SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC

Đặc biệt người hiệu trưởng phải có khả năng tưởng tượng tốttrong việc xây dựng kế hoạch ,phân công sắp đăt vị trí và vai trò của các bộphận mọi thành viên trong nhà tr

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG PĂK

- 

HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

NĂM HỌC

Người thực hiện : Chức vụ : Đơn vị công tác : Trường tiểu học – Krông Păk – Đăk lăk

Năm học 2012-2013

Trang 2

A : PHẦN MỞ ĐẦU

I / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

1 Lý do khách quan :

“ Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàndiện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lýtưởng độc lập dân tộc dân chủ và chủ nghĩa xã hội , hình thành và bồi dưỡngnhân cách phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc” (Điều 2 luật giáo dục)

Đại hội VIII của Đảng cộng sản Việt Nam đã nêu:“Cùng với khoa học vàcông nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài…”

Trong đường lối, chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn

2001-2013, Đại hội Đảng lần thứ IX đề ra :“Phát triển giáo dục - đào tạo được coi làmột trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự công nghiệp hoá – hiện đạihoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triểnxã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” Nếu không có nguồn nhân lựctương xứng thì ngay cả những kĩ thuật hoàn thiện nhất cũng trở nên vô dụng

Đảng ta chỉ rõ định hướng, nhiệm vụ, giải pháp cho ngành giáo dục làmtốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, nguồn nhân lực này phảiđược đào tạo và giáo dục từ nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân.Trong đó vị trí, vai trò của nhà trường phổ thông là cơ bản nhất, là yếu tố quyếtđịnh đến “ Sự phát triển xã hội, tăng trưởng về kinh tế …”của đất nước

Muốn đạt được mục tiêu giáo dục cần phải có nội dung, phương phápthích hợp, phương tiện, trang thiết bị cơ sở vật chất –kỹ thuật cần thiết Nhưng

để đạt hiệu quả cao trong mọi hoạt động dạy và học của nhà trường thì ngườicán bộ quản lý mà đứng đầu là hiệu trưởng là nhân tố quyết định vô cùng quantrọng ảnh hưởng đến mọi hoạt động dạy và học trong nhà trường Vì thế ngườihiệu trưởng phải là người am hiểu, năng động, sáng tạo, biết tận dụng thời cơ,có kết hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế Có kỹ năng quan hệ và giaotiếp ,ứng xử đó là sự tinh tế, mềm mỏng, linh hoạt, phong phú mà vẫn đảm bảo

Trang 3

đúng mục đích cần đạt Hiệu trưởng cần có khả năng tu duy nhanh nhạy, sángtạo, có khả năng phân tích và tổng hợp vừa sâu vừa cao Có khả năng phánđoán suy luận chính xác, có khả năng diễn dạt mang tính thuyết phục, có kiếnthức sâu rộng Đặc biệt người hiệu trưởng phải có khả năng tưởng tượng tốttrong việc xây dựng kế hoạch ,phân công sắp đăt vị trí và vai trò của các bộphận mọi thành viên trong nhà trường sao cho đúng người, đúng việc, đúngkhả năng và trình độ Nhằm giúp cho các bộ phận, các đoàn thể trong hệ thốngnhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao thực hiện một cách khoa họcnhằm giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu quả cao nhất Người hiệu trưởng phảicó khả năng sư phạm, phải vừa là nhà sư phạm vừa là nhà quản lý Nhờ có ócquan sát mà nhà sư phạm có thể hiểu được mặt mạnh mặt yếu, khó khăn màngười dưới quyền mình đang gặp phải.Trên cơ sở đó mà người lãnh đạo có sựđịnh hướng ,tiếp cận động viên giúp đỡ kịp thời Khả năng sư phạm ở ngườilãnh đạo còn biểu hiện ở khả năng chỉ ra mô hình phát triển ở tương lai của tậpthể và của từng cá nhân Người lãnh đạo biết taọ ra uy tín, khả năng thuyết phụcvà biết dùng nó để phát huy ảnh hưởng và sự tác động mạnh mẽ đến cá nhân vàtập thể

