BÁO CÁO CHUYẾN CÔNG TÁC HỌC TẬP TẠI MALAYSIA PHỐI HỢP GIỮA HỘI LIÊN HIỆP PHỤ NỮ VÀ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BÁO CÁO CHUYẾN CÔNG TÁC HỌC TẬP TẠI MALAYSIA PHỐI HỢP GIỮA HỘI LIÊN HIỆP PHỤ NỮ VÀ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BÁO CÁO CHUYẾN CÔNG TÁC HỌC TẬP TẠI MALAYSIA PHỐI HỢP GIỮA HỘI LIÊN HIỆP PHỤ NỮ VÀ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Malaysia, ngày 18-22, tháng 9 năm 2012

I GIỚI THIỆU

VVOB Việt Nam hợp tác cùng các Sở Giáo dục và Đào tạo (Sở GD&ĐT) và Hội liên hiệp phụ nữ (Hội LHPN) từ 5 tỉnh chương trình cùng thực hiện mục tiêu

chung là “Các Sở GD&ĐT và Hội LHPN các tỉnh hỗ trợ dạy và học tích cực ở cấp

tỉnh, cấp huyện và cấp trường” Để đạt được mục tiêu này chương trình hướng tới

việc bồi dưỡng năng lực cho cán bộ quản lý và nhóm nòng cốt của Sở GD&ĐT và Hội LHPN VVOB Việt Nam đã có những nỗ lực trong việc góp phần bồi dưỡng năng lực cho các đối tác về quản lý giáo dục, phương pháp giảng dạy và sự tham gia của cộng đồng để các đối tác có thể dẫn dắt và hỗ trợ quá trình thay đổi theo hướng dạy và học tích cực

Trong công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực, VVOB đã áp dụng một số cách tiếp cận như tiếp cận từng bước (nhóm nòng cốt cần đạt được những kết quả cụ thể trước khi đi bước tiếp), sử dụng nhóm nòng cốt để thực hiện tập huấn nhân rộng, phát triển kế hoạch đổi mới giáo dục, phát triển các câu lạc bộ giáo dục và đời sống, v.v Công tác học tập tại nước ngoài là một cách tiếp cận với những điểm mạnh nhất định

như giúp "đưa đến sự đổi mới trong cách thực hiện, làm cho người tham gia dễ tiếp thu

những ý tưởng mới, tạo ra mối quan hệ tốt hơn giữa VVOB và các đối tác, mở rộng

mạng lưới, v.v" (Biên bản Hội thảo hiểu biết chung về phương pháp tiếp cận phát

triển năng lực - VVOB Việt Nam, ngày 06 tháng 5 năm 2011).

Hợp phần Quản lý giáo dục (Kết quả 1) và Hợp phần Sự tham gia cộng đồng (Kết quả 3) VVOB Việt Nam đã tổ chức chuyến công tác học tập tại Malaysia vào tháng 9 năm 2012 cho cán bộ quản lý và nhóm nòng cốt của Sở GD&ĐT và Hội HLPN đến thăm một số tổ chức giáo dục và cộng đồng tại đất nước này

II MỤC TIÊU CHUYẾN THAM QUAN HỌC TẬP

1 Thành viên từ các Sở GD&ĐT

– Tìm hiểu về các mô hình về Trường học thông minh nói chung, dạy và học tích cực nói riêng, đặc biệt chú trọng vào phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường học khác nhau ở Malaysia;

– Tìm hiểu mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng;

– Thăm quan những mô hình điển hình liên quan đến các nội dung trong chương trình giáo dục VVOB Việt Nam trong bối cảnh một nước Châu Á phát triển hơn Việt Nam;

– Tăng cường mối hợp tác giữa Sở GD&ĐT và Hội phụ nữ ở 5 tỉnh để thúc đẩy phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” (THTT-HSTC)

2 Các thành viên của Hội LHPN

– Tìm hiểu sâu về mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình;

