giả sử bạn là giảng viên một trường đại học, ban chủ nhiệm khoa yêu cầu bạn khuyến cáo làm thế nào để giảm thiểu gian lận trong các kỳ thi, kiểm tra

Do vậy, để thực hiện được tốt mục tiêu đó, đã không ít sinh viên sử dụng mọi biện pháp để gian lận trong kiểm tra, thi cử.. Nguyên nhân dẫn đến việc gian lận.Thi cử là một khâu quan trọn

CHƯƠNG IV:

“Giả sử bạn là giảng viên một trường đại học, ban chủ nhiệm khoa yêu cầu bạn khuyến cáo làm thế nào để giảm thiểu gian lận trong các kỳ thi, kiểm tra Bạn hãy nêu các trường hợp có thể gian lận và biện pháp kiểm soát

- Trước khi thi, kiểm tra

- Trong khi thi, kiểm tra

- Sau khi thi, kiểm tra.”

PHẦN I: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ GIAN LẬN TRONG CÁC KỲ THI, KIỂM TRA.

1 Nêu vấn đề.

Trong thời đại ngày nay, thời đại của nền kinh tế tri thức, giáo dục cần được đặc biệt quan tâm để đào tạo ra tầng lớp tri thức trẻ có đầy đủ kiến thức và năng lực làm chủ khoa học công nghệ hiện đại, nhằm phát triển kinh tế, xây dựng đất nước giàu mạnh Nhận thức được tầm quan trọng đó, ngành giáo dục và đào tạo đã có nhiều đổi mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Trong đó phải kể đến cuộc vận động hết sức ý nghĩa và hiệu quả: “Hai không” – “Nói không với gian lận trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” Tuy nhiên trên thực tế hiện tượng thiếu trung thực trong thi cử vẫn hoành hành trong các nhà trường Vì vậy, chất lượng học tập giảm sút đáng kể Đây là một vấn đề nhức nhối cần lời giải đáp

2 Thực trạng về vấn đề gian lận trong các kỳ thi, kiểm tra

Mục tiêu thi cử: “Học để thi” tác động nặng nề đến việc dạy học và học tập ở nước

ta Do vậy, để thực hiện được tốt mục tiêu đó, đã không ít sinh viên sử dụng mọi biện pháp để gian lận trong kiểm tra, thi cử Mặc dù biết trước hậu quả, biết trước cái giá phải trả cho việc gian lận là như thế nào nhưng do một số nguyên nhân nêu bên dưới mà bất chấp vẫn gian lận trong kiểm tra, thi cử Thực trạng là cái nhận thấy thực tế: Vấn đề gian lận trong kiểm tra, thi cử hiện nay diễn ra khá phổ biến trong giới sinh viên

(Nguồn: tuoitre.com) Việc dạy và học của chúng ta hiện nay chịu tác động nặng nè bởi mục tiêu thi cử Do đó, việc giảng dạy ở đây là truyền đạt tri thức, luyện các kỹ

năng làm bài kiểm tra và bài thi mà ít chú ý đến việc thong qua việc giảng dạy kiến thức đề dạy cho học sinh cách suy luận khoa học, rèn luyện tư duy độc lập, khuyến khích các tìm tòi khám phá Nói chung, việc giảng dạy hiện nay là dạy kiến thức

mà ít dạy cho học sinh cách học, cách suy nghĩ, cách giải quyết vấn đề một cách độc lập, thong minh và sáng tạo Để đánh giá một quá trình dạy và học, điều đương nhiên là phải có thi cử và kiểm tra Thế nhưng do cách kiểm tra và thi cử quá lạc hậu nên dẫn đến việc dạy và học mang tính đối phó

Trong những cuộc nghiên cứu gần đây, một số nhà xã hội học thực hiện thăm dò trên 500 thí sinh từ 36 tỉnh thành về tính nghiêm túc ở kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay Kết quả: 84,6% thí sinh trong số đó thừa nhận có xuất hiện hiện tượng tiêu cực tại nơi các bạn dự thi