-Đặc biệt người lãnh đạo đứng đầu là hiệu trưởng phải xây dựng kếhoạch và xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu,chỉ tiêu, nhiệm

vụ của nhà trường Để mọi thành viên trong hội đồng giáo dục thực hiện cóhiệu quả nhất những mục tiêu, chỉ tiêu nhiệm vụ mà bản kế hoạch đã đề ra

2.Lý do chủ quan :

Để góp phần thực hiện tốt chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 dongành giáo dục đề ra, Trường Tiểu học phối hợp xây dựng kế hoạchphát triển giáo dục cho năm học 2012 – 2013 Trên cơ sở đó ban Giám Hiệu vàhội đồng sư phạm thực hiện tốt nhiệm vụ, chỉ tiêu dạy học theo những tiêu chímà bản kế hoạch năm học đã đề ra

Nhằm củng cố và nâng cao chất lượng chuyên môn của hội đồng sưphạm và xây dựng cơ sở vật chất phục vụ tốt cho việc thực hiện nhiệm vụ giảngdạy và học tập của nhà trường Đề ra những biện pháp, giải pháp nhằm nângcao chất lượng học tập của học sinh Giảm tỷ lệ học sinh yếu và tăng tỷ lệ họcsinh khá giỏi Nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên nhà trường là căn cứ sát

Trang 4

thực để cán bộ giáo viên đánh giá việc thực hiện công tác được giao Trên cơ sởnội dung bản kế hoạch Hiệu trưởng kiểm tra , đánh giá hoạt động sư phạm củanhà giáo và mức độ hoàn thành công việc của nhà trường để có biện pháp điềuchỉnh cho nội dung bản kế hoạch

Hồ Chủ Tịch đã từng nói :

“ Ở thời đại chúng ta bất cứ ở nền kinh tế nào dù ít hay nhiều cũng phảicó kế hoạch”

Qua đó ta thấy rằng bất kỳ một xã hội nào, ngành nào ,công việc nào đểđạt được mục tiêu, tiêu chí đề ra, để tồn tại và phát triển thì dù một việc làmnhỏ đều phải có kế hoạch

Kế hoạch là đề ra những chỉ tiêu cụ thể để tập thể phấn đấu trong mộtnăm học Qua kế hoạch cán bộ giáo viên - công nhân viên thực hiện tốt nhiệm

vụ của mình, nhà quản lý thông qua kế hoạch để kiểm tra đánh giá, việc thựchiện những chỉ tiêu đã đề ra Căn cứ vào những bài giảng quản lý trường họctập 3 – nhà xuất bản giáo dục – 1987 Điều lệ trường tiểu học về việc xây dựngkế hoạch năm học Qua thực tế học tập và nghiên cứu lý luận về nghiệp vụ quảnlý ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Đăk Lăk Cùng với kinh nghiệm bản thân thựctế về việc xây dựng kế hoạch năm học Bản thân tôi nhận thấy cần phải phốihợp các tổ chức trong nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học trong nhàtrường Chính vì vậy bản thân tôi quyết định chọn đề tài :

“Hiệu trưởng phối hợp các tổ chức trong nhà trường xây dựng kế hoạchnăm học 2012 – 2013 ở trường Tiểu học xã huyện KrôngPắc tĩnh Đắk Lắk ”

II / MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Mục đích nhằm phân tích thực trạng xây dựng kế hoạch của Hiệu Trưởngở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắk tỉnh Đắk Lắk Đốichiếu soi dọi lý luận, cơ sở pháp lý và thực tế xây dựng kế hoạch ở trường Tiểuhọc xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk Từ đó rút ra bài họckinh nghiệm và đề xuất biện pháp cải tiến công tác xây dựng kế hoạch năm họcnhằm đạt hiệu quả cao hơn ,góp phần nâng cao chất lượng trong công tác quảnlý giảng dạy và học tập ở trường phổ thông

III / NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Trang 5

-Nghiên cứu lý luận và cơ sở pháp lý liên quan tới đề tài : Phối hợp xâydựng kế hoạch năm sau.

