Vai trò của giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân việt nam

Tài liệu mang tính chất tham khảo cho các bạn học sinh sinh viên đang học và chuẩn bị tốt nghiệp cũng như những đối tượng khác. Nội dung và chất lượng bài viết phục vụ từng trường hợp cụ thể. Vai trò của giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân việt nam

Số tiết: 1 - Tiết chương trình: 11/60 Ngày giảng:

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau khi học xong bài học này, học sinh sẽ có khả năng:

1 Về kiến thức: học sinh trình bày vị trí của bậc GD MN trong HTGD QD VN, mục tiêu của GDMN

và các loại hình GDMN

2 Về kỹ năng: so sánh được MT GD nhà trẻ và MT GD mẫu giáo Biết vận dụng tri thức đã học để

xử lý một số tình huống GD có lien quan đến bài học

3 Về thái độ: học sinh có hứng thú học tập bài học, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập.

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên;

- Giáo án bài học, tài liệu học tập bộ môn GDH

-Đánh giá trực tiếp

2 Học sinh:

- Đọc và nghiên cứu bài trước khi đến lớp.

- Những kiến thức và kinh nghiệm liên quan đến bài học: một số vốn hiểu biết của HS về các vấn đề

GD trong XH

- Tài liệu học tập

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức (1’):

- Kiểm tra sĩ số lớp học

- Nội dung nhắc nhở học sinh: chuẩn bị tài liệu môn học.

2 Kiểm tra bài cũ: (): bỏ qua

3 Bài mới:

Đặt vấn đề vào bài mới: (1’)

Ở chương III, MĐGD và HTGD QD VN, chúng ta đã nghiên cứu sơ lược về HTGD QD VN, GDMN cũng là một bộ phận của HTGD QD VN, vậy GDMN có vị trí nào trong hệ thống đó? MT GD

MN là gì? và có các loại hình GDMN nào? Trong bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ cùng nghiên cứu.

Nội dung và phương pháp:

Nội dung

(đề cương chi tiết bài học)

Thời gian

(phút)

Phương pháp

Các hoạt động của giáo viên và học sinh

Phần II: Những vấn đề chung của

GDHMN.

Chương II: Giáo dục MN trong

hệ thống GD QD VN.

I Vị trí, tính chất của 13’

bậc GDMN.

1 Vị trí của bậc GDMN.

 GDMN là bậc học đầu tiên,

bậc học nền tảng trong

HTGD QDVN

 Nhiệm vụ thu hút trẻ từ 3

tháng đến 6 tuổi, chăm sóc,

nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

tạo thành một quá trình GD

thống nhất và liên tục

 GDMN có vị trí đặc biệt

quan trọng trong sự nghiệp

GD con người vì:

- Trẻ sẽ nhận được sự chăm

sóc, nuôi dưỡng và GD một

cách khoa học điều độ tạo

ĐK cho trẻ phát triển tốt

nhất về mọi mặt

- Tạo môi trường HĐ và vui

chơi để cho trẻ có thể phát

triển những nét tính cách cơ

bản trong nhân phẩm của

trẻ

- Trẻ mầm non rất nhạy cảm

với các tác động bên ngoài,

trong đó có các tác động GD

=> trường MN là nơi GD tốt

nhất cho trẻ

- Chuẩn bị cho trẻ mọi mặt về

thể lực, đạo đức trí tuệ… tạo

ĐK thuận lợi cho trẻ bước

vào lớp 1

2 Các tính chất của bậc

GDMN

 Tính chất GD gia đình: GD

12’

4’

Phát vấn

Phát vấn

- Theo em, bậc GD MN có vị trí như thế nào trong HTGD QD VN?

- Nhiệm vụ của GDMN là gì?

- Tại sao GDMN lại giữ một

ví trí đặc biệt quan trọng trong GD con người?

