoc chon Apply to All Slides dé d6i mau thiết kế cho tat cả các trang trình diễn

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật I5

bên phải của mẫu sau đó chọn các chức năng trong

menu Người soạn: Đỗ Thị Nhàn

Hình 2.3: Hộp thoại Slide Design — nơi đưa vào một mẫu thiết kế có sẵn

Để thay đổi màu sắc cho những thiết kế đã chọn, nhắn Color Sehems ở góc

bên phải của khung Slide Design, phía dưới Design Templates

4 Nhắn chuột lên mũi tên trỏ xuống tới màu của bạn chọn rồi nhấn Apply to Selected Slides dé thay đổi chỉ những trang trình diễn được chọn cho khung bên trái hoặc chọn Apply to AII Slides để thay đổi màu cho tất cả các trang

5 Lưu bài trình bày

2.3 Đưa hình vẽ vào trình chiếu

Tạo các hình (Shapes), hoa van (Pattern), hoa tiét (Manipulatives)

Bạn có thể tạo các hình, hoa văn và các họa tiết trang trí khác nhau để học sinh có thể xem và hiểu được ý tưởng phức tạp hoặc trừu tượng

2.3.1 Vẽ một déi twong

1 Xác định vị trí thanh công cụ Drawing Nếu nó không hiện ra, trên trình

đơn View, trỏ tới Toolbar và nhắn Drawing Thanh công cụ này thường nằm

ở dưới cùng màn hình phía trên thanh tác vụ

2 Nhấn vào nút AutoShapes và trỏ tới một mục trong trình đơn vừa xuất

hiện

3 Nhấn vào một trong các hình trong mục Basie Shapes, nhắn vào hình

mong muốn Nếu vẽ các hình theo ý muốn nhấn chuột vào Lảne, trỏ tới © va

con trỏ sẽ trở thành hình chữ thập mảnh

4 Nhấn hoặc rê tới nơi mà bạn muốn chèn AutoShapes

Để chèn một AutoShapes, click vào nút công cụ trên thanh Drawing và chọn loại AutoShapes thích hợp

5 Để di chuyên đối tượng

Di chuyên con trỏ tới cạnh của hộp văn bản cho tới khi biểu tượng chuyên thành mũi tên bốn cạnh Nhấn, giữ và kéo AutoShapes đến vị trí mong muốn

xs Lines >

ail Connectors »

fe Basic Shapes 1 So Nhắn vào

Stars and Banners >

wD Callouts ca > 6 a a L2 ©O@a

=p) Action Buttons ` 9 % lon

lim? More AutoShapes ¬ (1 {} C3

1 Kích hoạt cho đối tượng

2 Nhấn chuột phải vào mục Format AutoShapes

3 Nhấn chuột vào Size

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật Vv

4 Nhấn vào mũi tên trỏ xuống bất kì để thay đổi kích thước: chiều cao, chiều rộng, góc lệch tâm của đối tượng

5 Nhan OK

Colors and Lines | _| | Position Web

Size and rotate

2.3.3 Đế đối màu sắc, đường ké và đặc tính trong suốt của đối tượng

1 Đặt con trỏ vào cạnh đối tượng cho đến khi một mũi tên bốn cạnh xuất

hiện

2 Nhân chuột phải vào đường viền của đối tượng và chon Format AutoShapes

3 Nhắn vào muc Color and Lines

4 Nhắn vào mũi tên trô xuống bất kì để thay đổi định dạng đối tượng như

tô màu, kẻ đường viền, độ trong suốt

5 Nhấn OK

2.3.4 Dé quay AutoShape

1 Nhấn một lần vào AutoShape dé chon

2 Xác định vị trí vòng xanh dương, được gọi là tay quay, ở đâu đó trong hoặc gần AutoShape

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật 18

3 Di chuyén con trỏ tới tay quay (dấu vòng tròn xanh đương) Con trỏ sẽ trở thành mũi tên hình tròn

4 Nhắn giữ và kéo con trỏ để quay AutoShape như mong muốn

2.3.5 Dé tao độ bóng cho hình hoặc chuyễn hình thành hình ba chiều

1 Nhắn vào nút Shadow Style hoặc nút 3-D style aa,

2 Trên thanh công cụ Drawing và nhắn vào kiểu mà bạn muốn chọn trong

hộp thoại vừa hiện ra Nếu muốn quay, kéo đài, chiếu sáng cho hình

3 Chọn một màu trong danh sách liệt kê hoặc nhan vao More Fill Colors

hoac Fill Effects

Để có hiệu ứng đặc biệt nhân vào

= day

Hinh 2.8: Hép thoai Fill Color

4 Néu ban chon More Fill Colors, trong hộp thoại Color hiện ra, nhấn vào mục Standard hoặc Custom, sau đó lựa chọn màu ban muốn

Nhắn OK

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật 19

5 Nếu ban chon muc Fill Effects, trong hộp thoai Fill Effects, nhan vao

Hinh 2.9: Hép thoai Fill Effects — noi bổ xung các màu đặc biệt

a Trong hộp Gradient, bạn có thế tô hai hoặc nhiều màu trộn lẫn nhau trong hình Các màu đặt trước có rất nhiều màu trộn lẫn khác nhau Nhắn vào mũi tên trỏ xuống trong Preset Colors để chọn một màu

Trong mục Texture, bạn có thê tô màu với nhiêu màu, nên màu giông như thật, từ nên màu đá hoa, vải bông cho đên nên màu các giọt nước

(hình 2.10)

Trong muc Pattern, bạn có thể tô hình với các hoa văn khác nhau, ví

dụ như hoa văn gạch hoặc các hoa văn chấm tròn lớn đều nhau (hình

2.11)

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật

20

2.4 Đặt hiệu ứng cho đối tượng

2.4.1 Đưa hoạt ánh tuỳ biến vào

Bằng cách tuỳ biến các loại hoạt ảnh trong văn bản hoặc trong đồ hoạ,

bạn có thể cài đặt chế độ hiển thị văn bản theo từng chữ cái, từng từ hoặc từng

đoạn văn Bạn có thể làm mờ hoặc đổi màu văn bản hoặc các đối tượng khác

nhau bằng cách chọn tính năng mới cùng với sự thay đổi thứ tự cũng như thời

gian của hoạt ảnh Có thê cài đặt chế độ tự động hiển thị hoạt ảnh để không

cần nhắn chuột

1 Nếu bạn không ở Normal View, trên thực đơn View, nhấn chuột vào

Normal

2 Mở trang bạn muốn đưa hình ảnh động

3 Trên thực đơn Slide Show, nhắn chuột vào nút Custom Animation

4 Trong khung Custom Animation, nhắn chuột vào nút Add Effect va chọn một trong những lựa chọn sau đây:

a Nếu bạn nhập văn bản hoặc đối tượng cùng với hiệu ứng vào bài trình

bày, trỏ chuột vao Entrance va nhan chuột vào hiệu ứng

SVTH: Đỗ Thị Nhàn - K3IC Lý - Sư Phạm Kỹ Thuật 2I