– Trao đổi kinh nghiệm liên quan đến sự tham gia cộng đồng trong giáo dục tại nước Châu Á phát triển hơn Việt Nam;

– Học hỏi về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vị thành niên;

– Tuyên truyền về bình đẳng giới trong giáo dục;

– Trao đổi kinh nghiệm về giảm kỳ thị và phân biệt đối xử với người có HIV/ AIDS;

– Tăng cường sự phối hợp giữa Sở GD&ĐT và Hội LHPN ở 5 tỉnh để thúc đẩy phong trào THTT-HSTC

III THÀNH PHẦN THAM DỰ, CHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁCH TỔ CHỨC

1 Thành phần tham gia

a Từ các Sở GD&ĐT.

Từ Sở GD&ĐT, có 10 người tham gia:

– 5 giáo viên giành giải đặc biệt trong cuộc thi Biên soạn giáo án ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy và học tích cực năm 2011;

– 5 thành viên nhóm nòng cốt từ 5 Sở GD&ĐT, được lựa chọn dựa trên các tiêu chí sau đây:

 Có động lực, năng động, có những đóng góp tích cực vào các hoạt động của VVOB;

 Tham gia vào chủ đề Hiệu trưởng với việc đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh và sự tham gia của cộng đồng;

 Nhiệt tình và có khả năng chia sẻ/ phổ biến các bài học kinh nghiệm với đồng nghiệp;

b Từ Hội LHPN

Từ Hội phụ nữ các tỉnh có 10 thành viên tham gia, gồm phó chủ tịch và đơn vị chương trình cấp tỉnh (PPU) các thành viên được lựa chọn dựa trên tiêu chí:

 Có động lực và năng động;

 Là thành viên tích cực của nhóm nòng cốt cấp tỉnh;

 Luôn sẵn sàng và có khả năng chia sẻ / phổ biến các bài học kinh nghiệm với đồng nghiệp ;

Ngoài ra còn có 01 đại diện từ Cục nhà giáo và quản lý cán bộ và 01 đại diện từ Hội LHPN Việt Nam và ba cán bộ VVOB (điều phối viên Hợp phần QLGD, điều phối viên và cán bộ Hợp phần Tăng cường sự tham gia của cộng đồng)

Tổng số thành viên chuyến công tác học tập là 25 người (Danh sách người tham

gia xem Phụ lục 1).

2 Chương trình

Chuyến công tác học tập diễn ra từ ngày 18 đến ngày 22 tháng 9 năm 2012, đến thăm các tổ chức giáo dục khác nhau ở Malaysia, cụ thể:

– Vụ Quản lý trường học (Bộ Giáo dục Malaysia);

– Vụ Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp và Nghệ thuật (Bộ Giáo dục

Malaysia);

– Trường trung học Putrajaya Presint 9 (2) (một trường trung học ở đô

thị);

– Trường trung học Tiram Jaya (một trường trung học ở nông thôn);

– Trường trung học Sains Selangor (một trường nội trú ở đô thị)

Chi tiết chương trình xem Phụ lục 2.

3 Công tác chuẩn bị

Chuyến công tác học tập được chuẩn bị cẩn thận theo các bước trong đề xuất Trước khi khởi hành, một cuộc họp ngắn được tổ chức để những người tham gia nghe giới thiệu và nhận tài liệu gồm có:

1 Tổng quan về chuyến tham quan học tập với tất cả các thông tin cần thiết

như: mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ và các hoạt động sau đó, v.v;

2 Chi tiết chương trình;

3 Nội quy của chuyến tham quan học tập;

4 Những điều cần biết khi đến Malaysia;

5 Tổng quan về Malaysia và hệ thống giáo dục;

6 Danh sách người tham gia và chi tiết liên lạc;

7 Phiếu suy ngẫm cho mỗi ngày;

8 Phiếu suy ngẫm cho toàn bộ chuyến công tác học tập;

Malaysia là một đất nước Hồi giáo, vì thế vào trường học tham quan không phải là việc dễ dàng Do đó, đối tác của VVOB Việt Nam tại Malaysia đã tốn khá nhiều thời gian chuẩn bị cho chuyến công tác học tập Quá trình chuẩn bị đã có một số khó khăn trong việc thỏa thuận, ký hợp đồng và chuẩn bị các tài liệu hỗ trợ theo yêu cầu của VVOB Việt Nam Tuy nhiên, mọi việc đã được giải quyết và toàn đoàn có thể lên đường theo kế hoạch

