Chuyên đề 3 chuyên môn với công tác quản lí hoạt động dạy học của trường trung học

Chuyên đề 3 chuyên môn với công tác quản lí hoạt động dạy học của trường trung học

CHUYÊN ĐỀ 3

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI CÔNG TÁC

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC

Mục tiêu chung

- Khái quát những hiểu biết về hoạt động

DH, CTGD PT và HĐ QL DH trong trường THCS.

-TTCM biết và có khả năng triển khai

nhiệm vụ, góp phần vào việc thực hiện có

hiệu quả đổi mới CTGD và trao đổi với đồng nghiệp những vấn đề liên quan đến

QL DH trong trườngTHCS

Mục tiêu cụ thể

- Củng cố hiểu biết về hoạt động DH, về CTGDPT.

- Biết công việc của TTCM trong quản lý

DH (gắn với CTGDPT, với việc học của các đối tượng HS khác nhau; quản lý

hồ sơ TCM,…)

- Tăng cường kỹ năng quản lý DH với tư cách TTCM.

- Có khả năng tập huấn lại cho TTCM

trong các trường THCS, tại địa phương.

1 Hoạt động dạy học và chương trình giáo dục phổ

thông

1.2 Tổng quan về CTGDPT

-Thực hiện theo NQ 40/2000/QH về đổi mới CTGDPT, Bộ GD triển khai từ NH 2002-2003.CT gồm:

+CTGDPT theo môn học: với CT của 23 môn học và họat động GD.

+CTGDPT theo cấp học:

Mục tiêu GD, mức độ kiến thức, thái

độ của HS cần đạt khi kết thúc từng cấp học.

+CT tự chọn:

*DH tự chọn nhằm đáp ứng nhu cầu đa

dạng, phát huy sở trường, hứng thú học

tập của HS; tăng cường rèn luye65nca1c

kỹ năng tư duy, giải quyết vấn đề của HS

*HS được chọn một số trong các chủ đề của

CT tự chọn và được nhà trường bố trí DH trong khuôn khổ của KH dạy và học theo khả năng từng nhà trường

* Nội dung dạy-học tự chọn tập trung vào 3 lọai chủ đề; riêng CT nâng cao cho 8 môn

1 Hoạt động dạy học và chương trình giáo dục phổ

thông

1.3 Vai trò chương trình giáo dục phổ

thông với hoạt động dạy học ở trường

THCS

- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch bài dạy,

- Căn cứ để GV soạn đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS,

- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch công tác

năm,

- Căn cứ để cán bộ quản lý nhận xét, đánh giá về chuyên môn, nghiệp vụ của GV (qua giáo án, các đề kiểm

tra, thi; dự giờ lên lớp, ).

2 Tổ trưởng chuyên môn với

công tác quản lý dạy học

2.1 Nội dung công tác quản lý:

HĐ QL theo 4 chức năng của công tác QL:

-QL việc lập KH thực hiện chương trình theo PPCT.( Bước lập KH)

-QL việc triển khai thực hiện CT.( Bước

TC thực hiện KH)

-Giám sát việc thực hiện CT.( Bước KT) -Đánh giá việc thực hiện CT.( bước

2 Tổ trưởng chuyên môn với

công tác quản lý dạy học

2.1 Nội dung công tác QL:TTCM: LĐ-QL

HĐ QL theo 4 chức năng của công tác QL:

-QL việc lập KH thực hiện chương trình theo PPCT.( Bước lập KH)

-QL việc triển khai thực hiện CT.( Bước

TC thực hiện KH)

-Giám sát việc thực hiện CT.( Bước KT) -Đánh giá việc thực hiện CT.( Bước ĐG)

