— Gợi ý: Khi đặt câu khiến các em phải chú ý đến đối tượng mình yêu cầu, đề nghị, mong muốn, là bạn cùng lứa tuổi, anh chị là người lớn tuổi hơn, với thầy cô giáo là bậc trên.. lần trư
Trang 1tau!
Đoạn c: — Nhà vua hoàn gươm lại cho Long Vương!
Đoạn c: — Con đi nhặt cho đủ một trăm đốt tre, mang về đây cho tai
— Gọi HS đọc lại câu khiến trên
bảng cho phù hợp với nội dung và
ølọng điệu
— Cho Hồ quan sát tranh minh hoạ
và nêu xuất xứ từng đoạn văn
Bài 3
— Gọi HS đọc yêu cầu bài tập
— Phát giấy và bút dạ Yêu cầu HS
làm việc trong nhóm, mỗi nhóm 4
HS
— Goi y: Trong SGK, cau khién
thường được dùng dé yêu cầu các
em trả lời câu hói hoặc giải đáp bài
tập Cuối các câu khiến này thường
dùng dấu chấm Còn các câu khiến
trong truyện kể, bài thơ, bài tập đọc
thường có dấu chấm than ở cuối
+ Bài Ga-vrốt ngoài chiến luỹ
— Vào ngay!
— Tí tỉ thôi !— Œa-vrốt nói
Trang 2— Nhận xét khen ngợi các nhóm tìm,
đúng và nhanh
Bài 3
— Gọi HS đọc yêu cầu bài tập
— Tổ chức cho HS hoạt động theo
cap
— Gợi ý: Khi đặt câu khiến các em
phải chú ý đến đối tượng mình yêu
cầu, đề nghị, mong muốn, là bạn
cùng lứa tuổi, anh chị là người lớn
tuổi hơn, với thầy cô giáo là bậc
trên
— Goi HS doc câu mình đặt GV chú
ý sửa lỗi cho từng HS
— GV nhận xét bài làm của HS
3 CỦNG CỐ - DẶN DÒ
+ Bài Vương quốc vắng nụ cười
— Dân nó vào ! Đức vua phấn khởi
ra lệnh
— Hãy nói cho ta biết vì sao cháu Cười được !
— Nói ải, ta trọng thưởng
— 1 HS doc thành tiếng yêu cầu của bài trước lớp
— 2 HS ngồi cùng bàn, cùng nói câu khiến, sửa chữa cho nhau Mỗi HS đặt 3 câu theo từng tình huống với bạn, với chị (anh), với thầy (cô
+ Bạn ải nhanh lên di!
+ Anh sửa cho em cái bút với Í + Chị giảng cho em bài toán này nhé !
+ Em xin phép cô cho em vào lớp ! + Thưa cô, cô giảng cho em bài toán này với ạ ï
Trang 3— Dan HS vé nha hoc bai, viét một đoạn văn trong đó có sử dụng câu khiến và chuẩn bị bài sau
Kể chuyện
KE CHUYEN DUOC
CHUNG KIEN HOAC THAM GIA
I Muc tiéu
¢ Chọn được câu chuyện có nội dung về lòng dũng cảm của con người mà em
đã được chứng kiến hoặc tham gia
e _ Biết cách sắp xếp câu chuyện theo một trình tự hợp lí
¢ Loi ké sinh động, tự nhiên, chân thực, hấp dẫn, sáng tạo, kết hợp với cử chỉ,
điệu bộ
e« _ Biết nhận xét, đánh giá nội dung truyện và lời kể của bạn
IL đồ dùng dạy — học
¢ Bang phu ghi sẵn gợi ý 2
e« - Bảng lớp viết sẵn đề bài
se _ Tranh (ảnh) minh hoạ việc làm của người có lòng dũng cảm
III các hoạt động dạy — học chủ yếu
1 KIEM TRA BAI CŨ
- Gọi 2 HS kể lại câu chuyện em - 2 HS kể chuyện trước lớp HS cả được nghe, được đọc về lòng dũng | lớp theo dõi, nhận xét
cảm
- Nhận xét và cho điểm HS
2 DẠY HỌC BÀI MỚI
2.1 Giới thiệu bài
- GV giới thiệu bài: Tiết kể chuyện | - Lắng nghe
lần trước, các em đã kể những câu
chuyện đã nghe, đã đọc về lòng
dũng cảm Trong hiện thực của
cuộc sống của chúng ta luôn có
những con người có lòng dũng cảm
đáng khâm phục như các chú công
Trang 4cảm, chứng kiến hoặc tham gia
— Hỏi: + Đề bài yêu cầu gi ?