4 Cách tổ chức

Chuyến công tác học tập được tổ chức theo hợp tác với Rexpo Central

SDN.BHD (RC) - một công ty tổ chức sự kiện, tư vấn, tiếp thị và truyền thông, nhằm

hỗ trợ các tổ chức giáo dục Malaysia có thể tiếp cận đến toàn cầu và mở rộng ra tầm quốc tế, tìm kiếm các cơ hội hợp tác Công ty RC đã có nhiều kinh nghiệm trong việc

tổ chức những chuyến thăm quan tương tự RC cũng đã hợp tác với một số cơ quan Việt Nam trong việc tổ chức các chuyến công tác học tập tương tự

Chuyến công tác học tập được

tổ chức tốt Mặc dù quá trình chuẩn bị

khá vất vả do Malaysia là một cộng

đồng khá khép kín, RC đã cố gắng tổ

chức chuyến công tác học tập một cách

tốt nhất Việc lựa chọn các tổ chức

giáo dục đến tham quan đáp ứng các

yêu cầu của VVOB, tuy nhiên các hộ

gia đình mà đoàn Hội LHPN đến thăm

nên được lựa chọn kỹ càng hơn Dù

vậy, các thành viên từ Hội LHPN đã cố

gắng để có được câu trả lời cho những

câu hỏi mà họ quan tâm Nhìn chung,

đoàn đại biểu VVOB Việt Nam được

chào đón nồng nhiệt và nhận được

nhiều thông tin cần thiết

Ảnh: Cuộc họp trước khi khởi hành

IV QUÁ TRÌNH THAM QUAN HỌC TẬP VÀ KẾT QUẢ

1 Quá trình công tác học tập

Trong buổi sáng ngày đầu tiên, cả đoàn đến thăm Bộ Giáo dục Malaysia Tại đây, đoàn đã gặp gỡ với đại diện của Vụ Quản lý trường học và Vụ quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp và Nghệ thuật Bài trình bày của Vụ Quản lý trường học cung cấp rất nhiều thông tin về hệ thống giáo dục của Malaysia nói chung và đánh giá kết quả học tập của học sinh nói riêng Các thành viên rất quan tâm đến những điểm mới trong cách đánh giá học sinh của hệ thống giáo dục Malaysia Tiếp theo đó, bài trình bày của

Vụ quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp và Nghệ thuật đã giúp đoàn hiểu cách giáo dục

kỹ năng sống với sự tham gia vô cùng quan trọng của cộng đồng

Buổi chiều, toàn đoàn đến thăm trường trung học SMK Putrajaya Presint 9 (2), một trường trung học lớn ở thành phố Đoàn đã gặp hiệu trưởng, cán bộ, giáo viên và đại diện Hội cha mẹ học sinh Bài trình bày cũng như phần hỏi-đáp một lần nữa nhấn mạnh việc đánh giá kết quả học tập của học sinh và sự tham gia của cộng đồng Vấn

đề bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục cũng đã được đề cập Tại trường SMK Putrajaya Presint 9 (2), đoàn dự giờ một tiết khoa học để hiểu rõ hơn việc dạy và học trong bối cảnh cụ thể của Malaysia Chuyến tham quan tại trường đã để lại những ấn tượng hết sức tốt đẹp, truyền cảm hứng cho các cán bộ quản lý giáo dục với những ý tưởng về quản lý trường học khi áp dụng cho Việt Nam cũng như giúp thành viên LHPN tăng cường hỗ trợ, hợp tác với ngành giáo dục

