Một số hình thức tổ chức dạy học ngoài giờ lên lớp

Một số hình thức tổ chức dạy học ngoài giờ lên lớp

MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY

MỤC

TIÊU

HÌNH THỨC

TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

DẠY KÈM

NGOẠI KHÓA

THẢO LUẬN NHÓM

TỰ HỌC

QUA MẠNG

KHÁI NIỆM

ĐẶC ĐIỂM

VẤN

ĐỀ LIÊN QUAN

NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN

ĐÁP

ỨNG

XÂY

DỰNG

I HÌNH THỨC DẠY KÈM

• Gia sư

• Trung tâm

hồi của người học

• Có sự tương tác cao giữa

• Kinh phí cao

Ưu điểm lớn nhất ?

“ Tập trung vào người” học cao nhất

Đáp ứng mục tiêu “Lấy người học làm

trung tâm”

3 YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN

- Một là, hình thức này được sử dụng cả với học sinh khá giỏi và yếu kém, học sinh có những đặc điểm khuyết tật.

- Hai là, giáo viên cần có những cuộc khảo sát, đánh giá nhiều mặt nhằm định ra mục tiêu, nội dung, phương pháp phù hợp với từng học sinh.

- Ba là, cần dựa vào những điểm mạnh, những phần kiến thức đã nắm chắc của học sinh để giúp học sinh tự mình khắc phục những đặc điểm của bản thân, tự mình vươn lên trình độ

II HÌNH THỨC DẠY HỌC NGOẠI

KHÓA.

Vậy dạy học ngoại khóa là gì?

Dạy học ngoại khóa là hình thức tổ chức dạy học:

- Được thực hiện ngoài giờ học chính khóa

- Theo thời khóa biểu định sẵn

- Nhằm mang lại hiệu quả cao nhất cho học sinh.

3 YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN

Biết cách tổ chức các giờ học đặc biệt là các buổi thí nghiệm

hay tham quan cơ sở vật chất.

III HÌNH THỨC THẢO LUẬN

NHÓM

1 Khái niệm

Thảo luận nhóm là một hình thức tổ chức dạy học trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi với nhau về một chủ

đề nào đó (liên quan đến nội dung học tập),

từ đó học sinh tự rút ra kết luận cần thiết

2 Dấu hiệu nhận biết

• Số lượng: nhóm, lớp.

• Thời gian: buổi học.

• Không gian: ở trường.

• Hình thức: dạy học gián tiếp

• Mục tiêu: hình thành kỹ năng, kiến thức.

3 Đặc điểm.

a) Ưu điểm:

• Người học được đóng góp ý kiến

• GV đưa ra vấn đề, khích lệ HS trao đổi và điều khiển cuộc thảo luận

• Tạo cơ hội cho học sinh rèn luyện kỹ

năng, cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm

b) Nhược điểm:

• Giáo viên khó chọn chủ đề

• Cuộc thảo luận dễ xảy ra tranh luận và

không đi đúng hướng

4 Một số chỉ dẫn đối với giáo viên khi sử dụng hình thức thảo luận.

• Nêu rõ chủ đề, xây dựng kế hoạch,

bố trí thời gian tiến hành thảo luận.

• Có thể thảo luận đối với lớp, nhóm

học sinh.

• Tổng kết những ý chính vừa thảo

luận.

IV HÌNH THỨC TỰ HỌC

- Không có giáo viên dạy trực tiếp

3 Ưu điểm:

- Giúp người học rèn được nhiều năng lực,

phẩm chất: Giúp người học có thể tự nghiên cứu về sau và tự học suốt đời Từng bước hình thành năng lực mới.

- Nếu có sự cố gắng học tập bền bỉ cho dù

điều kiện học chưa đầy đủ thì lượng kiến

thức vẫn gia tăng.

- Tăng khả năng tiếp cận và xử lí thông tin

Người học được nâng cao kĩ năng và hiệu quả học tâp

4 Yêu cầu của việc tự học:

a Đối với học sinh:

học trong mọi hoàn cảnh, học bằng mọi cách , học qua mọi nội dung.