- GV gợi ý: Em cần kể chuyện mà
nhân vật chính trong truyện là một
người có lòng dũng cảm Khi sự
việc xảy ra, em là người tận mắt
chứng kiến hoặc chính em tham gia
vào việc làm đó
— Goi HS doc mục gợi ý của SGK
— Gọi HS mô tả lại những gi diễn ra
trong 2 bức tranh minh hoa
— Treo bang phu ghi san gợi ý 2
— 2 HS đọc thành tiếng đề bài trước
lớp
— Theo dõi GV phân tích đề
+ Đề bài yêu cầu kể lại chuyện về lòng dũng cảm mà em đã chứng kiến hoặc tham gia
— 2 HS tiếp nối nhau đọc thành tiếng
— 2 HS mô tả bằng lời của mình Vi dụ:
‹ Các chú bộ đội, công an đang dũng
cảm, vật lộn với dòng nước lũ để Cứu người, cứu tài sản của dân Các chú không hề sợ nguy hiểm đến tính mạng của mình Các chú là những con người dũng cảm
‹ Bạn nhỏ trèo cây hái trộm quả của gia đình bà An Bạn nhận ra lỗi lầm của mình và xin lỗi bà Bạn là người dũng cảm biết nhận lỗi của mình
Trang 5— Goi HS doc gợi ý 2
— GV yéu cau: Em dinh ké câu
chuyện về ai? Câu chuyện đó xảy ra
khi nào? Hãy giới thiệu cho các bạn
cùng nghe
b) Kể trong nhóm
— Chia HS thành nhóm nhỏ, mỗi
nhóm 4 HS, yêu cầu các em kể câu
chuyện của mình trong nhóm và
trao đổi để hiểu ý nghĩa câu
chuyện, ý nghĩa hành động của
s Tôi xin kể câu chuyện về chính
mình Một lần tôi nô đùa với con mèo làm vỡ chiếc gương của bố Tôi
đã phải đấu tranh với chính mình để dũng cảm nhận lỗi trước bố mẹ
‹ Tôi đã có dịp chứng kiến cảnh chú công an mưu trí bắt tên tội phạm bắt cóc người đòi tiền chuộc Chúng có
vũ khí, lại ở trong nhà Nhưng bằng trí thông minh và lòng dũng cảm, các chú đã giải thoát được con tin va bắt sống tội phạm
‹ Tôi xin kể chuyện về các chú bộ đội đã dũng cảm cứu dân khỏi những cơn lũ Giữa bốn bề là nước đục ngàu, sóng cuộn đữ dội, tôi cũng được đưa đến nơi an toàn nhờ các chú Hình ảnh ngày hôm đó không bao g1ờ phai mờ trong tâm tri tdi
— Hoạt động trong nhóm
+ Bạn cảm thấy thế nào khi tận mắt chứng kiến việc làm của chú ấy?
+ Theo bạn nếu không có chú ấy thì chuyện gi sẽ xảy ra?
+ Việc làm của chú ấy có ý nghĩa gì?
c) Kể trước lớp
— Tổ chức cho HS thi kể
Trang 6- GV ghi nhanh lên bảng tên HS, | - 5 đến 7 HS tham gia kể chuyện
- Mỗi HS kể, GV khuyến khích HS
dưới lớp hỏi bạn về nội dung, ý
nghĩa truyện để tạo không khí hào
hứng, sôi nổi trong giờ học
- Gọi HS nhận xét bạn kể chuyện | - Nhận xét nội dung truyện và cách theo các tiêu chí đã nêu kể chuyện của bạn
¢ Đọc đúng từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ:
— PB: lôi, tuồng nh, sẻ non, lao xuống, lao đến, dừng lại và lùi,
—PN: con sẻ, tuồng như, vàng óng, chậm rãi, mốm, thảm thiết, mốm, khổng lồ, bé bỏng, dũng cẩm,
« _ Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ,
nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả hình ảnh con sẻ già gan góc, sự bối rối của
con chó săn, sự thán phục của con người
¢ Doc dién cam toan bai, chuyển đối giọng linh hoạt, phù hợp với nội dung
Trang 7IL đồ dùng dạy — học
e - Tranh minh hoa bài tập đọc trong SGK (phóng to nếu có điều kiện)
e Bang phu ghi san cau van, doan van cần luyện đọc
III các hoạt động dạy — học chủ yếu
1 KIEM TRA BAI CU
— Goi 2 HS doc toan bai Dui sao trai
đất vẫn quay! và trả lời câu hỏi:
+ Lòng dũng cảm của Cô-péc-ních
và Ga-li-lé thé hiện ở chỗ nào?