- Chốt vấn đề

- Bậc GD MN có những tính

Tập trung chú ý Tích cực suy nghĩ Xây dựng bài

Tập trung chú ý Tích cực suy nghĩ Xây dựng bài

trẻ bằng tấm gương, GD

mọi nơi mọi lúc, vừa CS –

GD - ND và bảo vệ trẻ

 Tính XHH: Việc chăm sóc

giáo dục trẻ mầm non là

nhiệm vụ chung của các

trường, lớp mầm non, của cả

gia đình trẻ và cộng đồng

 Tính tự nguyện: không bắt

buộc mà chỉ tuyên truyền,

vận động các gia đình đưa

trẻ đến trường, đặc biệt là

khuyến khích đưa trẻ 5 tuổi

đến trường

II Mục tiêu của bậc

GDMN:

Điều 22, LGD (2005): Mục tiêu

của GD MN là giúp trẻ phát triển

thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ,

hình thành những yếu tố đầu tiên

của NC, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1

1 Mục tiêu chung:

Mục tiêu của GD MN là

giúp trẻ phát triển thể chất, tình

cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành

những yếu tố đầu tiên của NC,

chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình

thành và phát triển ở trẻ em những

chức năng tâm lý, sinh lý, năng lực

và phẩm chất mang tính chất nền

tảng, những kỹ năng sống cần thiết

với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển

4’

4’

Giảng giải

Phát vấn

Phát vấn

chất nào?

- Cho VD làm rõ?

- Thực tế hiện nay các tính chất này thể hiện như thế nào?

Chốt vấn đề

- MT của GDMN là gì?

- MT GD MN được chia làm mấy giai đoạn? là những giai đoạn nào?

- Giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua trò chơi, các đặc điểm tâm lý mới, các nét tính cách mới của trẻ được hình thành chủ yếu do hoạt động chủ đạo này

- VD: Nếu bé giật đồ chơi của bạn, cô giáo có thể giải thích với bé: "việc giật đồ chơi của bạn là không được, nếu con thích thì phải mượn bạn chứ" Cô giáo cũng có thể hỏi trẻ lần sau

sẽ làm gì để mượn đồ chơi của bạn Thông qua hoạt động học tập cô giáo từng bước giáo dục trẻ có ý thức

kỷ luật, kỹ năng, biết chủ động tự lực vượt qua những

Tập trung chú ý Tích cực suy nghĩ Xây dựng bài

Tập trung chú ý Tích cực suy nghĩ Xây dựng bài

tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt

nền tảng cho việc học ở những cấp

học tiếp theo và học tập suốt đời.

2 Mục tiêu GD cụ thể cho

từng độ tuổi:

2.1 Trẻ nhà trẻ:

a Phát triển thể chất

- Khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao

phát triển theo lứa tuổi

- Có một số tố chất vận động ban

đầu

- Thực hiện được các vận động cơ

bản

- Thích nghi với chế độ sinh hoạt

nhà trẻ

- Có khả năng phối hợp khéo léo

của cử động bàn tay, ngón tay

- Có khả năng làm được một số việc

tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh

cá nhân

b Phát triển nhận thức

- Thích tìm hiểu, khám phá thế giới

xung quanh

- Có sự nhạy cảm của ác giác quan

- Có một số hiểu biết ban đầu về

bản thân, và sự vật hiện tượng quen

thuộc gần gũi

- Có khả năng quan sát, nhận xét,

ghi nhớ và diễn đạt hiểu biết bằng

những câu nói đơn giản

c Phát triển ngôn ngữ

- Nghe, hiểu được các yêu cầu đơn

giản bằng lời nói

- Diễn đạt được các nhu cầu đơn

giản bằng lời nói

15’

4’

4’

4’

Thảo luận

công việc được cô giáo giao cho

Chốt vấn đề

- GV tổ chức, hướng dẫn HS thảo luận “so sánh MT GD trẻ nhà trẻ và MTGD trẻ mẫu giáo”

- Những MT nào được giữ nguyên?

- Những MT nào mới?

- Những MT nào được phát triển hơn?