-Phân tích thực trạng công tác Hiệu trưởng phối hợp xây dựng kế hoạchnăm học ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tỉnh ĐắkLắk năm học 2011 – 2012

-Rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất biện pháp, giải pháp, cải tiến trongcông tác xây dựng kế hoạch năm học 2012-2013 ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk Lắk

IV / GIỚI HẠN ĐỀ TÀI

- Xây dựng kế hoạch mang tính vĩ mô nêu trên cơ sở thời gian có hạn vàđiều kiện về thời gian nghiên cứu chưa nhiều, bản thân lại chưa từng trải trongcông tác quản lý và lần đầu tiên mới được tiếp cận với lý luận quản lý nênđề tài này được giới hạn trong phạm vi quản lý trường sở và nêu lên một số

biện pháp quản lý cải tạo trường sở nên tôi chọn phạm vi nghiên cứu : Hiệu Trưởng phối hợp xây dựng kế hoạch năm học 2012– 2013 ở trường Tiểu học xã huyện Krông Pắc tĩnh Đắk Lắk.

-Kế hoạch được xây cho thời gian hoạt động một năm học

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

Tôi đã dùng những phương pháp nghiên cứu để nhằm hoàn thành việctìm hiểu đề tài này :

+ Phương pháp quan sát

+ Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn

+ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

+ Phương pháp phân tích tổng kết khảo sát trắc nghiệm

Trang 6

B PHẦN NỘI DUNG

I / CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN :

1.1 / Các khái niệm có liên quan đến đề tài :

- Phối hợp : Là thuật ngữ nói lên sự tương tác qua lại lẫn nhau mà người

cán bộ quản lý phối hợp với các cá nhân và tổ chức trong nhà trường

- Xây dựng : Là một hoạt động của người của người Hiệu Trưởng và tập

thể cán bộ công nhân viên tạo nên chỉ tiêu năm học và biện pháp thực hiện chỉtiêu đó

- Kế hoạch :Tức là lập nên lịch về thời gian và lượng công việc cần hoàn

thành theo một thời gian nhất định

- Bản kế hoạch :Là bản thống kê những nội dung, những công việc cần

làm trong một thời gian nhất định với một lượng công việc nhất định và nhữngbiện pháp giải pháp nhất định

- Xây dựng kế hoạch : Là quá trình người Hiệu Trưởng phối hợp với các

cá nhân và tổ chức trong nhà trường nhằm xây dựng nên bản kế hoạch năm họccó sự góp ý của tập thể nhằm đạt dược sự thống nhất cao Đó là cơ sở để hộiđồng giáo dục cũng như người Hiệu trưởng tổ chức, kiểm tra, thưc hiện tốtnhiệm vụ năm học trên cơ sở bản kế hoạch đã đề ra

1.2 Mục đích bản chất của xây dựng kế hoạch :

Mục đích bản chất của việc xây dựng kế hoạch là hiệu trưởng căn cứ vàotình hình thực tế nhà trường và yêu cầu của ngành giáo dục mà đề ra nộidung ,chương trình ,hoạt động ,công tác của nhà trường trong thời gian 1 năm Bên cạnh nêu những nội dung,chỉ tiêu ,nhiệm vụ cần đạt Hiệu trưởng nêu cácbiện pháp , giải pháp để hoàn thành công việc đã nêu Các công việc đề ra đượcthực hiện theo trình tự thời gian đã được quy định

1.3 Ý nghĩa xây dựng kế hoạch :

Xây dựng kế hoạch giúp cho người Hiệu trưởng có cái nhìn tổng thể vềlượng công việc cần hoàn thành trong một năm Là căn cứ để cán bộ giáo viên

Trang 7

thực hiện nhiệm vụ của mình và tự đánh giá mức độ hoàn thành công tác Giúpnhà quản lý đánh giá hiệu quả công việc đã đề ra.

1 4 Các nguyên tắc xây dựng kế hoạch

- Xây dựng kế hoạch cần tuân theo những nguyên tắc sau :

+Kế hoạch phải phù hợp với 4 yếu tố đó là :

+Lập kế hoạch phải xác định rõ công việc cần làm là gì ?khi nào làmxong ?Làm như thế nào ?Cần điều kiện gì ?Ai phụ trách ?