Khi được hỏi về kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2012, có đến 84,6% (423/500) số thí sinh được hỏi cho biết có diễn ra hiện tượng tiêu cực dưới nhiều hình thức khác nhau tại nơi các bạn dự thi Trong đó, phổ biến nhất là các hiện tượng như nhìn bài của nhau, trao đổi bài cùng nhau trong khi thi Thậm chí thí sinh cũng cho biết có

cả việc giám thị làm ngơ khi thí sinh hỏi bài, xem tài liệu và kể cả việc tổ chức giải bài thi tập thể nơi các bạn dự thi

Những hiện tượng tiêu cực cụ thể được thí sinh cho rằng có diễn ra tại nơi mình dự thi với những mức độ gần như phổ biến như sau: có đến 84,2% cho biết có hiện tượng “hỏi bài nhau trong khi thi” Còn hiện tượng “nhìn bài của nhau trong khi thi” cũng có đến 83,5% cho biết có diễn ra

Ngoài ra, một số hiện tượng tiêu cực khác tuy có tỉ lệ thấp hơn nhưng cũng được thí sinh nhìn nhận có diễn ra trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay tại nơi các bạn

dự thi như “giám thị làm ngơ khi thí sinh hỏi bài nhau” với 36,4% Hay như hiện tượng “trao đổi tài liệu trong khi thi” cũng có 23,4%, “mang tài liệu vào phòng thi”

có 20,6% cho biết có diễn ra

Đáng chú ý, những hiện tượng tiêu cực nghiêm trọng hơn như “giám thị làm ngơ cho thí sinh xem tài liệu”, “giám thị gợi ý giải bài cho thí sinh”, “mang điện thoại

di động vào phòng thi” và “mang tài liệu vào phòng thi để xem” cũng lần lượt có 13,5%, 10,4%, 13,7% và 11,8% thí sinh khi được hỏi cho biết có diễn ra nơi mình

dự thi Thậm chí 11,3% số thí sinh được hỏi còn cho biết hiện tượng tổ chức “giải bài tập thể” diễn ra tại nơi mình dự thi tốt nghiệp THPT năm nay

3 Nguyên nhân dẫn đến việc gian lận.

Thi cử là một khâu quan trọng trong giáo dục để đánh giá đúng, đánh giá chính xác kiến thức cũng như năng lực của một học sinh, tránh những trường hợp không hề hiếm trong xã hội hiện nay: ngồi nhầm lớp, học giả- bằng thật,… Trung thực trong học tập và thi cử sẽ giúp phản ánh đúng kết quả học tập của học sinh, giúp học sinh nhìn nhận đúng năng lực của mình Từ đó, học sinh sẽ có hướng phấn đấu tích cực

để khắc phục tình trạng của mình Đối với xã hội, thiếu trung thực trong học tập và thi cử là một việc làm khó có thể chấp nhận được Thế nhưng, tình trạng không trung thực trong thi cử, hay nói cách khác là gian lận trong thi cử lại tồn tại một cách tràn lan trong mội trường giáo dục Có sự tồn tại của gian lận là do những nguyên nhân chính sau đây:

- Do việc thầy cô giáo dạy học sinh không đầy đủ, dẫn đến việc học sinh thiếu tự tin Đồng thời học sinh cũng chưa chuẩn bị tinh thần và kiến thức để tham gia kì thi, kiểm tra (chưa coi bài, làm bài)

- Do phương pháp giảng dạy chưa thực sự thu hút học sinh tham gia học làm cho kết quả học tập của học sinh không được tốt

- “Thực chất, nhiều học sinh không tự nhận thức được mục đích quan trọng nhất của việc học là lấy kiến thức cho mình

- Không có sự kiểm tra gắt gao trong quá trình học

- Áp lực từ phía gia đình, nhà trường về việc thi cử, kiểm tra là một trong những nguyên nhân dẫn đến việc gian lận trong thi cử

- Đã có đề cương sẵn, chỉ việc photo câu trả lời rồi mang vào phòng thi, ra câu nào thì chỉ việc giở ra xem

- Không xem việc thi cử, kiểm tra là một cách để đánh giá quá trình học tập

mà chỉ muốn qua là được, lười biếng học…

- Ỷ lại vào bạn bè

- Coi trọng thành tích

- Dựa vào kinh tế và các mối quan hệ

- Sự thiếu quan tâm của gia đình.