+ Bài tập đọc muốn nói điều gì?
— Goi HS nhan xét bạn đọc bài và
trả lời câu hỏi
- Nhận xét cho điểm HS
2 DẠY - HỌC BÀI MỚI
2.1 Giới thiệu bài
— Cho HS quan sát tranh minh hoạ
và mô tả những gi vẽ trong bức
tranh
— GIới thiệu: Bài hôm nay sẽ cho
các em thấy lòng dũng cảm của một
con chim sẻ bé bỏng mà khiến một
con người cũng phải kính can
nghiêng mình trước nó Câu chuyện
— Yêu cầu 5 HS tiếp nối nhau đọc
từng đoạn của bài (3 lượt) GV chú
ý sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho
từng HS (nếu có)
Chú ý câu:
Bong /tw trén cao gần đó, một con
— 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu
— Nhận xét
— Quan sát và mô tả: Tranh vẽ một con chó to đang đứng khựng lại trước cảnh con chim mẹ xù lông, xoè cánh bảo vệ con chim non
- Lắng nghe
— HS doc bai theo trình tự:
+ HS 1: Tôi đi dọc lối tổ xuống
+ HS 2: Con chó chậm rấi con cho
+ HS 3: Sẻ già lao đến xuống đất + HS 4: Con chó của tôi thán
Trang 8sé già có bộ ức đen nhánh lao
xuốns như hòn đá | rơi trước mm
con chó
- Gọi HS đọc phần chú giải để tìm
hiểu nghĩa các từ mới
— Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp
— Yêu cầu HS đọc toàn bài
tình yêu,
b) Tim hiéu bai
— Yêu cầu HS đọc thầm toàn bài,
trao đối, trả lời câu hỏi:
+ Trên đường đi con chó thấy gi?
+ Trên đường đi con chó đánh hơi
thấy một con sẻ non vừa rơi trên tổ xuống
+ Con chó chậm rãi tiến lại gần sẻ non
+ Con sể non mép vàng óng, trên đầu có một nhúm lông tơ
+ Bỗng từ trên cây cao gần đó, một con sẻ ø1à từ trên cây lao xuống đất
để cứu con, nó lấy thân mình phủ kín sẻ con, nó rít lên, dáng vẻ nó rất hung dữ
+ Con sẻ lao xuống như một hòn đá rơi trước mốm con chó, lông dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng, thảm thiết, nhảy hai ba bước về phía
Trang 9+ Doan 1, 2, 3 ké lai chuyén gì ?
— Ghi ý chính đoạn 1, 2, 3 lên bảng
- Dùng tranh minh hoạ để giảng
bài: Hình ảnh con sẻ g1à lao xuống
đất cứu con được tác giả miêu tả rất
rõ nét và sinh động Nó là con vật
nhỏ hơn con chó nhiều lần nhưng
đáng vẻ hung dữ của nó khiến con
chó phải dừng lại và lùi bước vì
cảm thấy trước mặt có một sức
mạnh Đó là sức mạnh của tình yêu
con, sức mạnh của tình mẫu tử, một
tình cảm tự nhiên, bản năng khiến
con sẻ không sợ nguy hiểm vẫn lao
vào để cứu con mình
— GV yêu cầu HS đọc thầm phần
còn lại của bài và hỏi:
+ Vì sao tác giả bày tỏ lòng kính
phục đối với con sẻ nhỏ bé?
+ Đoạn 4,5 nói lên điều gì?
