Bồi dưỡng tổ chuyên môn các trường trung học

Bồi dưỡng tổ chuyên môn các trường trung học

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ ĐẾN DỰ LỚP TẬP HUẤN GV CỐT CÁN BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC !

Nguyễn Thái Quang

Quy Nhơn, 2011



• Làm rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của

TTCM trong quản lý TCM thực hiện các nhiệm

vụ theo các quy định hiện hành để định hướng cho việc học tập, bồi dưỡng tăng cường năng lực thực hiện nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay.

MỤC TIÊU

2 Mục tiêu cụ thể:

 Nắm được một số khái niệm về lãnh đạo, quản lý, quản lý

giáo dục, người quản lý và vai trò của họ.

 Hiểu được một số vấn đề khái quát về nhà trường phổ

thông; vị trí vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường

THCS và THPT (sau đây gọi là trường trung học).

 Hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM

trường trung học theo quy định hiện hành.

 Ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của TTCM

trong trường trung học, chủ động tích cực học tập để thực hiện tốt vai trò của mình trong điều hành hoạt động TCM đạt hiệu quả.

Lãnh đ o là gì? ạ

Qu n lý là gì? ả

1.1 LÃNH ĐẠO

là khả năng gây ảnh hưởng, động viên, chỉ dẫn, chỉ thị

người khác hành động nhằm thực hiện mục tiêu mong

muốn Lãnh đạo là quá trình định hướng dài hạn cho

chuỗi các tác động của công tác quản lý.

1.2 QUẢN LÝ

là quá trình tác động có kế hoạch, có chủ đích, hợp qui luật của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý, nhằm sử dụng có hiệu quả các tiềm năng, các cơ hội của tổ chức,

đưa tổ chức đạt đến mục tiêu đã xác định.

1 KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD

 Thúc đẩy mọi người

 QL quan tâm hơn đến việc ra

quyết định như thế nào và quá trình truyền đạt thông tin

QUẢN LÝ GIÁO DỤC

là những tác động có hệ thống, có mục đích, có

kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý giáo dục đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường XHCN Việt Nam,

mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục, đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất.

1 KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD

1.3 NGƯỜI QUẢN LÝ VÀ CÁC VAI TRÒ

là người làm việc trong tổ chức, điều khiển công việc của người khác

và chịu trách nhiệm trước cấp trên

về kết quả hoạt động của họ

VAI TRÒ QUYẾT ĐỊNH-Vai trò ra quyết định-Vai trò điều hành-Vai trò đảm bảo nguồn lực

-Vai trò đàm phán

YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

Thành thạo chuyên môn Công nghệ… Tận tâm

PP Hành chính

Tác động dựa trên mối quan hệ thứ bậc trong tổ chức, thông qua mệnh lệnh, chỉ thị, quyết định…có tính chất bắt buộc mọi người thực hiện

PP

T.lý – xã hội

Tác động vào tư tưởng, tình cảm của con người trong tổ chức để họ tự giác, tích cực thực hiện nhiệm vụ (GD, thuyết phục, động viên, gây áp lực tâm lý )

PP kinh tế Tác động thông qua lợi ích vật chất, tạo động

lực cho con người làm việc hướng đến mục tiêu (CĐ lương, thưởng, phạt…)

1.5 PHƯƠNG PHÁP QUẢN

LÝ

2 TRƯỜNG TrHỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN

2.1 Mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục

• Mục tiêu giáo dục phổ thông:

Giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng

tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc

• Nội dung giáo dục phổ thông:

Phải bảo đảm tính phổ thông, cơ bản toàn diện, hướng nghiệp và có hệ thống; gắn với thực tiễn cuộc sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của HS, đáp ứng mục tiêu giáo dục ở mỗi cấp học.

• Phương pháp giáo dục :

Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cuả HS

2.2 Cơ cấu tổ chức và mô hình hoạt động

2.2.1 Cơ cấu tổ chức: Có 3 kiểu trường

ĐOÀN, ĐỘI, CÁN BỘ THAM VẤN

2.2.3 TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ LÃNH ĐẠO

3 Tổ chuyên môn trong trường

THCS; THPT

3.1 Khái niệm và phân loại

3.1.1 Khái niệm

 Điều 16 (TT 12/2011/QĐ-BGD-ĐT ngày 28/3/2011)

 “Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức

làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu

sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học”

3 Tổ chuyên môn trong trường

THCS; THPT

 Tổ chuyên môn là một bộ phận của nhà trường,

gồm một nhóm giáo viên (từ 3 người trở lên) cùng giảng dạy về một môn học hay một nhóm môn học hay một nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường…được tổ chức lại để cùng nhau thực hiện các nhiệm vụ theo quy định tại khoản 2 điều 16 của Điều lệ nhà trường.

 Mỗi TCM có tổ trưởng và từ 1-2 tổ phó do hiệu

trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học

3.1.2 Phân loại

 Trong trường trung học có 2 loại TCM phổ biến:

Tổ đơn môn và tổ liên môn

3 Tổ chuyên môn trong trường THCS;

THPT

3.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT

3.2.1 Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn

 Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các hoạt động

giáo dục và dạy học.

 Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của trường

THCS, THPT

 Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng dựa vào

đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng

cơ bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy học và hoạt động sư phạm của GV.

 TCM là nơi tập hợp, đoàn kết các GV trong tổ, kịp thời

động viên, giúp đỡ GV trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ

3.2.2 NHIỆM VỤ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TrH

kế hoạch

cá nhân của tổ viên

Tham gia đánh giá, xếp loại các

thành viên của tổ

Giới thiệu

tổ trưởng,

vụ cho

GV

Đề xuất khen thưởng

kỷ luật đối với giáo viên.

3 Tổ chuyên môn trong trường

THCS; THPT

HOẠT ĐỘNG TCM

 a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm

vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học

 b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động

chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác

 c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các

nhiệm vụ được phân công

4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ

TCM

 4.1 Người tổ trưởng chuyên môn

 Tổ trưởng chuyên môn: là người đứng đầu TCM,

do hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về phân phối nguồn lực của tổ, hướng dẫn, điều hành việc thực hiện các nhiệm vụ của TCM theo quy định, góp phần đưa nhà trường đạt đến các mục tiêu đã đề ra theo kế hoạch.

4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ

TCM

 4.1 Người tổ trưởng chuyên môn

4.1.1 Vị trí và vai trò của TTCM

 Tổ trưởng CM do Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu mỗi năm

học Nhiệm kỳ của TTCM là 1 năm, hết một năm học có thể

bổ nhiệm lại hoặc bổ nhiệm mới tùy theo điều kiện và yêu cầu của từng trường

 TTCM là người chịu trách nhiệm cao nhất về chất lượng

giảng dạy và lao động sư phạm của GV trong phạm vi các môn học của TCM được phân công đảm trách.

 Tổ trưởng CM là một CBQL, được hưởng phụ cấp chức vụ

theo các văn bản quy định hiện hành

4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ

TCM

4.1.2.Tiêu chuẩn tổ trưởng chuyên môn

 Tổ trưởng CM là một GV nên phải đảm bảo các quy định

về tiêu chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức của nhà giáo quy định trong chuẩn nghề nghiệp

GV (ban hành theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT);

 Tổ trưởng CM có nhiệm vụ, quyền lợi, trách nhiệm…quy

định tại điều 30,31, 32 và 33 của Điều lệ trường trung học

 Tổ trưởng CM phải là người có khả năng xây dựng kế

hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT

và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV thuộc tổ mình quản lý

TIÊU CHUẨN VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

TỔ TRƯỞNG CM

Có uy tín

Đạo đức tốt Lối sống lành mạnh, trung thực

Có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

Có năng lực

tố chức các hoạt động CM

Có năng lực kiểm tra, đánh giá

Tận tâm

Có năng lực

tư vấn chuyên môn

Tư tưởng, chính trị vững vàng

Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm

Đạt trình độ chuẩn về CM

Có năng lực lãnh đạo, quản lý

4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ

TCM

4.1.3 NHIỆM VỤ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

 Quản lý tổ chuyên môn thực hiện các nhiệm vụ

quy định tại điều 16, điều lệ trường TrH

 Trọng tâm:

 Quản lý GV và hoạt động dạy của GV

 Quản lý việc học của HS

 Quản lý tài chính, tài sản của TCM

 Thực hiện các nhiệm vụ khác do HTr giao

4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ

TCM

4.1.4 Quyền hạn của tổ trưởng chuyên môn

 Quyền quản lý, điều hành các hoạt động của tổ

 Quyền quyết định các nội dung sinh hoạt tổ trên cơ sở các

kế hoạch

 Quyền theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, động viên và kiểm tra

thực hiện

 Quyền được tham dự các cuộc họp, hội nghị chuyên môn

 Quyền được ưu tiên bồi dưỡng về chuyên môn

 Quyền được hưởng các chế độ chính sách theo quy định.

 Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu trưởng những vấn đề về

chuyên môn

 Quyền tham gia vào hội đồng thi đua khen thưởng của nhà

trường, là một trong những thành viên chính thức của hội đồng

4.1.4 QUYỀN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

CÁC LOẠI QUYỀN LỰC

4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ

Nguyên tắc Quản lý TCM

Tập trung dân chủ

Đảm bảo sự

lãnh đạo của Đảng

Đảm bảo tính pháp chế

Đảm bảo tính kế hoạch

4.2.2 NỘI DUNG QUẢN LÝ TCM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC

Phân công giáo viên

- Bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ -Đánh giá xếp loại -Đề nghị khen thưởng, kỉ luật -Đề nghị bổ nhiệm tổ phó -Thiết lập các mối quan hệ QL

và cơ chế hoạt động trong tổ -Tổ chức lao động khoa học

Chỉ đạo

-Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ -Đôn đốc, động viên tạo động lực

-Giám sát, uốn nắn -Thúc đẩy hoạt động

5 TĂNG CƯỜNG MỐI QUAN HỆ CỦA TTCM TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ

Quan hệ với HT, các PHTr

Quan hệ với các TTrCM khác

Quan hệ với GVCN

Quan hệ

với HĐ

trường

Quan hệ với Công đoàn, Đoàn, Đội,

CB Tham vấn

- Chỉ đạo

- Phối hợp

• Phối hợp