- Tác động của xã hội hiện đại

4 Hậu quả của gian lận trong thi cử:

Hậu quả của gian lận thi cử là tạo ra một xã hội gồm những người có bằng cấp nhưng kiến thức không xứng với tấm bằng đó Nói nôm na là bằng thật học giả Ra nước ngoài thì không ai công nhận bằng cấp của ta Muốn vào làm việc trong một doanh nghiệp nước ngoài thì phải để người ta đào tạo lại Dân trí xã hội thấp vì có những học sinh lớp 5 không biết chữ, rất nhiều sinh viên khi bảo vệ luận văn tốt nghiệp chỉ biết lắc đầu hoặc trả lời không biết (nhưng vẫn được công nhận tốt nghiệp), rất nhiều cán bộ công chức không có kiến thức nhưng vẫn được cất nhắc lên chức chỉ vì họ kiếm được tấm bằng tốt nghiệp đại học tại chức, hoặc thạc sĩ, tiến sĩ, một tiêu chuẩn mà nếu không đạt thì không được làm quan Từ đó ta thấy được lỗ hổng vô củng to lớn trong nền giáo dục của nước nhà

5 Khuyến cáo về việc trung thực trong các kỳ thi, kiểm tra

Trung thực là đức tính cần phải có ở tất cả mọi người Đối với học sinh thì đó lại là một đức tính quan trọng và phải đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, ngày nay, một số học sinh đang mất dần đi đức tính này trong học tập và thi cử Do thiếu sự quan tâm đúng mức của gia đình, sự lôi cuốn của xã hội hiện đại và để đối phó với kiến thức hạn hẹp của mình, nhiều học sinh đã không trung thực trong thi cử, kiểm tra Không trung thực trong học tập và thi cử dần dần sẽ biến học sinh trở thành nạn nhân của sự lười biếng và ngu dốt.hơn nữa, việc quay cóp ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách của những công dân trong tương lai Đây là sự ăn cắp kiến thức không phải của mình Trong quá trình thực hiện quay cóp, sử dụng nhiều hình thức khác nhau, sẽ hình thành ở con người tính cách mánh khóe Để khuyến cáo sinh viên trung thực trong các kỳ thi, trước tiên, những người thầy, người cô phải làm gương cho học sinh, tức không được tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên có cơ hội gian lận Thêm vào đó, công tác kiểm tra phải được thực hiện một cách thường xuyên và liên tục Ngoài ra, đề ra những phương án nhằm kiểm soát tình trạng giân lận như:

- Biện pháp phạt

- Thi đua khen thưởng trong các khoa, tổ chức trong mỗi kỳ thi, kiểm tra

nếu thực hiện tốt

- Đề ra định hướng

- Chỉ cách khắc phục thiếu sót

- Cung cấp sự kiểm soát phản hồi bằng cách báo động khi sinh viên, giảng viên đi lệch khỏi đường đi:

- Cung cấp khuôn khổ cho lãnh đạo lèo giảng viên, đội ngũ coi thi đi đúng hướng

PHẦN II: CÁC TRƯỜNG HỢP CÓ THỂ GIAN LẬN VÀ BIỆN PHÁP KIỂM SOÁT.

1 Tại sao phải kiểm soát?

Mục đích của việc kiểm soát là để nâng cao chất lượng dạy và học, bảo vệ uy tín, danh tính của trường đồng thời đảm bảo với các công ty nơi sinh viên xin ứng cử

để tìm việc làm đây là “người của chúng tôi” - là người có đủ khả năng đứng vào vị trí này (cơ hội việc làm của sinh viên đã học tại trường này có cơ hội tìm được việc nhanh và tốt hơn) Mặt khác, đó cũng là sự cam kết về sự đi lên của đất nước về đạo đức cũng như năng lực thực sự của thế hệ trẻ