— GV phi ý chính 2 lên bảng
— Giang bai: Hanh dong cua con se
nhỏ bé dũng cảm đối đầu với con
chó hung dữ để cứu con là một
hành động đáng trân trọng, khiến
con người phải cảm phục Tác giả
phải kính cần nghiêng mình trước
tình yêu con của sẻ mẹ
— Yêu cầu HS đọc toàn bài và tìm ý
cái mõm há rộng đầy răng của con chó, lao đến cứu con, nó rít lên bằng giọng hung đỡ và khản đặc
+ Đoạn 1, 2, 3 kể lại cuộc đối đầu giữa sẻ mẹ bé nhỏ và con chó không
lồ
— Theo dõi
— HS đọc thầm và trả lời:
+ Vì con sẻ nhỏ bé dũng cảm đối đầu với con chó to hung dữ để cứu con
+ Đoạn 4,5 nói lên sự ngưỡng mộ của tac gia trước tình mẹ con thiêng liêng, hành động dũng cảm bảo vệ con của sẻ mẹ
— HS đọc lại ý chính 2 của bai
- Lắng nghe
— Đọc thầm và trao đổi để tìm ý
Trang 10chinh cua bai
— Goi HS néu y chinh cua bai
— Kết luận, ghi ý chính của bài lên
bảng
c) Đọc diễn cảm
— Yêu cầu 5 HS đọc tiếp nối nhau
đọc từng đoạn Yêu cầu cả lớp theo
doi tim cach doc hay
— T6 chttc cho HS doc dién cam
chinh cua bai
- HS nêu theo suy nghĩ của mình Ý kiến đúng là:
+ Ca ngợi hành động dũng cảm, xả thân cứu sẻ non của sẻ già
— 5 HS đọc bài: Cả lớp tìm cách đọc (như đã hướng dẫn phần luyện đọc)
Bong ! từ trên cây cao gần đó, một con sẻ già có bộ ức den nhanh lao
xuống nhụt hòn đá l rơi trước mốm con chó Lông sẻ già dựng ngiớc, miệng rit lén tuyét vong va tham thiết Nó nhảy hai, ba bước về cái phía cái mốm há rộng đầy răng của con chó
Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân mình phủ kín sẻ con Giọng nó yếu Ct nhưng hung dữ và khẩn đặc Truóc mắt nó, con chó như một con quỷ khổng
lồ Nó sẽ hù sinh Nhưng một sức mạnh vô hình vân cuốn nó xuống đất
+ Treo bảng phụ có đoạn văn hướng
dẫn luyện đọc diễn cảm
+ GV doc mau
+ Yêu cầu HS luyện doc theo cặp
+ Tổ chức cho HS thi đọc theo cặp
Tap lam van
MIEU TA CAY COI
(Kiém tra viét)
I muc tiéu
Trang 11se HS thuc hanh viét bai van miéu tả cây cối
e Bai viét ding nội dung, yêu cầu của dé bai
e _ Bài viết hay, sinh động, chân thực, giàu tình cảm, có sáng tạo
IL đồ dùng dạy — học
e _ Bảng lớp viết sắn các đề bài cho HS lựa chọn
e Bang phụ viết sẵn dàn ý tả bài văn miêu tả cây cối
Mở bài: Tả hoặc giới thiệu bao quát về cây cối
Thân bai: Td tung b6é phận của cây hoặc tả từng thời kì phát triển của
cây
Kết bài: Nêu ích lợi của cây, ấn tượng đặc biệt hoặc tình cảm đối với
cay
III các hoạt động dạy — học chủ yếu
1 KIỂM TRA BÀI CŨ
- Kiểm tra việc chuẩn bị giấy bút | —- Các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn
+ Đề bài yêu cầu tả một cái cây gần gũi với HS
+ Đề bài gắn với những kiến thức về cách mở bài và kết bài
— Yêu cầu H§ đọc Kĩ đề bài
Đề 1: Hấy tả lại một cái cây mà em có dịp quan sát
Đề 2: Hay tad một cái cây ở trường gắn với nhiều kỉ niệm của em Chú ý
mở bài theo cách gián tiếp
Đề 3: Háy tả lại một cái cây do chính tay em vun trồng Chú ý kết bài theo lối mở rộng
Đề 4: Hấy tả lại một cây hoa mà em thích nhất Chú ý mở bài theo cách gián tiếp
— Yêu cầu HS đọc lại gợi ý
— HS viết bài
— Thu, chấm l1 số bài
Trang 12— Néu nhan xét chung
Luyện từ và câu
CÁCH ĐẶT CẤU KHIỂN
I mục tiêu
e - Hiểu được cách đặt câu khiến
se Luyện tập đặt câu khiến trong các tình huống khác nhau
se Nói đúng câu khiến với giọng điệu phù hợp
