GIÁO ÁN SINH 7_Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI doc

Về kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các PXCĐK ở người với động vật nói chung và thú nói riêng.. - Trình bày được vai trò củ

Bài 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

Khi học xong bài này, HS:

- Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các PXCĐK ở người với động vật nói chung và thú nói riêng

- Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy, trừu tượng ở người

2 Về kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng tư duy logic, suy luận chặt chẽ

- Rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm

3 Về thái độ

- Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Soạn giáo án, sưu tầm tư liệu

2 Học sinh

Đọc trước bài mới

III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ (không kiểm tra)

3 Bài mới

VB: Vai trò của phản xạ trong đời sống?

GV: PXKĐK là cơ sở hoạt động của nhận thức, tinh thần , tư duy,

trí nhớ ở người và 1 số động vật bậc cao là biểu hiện của hoạt

động thần kinh bậc cao

- Hoạt động thần kinh bậc cao ở người và động vật có đặc điểm gì

giống và khác nhau?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông

tin mục I SGK và trả lời câu hỏi:

I Sự thành lập và ức chế các phản xạ

có điều kiện ở người

- Nêu sự thành lập và ức chế PXCĐK

ở người? ý nghĩa?

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin và

trả lời câu hỏi

- Hãy tìm VD trong thực tế đời sống

về sự thành lập các phản xạ mới và

ức chế các phản xạ cũ không còn

thich hợp nữa?

HS có thể lấy VD trong học tập, xây

dựng các thói quen

- Sự thành lập và ức chế PXCĐK ở

người và động vật có những điểm gì

giống và khác nhau?

+ Giống về quá trình thành lập và ức

chế PXCĐK và ý nghĩa của chúng với

đời sống

+ Khác về số lượng và mức độ phức

- PXKĐK được hình thành ở trẻ mới sinh

từ rất sớm

- ức chế PXCĐK xảy ra nếu PXCĐK

đó không cần thiết đối với đời sống

- Sự hình thành và ức chế PXCĐK là

2 quá trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với nhau làm cơ thể thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi

- ở người: học tập, rèn luyện các thói quen, các tập quán tốt, nếp sống văn hoá chính là kết quả của sự hình thành và ức chế PXCĐK

tạp của PXCĐK

- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK

cùng với thực tế hiểu biết trả lời câu

hỏi:

- Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì

trong đời sống? Yêu cầu HS lấy VD

cụ thể

HS nghiên cứu thông tin và hiểu biết

của mình, trả lời câu hỏi:

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc

II Vai trò của tiếng nói và chữ viết

1 Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả sự vật, hiện tượng Khi con người đọc, nghe có thể tưởng tượng ra

- Tiếng nói và chữ viết là kết quả của quá trình học tập (đó là các PXCĐK)

2 Tiếng nói và chữ viết là phương tiện

để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau

III Tư duy trừu tượng

- Nhờ có tiếng nói và chữ viết con người

có khả năng tư duy trừu tượng

- Từ những thuộc tính chung của sự vật hiện tượng, con người biết khái quát hoá

điểm chung gì?

HS: Chúng được xếp chung là động

vật

- Vậy con vịt có phải là động vật

không?

HS: Có

- Yêu cầu HS lấy VD khác về sự hình

thành khái niệm

HS tự lấy VD khác

- Từ các khái niệm đã rút ra được qua

VD từ “động vật” được hình thành

như thế nào?

Đó là tư duy trừu tượng Vậy tư duy

trừu tượng là gì?

HS: Từ những điểm chung của sự vật

hiện tượng, con người biết khái quát

hoá thành những khái niệm, được

thành những khái niệm, được diễn đạt bằng các từ

- Khả năng khái quát hoá và trừu tượng hoá là cơ sở của tư duy trừu tượng, chỉ có

ở con người

diễn đạt bằng các từ

4 Kiểm tra- đánh giá

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài

- GV đánh giá giờ

- HS trả lời câu 2 SGK

5 Hướng dẫn về nhà

- Học bài và trả lời các câu hỏi SGK

- Đọc trước bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh

IV RÚT KINH NGHIỆM