Tiến hành chia nhóm thảo luận Từng nhóm báo cáo kết quả thảo luận

Các nhóm khác nghe và đặt câu hỏi

- Biết hỏi và trả lời một số câu hỏi

bằng lời nói, cử chỉ

- có khả năng cảm nhận vần điệu,

nhiệp diệu của câu thơ và ngữ điệu

của lời nói

- Hồn nhiên trong giao tiếp

d Phát triển tình cảm, kỹ năng xã

hội và thẩm mỹ:

- Có ý thức về bản than, mạnh dạn

giao tiếp với những người gần gũi

- Có khả năng cảm nhận và biểu lộ

cảm xúc với con người, sự vật gần

gũi

- Thực hiện được một số công

việc đơn giản trong sinh hoạt

- Thích múa, hát, đọc thơ, nghe kể

chuyện, vẽ, nặn, lắp ghép, xếp

hình…

- Thích tự làm một số công việc

đơn giản

2.2 Trẻ mẫu giáo:

a Phát triển thể chất

- Khỏe mạnh, cân nặng và chiều

cao phát triển theo lứa tuổi

- Thực hiện được các vận động cơ

bản một cách vững vàng, đúng tư

thế

- Có khả năng phối hợp các giác

quan và vận động; vận động nhịp

nhàng, biết định hướng trong không

gian

- có kỹ năng trong một số hoạt

động cần sự khéo léo của đôi tay

- Có một số hiểu biết về thực phẩm

và ích lợi của việc ăn uống đối với

sức khỏe

- Có một số thói quen, kỷ năng tốt

trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe và

biết cách đảm bảo sự an toàn

Nhóm báo cáo kết quả thảo luận Các nhóm khác nghe và đặt câu hỏi

b Phát triển nhận thức

- Ham hiểu biết, thích khám phá,

tìm tòi những sự vật hiện tượng

xung quanh

- Có khả năng quan sát, so sánh,

phân loại, phán đoán, chú ý vá ghi

nhớ có chủ định

- Có khả năng phát hiện và giải

quyết vấn đề đơn giản theo những

cách khác nhau

- Có khả năng diễn đạt sự hiểu

biết bằng các cách khác nhau với

ngôn ngữ nói là chủ yếu

- Có một số hiểu biết ban đầu về

con người, sự vật hiện tượng xung

quanh và một số khái niệm sơ đẳng

về toán

c Phát triển ngôn ngữ

- Có khả năng lắng nghe, hiểu

được lời nói trong giao tiếp hàng

ngày

- Có khả năng biểu đạt bằng nhiều

cách khác nhau

- Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có

văn hóa trong cuộc sống hàng ngày

- Có khả năng nghe và kể lại sự

việc, kể lại truyện

- Có khả năng cảm nhận vần điệu,

nhịp diệu của câu thơ , ca dao, đồng

dao phù hợp với độ tuổi

d Phát triển tình cảm, kỹ năng xã

hội

- Có ý thức về bản thân

- Có khả năng nhận biết và thể

hiện tình cảm với con người, sự vật

hiện tượng xung quanh

- Có một số phẩm chất cá nhân:

mạnh dạn, tự tin, tự lực

- Có một số kỹ năng sống: tôn

trọng, hợp tác, thân thiện, chia sẻ…

- Thực hiện một số quy tắc, quy

định trong sinh hoạt ở gia đình,

trường MN, cộng đồng gần gũi

e Phát triển thẩm mĩ

- Có khả năng càm nhận vẻ đẹp

trong thiên nhiên, cuộc sống và

trong tác phẩm nghệ thuật

- Có khả năng thể hiện cảm xúc

sáng tạo trong các hoạt động âm

nhạc, tạo hình

- Yêu thích, hào hứng tham gia

vào các hoạt động nghệ thuật

III Các loại hình GDMN:

1 Nhà trẻ, trường MG:

2 Nhà trẻ, trường MG hợp

nhất:

3 Các loại hình GD MN

khác:

- Hiện nay, bậc GDMN có những loại hình GD nào?

- Em có nhận xét gì về các loại hình GDMN nước ta hiện nay?

- HS tự nghiên cứu

4 Củng cố bài học:(2’) nhắc lại khái niệm GD, các tính chất và chức năng cơ bản của GD

5 Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh: (1’)

Nghiên cứu lại bài học và chuẩn bị cho tiết thực hành ở tiết 2

6 Tài liệu tham khảo:

7 Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung:

- Về phương pháp:

- Về phương tiện:

- Về thời gian:

- Về học sinh:

ngày tháng năm …

Người kiểm tra Người soạn bài

(ký và ghi rõ họ tên) (ký và ghi rõ họ tên)