II dé ding
¢ Gidy khé to va biit da
se Bang lép viết sẵn các bang sau
III các hoạt động dạy — học chủ yếu
1 KIEM TRA BÀI CŨ
— Gọi 2 HS lên bảng yêu cầu mỗi — 2 HS lên bảng làm bài
HS đặt 2 câu khiến
— Gọi HS dưới lớp đọc đoạn văn
trong đó có sử dụng câu khiến
— Gọi HS đọc thuộc lòng phần ghi
nhớ về câu khiến trong SGK
— Gọi HS nhận xét bài bạn làm trên
bảng
- Nhận xét, cho điểm từng HS
— 2 HS doc bai cua minh trước lớp,
cả lớp theo dõi để nhận xét đoạn văn của bạn
— 2 HS đọc thuộc lòng
— Nhận xét
Trang 13
2 DAY HOC BAI MOI
2.1 Giới thiệu bai
— GV giới thiệu bài: Thường ngày,
trong giao tiếp, ta thường dùng câu
khiến Nhưng làm thế nào để có thể
tạo ra những câu khiến phù hợp với
từng tình huống khác nhau của
cuộc sống, bài học hôm nay sẽ ø1úp
+ Động từ trong câu: Nhà vua hoàn
guom lai cho Long Vuong la từ nào
9
- GV tổ chức cho HS làm mẫu
trước lớp GV nêu yêu cầu:
+ Hãy thêm một từ thích hợp vào
trước động từ để câu kể trên thành
câu khiến
+ Hãy thêm một từ thích hợp vào
cuối câu để câu kể trên thành câu
khiến
— Yêu cầu HS làm bài Nhắc HS chi
cần viết từ cần thêm vào đầu, giữa
hoặc cuối câu kể, không cần chép
lại cả câu cho mỗi lần thêm
— Gọi HS nhận xét bài bạn làm trên
ở đầu câu, cuối câu nên dùng dấu
chấm than Với những yêu cau, dé
nghị nhẹ nhàng, cuối câu nên đặt
Trang 14dấu chấm
— Yêu cầu HS quan sát bảng phụ và
cho Long Vương!
Xin nhà vua hoàn gươm lại
cho Long Vương
Mong + Xin nha vua hãy hoàn gươm lại cho Long Vương !
+ Nhà vua hãy hoàn gươm lại cho Long Vương di !
+ Xin nha vua hãy hoàn gươm lại cho Long Vương di !
+ Nhà vua hoàn gươm lại cho Long
Vương!(thay đổi giọng điệu)
— Tra loi: Các cách để đặt câu khiến
Trang 15trả lời câu hỏi: Có những cách nào
— Yêu cầu HS đặt một số câu khiến
để minh họa cho ghi nhớ
— Goi HS trinh bay GV chit y sua
chữa lỗi cho từng HS (nếu có)
là:
+ Thêm các từ: hãy, đừng chớ, nên, phải vào trước động từ
+ Thêm các từ: lên, đi, thôi, nào,
vào Cuối câu + Thêm các từ đề nghị, xin, mang, vào đầu câu
+ Thay đổi giọng điệu phù hợp với câu khiến
— 2 HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm để thuộc bài ngay tại lớp
— 3 đến 5 HS đọc câu của mình trước lớp
— 1 HS đọc thành tiếng yêu cầu của bài trước lớp
- 2 HS ngồi cùng bàn chuyển câu
theo trình tự tiếp nối Nhận xét, chữa bài cho nhau
— Tiếp nối nhau đọc từng câu khiến trước lớp GV đọc câu kể sau đó HS
trình bày
Ví dụ:
— Thanh ải lao động + Thanh phải đi lao động Ì + Thanh nên đi lao động ! + Thanh ởđi lao động thôi nào ! + Xin Thanh hay di lao dong !
— Noân chăm chỉ
+ Ngân phải chăm chỉ lên Ì + Ngân hãy chăm chỉ nào ! + Mong Ngân hãy chăm chỉ hơn
— Giang phấn đấu học giỏi
+ Giang phải phấn đấu học gioi !
Trang 16- Tổ chức cho HS hoạt động trong
nhóm mỗi nhóm 4 HS sắm vai theo
tình huống
+ Giao tình huống cho từng nhóm
+ Gợi ý cho HS cách nói chuyện
trực tiếp có dùng câu khiến
+ Gọi các nhóm trình bày Yêu cầu
+ Giang hãy phấn đấu học giỏi lên
b) + Thưa bác, bác cho cháu nói
chuyện với ban Giang a ! +Xin phép bac cho chau noi chuyén voi ban Giang a !
+ Bác làm ơn cho cháu nói chuyện với bạn Giang a!
+ Nhờ bác chuyển máy cho cháu nói chuyén voi ban Giang a
c) + Nhờ chú chỉ giúp cháu nhà bạn Oanh q !