Chuyến thăm trường trung học Tiram Jay và trường Sains Selangor giúp đoàn cán bộ Việt Nam có cơ hội hiểu sâu hơn những chủ đề được đề cập ở trên trong những bối cảnh khác nhau Cả hai trường này đều là trường trung học, tuy nhiên, trường Tiram Jay là một trường ở nông thôn, còn Sains Selangor là trường nội trú ở thành phố Tại mỗi trường, đoàn được nghe bài giới thiệu ngắn về nhà trường, tham dự phần hỏi-đáp, dự giờ và tham quan trường học Tại Tiram Jay, đoàn chia làm 2 nhóm nhỏ Các thành viên Hội LHPN đi thăm các hộ gia đình, phỏng vấn thành viên Hội cha me học sinh trong khi đoàn cán bộ giáo dục dành nhiều thời gian ở trường hơn Tại hai trường này, đoàn đã được tìm hiểu sâu hơn dạy và học tích cực, quản lý trường học cũng như như sự tham gia của cộng đồng

Cuối mỗi ngày, đoàn dành thời gian suy ngẫm về các hoạt động trong ngày, chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm và thảo luận về các hoạt động sắp tới Mỗi thành viên tự ghi chép lại suy ngẫm hàng ngày của mình

Buổi họp tổng kết được tổ chức vào buổi chiều của ngày cuối cùng, tổng kết các hoạt động của chuyến công tác học tập, suy ngẫm của mỗi cá nhân Đồng thời, từng tỉnh làm việc nhóm, đưa ra bài học kinh nghiệm và áp dụng tại địa phương về các vấn đề học được trong chuyến công tác học tập Kết quả buổi làm việc nhóm sau đây

sẽ được chia sẻ trong hội thảo nhân rộng, hội thảo tập huấn nhóm nòng cốt, các cuộc họp, v.v

Ảnh: Buổi họp tổng kết

2 Những điểm tìm hiểu được

Do hạn chế về thời gian, một số vấn đề không thể được đề cập ở mức độ chi tiết như mong muốn Tuy nhiên, đoàn đã học được rất nhiều từ chuyến công tác học tập

a Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Từ năm 2012, Malaysia chuyển sang áp dụng cách thức mới trong đánh giá kết quả học tập của học sinh Phương pháp này sẽ dẫn đến việc loại bỏ dần các kỳ thi vào

các năm cuối cấp ở bậc trung học cơ sở Phương pháp mới này có rất nhiều điểm tương đồng với việc đánh giá học sinh dựa trên năng lực, cách tiếp cận mà Bộ GD&ĐT Việt Nam đang hướng đến và hiện đang thí điểm thực hiện ở một số trường Được giới thiệu và quan sát thực tế cách thức thực hiện ở những trường học cụ thể, thành viên đoàn công tác học tập từ các Sở GD&ĐT thực sự có thể học tập và áp dụng nhiều điều trong thực tế quản lý trường học của mình

b Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên

Nhìn chung, việc bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên ở Malaysia tương tự như ở Việt Nam, với các khóa đào tạo được tổ chức hàng năm ở các cấp độ khác nhau, về cả chủ đề quản lý giáo dục và các chủ đề khác cho giáo viên Ở cấp trường, các trường học thường xuyên tổ chức các khóa đào tạo về những chủ đề khác nhau cho giáo viên, cán bộ trong trường

c Sự tham gia của cộng đồng

Hội cha mẹ học sinh tại Malaysia điều phối mối liên kết chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng Ban quản lý Hội bao gồm cả cha mẹ học sinh và giáo viên trong trường

Phạm vi và chức năng của Hội cha mẹ học sinh được quy định trong Quy chế Giáo dục năm 1998 chỉnh sửa từ Luật Giáo Dục năm 1996

Mục đích của Hội cha mẹ học sinh là thúc đẩy giáo dục học sinh ở trường bằng cách cung cấp và hỗ trợ về cơ sở vật chất cho trường học và tạo điều kiện thông tin liên lạc giữa nhà trường và cha mẹ học sinh Để thực hiện mục đích này Hội cha mẹ học sinh có thể:

– Tạo điều kiện thắt chặt liên lạc giữa cha mẹ, hiệu trưởng và giáo viên của trường vì lợi ích của học sinh, tăng cường xã hội hoá giáo dục;

– Huy động nguồn lực và tham gia vào các hoạt động (bao gồm cả các sự kiện cộng đồng) hỗ trợ các trường học và thúc đẩy lợi ích của học sinh;

– Nâng cao kỹ năng sống cho học sinh thông qua các sự kiện tại cộng đồng và chương trình ngoại khóa

d Kỹ năng sống

Giáo dục đặc biệt ở Malaysia mang đến cơ hội học tập cho học sinh có nhu cầu đặc biệt như những người suy giảm thị giác, người khiếm thính, trẻ em khuyết tật nói chung Để đáp ứng nhu cầu giáo dục đặc biệt của từng cá nhân, Vụ Giáo dục đặc biệt thuộc Bộ Giáo dục đã mang đến các cơ hội học tập thông qua Chương trình Giáo dục đặc biệt tích hợp trong các trường học thông thường Thông qua các chương trình được liệt kê ở trên, học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt được học ở:

– Trường giáo dục đặc biệt (Tiểu học và Trung học) hoặc Tiểu học và Trung thông thường;

– Trường khuyết tật

Trường học ở Malaysia có những bài học về phòng-chống lạm dụng ma túy và lây nhiễm HIV/AIDS Giáo viên trung học được đào tạo để dạy học sinh về vấn đề

phát triển cá nhân và cộng đồng "Kỹ năng sống" cũng được giới thiệu vào các trường học trên toàn quốc theo dự án của UNICEF và Bộ Giáo dục Với sự hỗ trợ của UNICEF, Bộ Giáo dục đang tiến hành các bước để giới thiệu chương trình giáo dục kỹ năng sống về HIV/AIDS vào hệ thống trường học ở Malaysia

Ảnh: Thăm lớp học nấu ăn dành cho học sinh cần sự trợ giúp đặc biệt

e Bình đẳng giới

Những cuộc thảo luận với cộng đồng về giới tính và tôn giáo đã chỉ ra rằng có

sự bình đẳng giữa hai giới nhưng mỗi giới có vai trò khác nhau, tức là người đàn ông

có trách nhiệm là trụ cột gia đình và người phụ nữ chịu trách nhiệm về các vấn đề trong gia đình Quan niệm này hiện vẫn rất phổ biến ở nông thôn

Vai trò của người phụ nữ trong gia đình vẫn còn hạn chế, chỉ là chăm sóc con cái và việc nhà bởi họ coi đó là thiên chức của phụ nữ Đàn ông có thể chia sẻ với phụ

nữ việc nhà và dạy dỗ con, trên thực tế cũng có một số người làm việc đó

Việc rập khuôn vai trò của mỗi giới tạo ra những thông điệp mâu thuẫn với kinh nghiệm cuộc sống hàng ngày Nguy hiểm hơn là khi sách giáo khoa/ sách bài tập/ sách tham khảo củng cố vai trò của mỗi giới theo kiểu rập khuôn (cha: nhà lãnh đạo, trụ cột gia đình, người quyết định; mẹ: bà nội trợ, nuôi con), gia đình, giáo viên, bạn bè càng khẳng định quan niệm như vậy thì những bé gái cũng sẽ nhầm lẫn tin rằng sự bất bình đẳng đó là đương nhiên và chính đáng, và các bé trai tin rằng họ là ưu việt hơn Điều này vẫn tiếp tục phổ biến do đặc trưng tôn giáo và văn hoá dân tộc

Chính phủ Malaysia đang cố gắng thúc đẩy bình đẳng giới và giảm bạo lực giới Malaysia đã tham gia diễn đàn về Bình đẳng giới tại Bắc Kinh cũng như phê chuẩn Công ước về xóa bỏ mọi hình thức phân biệt đối xử với phụ nữ (CEDAW) vào năm 1995 Tuy vậy vẫn còn những hạn chế

