Qúa trình xây dựng và phát triển trung tâm hỗ trợ phát triển cho giáo dục hòa nhập tỉnh Đắc- Lắc

Qúa trình xây dựng và phát triển trung tâm hỗ trợ phát triển cho giáo dục hòa nhập tỉnh Đắc- Lắc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK

TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GDHN

BÁO CÁO

QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HÒA NHẬP TỈNH ĐẮC LẮC 2001-2011

Trần Xuân Tiến – Giám đốc Trung tâm

Đà Nẵng, 10 - 2011

NỘI DUNG BÁO CÁO

 I Quá trình xây dựng và phát triển

 II Những hoạt động đã triển khai đạt hiệu quả

 III Định hướng phát triển

I Quá trình xây dựng và phát triển

 Tiền thân của Trung tâm hỗ trợ phát triển

GDHN TKT tỉnh Đăk Lăk là Trường nuôi dạy TKT Hy vọng tỉnh

 Trường nuôi dạy TKT Hy vọng được thành

lập theo Quyết định số 262/QĐ-UB của UBND tỉnh Đăk Lăk ngày 23/2/1998

 Trường chính thức bắt đầu hoạt động vào

01/6/2001

 Giai đoạn 2001-2007: Trường chuyên biệt

 Giai đoạn 2007 đến nay: Trung tâm hỗ trợ

phát triển GDHN

GIAI ĐOẠN 2001-2007: TRƯỜNG NUÔI DẠY

TRẺ KHUYẾT TẬT

TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU CỦA TRƯỜNG:

 Ban đầu chỉ có 15 CB-GV-NV trong đó có

2 GV được đào tạo dạy TKT, còn lại là GV tiểu học chuyển sang

 Nhận nuôi dạy 48 em HS khiếm thính

 Chương trình dạy học TKT chưa có, phải dùng chương trình tiểu học

 Đồ dùng, thiết bị DH đáp ứng cho TKT

hầu như chưa có

NHỮNG SỰ HỢP TÁC HỖ TRỢ

 Sự hỗ trợ của Viện Điếc Hà Lan:

 Năm 2002 khóa bồi dưỡng chuyên

môn khiếm thính

 2004- 2005, tập huấn Kỹ năng tư vấn

phụ huynh trẻ khiếm thính

 Sự hỗ trợ của tổ chức VISIO - Hà Lan:

 Khóa tập huấn về làm việc với trẻ

khiếm thị cũng thực hiện trong thời gian 2004- 2005

NHỮNG SỰ HỢP TÁC HỖ TRỢ

 Hợp tác hỗ trợ giữa MCNV và Vụ GD Mầm Non

2006: Các khóa tập huấn cơ bản thí điểm

mô hình CTS

 Sự hỗ trợ của Viện KHGD VN và MCNV:

2007: Đánh giá năng lực và nhu cầu bồi

dưỡng của GV

Tổ chức một khóa tập huấn về GDMN 3

tháng tại trường CĐSP TW Nha Trang

DỊCH VỤ VÀ CÔNG TÁC HỖ TRỢ

 2003: Dịch vụ CTS cho trẻ khiếm thính

với Phòng thính học được xây dựng,

trang bị

 Năm học 2003-2004: Công tác hỗ trợ hòa nhập được bắt đầu khi HS khiếm thính ra học hòa nhập với tần suất 1 lần/năm/em

 Năm học 2004- 2005: Bắt đầu tiếp nhập

HS khiếm thị vào học

DỊCH VỤ VÀ CÔNG TÁC HỖ TRỢ

 2006: Thực hiện thí điểm mô hình CTS

 Đó là mô hình gắn bó chặt chẽ giữa

trường chuyên biệt với trường Mầm non

 Thực hiện cả 3 hình thức: Tại nhà - tại trường chuyên biệt - tại trường mầm

non và sự kết hợp giữa các hình thức đó

 Tạo dựng mạng lưới CTS

 CTS dần trở thành một hoạt động chính trong sự phát triển của nhà trường

GIAI ĐOẠN 2007 ĐẾN NAY: TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GDHN

