Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 56: THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU I.Mục tiêu: Kiến thức: - Giải thích được vì sao thực vật – nhất là thực vật rừng lại có vai trò quang trọng trong v
Trang 1Giáo án môn sinh lớp 6 - Tiết 56: THỰC VẬT GÓP
PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU I.Mục tiêu:
Kiến thức:
- Giải thích được vì sao thực vật – nhất là thực vật rừng lại có vai trò quang trọng trong việc giữ cân bằng lượng khí cacbonic và oxy trong không khí do
đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường
Kĩ năng:
- Quan sát
- Thu thập và phân tích thông tin
Thái độ:
- Xác định ý thức bảo vệ thực vật bằng các hành động cụ thể
II.Phương tiện:
- Tranh sơ đồ trao đổi khí H46.1
Trang 2- Sưu tầm 1 số tranh ảnh về tình hình ô nhiễm môi
trường không khí hiện nay
III.Tiến trình:
1/Kiểm tra bài cũ (6’)
- Tại sao lại có giống cây trồng? Nguồn gốc của nó
từ đâu?
- Cây trồng khác cây dại như thế nào? Do đâu có sự
khác nhau đó? Cho ví dụ?
2/Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
HĐ1(14’): Tìm hiểu về
nguyên nhân hàm lượng khí
CO 2 và O 2 trong không khí
được ổn định
Giáo viên cho học sinh quan
sát tranh hình 46.1 yêu cầu
I.Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic và oxy trong không khí được ổn định
- Học sinh quan sát tranh
- Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
Trang 3học sinh quan sát Giáo viên
đặt câu hỏi gợi ý:
+ Việc điều hoà lượng khí
cacbonic và oxy đã được thực
hiện như thế nào?
+ Nếu không có thực vật thì
điều gì sẽ xảy ra?
+ Nhờ đâu mà hàm lượng khí
CO2 và O2 trong không khí
được ổn định?
- Giáo viên nhận xét câu trả
lời của học sinh, cho học sinh
rút ra kết luận
- Học sinh tự thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày -> lớp nhận xét bổ sung
-> Học sinh rút ra kết luận
Tiểu kết:
Trong quá trình quang hợp thực vật lấy vào khí
CO 2 và nhả ra khí O 2 nên đã góp phần giữ cân
bằng các loại khí này trong không khí
Trang 4Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
HĐ2(10’): Tìm hiểu về vai
trò của thực vật trong việc
điều hoà khí hậu
- Yêu cầu học sinh đọc thông
tin trong sách giáo khoa
- Đọc bảng so sánh khí hậu
hai khu vực -> thảo luận theo
yêu cầu do giáo viên đặt ra:
+ Tại sao trong rừng luôn cảm
thấy râm mát còn bãi đất trống
lại thấy nóng và nắng gắt?
+ Tại sao các bãi đất trống có
gió mạnh, không khí khô còn
trong rừng gió yếu và không
khí ẩm?
II.thực vật giúp điều hòa khí hậu
- Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa bảng so sánh
- Thảo luận theo yêu cầu của giáo viên
- Đại diện 1, 2 nhóm lên trình bày kết quả
> lớp nhận xét bổ sung
Trang 5- Giáo viên cho học sinh thảo
luận
- Yêu cầu học sinh thực hiện
lệnh trong sách giáo khoa
trang 147
- Giáo viên nhận xét -> rút ra
kết luận
- Học sinh thực hiện lệnh trong sách giáo khoa
- Đọc kết quả, các học sinh khác theo dõi bổ sung
-> Rút ra kết luận
Tiểu kết:
Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng và tốc độ gió, thực
vật có vai trò quan trọng trong việc điều hoà khí
hậu tăng lượng mưa của khu vực
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ3(9’): Tìm hiểu về tác
dụng làm giảm ô nhiễm môi
trường của thực vật
- Giáo viên yêu cầu học sinh
III.Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường Học sinh
cho 1 số ví dụ về tình hình môi trường hiện nay
Trang 6cho ví dụ về hiện tượng ô
nhiễm môi trường Đặt yêu
cầu:
+ Hiện tượng ô nhiễm môi
trường là do đâu?
+ Có thể có những biện pháp
sinh học nào làm giảm ô
nhiễm môi trường?
Tích hợp giáo dục môi
trường:
Bảo vệ thực vật tức là tham
gia bảo vệ môi trường
- Học sinh đọc thông tin trong sách giáo khoa
- Trả lời các yêu cầu của giáo viên
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi bổ sung -> Rút ra kết luận
Tiểu kết:
- Những nơi có nhiều cây cối như ở vùng rừng núi
thường có không khí trong lành vì lá cây có tác
dụng ngăn bụi , diệt một số vi khuẩn, giảm ô nhiễm
môi trường
Trang 7IV.Kiểm tra - đánh giá(5’):
- Học sinh đọc thông tin phần kết luận chung trong sách giáo khoa
- Nhờ đâu mà thực vật có khả năng điều hoà lượng khí oxy và cacbonic trong không khí? Điều này có ý nghĩa gì?
- Thực vật có vai trò gì đối với việc điều hoà khí hậu?
- Tại sao người ta lại nói “Rừng là 1 lá phổi xanh” của con người?
V.Hoạt động nối tiếp(1’):
Chuẩn bị bài “Thực vật bảo vệ đất – nguồn nước