Tất cả những nỗ lực này đều quan trọng, nhưng mới chỉ dừng lại ở bề nổi ngoài

xã hội Ở bối cảnh gia đình, những gì chính phủ cam kết đã loại bỏ (như thiên vị giới,

sự thống trị của nam giới, sự lệ thuộc của phụ nữ), vẫn tồn tại và lớn mạnh

3 Bài học kinh nghiệm

Việc tìm hiểu về hệ thống giáo dục của Malaysia cũng như tham quan cách thức quản lý trường học của họ mang lại những trải nghiệm mới mẻ và hữu ích cho toàn đoàn Những buổi họp ngắn cuối ngày tạo điều kiện cho tất cả thành viên thảo luận, chia sẻ ý kiến về những điều học được và có thể áp dụng trong công việc sau này

Với các vị trí công tác khác nhau, mỗi thành viên trong đoàn rút ra các bài học kinh nghiệm cũng như khả năng áp dụng khác nhau Tuy nhiên, nhìn chung nhóm cán

bộ quản lý đến từ các Sở GD&ĐT chia sẻ nhiều ý kiến hơn về quản lý trường học nói chung trong khuôn khổ Trường học thân thiện-Học sinh tích cực Với một tư duy cởi

mở hơn từ phía các cấp quản lý, trường học sẽ có cơ hội thực sự áp dụng những điều

họ học hỏi được trong chuyến đi

a Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Những điểm mới trong đánh giá kết quả học tập của học sinh ở Malaysia rất giống với những điểm mà hệ thống giáo dục Việt Nam đang hướng đến, tức việc đánh giá kết quả học tập của học sinh dựa vào năng lực chứ không phải kiến thức và kỹ năng Mặc dù có nhiều điều còn cần bàn cãi, thành viên từ khối giáo dục học hỏi được khá nhiều điều hữu ích từ cách học sinh ở Malaysia được đánh giá dựa trên 6 bậc (để xác định năng lực của học sinh) hoặc dựa trên kỹ năng trình bày, một kỹ năng được tin

là thực sự cần thiết nhưng rất nhiều học sinh Việt Nam hiện còn rất thiếu

b Giáo dục kỹ năng sống

Mặc dù chủ đề này đã được Bộ GD&ĐT chú trọng, phần lớn các thành viên trong đoàn thừa nhận họ đã học hỏi được khá nhiều từ cách thức các trường học ở Malaysia tổ chức các hoạt động, đặc biệt là các hoạt động cho học sinh có nhu cầu đặc biệt Điều này giúp họ có thêm ý tưởng mới về thực hiện các hoạt động giáo dục kỹ năng sống tại tỉnh nhà, chú trọng đến việc giữ gìn các giá trị văn hóa truyền thống Malaysia đặc biệt chú trọng đến học sinh cần sự trợ giúp đặc biệt bằng cách tạo điều kiện để các em được tham gia nhiều nhất vào các hoạt động của nhà trường và tạo cơ hội hướng nghiệp/phát triển nghề nghiệp cho các em Mọi thành viên đoàn công tác đều rất ấn tượng với lớp học nấu ăn dành cho trẻ em cần sự trợ giúp đặc biệt tại trường SMK Putrajaya Presint 9 (2) Khía cạnh này đóng góp nhiều vào sự phát triển toàn diện nguồn nhân lực

Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ năng được tích hợp vào các môn học thường ngày, vào chương trình giáo dục ngoài giờ lên lớp, nơi sự tham gia của cộng đồng được thể hiện rất rõ

c Sự tham gia của cộng đồng

Cả hai nhóm từ Hội LHPN và nhóm từ Sở GD&ĐT đều học hỏi được rất nhiều

từ các hoạt động của Hội cha mẹ học sinh Theo quy định, một trong những mục tiêu chủ yếu của Hội cha mẹ học sinh là làm diễn đàn để cha mẹ học sinh và thầy cô giáo chia sẻ, trao đổi vì lợi ích của học sinh Hiệu trưởng mỗi trường chịu trách nhiệm thành lập Hội cha mẹ học sinh và mọi phụ huynh và thầy cô giáo đều được coi là thành viên của hội Quỹ của Hội được sử dụng để hỗ trợ các hoạt động giáo dục trong và ngoài giờ lên lớp Tuy nhiên, có những lời phát biểu cho thấy cha mẹ học sinh không thể can thiệp về việc quản lý nhà trường, tức họ không được tham gia vào việc đánh

giá chất lượng giảng dạy của giáo viên “Thầy hiệu trưởng ở trường con trai tôi học

coi mọi đề xuất của tôi như những điều chỉ trích mang tính hoàn toàn cá nhân, khi chúng tôi chỉ muốn điều tốt đẹp nhất cho con cái mình”, một phụ huynh nói.

Đoàn công tác rất ấn tượng với phần trình bày của Hội cha mẹ học sinh cũng như sự độc lập và năng động của học sinh trong trường Điều này có lẽ do thực tế rằng Malaysia đang và đang chú trọng nhiều đến việc giáo dục kỹ năng sống để đáp ứng những đòi hỏi, thách thức của quá trình đổi mới Khái niệm chất lượng giáo dục trong các trường học ở Malaysian nhấn mạnh việc thu nhận tri thức và sự phát triển toàn diện cả về tâm hồn, tình cảm và thể chất Trên thực tế, các thành viên từ Hội LHPN đều là thành viên Hội cha mẹ học sinh và chú trọng nhiều đến khía cạnh sự tham gia của cộng đồng của các Hội này Sự hỗ trợ của Hội cha mẹ học sinh có thể trở nên hiệu quả hơn rất nhiều nếu trường học cởi mở hơn và có khả năng đưa ra một kế hoạch cụ thể và đầy đủ về sự tham gia của cộng đồng Các thành viên Hội LHPN lưu ý rằng có

lẽ nên đa dạng hóa hơn các hoạt động của Hội cha mẹ học sinh ở những xã có mô hình Câu lạc bộ Giáo dục và Đời sống Với sự nỗ lực từ phía các chủ nhiệm Câu lạc bộ và cán bộ quản lý nhà trường, mối liên hệ giữa nhà trường và cộng đồng có thể được tăng cường, thông qua những hoạt động được phối hợp tổ chức như các buổi sinh hoạt về

kỹ năng làm cha mẹ hay các hoạt động ngoài trời

Qua việc trò chuyện với các thành viên của cộng đồng và Hội trưởng Hội cha

mẹ học sinh tại Kampong Seri Tiram Jaya, các thành viên từ Hội LHPN nhận thấy cùng một vấn đề đó trong việc giáo dục kỹ năng sống trẻ vị thành niên ở khu vực nông thôn Một mặt, các em có vẻ như hạnh phúc với cuộc sống, với ruộng đất được cha mẹ cho và không có động lực học hỏi và làm việc nhiều; mặt khác, các em không hoàn toàn hài lòng với cuộc sống và muốn nổi loạn Thành viên đoàn công tác được chứng kiến nhiều học sinh đi xe máy tốc độ cao đến trường mà không đội mũ bảo hiểm Một thực tế khác là xu hướng thanh niên trẻ tuổi đi đến các thành phố lớn tìm việc và họ dễ gặp phải nhiều vấn đề rắc rối nếu không được trang bị đầy đủ những kỹ năng cần thiết

để đối đầu với những vấn đề có thể gặp phải Thành viên từ Hội LHPN cho rằng, điều quan trọng là kỹ năng sống phải được giáo dục suốt đời, không chỉ ở trường học mà còn từ gia đình và cộng đồng Giống như ở Malaysia, ở Việt Nam cũng có khoảng cách giữa cha mẹ và con cái trong quan điểm và thực hành kỹ năng sống Nhu cầu tăng cường việc giáo dục Kỹ năng sống, bao gồm việc phòng chống HIV/AIDS, trước hết cho các bậc cha mẹ, trở thành ưu tiên cho các chủ nhiệm câu lạc bộ tại những xã của

dự án

Ảnh: Ủng hộ chương trình Một Malaysia

Do hạn chế về thời gian và các hộ gia đình mà REXPO lựa chọn, các vấn đề bình đẳng giới trong giáo dục không được đề cập một cách chi tiết

