GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11CHƯƠNG TRÌNH CĂN BẢN_8 pptx

Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC HS nhắc lại các kiến thức về Viết TSTT Học sinh thảo luận nhóm +nhóm1 trình bày bài viết của mình HS cử đại diện lên trình

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11CHƯƠNG

TRÌNH CĂN BẢN

Tiết 95: Ngày soạn:

ĐỌC THÊM: BÀI THƠ SỐ 28

-Hiểu phần nào phong cách độc đáo của Ta-go

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn nêu vấn đề - H/S làm

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:

2.Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động1: Tìm hiểu về tác giả,

* Hỏi: Hãy kể tên những

Hỏi: Nêu chủ đề chính, hình tượng

so sánh, lối cấu trúc, nghệ thuật của

c.Lối cấu trúc của bài thơ:

Cấu trúc trùng điệp mang tới những cảm nhận độc đáo về cuộc đời, trái tim, tình yêu

d Phong cách nghệ thuật:

3.Kết luận:

-Nôi dung -Nghệ thuật

IV Củng cố:

* Nắm những đặc sách về nội dùng và nghệ thuật

V Dặn dò:

* Học kỹ bài học ở lớp

* Soạn bài: " Luyện tập viết TSTT”

Tiết 96 Ngày soạn:

LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT

A.MỤC TIÊU: Giúp HS nắm được:

-Nắm vững mục đích, yêu cầu và cách viết tiểu sử tóm tắt

- Viết được những bài tiểu sử tóm tắt hoàn chỉnh

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

Phân tích, tổng hợp, nêu vấn đề

C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

*Giáo viên: Soạn bài

*Học sinh: Chuẩn bị bài ở nhà

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

Lồng ghép vào bài mới

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

HS nhắc lại các kiến thức về Viết

TSTT

Học sinh thảo luận nhóm

+nhóm1 trình bày bài viết của mình

HS cử đại diện lên trình bày

II.Vận dụng viết tiểu sử tóm tắt:

1 Viết tiểu sử tóm tắt của đoàn viên

được giới thiệu:

-Mục đích: giới thiệu đoàn viên ưu tú tham

gia ứng cử vào BCH Hội LHTN của tỉnh -Yêu cầu: Những thông tin trong bài viết phải khách quan, chính xác những thành tích, đóng góp của Đv phải cụ thể rõ ràng về thời gian, số liệu

-Bản tóm tắt dài không quá 500 tiếng -Văn phong phải trong sáng

2 Trình bày bản tiểu sử tóm tắt trước lớp

-Xác định nội dung trình bày: Phần lí lịch,

những đóng góp và thành tích đạt được -trình bày rõ ràng, ngôn ngữ trong sáng

III Tham khảo bài đọc thêm

Tiết 97-98: Ngày soạn:

NGƯỜI TRONG BAO

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:

Hôm nay, một lần nữa chúng ta trở lại với văn học Nga - nền văn

học lớn của Thế giới đã sinh ra những nhà văn vĩ đại Tác giả hôm nay

các em tìm hiểu có tầm vóc hết sức lớn lao Đó chính là Sê-Khốp

2.Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động1: Tìm hiểu về tác giả,

biết về nội dung tác phẩm

Hoạt động4: Tìm hiểu đặc điểm thể

loại

Hoạt động5: Tóm tắt

*GV: yêu cầu 1-2 HS tóm

tắt tác phẩm theo tuyến nhân vật

Hỏi: Nội dung mà tác phẩm đề cập

- Sinh ra trong gia đình buôn bán nhỏ ở thị trấn Ta-gan, bên bờ biển A-dốp

-Sự nghiệp sáng tác khá đồ sộ với hơn 500 truyện ngắn và truyện vừa

2.Tác phẩm:

-Được sáng tác trong thời gian nhà văn chữa bệnh trên bán đảo crưm, biển Đen -Trong bối cảnh xã hội nga đang ngạt thở trong bầu không khí chuyên chế nặng nề cuối thế kỉ 19

