HIỆN TRẠNG GIẢNG dạy và học TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Giảng viên thì dạy chay, còn sinh viên thì chỉ biết ngồi nghe thôi hầu hết mọi người đều mang tư tưởng sao cho nhanh hết giờ Thầy cô chỉ giảng trong giáo trình dạy một lèo từ đầu đến cu

HI N TR NG GI NG D Y VÀ H C Ệ Ạ Ả Ạ Ọ

HI N TR NG GI NG D Y VÀ H C Ệ Ạ Ả Ạ Ọ

TRONG TR ƯỜ NG Đ I H C HI N NAY Ạ Ọ Ệ

TRONG TR ƯỜ NG Đ I H C HI N NAY Ạ Ọ Ệ

Nhóm thuy t trình ế Nguy n Minh Nh t ễ ậ 80904448

Nguy n M nh Đăng Khoa ễ ạ 80904302

Hi n tr ng h c t p c a sinh viên ệ ạ ọ ậ ủ

Học trò thời nay năng động

hơn nhưng không chịu học!

Bảng số liệu về phong cách

học của SV

Ý kiến của

các sinh viên

Ý kiến của

bản thân

1.Ý KiẾN THẦY NGÔ ĐĂNG

THÀNH

 Khi còn học phổ thông, họ nghĩ học đại học

là một điều gì ghê gớm, to tát lắm Vào học rồi, họ không thấy có gì khác biệt so với hồi phổ thông nên cảm thấy hẫng

 Mặt khác, đại học là TỰ HỌC nhưng sinh

viên không nhiều người tự học Họ chơi

nhiều hơn nên thấy học chán hơn

Giảng viên thì dạy chay, còn sinh viên thì chỉ biết ngồi nghe thôi hầu hết mọi người đều mang tư

tưởng sao cho nhanh hết giờ

Thầy cô chỉ giảng trong giáo trình dạy một lèo từ đầu đến cuối sao cho hết nội dung cần giảng dạy của buổi học

Giáo viên cứ giảng cho hết bài, sinh viên cứ ngồi cho hết giờ

Ý KiẾN CỦA CÁC BẠN SINH VIÊN

Lời nói

Hình ảnh

Lời và hình Hình lờì và hành động

Ý KiẾN BẢN THÂN

69%

15.5%

15.5%

Khi sinh viên còn đang theo học, họ luôn nhận được những bài tập, những đề tài, và được yêu cầu phải hoàn thành trong khi họ tìm kiếm

sự trợ giúp từ phía Giáo viên và nhà trường thì gần như được đáp lại rất ít so với những gì họ mong đợi và họ cần

Ý KiẾN CỦA BẢN THÂN

Xu thế “Đào tạo con người theo

hướng toàn diện” nhưng sự thực thì

họ hầu như không biết gì !

Ý KiẾN BẢN THÂN

Phát tri n giáo d c đ i h c, cao đ ng ể ụ ạ ọ ẳ

nh ng năm v a qua ữ ừ

www.edu.net.vn/thongke

Bản thống kê số lượng giảng viên và sinh viên

Đầu tư cho đại học

Canada: 7,3 %

Phương pháp dạy và học cũ

Thụ động - không đem lại hiệu quả cao

cho người học

Quan Đi m M i ể ớ

Tạo ra thói quen trí

tuệ, kĩ năng phân

học

Quan Đi m M i ể ớ

Xu hướng hiện đại

Giảng dạy là khai thác và tận dụng nội lực của sinh viên để

Tăng cường những môn học rèn

luyện tư duy

1.Giảng viên phân bố đều thời lượng của các

bài rồi lần lượt giảng các bài, học viên chép

được tới đâu thì chép Trong quá trình đó có kết hợp diễn giải những nội dung có liên quan, hạn chế trao đổi, thảo luận.

Thực trạng giảng dạy của giảng viên

Thực trạng giảng dạy của giảng viên

2.Giảng viên giảng kỹ những bài đầu, kết hợp thảo luận, còn những bài sau vì không còn

thời gian nên chỉ đi lướt và yêu cầu học viên

tự tìm hiểu.

Thực trạng giảng dạy của giảng viên

3.Giảng viên giới thiệu nội dung bài học

trong giáo trình hoặc tài liệu để học viên tìm đọc, nghiên cứu, trên lớp chỉ làm rõ những vấn đề liên quan, thảo luận.

Thực trạng giảng dạy của giảng viên

4.Giảng viên lần lượt nêu những điểm chính của bài giảng và đặt các câu hỏi có liên

quan đến bài giảng cho học viên trả lời.

-5.Giảng viên cung cấp trước một bản tóm tắt những điểm cơ bản của bài giảng, vào học bài nào thì chia lớp thành các nhóm

để thảo luận, cuối buổi giảng viên chốt lại các vấn đề chính, định hướng cho những

ý kiến chưa phù hợp và giải đáp những

Thực trạng giảng dạy của giảng viên

Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng

đào tạo

• E-learning : bài giảng điện tử + giáo trình điện

tử + giao tiếp của sinh viên qua mạng với

giáo viên và bạn cùng học + thi qua mạng…

• Lớp học điện tử, Lớp học từ xa

• Giáo trình điện tử : văn bản, hình ảnh, âm

thanh, video clip, phim… được cập nhật thường xuyên theo chương trình đào tạo

thác các tài nguyên bất kỳ lúc nào, nơi nào ->

tích cực tham gia tìm kiếm thông tin, tự nâng cao trình độ, khả năng phân tích và đánh giá

Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng

đào tạo

Sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại

Việc dạy cách học, học cách học để tạo thói

quen, niềm say mê và khả năng học suốt đời là

nội dung bao quát của việc dạy và học ở ĐH

Lấy người học làm trung tâm hoặc hướng vào

người học (learner centered) để phát huy tính

chủ động của người học

ICT (công nghệ thông tin và truyền thông) có thể

giúp con người chọn nhập và xử lý thông tin

nhanh chóng để biến thành tri thức

Ba tiêu chí cho phương pháp dạy và học ở

đại học

Nhà giáo nên làm những gì trong giờ

giảng?

Đổi mới phương pháp giảng dạy phụ thuộc

vào đối tượng, điều kiện, hoàn cảnh  Nhà

giáo cần chủ động và có sáng kiến

 Làm cho SV biết tự học, tự vận dụng

 Luôn liên hệ với thực tiễn đang thay đổi

 Làm cho SV biết hợp tác và chia sẻ

 Tận dụng sự hỗ trợ của phương tiện dạy học

Đổi mới cách dạy

thì phải

đổi mới cách học !

Hi-tech hỗ trợ sinh viên đổi mới phương pháp học tập

USB: ghi ngay dữ liệu khi cần

Kim từ điển: học ngoại ngữ mọi lúc mọi nơi

Máy nghe nhạc MP3: ghi âm bài giảng

Pocket PC và máy tính xách tay: phòng học di động…

CẢM ƠN SỰ CHÚ Ý LẮNG NGHE CỦA CÔ VÀ CÁC BẠN