Nội dung công tác quản lý

Nội dung quản lý dạy học

2.1.1 Quản lý thực hiện CT: (chức năng QL)

(i) Lập kế hoạch: thông qua văn bản, thông

tư, chỉ thị của cấp trên; qua nắm bắt về tổ viên; CSVC KH cá nhân, KH TCM

(ii) Thực hiện CT: triển khai KH theo phân

phối CT, chuẩn KT- KN; chủ trương đổi mới

CT, đổi mới PPDH- kiểm tra, ĐG; DH phù

hợp đối tượng; ôn tập KT, GV viết sáng

kiến- kinh nghiệm

(iii) Giám sát: Ra soát, xem xét hoạt động

thực hiện CT của GV (phát hiện vấn đề,

điều chỉnh KH)

(iv) ĐG: đối với GV: qua sản phẩm của GV (hồ

sơ, kết quả DH); đối với HS: kết quả học

Nội dung quản lý dạy học

2.1.2 Quản lý DH cho các đối tượng: (phân

hóa)

(i) Dựa vào kết quả học lực của HS để phân

loại

(ii) Phân công GV dạy hợp lý

(iii) Tổ chức xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội

dung DH cho các đối tượng

(iv) Triển khai, giám sát

(v) Đánh giá

Nội dung quản lý dạy học

2.1.3.Quản lý DH theo chuyên đề:

- Mục tiêu: Củng cố KT cho HS yếu kém, nâng cao,

mở rộng cho HS khá, giỏi,

- Nội dung hoạt động:

+ Thống nhất các chuyên đề(TTCM thống nhất chỉ đạo

từ tổ viên, nhóm BM)

+ Phân công GV thực hiện( đảm bảo tính phù hợp)

+ Phân công thẩm tra, góp ý, bổ sung và hòan

thiện( qua kết quả GD của GV và đánh giá HS)

+ Triển khai DH chuyên đề (có sự tham gia củaTCM) ( PPDH, KTDH mới…)

+ Tổng kết, đánh giá( bằng số liệu cụ thể)

* Lưu ý: Số lượng CĐ phù hợp đối tượng, thời gian va điều kiện nhà trường- mỗi trường có đk khác nhau:

KT, dặc điểm vùng miền…)

Nội dung quản lý dạy học 2.1.4.Quản lý hồ sơ chuyên môn

- Sổ theo dõi CM, lưu hồ

sơ, bài KT/ kết quả KT-

- Biên bản cuộc họp

- Lưu thường xuyên

- KT định kì

- KT đột xuất

3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của tổ trưởng chuyên môn

1 Sinh hoạt tổ chuyên môn

một số nội dung sinh hoạt TCM (Trg 113):

- Một số VĐ mới, khó; Chuẩn KT KN; BD HSG; phụ đạo HS yếu, kém; thiết kế bài giảng

ứng dụng CNTT; Trao đổi chuyên đề,

Sinh hoạt tổ chuyên môn

Nội dung sinh hoạt TCM:

TH1 TCM đề nghị TT tổ chức BD về qui trình biên soạn đề KT 45 phút.

Cách thức tiến hành:

Chia tổ thành nhiều nhóm.

( Mỗi nhóm 03 ý kiến nêu những khó

khăn khi biên soạn đề KT.)

( đề nghị các nhóm trình bày, các nhóm chia sẻ trong tổ TTCM-> thống nhất.

mổi loại( D/S;điền khuyết; ghép đôi) Cá nhân

so sánh câu hỏi của mình với tài liệu-> chỉnh sửa.

môn )

nên SD câu hỏi TNKQ? Khi nào SD tự luận?

TH.2: GV tổ đề nghị TT tổ chức bồi dưỡng về cách thiết kế một số câu hỏi TNKQ

3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của tổ trưởng chuyên môn

3.1 Sinh hoạt tổ chuyên môn

- Mục tiêu cần đạt của buổi SH

- Tìm nguồn (người, tài liệu-TTCM)

- Xác định nội dung, PP sinh họat có chất lượng

- Các bước triển khai( TT+ TP + 1 số thành viên của tổ )

- Trao đổi, góp ý

- Kết luận

3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của tổ trưởng chuyên môn

3.2 Dự giờ thăm lớp

?1 Hãy chia sẻ với đồng nghiệp một số tình

huống mà bạn đã gặp trong dự giờ, thăm lớp

và kinh nghiệm giải quyết của bạn.