Mặc dù Malaysia là một xã hội theo Hồi giáo, nơi phụ nữ và nam giới được đối

xử hoàn toàn khác nhau, con trai và con gái đều có cơ hội đi học như nhau Việc cho con đi học là bắt buộc, bất kể giới Tuy nhiên, khi đến độ tuổi kết hôn, vai trò của người chồng và người vợ, theo định kiến, là hoàn toàn khác: người vợ có thể đề xuất, nhưng người chồng quyết định mọi việc, người vợ chăm lo các công việc nội trợ, con cái trong khi người chồng lo kiếm tiền Các thành viên từ Hội LHPN nhận thấy, giống như ở Việt Nam, ở Malaysia rằng có một khoảng cách lớn giữa lý thuyết và thực hành bình đẳng giới Ở khu vực nông thôn, những vấn đề như định kiến về giới, sự gia trưởng của đàn học sinh và cha mẹ cần được giáo dục về bình đẳng giới thông qua những hoạt động cụ thể ở cộng đồng

Tóm lại, toàn đoàn đã học được nhiều điều bổ ích Cán bộ quản lý nhà trường/giáo viên chia sẻ về những điều họ thực sự muốn áp dụng sau chuyến công tác học tập, bắt đầu từ những điều nhỏ nhất như tổ chức buổi lễ theo một cách tích cực hơn, áp dụng một số kỹ thuật giảng dạy mà họ được quan sát, chia sẻ với và khuyến khích đồng nghiệp cùng áp dụng, áp dụng một đôi kỹ thuật mới trong đánh giá kết quả học tâp của học sinh, sử dụng thiết bị nhà trường hiệu quả hơn, thực hiện các hoạt động giáo dục nghề hay hoạt động ngoài giờ lên lớp hiệu quả hơn… Thành viên từ Hội LHPN chia sẻ nhiều hơn về những hoạt động khác nhau của Hội cha mẹ học sinh,

sự phối hợp giữa gia đình và cộng đồng trong việc giáo dục kỹ năng sống…

4 Các hoạt động tiếp sau chuyến tham quan học tập

Mỗi nhóm (theo tỉnh) sẽ gửi một bài báo cáo dạng bài trình bày Power Point hoặc video clip về cho VVOB, phân tích sâu hơn các bài học kinh nghiệm qua chuyến tham quan và những khả năng áp dụng trong bối cảnh ở Việt Nam

a Các thành viên đến từ Sở GD&ĐT:

– Chia sẻ bài học kinh nghiệm với các đồng nghiệp;

– Chia sẻ bài học kinh nghiệm với các học viên trong khóa tập huấn nhân rộng về

Hiệu trưởng trường THCS với đổi mới trong đánh giá kết quả học tập của học sinh, tháng 10-12 năm 2012 ;

– Chia sẻ bài học kinh nghiệm và những áp dụng sau chuyến tham quan học tập

với nhóm nòng cốt đến từ 5 tỉnh trong tập huấn nhóm nòng cốt tháng 1 năm

2013

b Các thành viên đến từ Hội phụ nữ:

– Chia sẻ bài học kinh nghiệm với các đồng nghiệp;

– Chia sẻ bài học kinh nghiệm với các thành viên khác của hội phụ nữ trong các

buổi họp và tập huấn tháng 11-12 năm 2012 ;

– Chia sẻ bài học kinh nghiệm và những áp dụng sau chuyến tham quan học tập

với nhóm nòng cốt đến từ 5 tỉnh trong tập huấn nhóm nòng cốt quý 1 năm 2013