+Xin chi chi giúp cháu nhà bạn Oanh ở đâu q Í
+Chú làm ơn chỉ giúp cháu nhà bạn Oanh ở đâu a
Trang 17— GV tổ chức cho HS báo cáo kết
quả làm bài trước lớp theo trình tự
dụng câu đó!
— HS bao cao bai lam
+ Nghe hiéu lénh cua GV + 3 đến 5 HS nối tiếp đặt câu theo cách a) sau khi nêu câu của mình thì nêu luôn trường hợp sử dụng Cả lớp theo dõi và nhận xét
- Khi em không giải được bài toán Hãy - Cậu hãy giúp mình giải bài toán khó, nhờ bạn hướng dẫn cách giải trước động | này nhé!
- Khi bạn mất trật tự trong giờ học, từ - Cậu hãy trật tự nào
em muốn bạn giữ trật tự - Bạn hãy đóng hộ mình cái cửa
- Em muốn nhờ bạn đóng cửa số SỐ với
- Khi em có lỗi và muốn xin lỗi người | Xin hoặc | - Xin mẹ hãy tha lỗi cho con!
- Em muốn xin phép người lớn cho trước chủ | - Xin thầy cho em vào lớp ại
việc gì đó ngữ - Xin mẹ cho con đi chơi ạI
- Mong em luôn cố gắng học giỏi
- Mong bạn luôn mạnh khỏe
3 CUNG CO, DAN DO
Trang 18
e Hiểu được nhận xét chung của GV về kết quả bài viết của các bạn để liên hệ
với bài làm của mình
e _ Biết sửa lỗi dùng từ, ngữ pháp, diễn đạt, chính tả, bố cục bài của mình và của bạn
e _ Có tinh thần học hỏi những câu văn, đoạn văn hay của bạn
IL đồ dùng dạy — học Bảng phụ ghi sẵn một số lỗi về chính tả, cách dùng từ, cách diễn đạt, ngữ pháp, cần chữa chung cho cả lớp
III cac hoạt động dạy — học chủ yếu
+Uu + HS hiểu đề, viết đúng yêu cầu của dé như thế nào ?
điểm: + Xác định đúng đề bài, hiểu bài, bố cục?
+ Diễn đạt câu, ý
+ Sự sáng tạo khi miêu tả
+ Chính tả, hình thức trình bày bài văn
— GV nêu tên những bài văn viết đúng yêu cầu, sinh động, giàu tình cảm, sáng tạo, có sự liên kết giữa các phần: mở bài, kết bài hay,
+Khuyét | +GV nêu lỗi điển hình về ý, về dùng từ, đặt câu, cách trình điểm : bày bài văn, lỗi chính tả,
+ Viết trên bảng phụ các lỗi phổ biến Yêu cầu HS thảo luận, phát hiện lỗi, tìm cách sửa lỗi
- Lưu ý: GV không ghi tên các HS bị mắc các các lỗi trên
Trang 192 HUGNG DAN CHUA BAI
- Yêu cầu HS tự chữa bài của mình | - 2 HS ngồi cùng ban trao đổi để
bằng cách trao đổi với bạn cùng chữa bài
— GV đi giúp đỡ từng cặp Hồ yếu
3 HỌC TẬP NHỮNG ĐOAN
VĂN HAY, BÀI VĂN TỐT
- GV gọi 1 số HS có đoạn văn hay, | - 3 đến 5 HS đọc Các HS khác lắng bài được điểm cao cho các bạn nghe, phát biểu
nghe Sau mỗi HS đọc, GV hỏi để
tìm ra: Cách dùng từ, lỗi diễn đạt
hoặc ýhay _
4 HUGNG DAN VIET LAI
DOAN VAN
— Gợi ý viết lại đoạn văn khi: - Tự viết lại đoạn văn
+Đoạn văn có nhiều lỗi chính ta
+ Đoạn văn lủng củng, diễn đạt
chưa 1õ ý
+ Đoạn văn dùng từ chưa hay
+ Đoạn văn viết đơn giản, câu cụt
+ Mở bài gián tiếp viết lại thành mở
— Nhận xét từng đoạn văn của HS
để giúp HS hiểu các em cần viết
cần thận vì khả năng của em nào
cũng có thể viết được văn hay
5 CỦNG CỔ, DẶN DÒ
— Nhận xét tiết học
- Dặn HS về nhà mượn bài của những bạn được điểm cao đọc và viết lại bài văn (nếu được điểm dưới 7)
— Dan HS chuẩn bị bài sau