2 Các trường hợp có thể gian lận

 Trước khi thi, kiểm tra

- Hối lộ người coi thi, kiểm tra,

- Hối lộ người chấm thi, kiểm tra

- “Mua” đề

 Trong khi thi, kiểm tra

Sinh viên có thể gian lận bằng cách:

- Sử dụng tài liệu: phao, các loại bút không màu…

- Sử dụng công nghệ cao: điện thoại, bộ đàm, tai nghe bluetooth, tai nghe siêu nhỏ, mp3, mp4 v.v…

- Nhở người thi hộ

- Chép bài của bạn

 Sau khi thi, kiểm tra

Sinh viên có thể gian lận bằng cách:

- Hối lộ người chấm thi, kiểm tra bằng cách đánh dấu bài thi, kiểm tra

- Xin điểm

- Giấy chứng nhận giả

3 Biện pháp kiểm soát.

 Trước khi thi, kiểm tra

- Kiểm soát gian lận trước khi thi, kiểm tra được thực hiện trước khi kì thi, kiểm tra chưa xảy ra bằng cách tiên liệu hoặc giải quyết vấn đề phát sinh trước kì thi, kiểm tra để tìm cách ngăn ngừa, giải quyết trước

- Cơ sở của việc kiểm soát trước khi thi, kiểm tra là dựa vào những thông tin và dự báo mới nhất từ môi trường bên trong và bên ngoài

- Nội dung kiểm soát

 Về phía học sinh, kiểm soát việc học bài, ôn tập, nội dung kiếm thức được học…

 Về phía người ra đề, kiểm soát việc đảm bảo đề thi được niêm yết, phong tỏa và bảo mật an toàn, không bị rò rỉ thông tin đề thi bằng cách cách ly người ra đề cho đến khi kỳ thi được bắt đầu

 Về phía đề thi, bảo đảm an toàn tuyệt đối trong tất cả các khâu

có liên quan đến đề thi: giao nhận, bảo quản, phân phối và sử dụng đề thi, tuyệt đối không được bóc nhầm đề thi theo lịch thi

đã công bố

- Hình thức kiểm soát: kiểm soát định kỳ

- Tiêu chuẩn kiểm soát:

 Tiêu chuẩn định lượng: đội ngũ ra đề thi phải đủ để tạo ra ngân hàng đề thi đủ và không ngừng đổi mới hoặc bỏ đi đề thi mà kiến thức không còn phù hợp với hiện tại

 Tiêu chuẩn định tính: người dạy, đội ngũ ra đề thi, coi thi phải

có trình độ, uy tín, trách nhiệm cao, có kỷ luật làm việc

- Hướng giải quyết sự thiếu trung thực trước khi thi, kiểm tra

 Sắp xếp thời gian ôn tập trước khi thi, kiểm tra đủ để sinh viên

có thể chuẩn bị tốt, tránh sự áp lực về thời gian và từ các nguyên nhân tạo nên sự thiếu trung thực đã nêu trên

 Cải cách phương pháp dạy và học trên lớp tránh gây nhàm chán, tạo sự hưng phấn

Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh không có nghĩa là gạt bỏ, loại trừ, thay thế những phương pháp dạy học hiện

có mà phải học hỏi, vận dụng một số phương pháp dạy học mới một cách linh hoạt nhằm phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo phù hợp với điều kiện dạy và học

cụ thể

 Sinh viên phải là người chủ động, hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là được suy nghĩ nhiều hơn trên con đường lĩnh hội kiến thức

 Từ dạy và học thụ động chuyển sang dạy và học tích cực, người dạy không chỉ đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức, mà còn là người tổ chức, thiết kế các hoạt động độc lập theo nhóm nhỏ để sinh viên tự chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động bày tỏ quan niệm, thái độ về yêu cầu của chương trình học

 Áp dụng song song nhiều hình thức thi Mỗi hình thức thi đều

có ưu điểm và nhược điểm riêng Mỗi hình thức đều có sự phù hợp với từng lĩnh vực học tập Cần lưu ý hình thức thi đề mở hoặc kết hợp thi viết với làm bài tiểu luận theo hướng dẫn của giảng viên, kết hợp thi viết với điểm trung bình bài thu hoạch

hằng tuần…

Bằng mọi cách để giảm sự áp lực vào cuối kì thi

 Khuyến cáo những hình phạt sẽ được áp dụng nếu có học sinh, sinh viên gian lận trong thi cử