- Mục đích; PP tiến hành trong quá trình DG; bước trao đổi góp ý như thế nào có tính hiệu quả, cách xếp

loại giờ dự.

Khi nào thì tiến hành góp ý, trình tự góp ý

VD: Bạn là TT( trưởng đoàn 5 người 3 xếp khá( có GV dạy) 02 xếp đạt, bạn sẽ quyết định xếp loại giờ dạy gì?

3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của tổ trưởng chuyên môn

3.3 Tổ chức tọa đàm, trao đổi liên

bộ môn về thực hiện DH theo CT

môn học

TCM, có thể trao đổi, hỗ trợ giải quyết (PP PTDH, sọan đề,….)

phương tiện, địa điểm, thời gian,…)

khai,…., kết luận)

Nội dung tọa đàm cần phát huy tính dân

chủ,mọi người đều có ý kiến tham gia

Người chủ trì nên là Phó HT CM

3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của tổ trưởng chuyên môn

3.4 Báo cáo Ban giám hiệu việc thực hiện quản lý dạy học của tổ chuyên môn.

- HĐ TCM dưới sự chỉ đạo chung của nhà

trường chịu sự QL trực tiếp-> BC các HĐ, cách thức tổ chức các HĐ cho LĐ trường

- Các BC cần lưu hồ sơ CM nhiều năm Phục

vụ công tác QL nhà trường, công tác theo dõi CL KĐCL, thi đua khen thưởng…

3.4 Báo cáo Ban giám hiệu việc thực hiện quản lý dạy học của tổ chuyên

- Theo bạn có mấy loại BC( 02 loại:

Định kỳ và đột xuất)- Khi nào viết BC đột xuất? Trình tự viết BC đột xuất

ntn?

- Cấu trúc, trình tự bản BC?

3 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của tổ trưởng chuyên môn

BÁO CÁO CỦA TỔ CHUYÊN

trình độ, đặc điểm, khó khăn/ thuận lợi của cá nhân GV

BÁO CÁO CỦA TỔ CHUYÊN

MÔN

MÔN

1. Kết quả thực hiện về quản lý DH:

- Việc thực hiện CT môn học

- Số môn và lớp do GV trong tổ phụ trách

- Việc dạy theo đối tượng; Kết quả học tập

của HS (xếp loại HS từng lớp, tổng số-%)

- Nhận xét năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ (chủ yếu qua dự giờ)

- Việc quản lý hồ sơ

BÁO CÁO CỦA TỔ CHUYÊN

MÔN

3 Các vấn đề được phát hiện (liên

quan đến kết quả dạy học)

4 Các kiến nghị của tổ chuyên môn

, ngày tháng năm

Tổ trưởng chuyên môn

Chân thành cám ơn

sự chú ý của các bạn

Chúc các bạn sức khỏe và thành công

MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH

KỸ THUẬT DẠY HỌC

PHƯƠNG PHÁP

DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp)

1

Bình diện vi mô

Bình diện trung gian

PP Cụ thể

PP vi mô

QUAN ĐIỂM DẠY HỌC

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

Quan điểm dạy học

là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình

lí thuyết của PPDH

(Có thể hiểu quan điểm học tương đương với

Dạy học theo mục tiêu

Dạy học phân hoá

Dạy học theo dự án

Dạy học tương tác

Dạy học giải quyết vấn đề Dạy học tình huống

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

……

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.

Kĩ thuật 6-3-5

Kĩ thuật bông tuyết

Một số phương pháp

dạy học tích cực

1 Phương pháp dạy học

nhóm

được chia thành các nhóm nhỏ, trong

khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc

Kết quả làm việc của nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.

QUY TRÌNH DẠY HỌC NHÓM

NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ

TRÌNH BÀY KẾT QUẢ / ĐÁNH GIÁ

Một số kĩ thuật dạy học tích cực