LẬP THẨM ĐỊNH DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON CHẤT LƯỢNG CAO TƯƠNG LAI

LẬP THẨM ĐỊNH DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON CHẤT LƯỢNG CAO TƯƠNG LAI GDMN là cấp học đầu tiên của hệ thống GD, đặt nền móng phát triển của trẻ em VN Công tác quản lý của nhà nước đối với hoạtĐộng nuôi dạy trẻ chưa được chặt chẽ

ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP.HCM

KHOA KINH TẾ

ĐỀ TÀI:

LẬP & THẨM ĐỊNH DỰ ÁN XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON CHẤT LƯỢNG

CAO TƯƠNG LAI

GVHD: Th.s TRẦN MINH TRÍ SVTH : ĐỖ NGUYỄN YẾN NHI

LỚP : DH07TM MSSV : 07150089

Xây dựng trường MN Tương Lai là tiềm năng lớn

Công tác quản lý của nhà nước đối với hoạt Động nuôi dạy trẻ chưa được chặt chẽ

NỘI DUNG BÁO CÁO

PHẦN 5: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN

MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

Phân tích thị trường mầm non hiện nay

Điều kiện, quy trình thành lập trường MN

Lập & Thẩm định dự án XD trường MNCLC

Tầm quan trọng và thực trạng của GDMN Mục tiêu chung

Mục tiêu cụ thể

- TPHCM có 639 trường MN, trong đó 385 công lập, ngoài ra

có 815 nhóm lớp nhà trẻ, mẫu giáo tư thục.

- Chất lượng các nhóm trẻ chưa thật sự làm phụ huynh yên

tâm.

2.2 Tình hình khó khăn & khắc phục trong GDMN

 Khó khăn:

- Thiếu cơ sở vật chất

- Thiếu giáo viên

 Khắc phục

- Đảm bảo trẻ 5 tuổi học 2 buổi/1 ngày

- Đào tạo giáo viên

- Xây dựng thêm trường

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KẾT QUẢ & THẢO LUẬN

Năm

GDP theo tỷ giá (tỷ USD) GDP tỷ giá theo đầu người (USD) tăng trưởng Tốc độ

Vì vậy nên việc thành lập trường MNCLC là loại hình đầu tư rất có tiềm năng.

Nguồn: Wikipedia

Theo số liệu thống kê năm 2009 về dân số nước ta:

Nguồn: Wikipedia

Hình 4.2 Biểu Đồ Cơ

Cấu Thể Hiện Nhu Cầu

Chăm Sóc Trẻ

80%

8.33%

11.67%

Gửi con vào trường MN

Tự chăm sóc Nhờ người thân

Hình 4.3 Biểu Đồ Thể Hiện Tiêu Chí Chọn Trường MN của Phụ Huynh

68.33%

3.33%

25%

3.33%

Chất lượng Giá cả Môi trường Dịch vụ

Hình 4.5 Biểu Đồ Cơ Cấu

Thể Hiện Thời Gian Phụ

Hình 4.6 Biểu Đồ Mối Liên Hệ Giữa Thời

Hình 4.8 Biểu Đồ Thể Hiện Việc Cho Con Học Trường MNCLC với Giá 2,2tr

86,67%

13,33%

Có Không

Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường MNCLC

Hình 4.16 Sơ Đồ Tổ Chức Quản Lý

Theo Nhiệm Vụ.

Hiệu trưởng

Lao công

Bảo vệ

Kế toán

Bảng 4.10 Ước Lượng Mức Đầu Tư

Cố Định

Nguồn: Tính toán tổng hợp

Đơn vị tính: Triệu đồng

Năm Loại chi phí Tổng Cộng

Xây dựng Trang thiết bị

Bảng 4.11 Ước Lượng Mức Đầu Tư

Bảng 4.16 Mức Doanh Thu Hằng Năm của Dự Án

Bảng 4.19 Báo Cáo Ngân Lưu trên Quan Điểm Ngân Hàng

Bảng 4.20 Báo Cáo Ngân Lưu trên Quan Điểm Chủ Sở Hữu

Bảng 4.21 Các Chỉ Tiêu Hiệu Quả Tài

Phân tích độ nhạy của chỉ tiêu thẩm định

hiệu quả dự án theo mức học phí

Dự Án theo Mức Học Phí theo Quan Điểm Chủ Sở Hữu

Nguồn: Tính toán tổng hợp

-10% 0% 10% 20% 30% NPV 1.185 4.331 7.761 11.479 15.475

IRR 40% 88% 130% 170% 209%

B/C 1,05 1,18 1,31 1,44 1,56

PI 0,5 1,36 2,3 3,32 4,41

Phân tích độ nhạy của chỉ tiêu NPV theo sự

thay đổi của mức học phí và lãi suất tính toán

Bảng 4.24 Độ Nhạy của NPV Theo Sự Thay Đổi của

Học Phí và Lãi Suất Theo Quan Điểm NH

Bảng 4.25 Độ Nhạy của Học Phí và Lãi Suất Theo Quan Điểm CSH

KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ

KẾT LUẬN

 Dự án cho ra đời một sản phẩm trường mầm non chất lượng cao.

 Bộ chỉ tiêu thẩm định hiệu quả tài chính của

dự án nhìn chung đều mang lại hiệu quả cao cho việc xây dựng trường mầm non chất

lượng cao

 Khóa luận cho thấy mức độ rủi ro của dự án

là không đáng kể

KIẾN NGHỊ

 Về phía nhà nước

- Động viên các tầng lớp nhân dân góp

sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới

sự quản lý của Nhà nước

- XHHGD phải là một quan điểm chỉ đạo

của Đảng đối với sự nghiệp phát triển giáo dục làm cho hoạt động giáo dục thực sự là

sự nghiệp của dân, do dân và vì dân.

 Về phía nhà đầu tư

CHÂN THÀNH CÁM

ƠN SỰ QUAN TÂM

THEO DÕI CỦA

QUÝ THẦY CÔ VÀ

CÁC BẠN