 Đầu năm 2007: Bộ GD&ĐT đã chọn Đăk Lăk

tổ chức chuyển đổi mô hình GD chuyên biệt của Trường Hy Vọng thành mô hình Trung

tâm hỗ trợ phát triển GDHN

 Sở GD&ĐT chủ trì tổ chức xây dựng đề án, Hội thảo với sự tham gia của Bộ GD&ĐT, Viện

KHGD, UBND tỉnh, các sở, ban, ngành của tỉnh

 Trung tâm hỗ trợ phát triển GDHN TKT tỉnh

được thành lập theo QĐ số 2817/QĐ-UBND

của UBND tỉnh ngày 30/10/2007

CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA TRUNG TÂM

 Mở rộng CTS cho nhiều loại khuyết tật

 Phối hợp với ngành Y tế tiến hành phát hiện sớm

 Năm 2008: Mở lớp cho trẻ CPTTT

 Năm 2010: Mở lớp cho trẻ có hội chứng tự kỷ

 GV tiếp tục tham gia các khóa tập huấn

chuyên môn do các tổ chức, cá nhân hỗ trợ như: MCNV, Bệnh viện Bạch Mai Hà Nội, các nghệ sĩ từ Hà Lan và Hà Nội, Viện KHGD VN,

Bộ GD&ĐT,…

ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN CỦA

TRUNG TÂM HIỆN NAY

 Gồm 52 CB-GV-NV, trong đó có 30 GV:

Đủ năng lực để tham gia dạy TKT học

chuyên biệt với nhiều dạng tật

Có thể tham gia hỗ trợ GDHN cho các trường

Tập huấn kĩ năng dạy TKT học hòa nhập cho

GV ở trường hòa nhập

 18 nhân viên có kĩ năng chăm sóc, GD và tổ chức dạy 1 số nghề cơ bản cho TKT tại Trung tâm

II Những hoạt động đã triển khai đạt hiệu

quả

1 Về giáo dục chuyên biệt:

học hòa nhập

các em còn được học Âm nhạc, Tin học, Mỹ thuật

và những nghề thủ công, mỹ nghệ

các dạng tật khác nhau, kết quả rất đáng khích lệ

nhiều đề tài đạt giải cao trong các Hội thi SK-KN

do Bộ GD&ĐT tổ chức và của Sở GD&ĐT

2 Về công tác hỗ trợ HSKT học hòa nhập

BGH, GV của các nhà trường để trao đổi về

xây dựng KHGDCN, PPDH, kỹ năng đặc thù, hỗ trợ tiết cá nhân, phương tiện thiết bị DH TKT, đánh giá kết quả giáo dục HSKT học hòa

nhập,

chuyên đi hỗ trợ TKT học hòa nhập

là cán bộ QLGD, GV dạy học hòa nhập và phụ huynh có con ra hòa nhập

3 Công tác hướng nghiệp, tư vấn học nghề

cho HSKT lớn tuổi

gia đình

cơ sở dạy nghề, sản xuất nhận thanh niên khuyết tật học nghề và làm việc

huynh HSKT gửi con em mình đến học

tâm

hướng nghiệp, được học nghề, có kỹ năng nghề

nghiệp và tìm được việc làm có thu nhập ổn định,

không còn là gánh nặng cho gia đình và xã hội

4 Một số công tác khác

 Hoạt động xã hội

 Phong trào văn nghệ, TDTT

 Tổ chức các Hội thi

Số liệu thống kê 10 năm xây dựng và phát triển

Trung tâm

Năm

ngũ

Tổng số trẻ KT nuôi dạy tại

CTS

Hỗ trợ

HS KT HN

Trẻ từ

TT ra h.nhập

HS được H.Nghiệp /nghề

Khiếm

III Định hướng phát triển

 Nâng cao chất lượng nuôi dạy TKT PHS-CTS tại Trung tâm để TKT sớm hoà nhập cộng đồng

 Tham mưu với Lãnh đạo Sở GD&ĐT nhằm nâng cao tỷ lệ TKT ra lớp, chất lượng TKT học hoà

nhập

 Phối hợp chặt chẽ với các Phòng GD&ĐT hỗ trợ TKT học hoà nhập tại nhà trường

 Phối hợp với các ngành, các cấp tăng cường

công tác hướng nghiệp, dạy nghề, tư vấn cho thanh niên khuyết tật để có việc làm phù hợp.

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!