- Chỉ sử dụng hình thức này khi học sinh đã có một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành

nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có mặt

trực tiếp của giáo viên.

- Nên sử dụng khi học sinh cần ôn bài cũ, chuẩn

bị bài mới, khi giải quyết bài tập vận dụng hoặc bài tập nâng cao.

- Để tự học có hiệu quả, giáo viên cần chú ý giao nhiệm vụ hoặc bài tập rõ ràng ,dễ hiểu phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh, hình thành

ý thức thói quen tự học, rèn luyện hệ thống kĩ

năng tự học.

b Đối với giáo viên:

V HÌNH THỨC DẠY HỌC QUA

MẠNG.

độ hoặc không có điều kiện và hoàn cảnh đến

các trường lớn tập trung

ƯU ĐIỂM

Tính mềm dẻo, tiện lợi,

cập nhật Tính kinh tế, hiệu quả cao

Môi trường học hấp dẫn

ND kiến thức được lặp lại

3 XU HƯỚNG

Ở VN, chúng ta có quyền hi vọng dạy học qua mạng sẽ đến với tương lai rất gần, bằng các bước đi thích hợp và khả thi

Hướng tới xây dựng một xã hội học tập

Là một mảng sáng của xã hội học tập VN phục vụ nền CNH-HĐH và hội nhập trong tương lai

VD: GIÁO DỤC TỪ XA

a) “ Giáo dục từ xa” là gì?

Giáo dục từ xa là một loại hình học tập

mà sinh viên không trực diện với giảng viên của họ SV học tập ở ngoài trường và học

bán phần thời gian đối với các trường đại

học Đây là sự cung cấp giáo dục bằng

phương thức khác với phương pháp trực

tiếp thông thường nhưng mục đích của

chúng là giống nhau, về ý nghĩa và thực tế cũng giống như các trường đại học trực tiếp dài hạn tại trường

b) MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG HƯỚNG

VÀ CÁCH LÀM GDTX Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

- Về mô hình tổ chức

- Về bậc học và mục tiêu giáo dục

- Về đối tượng và điều kiện nhập học

- Về thi, kiểm tra đánh giá chất lượng

- Về phương tiện học tập

- Về đầu tư

Về mô hình tổ chức

- Củng cố quy mô và số lượng các trường đang đào tạo từ xa

- Ưu tiên kinh phí và các chính sách đi kèm cho 3

cơ sở ĐTTX chính trên toàn quốc là: Viện đào tạo Mở Hà Nội, Trung tâm ĐTTX - Đại học Huế

và Trường Đại học Mở - Bán công TP Hồ Chí Minh, để từ đó hình thành được một quy trình công nghệ chuẩn về ĐTTX

Về đối tượng và điều kiện nhập

học

- Mọi thành phần trong xã hội đều được nhập học theo các chương trình GDTX nhưng cũng nên hạn chế tuổi tối thiểu và ưu tiên cho những

người lớn tuổi, thanh niên còn nhỏ tuổi nên

khuyến khích theo học các hệ tập trung

- Đối với những chương trình có cấp bằng người học phải có đầy đủ văn bằng bậc dưới và có

tuyển chọn

Về thi, kiểm tra đánh giá chất

dạng, chấm bằng máy đối với loại đề trắc

tham khảo cho ĐTTX.

- Ngành Giáo dục nên có chủ trương phối hợp với các cơ quan chức năng khác để sử dụng

hệ thống truyền thanh, truyền hình, điện

thoại để phát các chương trình dành riêng

có kinh phí đầu tư chiều sâu và nâng

cao chất lượng hơn nữa

Tài liệu tham khảo:

1 Tập bài giảng Lý luận dạy học – Ts Ngô Thu Dung.

2 Đề cương môn học Lý luận dạy học.

3 Tạp chí giáo dục - số 82 tháng 4/2004

4 Dạy và học ngày nay - số 10 năm 2008

5 “Những vấn đề cơ bản về chương trình quá trình dạy học” - Nguyễn Hữu Châu

6 Bài giảng phương pháp và công nghệ dạy học-TS

8 http://edu.net.vn