Kiến thức - Nắm được sự phát triển của lịch sử và văn hoá triền thống của Ấn Độ.. - Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc
Trang 1SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG
CỦA ẤN ĐỘ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài học yêu cầu học sinh cần:
1 Kiến thức
- Nắm được sự phát triển của lịch sử và văn hoá triền thống của Ấn Độ
- Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh
tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc của các vương triều Hồi giáo Đê-li và vương triều Mô -gôn
2 Tư tưởng, tình cảm
- Giáo dục cho học sinh biết được sự phát triển đa dang của văn hoá Ấn Độ, qua đó giáo dục các em sự trân trọng những tinh hoa văn hoá của nhân loạn
3.Kĩ năng
- Rèn học sinh các kĩ năng phân tích tổng hợp các sự kiện lịch sử của Ấn Độ qua các thời kì lịch sử
- Kĩ năng khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử
II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC
-Tranh ảnh về đất nước và con người Ấn Độ thời phong kiến
-Lược đồ về Ấn Độ
-Các tài liệu có liên quan đến Ấn Độ thời phong kiến
III TIẾN TRÌNH TỐ CHỨC DẠY HỌC
1 Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi 1: Vị trí Vương triều Đê-li và Mô-gôn trong lịch sử
Ấn Độ?
Câu hỏi 2: Hãy cho biết sự hình thành và phát triển của các quốc gia đầu tiên ở Ấn Độ?
Câu hỏi 3: Những yếu tố văn hoá truyền thống của Ấn Độ có ảnh hưởng ra bên ngoài và những nơi nào ?
2 Dẫn dắt vào bài mới
Ấn Độ là quốc gia lớn trên trên thế giới có lịch sử văn hoá truyền thống lâu đời là nơi khởi nguồn của của Ấn Độ Hin-đu giáo Lịch sử phát triển của ấn Độ có những bước thăng trầm
Trang 2với nhiều thời kì lịch sử và các vương triều khác nhau Để hiểu
sự phát triển của lịch sử văn hoá truyền thống Ấn Độ như thế nào? Ấn Độ đã trải qua các Vương triều nào? Bài học sẽ trả lời các câu hỏi nêu trên
3 Tổ chức các hoạt động trên lớp
Hoạt động của thày và trò Kiến thức học sinh cần nắm
vững Hoạt động 1: Làm việc các nhân
-GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình
hình Ấn Độ sau thời kì Gúp ta và
Hác-sa?
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi
- GV trình bày và phân tích: Đến thế
kỉ VII, Ấn Độ lại rơi vào tình trạng
chia rẽ, phân tán Nguyên nhân là do
chính quyền trung ương suy yếu, mặt
khác trải qua 6-7 thế kỉ trên đất nước
rộng lớn và ngăn cách nhau , mỗi vùng
lãnh thổ lại có những điều kiện và sắc
thái riêng của mình, đất nước lại chia
thành hai miền, Bắc và Nam, mỗi miền
lại tách thành ba vung, ba nước riêng,
thành sau nước, trong đó nước Pa-la ở
vùng Đông Bắc và nước Pa-la-va ở
miền Nam là có vai trò nổi trội hơn
-Tiếp đó GV nêu câu hỏi: Việc đất
nước bị phân chia như vậy thì văn hoá
phát triển như thế nào?
-HS dựa vào vốn kiến thức của mình
và SGK trả lời câu hỏi
- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: Mỗi
nước lại tiếp tục phát triển sâu rộng
nền văn hoá riêng của mình trên cơ sở
1 Sự phát triển của lịch sử
và văn hoá truyền thống trên toàn lãnh thổ Ấn Độ
-Đến thế kỉ VII, Ấn Độ lại rơi vào tình trạng chia rẽ, phân tán Nổi lên vai trò của Pa-la ở vùng Đông Bắc
và nước Pa-la-va ở miền Nam
-Về văn hoá, mỗi nước lại tiếp tục phát triển sâu rộng nền văn hoá riêng của mình trên cơ sở văn hoá truyền thống Ấn Độ-chữ viết văn
Trang 3văn hoá truyền thống Ấn Độ-chữ viết
văn học nghệ thuật Hin -đu
-Đồng thời nhấn mạnh thêm sự phân
liệt không nói lên tình trạng khủng
hoảng, suy thoái mà lại phản ánh sự
phát triển tự cường của các vùng các
địa phương
-Cuối cùng GV trình bày nước
Pa-la-va ở miền Nam có Pa-la-vai trò tích cực
trong việc phổ biến văn hoá ấn Độ
-GV nêu câu hỏi: Tại sao nước
Pa-la-va đóng Pa-la-vai trò phổ biến văn hoá Ấn
Độ ?
-HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi
-GV chốt ý: Pa-la-va thuận lợi về bến
cảng và đường biển
-GV sơ kết mục 1 khẳng định : Văn
hoá Ấn Độ thế kỉ VII-XII phát triển
sâu rộng trên toàn lãnh thổ và có ảnh
hưởng ra bên ngoài
Hoạt động 1: Cá nhân
-GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh ra đời của
Vương triều Hồi giáo Đê-li?
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi HS khác
có thể bổ sung cho bạn
-GV nhận xét và chốt ý: Do sự phân
tán do đó đã không đem lại sức mạnh
thống nhất để người Ấn Độ chống lại
được cuộc tấn công bên ngoài của
người Hồi giáo gốc Thổ
-GV nêu câu hỏi: Quá trình người Thổ
đánh chiếm ấn Độ thiết lập vương triều
Đê -li diễn ra như thế nào?
-HS nghiên cứu SGK trả lời
-GV trình bày và phân tích:
học nghệ thuật Hin -đu
-Văn hoá Ấn Độ thế kỉ VII-XII phát triển sâu rộng trên toàn lãnh thổ và có ảnh hưởng ra bên ngoài
2.Vương triều Hồi giáo
Đê-li
-Hoàn cảnh ra đời: Do sự phân tán đã không đem lại sức mạnh thống nhất để chống lại cuộc tấn công bên ngoài của người Hồi giáo gốc Thổ
-Quá trình hình thành: 1206
Trang 4+ Năm 1055, người Thổ đánh chiếm
Bát -đa lập lên vương quốc Hồi giáo ở
vùng Lưỡng Hà Đạo Hồi được truyền
bá đến I-ran và trung á, lập lên vương
quốc Hồi giáo nữa trên vùng giáp Tây
Bắc ấn Độ
+ Người Hồi giáo gốc Trung Á tiến
hành chinh chiếm vào đất Ấn Độ, lập
lên vương quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi
tên là Đê-li (đóng đô ở Đê-li bắc Ấn
Độ) tồn tại hơn 300 năm từ 1206-1526
Hoạt động 2: nhóm
-GV chia lớp thành các nhóm, giao
nhiệm vụ cụ thể của các nhóm như
sau:
Nhóm 1: Nêu chính sách thống trị của
vương quốc Hồi giáo Đê-li
Nhóm 2: Nêu chính sách về tôn giáo
Nhóm 3: Nêu chính sách về văn hoá
Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu về kiến
trúc
-HS đọc SGK thảo luận và cử đại diện
nhóm trình bày HS khác có thể bổ
sung cho bạn
-GV nhận xét bổ sung và chốt ý
+ Nhóm 1: Vương quốc Hồi giáo Đê-li
đã truyền bá, áp đặt Hồi giáo trong cư
dân đã có phật giáo và đang theo
Hin-đu giáo, tự dành cho mình quyền ưu
tiên ruộng đất, địa vị trong bộ máy
quan lại Người không theo đạo Hồi
ngoài thuế ruộng đất 1/5 thu hoạch còn
phải nộp thuế ngoại đạo
+ Nhóm 2: Về tôn giáo, thi hành chính
sách mềm mỏng, song sự phân biệt tôn
người Hồi giáo chiếm vào đất Ấn Độ, lập lên vương quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi tên là Đê-li
-Chính sách thống trị : truyền bá, áp đặt Hồi giáo,
tự dành cho mình quyền ưu tiên ruộng đất, địa vị trong
bộ máy quan lại
-Về tôn giáo, thi hành chính sách mềm mỏng, song mất được sự phân biệt tôn giáo -Về văn hoá, văn hoá Hồi giáo được du nhập vào Ấn
Độ
-Về kiến trúc, xây dựng một số công trình mang dấu
Trang 5giáo đã dẫn đến sự bất bình của nhân
dân
+ Nhóm 3: Về văn hoá, Văn hoá Hồi
giáo được du nhập vào Ấn Độ
+ Nhóm 4: Về kiến trúc, xây dựng một
số công trình mang dấu ấn kiến trúc
Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở
thành một thành phố lớn nhất thế giới
GV nêu câu hỏi: Vị trí của Vương triều
Đê -li trong lịch sử Ấn Độ?