+Việc lập kế hoạch cần phải có một giai đoạn “Tiền kế hoạch ”ở đóngười quản lý phải :

hệ giữa các bộ phận hợp thành, phân công trách nhiệm chocác thành viên

năng của nguồn dự trữ chủ quan +Phải chỉ ra các tiền đề bảo đảm kế hoạch được thực hiện có chất lượngvà hiệu quả :

quan ,khách quan trước khi làm kế hoạch

giáo dục ,kinh tế ,văn hoá ,xã hội …)

giáo viên –chuẩn đánh giá kiến thức ,kỹ năng ,thái độ củahọc sinh (đầu năm, giữa năm, cuối năm học )-chuẩn đánhgiá từng hoạt động giáo dục, …

+Kế hoạch phải căn cứ vào chỉ thị nhiệm vụ năm học do ngành giáo dụcđã đề ra Kế hoạch phải dựa trên thực tế nhà trường qua năm học trước đã đạt

Trang 8

được để xây dựng cho phù hợp Xây dựng kế hoạch phải khoa học, có tínhthống nhất cao nhằm giúp người thực hiện tự đánh giá được kết quả công việcqua đó điều chỉnh hoạt động của mình nhằm đạt được kế hoạch đề ra

+ Xây dựng kế hoạch phải lấy ý kiến xây dựng của tập thể, qua đó có cáctiêu chí phù hợp về số lượng, chất lượng và các biện pháp giải pháp nhằm thựchiện công việc đạt hiệu quả cao nhất

+ Kế hoạch khi đã được các cấp có thẩm quyền phê duyệt chính thứcđược coi là một văn bản pháp quy Tính pháp lệnh của kế hoạch đòi hỏi nhiệm

vụ của kế hoạch được đề ra rõ ràng, cụ thể cho từng đơn vị cá nhân với nhữngyêu cầu cụ thể về số lượng chất lượng và tiến độ thời gian.Tinh thần chung củaviệc xây dựng kế hoạch là phải linh hoạt ( Khả năng thay đổi phương án khiđiều kiện và hoàn cảnh thay đổi )

1.5 Các chỉ tiêu xây dựng kế hoạch

- Hệ thống chỉ tiêu cơ bản trong nhà trường bao gồm : chỉ tiêu về sựnghiệp, số học sinh đầu năm, số học sinh tuyển mới, tỷ lệ học sinh lưu ban bỏhọc

- Chỉ tiêu về nhân lực: Tổng số cán bộ giáo viên chia theo các diện, biênchế , hợp đồng ngắn hạn, và hợp đồng dài hạn

- Chỉ tiêu về ngân sách và về cơ sở vật chất: Tổng số phòng học đủ phục

vụ cho hoạt động dạy học, trang thiết bị dạy học cần thiết

- Phối kết hợp các phương pháp trong xây dựng kế hoạch để nội dungbản kế hoạch mang tính khả thi và đạt được kết quả mong muốn

1.6 Nhiệm vụ xây dựng kế hoạch :

Xây dựng kế hoạch năm học ở trường phổ thông cần thực hiện cácnhiệm vụ cơ bản sau: Trong nhà trường tất cả cán bộ giáo viên đều đóng góp ýkiến xây dựng bản kế hoạch năm học Nhằm đề ra nhiệm vụ cụ thể cho nămhọc, là cơ sở để tập thể cán bộ giáo viên thực hiện, hoàn thành tốt chỉ tiêu đã đề

ra trên cơ sở đó điều chỉnh hoạt động dạy học để đạt kế quả cao Đảm bảo tínhdân chủ, tính khoa học và có sự nhất trí cao trong công việc

Phương pháp xây dựng kế hoạch :

Trên cơ sở kết quả của năm học trước Hiệu trưởng xây dựng bản kếhoạch với chỉ tiêu phù hợp Dựa trên nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục đề

Trang 9

ra với nhà trường Xây dựng bản kế hoạch phải đảm bảo tính cụ thể chi tiết lậpkế hoạch theo tuần , tháng, học kỳ và cả năm Trong kế hoạch chung phải có kếhoạch của từng bộ phận trong nhà trường như: Công đoàn; Chuyên môn; Cơ sởvật chất; Đội; Thư viện và phổ cập xoá mù.