-NTB là một phát hiện nghệ thuậtt độc đáo của nhà văn.Một câu chuyện cười ra nước mắt.Không chỉ phản ánh hiện thực mà còn

có ý nghĩa triết lí sâu sắc

II.TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1Chân dung của Bê-Li-Cốp:

-Chân dung của y được tác giả khắc hoạ cụ thể bằng những nét vẽ có phần kì quái Càng lúc càng được tô đậm: cặp kính đen, phục sức khác người, …tất cả đều để rong bao Không bao giờ có ý kiến riêng

-Khát vọng mãnh liệt của Bê-li-cốp là được thu mình trong vỏ bọc, tạo ra thứ bao có thể ngăn cách bảo vệ mình khỏi những ảnh

Hoạt động6: Phân tích

*Chân dung của Bê-li-cốp

Hỏi: Để thể chân dung, ông đã xây

dựng các chi tiết ntn?

-HS:t ìm và nêu các ch tiết

Hoạt động7:Ảnh hưởng của lối

sống đó đối với mọi người: Phân

-HS: Tìm chi tiết để diễn tả ảnh

hưởng của cái chết Tâm trạng của

mọi người trước và sau cái chết

hưởng của cuộc sống bên ngoài

-Y sống cô độc, nhưng luôn bằng lòng với lối sống đó

=>Y là kiểu người trong bao, có lối sống trong bao

2.Những ảnh hưởng của lối sống của Bê-li-cốp với mọi người:

-Ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống của anh chi em trong trường học, cả thành phố nơi y sinh sống

-Bê-li-cốp đại diện cho cả một hiện tượng

xã hội đạng thịnh hành ở trong xã hội Nga lúc bấy giờ

3.Cái chết của Bê-li-cốp:

-Cái chết của y là một tất yếu Vì nó phù hợp với sự phát triển tính cách của y

-Khi y còn sống mọi người sợ hài, khi y chết mọi người cảm thấy nhệ nhõm Nhưng cuộc sống cũ lại tiếp diễn: nặng nề, mệt nhọc, vô vị…

=>tác đọng dai dẳng của lối sống trong bao Tạo nên bầu không khí nặng nề, đầy

.III.TỔNG KẾT:

-Nghệ thuật: Người kể chuyện linh hoạt, kết hợp ngôi thứ 1, thứ 3 Vừa đảm bảo tính khách quan vừa tạo cảm giác gần gũi,

thân mật giọng kể trầm tĩnh, nhưng bên trong dầy trăn trở Xây dựng nhân vật độc đáo Thủ pháp đối lập tương phản Hình ảnh lời nói độc đáo Kết thúc mang tính nghệ thuật cao

-Nội dung Phê phán mãnh liệt lối sống hèn nhát bạc nhược , bảo thủ, ích kỉ của một bộ phận trí thức Nga Qua đó kêu gọi mọi người thức tỉnh, đứng lên

* Soạn bài: "Thao tác lập luận bình luận”

Tiết 99 Ngày soạn:

THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN

A.MỤC TIÊU:Giúp học sinh:

- Nắm được vai trò của lập luận bình luận trong bài văn nghị luận nói

riêng, trong giao tiếp hằng ngày nói chung mục đích, yêu cầu của TTBL

- Từ đó giúp học sinh nhận định đúng đắn về thao tác LLBL

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn nêu vấn đề - h/s làm

trung tâm

C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

*Giáo viên: Đọc SGK, STK: Soạn bài

*Học sinh: Soạn bài, học bài cũ

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY &

về một hiện tượng(vấn đề) nào đó trong cuộc sống hoặc trong văn học

3 Yêu cầu -Đưa ra được những nhận định, đánh giá đúng sai, hay- dở và bàn bạc sâu rộng về vấn đề đó

-Những nhận định đánh giá phải có cơ

sở lí luận và thực tiễn mới có sức thuyết phục

-Quan điểm của người bình luận phải

rõ ràng, lập luận phải chặt chẽ, bố cục phẩi mạch lạc, lời văn phải chuẩn xác

II Cách bình luận:

1.Tìm hiểu ví dụ 2.Cách bình luận:

-Nêu hiện tượng cần bình luận

-Đánh giá hiện tượng cần BL -Bàn về hiện tượng cần BL

II Luyện tập:

IV Củng cố:

- Mục đích , yêu cầu của thao tác BL

-Cách bình luận

V Dặn dò:

*Xem kỹ bài giảng trên lớp

*Soạn bài " Người cầm quyền khôi phục uy quyền”

Tiết 100-101: Ngày soạn:

NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN

(Trích "Những người khốn khổ"

–V.Huy-gôi):

A.MỤC TIÊU:

- Giúp HS hiểu, yêu mến Huy-gô, bậc thầy của văn học thế giới

-Ý ngghĩa của nhân văn cao cả được tác giả gửi gắm thông qua sự đối lập giữa cái cao cả và cái thấp hèn của các nhhân vật

-Cảm nhận được tình cảm yêu ghét của nhà văn

-Rèn luyện kỉ năng đọc hiểu và pt nhân vật

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn nêu vấn đề - H/S làm

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:

2.Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động1: Tìm hiểu về tác giả,

cuộc đời của Huy-gô?

-HS: Nêu những mốc thời gian

quan trọng trong cuộc đời HG, có ý

nghĩa đối với s/n v/h và tư tưởng tác

tắt tác phẩm theo tuyến nhân vật

Hỏi: Nội dung mà tác phẩm đề cập

- Thông qua những số phận éo le, bi đát nhà văn đem đến thông điệp tình yêu thương và khẳng định những số phận oan trái sẽ được bảo vệ bởi lẽ phải và tònh yêu thương

III.Tìm hiểu đoạn trích:

Hỏi: Đoạn trích này có gì đặc biệt

về mặt xuất xứ?

-Hoạt động8: Phân tích

*Tính cách của gia-ve và

Giăng Van-giang

Hỏi: Để thể hiện tính cách của các

nhân vật,Huy-gô đã sử dụng phương

-cháy bỏng khát vọng xua đi những đắng cay

ở những con người nghèo khổ dù sống trongg cảnh cơ hàn

=>Hai tính cách trái ngược nhau một bên là tình thương mếm cao cả thiêng liêng, còn Gia-ve là tính cấch của một kể không có tình người

b.Tấm lòng của Giăng Van-giăng:

- Cuộc đời chịu nhiều ngang trái, hoàn

cảnh xô đẩy ông đến với những người nghèo khổ Để đồng cảm, cảm nhận nỗi đắng cay

mà họ giánh chịu -Sống trong hoàn cảnh nhũng nhiễu của cường quyền ông săn sàng xả thân để bảo vệ

lẽ phải, bảo vệ những thân phận thiệt thòi

c.Nghệ thuật:

- Nghệ thuậy đối lập -Hình ảnh so sánh, ẩn dụ -thủ pháp nghệ thuật tương phản, giầu kịch tính

-con người: không chỉ qua bề ngoài cử chỉ, lời nói, vẻ mặt, ánh mắt, nụ cười mà mô tả

từ bên trong -> nhập thân vào nhân vật để nhìn thấu tâm can

3.Kết luận:

-Qua câu chuyện đầy kịch tính, với hình

tượng tương phản, huy-gô muốn gửi một thông điệp: trong hoàn cảnh tuỵet vọng, chịu nhiều bất công ngang trái nhưng con người chân chính vẫn có thể bằng ánh ság của tình thương đẩy lùi bóng tối của ccường quyền

và nhen nhóm niềm tin vào tương lai

* Soạn bài: "Luyện tập thao tác lập luậnbình luận”