-GV gợi ý: Có sự giao lưu giữa hai nền
văn hoá hay là triệt tiêu ; quan hệ giao
lưu về buôn bán, truyền bá văn hoá
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi
-GV chốt ý:
+ Sự phát hiện nhau giữa hai nền văn
minh đặc sắc là ấn Độ Hin-đu giáo và
Hồi giáo A-ráp, bước đầu tạo ra sự
giao lưu văn hoá Đông-Tây
+ Dưới thời Vương triều Hồi giáo Đê
-li đạo Hồi được truyền bá đến một số
nước trong khu vực Đông Nam á
Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân
-Trước hết GV trình bày và phân tích:
Thế kỉ XV vương triều Hồi giáo Đê-li
suy yếu, 1398 thuỷ lĩnh –vua Ti-mua
theo dòng dõi Mông Cổ tấn công ấn
Độ, đến năm 1526 mới chiếm được
Đê-li, lập ra Vương triều Mô-gôn (gốc
Mông Cổ)
-GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì về
Vương triều Mô-gôn?
-GV gợi ý: Chế độ phong kiến cuối
cùng không? Thực chính sách củng cố
đất nước theo hướng nào?
ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở thành một thành phố lớn nhất thế giới
-Vị trí của Vương triều Đê-li:
+Bước đầu tạo ra sự giao lưu văn hoá Đông-Tây + Hồi được truyền bá đến một số nước trong khu vực Đông Nam Á
3.Vương triều Mô -gôn
-Năm 1398 thuỷ lĩnh –vua Ti-mua theo dòng dõi Mông Cổ tấn công ấn Độ, đến năm 1526 lập ra Vương triều Mô-gôn
Trang 6-HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi
-GV nhận xét và chốt ý:
+ Vương triều Mô-gôn là thời kì cuối
cùng của chế độ phong kiến Ấn Độ,
song không phải suy thoái và tan rã
+ Các ông vua đều ra sức củng cố theo
hướng ấn Độ hoá và xây dựng đất
nước, đưa Ấn Độ bước phát triển mới
dưới thời vua A-cơ-ba (1556-1605)
-HS đọc nhanh những chính sách tích
cực của vua A-cơ-ba trong SGK
- GV kết hợp với việc giới thiệu hình
17 “ Cổng lăng A-cơ-ba ở Xi-can-dra”
trong SGK
-GV nêu câu hỏi: tác động của những
chính sách của vua A-cơ-ba đối với sự
phát triển của ấn Độ ?
-HS dựa vào hiểu biết của mình và
SGK trả lời câu hỏi
- GV nhận xét và chốt ý: Làm cho xã
hội ấn Độ ổn định, kinh tế phát triển,
văn hoá có nhiều thành tựu mới, đất
nước thịnh vượng
Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân
-GV trình bày và phân tích: Hầu hết
các ông vua còn lại của vương triều
đều dùng quyền chuyên chế, độc đoán
để cai trị đất nước, một số còn dùng
những biện pháp đàn áp quyết liệt,
hình phát khắc nhiệt…
- GV gới thiệu về hình 18 “ Lăng
Ta-giơ-M-han” trong SGK
-GV Nêu câu hỏi: Hậu quả của những
chính sách thống trị hà khắc đó ?
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi
-Các ông vua đều ra sức củng cố theo hướng ấn Độ hoá và xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ bước phát triển mới dưới thời vua A-cơ-ba (1556-1605)
-Giai đoạn cuối do những chính sách thống trị hà khắc của giai cấp thống trị, Ấn
Độ lâm vào khủng hoảng
- Ấn Độ đứng trước thách thức xâm lược của thực dân phương Tây (Bồ Đào Nha
và Anh)
Trang 7- GV nhận xét và chốt ý : Đất nước
lâm vào tình trang chia rẽ và khủng
hoảng
-GV trình bày rõ: Sự suy yếu đó, đặt
Ấn Độ trước sự xâm lược của thực
dân phương Tây (Bồ Đào Nha và Anh)
4 Sơ kết bài học
- Kiểm tra nhận thức của học sinh bằng các câu hỏi: +Nêu sự phát triển của văn hoá truyền thống Ấn Độ +Những nét chính của Vương triều Hồi giáo Đê-li và vương triều Mô-gôn?
+ Vị trí của vương triều Hồi giáo Đê-li và vương triều Mô-gôn trong lịch sử Ấn Độ?
5.Dặn dò, bài tập về nhà
- Học bài cũ, trả lời câu hỏi trong SGK