-Xây dựng kế hoạch cần có thời gian cụ thể với số lượng công việc nhấtđịnh, cuối tháng, cuối kỳ phải tổng kết đánh giá để bổ sung cho bản kế hoạch

So sánh lượng công việc đạt được với yêu cầu của bản kế hoạch đề ra để cóbiện pháp bổ sung điều chỉnh nội dung bản kế hoạch

Hình thức xây dựng kế hoạch :

- Hiệu Trưởng xây dựng kế hoạch năm học dựa trên nhiệm vụ năm họcvà thực tế tình hình đơn vị Kế hoạch phải có tính khả thi, lấy ý kiến góp ý củatập thể hội đồng sư phạm nhằm giúp người thực hiện có những ý kiến đóng gópsát thực hơn để đi đến thống nhất

Nội dung xây dựng kế hoạch

Xây dựng những tiêu chí ,chỉ tiêu hoạt động của nhà trường cần đạt đượctrong một năm như :

- Chỉ tiêu về chất lượng học lực

- Chỉ tiêu về hạnh kiểm

- Chỉ tiêu về thi đua : Trường , Lớp, tổ , khối , cá nhân cần đạt

- Chỉ tiêu nề nếp

- Chỉ tiêu về xây dựng cơ sở vật chất

- Chỉ tiêu về các hoạt động ngoài giời lên lớp như phong trào đoàn đội

- Chỉ tiêu về xây dựng thư viện

- Chỉ tiêu về thu chi tài chính trong năm

- Chỉ tiêu về xoá mù

- Chỉ tiêu về tỉ lệ học sinh bỏ học và ngồi nhầm lớp

Quy trình xây dựng kế hoạch

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch trên cơ sở nhiệm vụ năm học và kết quảtrường đạt được trong những năm học trước Căn cứ vào bản, chỉ thị chỉ đạohướng dẫn của ngành giáo dục và thực trạng năm học mới Hiệu trưởng hướngdẫn các bộ phận xây dựng kế hoạch gồm :

Trang 10

- Phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn trong năm(Kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm )

- Phó hiệu trưởng cơ sở vật chất xây dựng kế hoạch về cơ sở vật chấttrong năm (Kế hoạch tuần ,Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm)

- Các tổ khối trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động tổng thể của tổ khốimình (Kế hoạch tuần, Kế hoạch tháng ,kế hoạch kỳ, kế hoạch năm.)

- Xây dựng kế hoạch tài chính bao gồm nguồn thu từ nhân dân dống gópvà chủ yếu là kế hoạch thực hiện đối với ngân sách thường xuyên

- Đoàn, đội xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm (Kế hoạch tuần ,Kếhoạch tháng ,kế hoạch kỳ ,kế hoạch năm)

- Thư viện, phổ cập xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm (Kế hoạchtuần, Kế hoạch tháng, kế hoạch kỳ, kế hoạch năm)

- Sau đó trình Hiệu trưởng duyệt kế hoạch từng bộ phận, trên cơ sở đóHiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học

Xây dựng bản kế hoạch chuẩn

- Sau khi lấy ý kiến góp ý của hội đồng sư phạm và ý kiến thống nhất qua

họp hội đồng liên tịch Hiệu Trưởng xây dựng bản kế hoạch cụ thể và thôngqua hội đồng sư phạm lần cuối

- Chỉ đạo kiểm tra việc thực hiện kế hoạch chỉ đạo kiểm tra yêu cầu Hiệutrưởng phải làm tốt nhiệm vụ : Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch của tập thể cánbộ giáo viên

Tổng kết điều chỉnh :

- Qua kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của cán bộ giáo viên Hiệu trưởng so sánh đối chiếu với yêu cầu của bản kế hoạch,từ đó điều chỉnh ,bổ sung nhằm thực hiện tốt nội dung yêu cầu của bản kế hoạch đã đề ra , trên cơsở đó tập thể cán bộ giáo viên đạt được kết quả cao nhất trong công tác hoànthành tốt chỉ tiêu nhiệm vụ đã đề ra

2 CƠ SỞ PHÁP LÝ :

- Căn cứ vào điều 99 luật giáo dục

- Điều lệ trường phổ thông ( nhiệm vụ của nhà trường – Hiệu trưởng )