Tiết 102 Ngày soạn:

LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN

A.MỤC TIÊU: Giúp HS nắm được:

*Giáo viên: Soạn bài

*Học sinh: Chuẩn bị bài ở nhà

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

Lồng ghép vào bài mới

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

HS nhắc lại các kiến thức về LLBB I Ôn tập về lập luận bác bỏ:

Học sinh thảo luận nhóm

III Luyện tập viết một bài nghị luận bác

*Xem kỹphần lý thuyết Về nhà cũng cố lại bài tập trên cơ sở có sự bổ

sung của GV.Soạn bài : Về luân lí xã hội nước ta

*****************************************************

Tiết 103-104: Ngày soạn:

VỀ LUÂN LÍ XÃ HỘI NƯỚC TA

(Trích "Đạo đức và luân lí Đông Tây" –Phan Bội

Trinh)

A.MỤC TIÊU:

- Giúp HS hiểu, lòng yêu nước nồng nàn và tư tương tiến bộ của

PCT trong việc kêu gọi gây dựng nền luân lí xã hội nước ta

-Nắm được phong cách ngheej thuật độc đáo của PCT trong việc

viết văn chính luận

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn nêu vấn đề - H/S làm

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:

2.Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động1: Tìm hiểu về tác giả,

cuộc đời của PCT?

-HS: Nêu những mốc thời gian

quan trọng trong cuộc đời PCT, có ý

nghĩa đối với s/n v/h và tư tưởng tác

- Sinh ra trong gia đình giàu truyền thống

cm, giữa lúc nước nhà bị đô hộ Ông đã sớm tìm cho mình con đường cứu nước cứu dân Tuy sự nghiệp không thành nhưng công lao của ông vẫn đáng ghi nhận

2.Các tác phẩm chính:

- Tây Hồ thi tập, Thất điều trần

II.Giới thiệu về "Đạo đức và luân lí Đông Tây":

biết về nội dung tác phẩm

a.Chủ đề tư tưởng:

-Luân lí của các nước trên thế giới

- tình trạng trì trệ của đất nước vì những con người hám danh, hám lợi u mê

-Với giọng văn hùng hồn, kiên quyết Lập luận chính xấc, sắc bén

=>PCT đề cao tinh thần dân chủ, tư tưởng đoàn theer vì sự tiến bộ của dân tộc

b.Thái độ của tác giả:

-Lên án chế độ vua quan, với thái độ

khinh bỉ -Có lúc mền mỏng song vẫn toát lên tinh thần đả kích quyết liệt bộ máy cai trị lúc bấy giờ

=>Bằng lời lẽ có sức thuyết phục cao, PCT

đã vạch trần chế độ vua quan đã làm cho

xã hội Ta lâm vào tình trạng trì trệ đen tôi

c Phong cách nghệ thuật:

- Cách lập luận chặt chẽ -diễn đạt linh hoạt

-Lí lẽ sắc sảo

3.Kết luận:

-Đoạn văn thể hiện tinh thần yêu nước, tinh thần dân chủ và tầm nhìn của nhà yêu nước PCT

-Giọng văn hùng biện sắc bén, hiệu quả, có sức thuyết phục lớn Áng văn mang đậm phong cách chính luận của tác giả lớn Tp

có giá trị nhiều mặt

IV Củng cố:

* Nắm những đặc sách về nội dùng và nghệ thuật

V Dặn dò:

* Học kỹ bài học ở lớp

* Soạn bài: " Tiếng mẹ đẻ-nguồn gốc giải phóng các dân tộc

bị áp bức"

Tiết: 105 Ngày soạn:

Đọc thêm:TIẾNG MẸ ĐẺ-NGUỒN GỐC GIẢI PHÓNG CÁC DÂN

TỘC BỊ ÁP BỨC

(Nguyễn An Ninh):

A.MỤC TIÊU:

- Giúp HS hiểu, được những đóng góp nổi bật của NAN vào cuộc

đấu tranh giải phóng đan tộc và đặc điểm của tác phẩm chính luận đặc sắc

- Thấy được những nét đặc sắc về nghệ thuật lập luận của NAN

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn nêu vấn đề - H/S làm

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:

2.Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động1: Tìm hiểu về tác giả,

Hoạt động4:: Tìm hiểu văn bản

-Gv hướng dẫn HS tìm hiểu theo

I.TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1Phê phán những hành vi của thói học đòi

2Tầm quan trọng của tiếng nói đối với vận mệnh dân tộc:

* Soạn bài: " Ba cống hiến vĩ đai của Mác”

Tiết:106-107 Ngày soạn:

BA CỐNG HIẾN VĨ ĐẠI CỦA MÁC

- Thấy được những nét đặc sắc về nghệ thuật lập luận của Ăng-ghen

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phát vấn nêu vấn đề - H/S làm

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:

2.Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động1: Tìm hiểu về tác giả,

- Là triết học vĩ đại người Đức

- Là người bạn thân thiết của Các Mác, cùng Mác xd lí luận CN Mác

2.Các mác(1818-1883):

- Là nhà triết học thiên tài của thế giới, là lãnh tụ vi đại của giai cấp công nhân và nhân dân lao động trên toàn thế giới

-Là cha đẻ của CNDVBC, DVLS là người xây dựng học thuyết kinh tế Mác xít và CNXHKH

3.Tác phẩm:

-Là bài điếu văn đọc khi Mác chết -Bố cục: 3 phần

Hoạt động4:: Tìm hiểu văn bản

II.TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1Những đóng góp to lớn của Mác:

-Tìm ra quy luật phát triển của lịch sử loài người, đồng thời tìm ra quy luật vận động riêng của phương thức sản xuất TBCN -Mác phát hiện ra giá trị thặng dư -Nhà cm lỗi lạc, lãnh tụ của giai cấp công nhân

- Sáng lập Hội liên hiệp công nhân quốc tế

2.Tình cảm và thái độ của Ăng-ghen

-Qua việc nêu những đóng góp của Mác cho thấy tình cảm, thái độ trân trọng và –Với việc so sánh đã làm nổi bật tư tưởng Mác, thể hiện sự khâm phục, cùng tình cảm tấm lòng tiếc thương

3.nghệ thuật:

-biện pháp so sánh tầng bậc +So sánh phát hiện của Đắc-uyn và của Mác

+Dẫn những phát hiện to lớn của Mác +Kết quả của những đóng góp ấy

=>Vận dụng sáng tạo phù hợp đã làm nổi bật tầm vóc vĩ đại của Mác

.III.TỔNG KẾT:

-Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, so sánh tăng tiến

-Nội dung :Nhận thức được những cống hiến

vĩ đại của Mác, tình cảm tiếc thương đối với mất mát to lớn khi Mác qua đời

IV Củng cố:

* Nắm những đặc điểm nd và nt

V Dặn dò:

* Học kỹ bài học ở lớp

* Soạn bài: "phong cách ngôn ngữ chính luận”

Tiết 108 Ngày soạn:

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN

A.MỤC TIÊU: Giúp HS nắm được:

-Khái niệm ngôn ngữ chính luận, các loại văn bản chính luận và đặc

điểm của phong cách chính luận

- Biết cách phân tích và viết bài văn nghị luận chính trị

B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

Phân tích, tổng hợp, nêu vấn đề

C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

*Giáo viên: Soạn bài

*Học sinh: Chuẩn bị bài ở nhà

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

I.ổn định Iớp - Kiểm tra sĩ số:

II.Kiểm tra bài cũ:

Lồng ghép vào bài mới

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

HS nhắc lại các kiến thức về LLBB I VĂN BẢN CHÍNH LUẬN VÀ

NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN:

1.Mục đích:

Là để thuyết phục người đọc bằng lí lẽ và