 Trong khi thi, kiểm tra

- Kiểm soát gian lận trong khi thi, kiểm tra là kiểm soát bằng cách theo dõi trực tiếp những diễn biến trong kì thi, kiểm tra đó

- Mục đích của sự kiểm soát này là nhằm kịp thời tháo gỡ những sai lệch xảy ra trong kì thi, kiểm tra để đảm bảo cho kì thi, kiểm tra được diễn ra một cách trung thực, công minh như mục tiêu, dự kiến đã đề ra trong kế hoạch

- Hình thức kiểm soát: kiểm soát liên tục

- Tiêu chuẩn kiểm soát:

 Tiêu chuẩn định lượng: đội ngũ coi thi, kiểm tra phải đủ để đảm bảo sự nghiêm túc trong khi thi, kiểm tra

 Tiêu chuẩn định tính: : đội ngũ coi thi, kiểm tra phải có uy tín, trách nhiệm cao, có kỷ luật làm việc

- Điều kiện để kiểm soát có kết quả:

 Phải có ngân sách dành riêng

 Tổ chức tốt công tác coi thi, kiểm tra: đội ngũ coi thi, kiểm tra phải đảm bảo sự liêm minh trong vấn đề coi thi, kiểm tra; đội ngũ coi thi, kiểm tra có lực lượng đủ để đảm bảo cho quá trình coi thi, kiểm tra diễn ra một cách trung thực

 Đội ngũ coi thi, kiểm tra phải là những người đã và đang công tác trong trường có uy tín, sự trung thực là yếu tố hàng đầu

 Ngoài ra, phương tiện để đo lường, kiểm soát việc coi thi, kiểm tra phải ngày càng được hiện đại hóa

 Sau khi thi, kiểm tra

- Kiểm soát gian lận sau khi thi, kiểm tra được thực hiện sau khi kì thi, kiểm tra đã xảy ra bằng cách tiên liệu hoặc giải quyết vấn đề phát sinh sau kì thi, kiểm tra để tìm cách ngăn ngừa, giải quyết

- Mục đích: hạn chế được phần nào vấn đề phát sinh đồng thời rút kinh nghiệm

- Hình thức: kiểm soát bằng mục tiêu và kết quả

- Điều kiện để kiểm soát có kết quả:

 Phải có ngân sách dành riêng

 Những báo cáo, nhận định và kết luận rút ra qua kiểm soát trước

và trong khi thi, kiểm tra phải chính xác, phù hợp giữa nội dung

và mục đích kiểm soát

- Hướng giải quyết:

 Tổ chức thi đua trong các chi đoàn, khoa, trường về việc chống gian lận trong thi cử, kiểm tra

Tuyên dương khen thưởng nếu hoàn thành tốt mục tiêu

Phê bình nghiêm khắc, ra hình thức kỷ luật đối với những trường hợp gian lận Nhằm làm gương và ngăn chặn ngay từ đầu những tư tưởng gian lận

 Thông thường người ta cứ nhầm tưởng biện pháp kiếm soát trong quá trình thi, kiểm tra là quan trọng Nhưng thực tế, để ngăn chặn sự thiếu trung thực trong thi cử thì phải ngăn chặn từ bước đầu tiên Phải tạo điều kiện, tạo cơ hội để sinh viên có đam mê, hứng thú với việc học tập, nghiên cứu Cho nên theo ý kiến cá nhân tôi, khâu kiểm soát trước khi thi, kiểm tra mới thực sự quan trọng và có ý nghĩa lớn trong việc giảm sự gian lận trong thi cử, kiểm tra

Vậy thực hiện kiểm soát gian lận trong thi, kiểm tra qua ba giai đoạn trên cũng là một trong những cách để đảm bảo sự trung thực trong quá trình học tập, thi cử, cũng như nâng cao chất lượng dạy và học, đem lại sự uy tín cho tổ chức mà cá nhân đang hoạt động