- Điều lệ trường Tiểu học do Bộ GD&ĐT ban hành

Trang 11

- Căn cứ vào cuộc vận động 2 không với 4 nội dung của phó thủtướng Nguyễn Thiện Nhân

-Căn cứ vào chỉ tiêu ,nhiệm vụ năm học do ngành giáo dục và phònggiáo dục đề ra trong năm học 2012-2013

II / THƯC TRẠNG PHỐI HỢP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC

1.Tình hình địa phương:

- Phòng Giáo dục chỉ đạo kịp thời, sát thực, cụ thể

- Các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh cùngphối hợp với nhà trường để giáo dục đạo đức, học tập chăm lo sức khoẻ cho cácem

- Đại đa số học sinh đều ngoan ngoãn, hiền lành, lễ phép

- Kinh tế địa phương còn nghèo, an ninh chính trị phức tạp – trường đóngtrên địa bàn là điểm nóng của huyện về an ninh chính trị nên ảnh hưởng đến tưtưởng của học sinh, ảnh hưởng đến kết quả giáo dục của nhà trường

2 Đặc điểm tình hình trường :

Trang 12

Trường Tiểu học đóng trên địa bàn giữa hai buôn BuônKrăiA và Buôn Kala thuộc xã huyện Krông Pắc tỉnh Đắk lăk Nằmcạnh km 44 quốc lộ 26 đường đi Nha Trang.

- Trường có 12 phòng học

- 1 phòng bảo vệ 1 phòng nhà xe

- 1 nhà liên bộ

- 1 phòng thư viện,thiết bị

Nhìn chung cơ sở vật chất của nhà trường đủ đảm bảo cho dạy 7 buổitrên tuần

Năm học 2012 – 2013 trường có 16 lớp – 351 học sinh

- Tình hình đội ngũ giáo viên :

Trang 13

2 1 Những thuận lợi và khó khăn

- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có năng lực chuyên môn vững vàng, tâm

huyết với nghề nghiệp, năng động sáng tạo trong mọi công việc luôn coi trọngchất lượng mũi nhọn và nâng cao chất lượng đại trà của nhà trường Quan tâmđến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng và phát triển cơ sở vật chấttrường học

- Cán bộ, giáo viên, công nhân viên của nhà trường đều trẻ, khoẻ nhiệttình trong công tác luôn có ý thức tự học,tự rèn ,tự bồi dưỡng để nâng cao trìnhđộ chuyên môn nghiệp vụ

- Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác tham mưu với phòng giáo dục,chính quyền địa phương giúp kinh phí cho nhà trường xây dựng và tu sửa cơ sởvật chất

- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình trong công tác luôn luôn có tinhthần trách nhiệm cao

- Đa số học sinh ngoan ngoãn biết vâng lời thầy cô giáo

2 1.2 Khó khăn :

- Trường tiểu học đóng tại giữa buôn đồng bào ÊĐê Đại đasố là học sinh dân tộc 324/351 em (chiếm 92.3 %) Dân cư sống chủ yếu bằngnghề nông nghiệp trồng lúa nước Điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn ,trình độ dân trí thấp , nhận thức về giáo dục chưa cao , ít quan tâm đến việc họctập của các con em họ Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dụccủa nhà trường Toàn trường có 62 em là con hộ đói nghèo có sổ của tỉnh cấp

Trang 14

-Học sinh vào lớp 1 đa số các em chưa qua chương trình mẫu giáo vàchưa biết tiếng phổ thông nên khi bước vào lớp 1 các em còn rất hạn chế vềTiếng Việt

-Phần lớn cán bộ giáo viên ở xa trường trung bình 7 km nên việc đi lạigặp nhiều khó khăn nhất là trời mưa

-Đường giao thông còn kém nên mùa mưa các em thường nghỉ học nhiều-Cơ sở vật chất nhà trường chưa đủ để dạy 2 buổi trên ngày nên việcnâng cao được chất lượng học sinh gặp nhiều khó khăn

-Đời sống dân cư còn nghèo, trình độ dân trí thấp, ảnh hưởng rất lớn tớiquá trình dạy học

-Đội ngũ giáo viên dạy các môn năng khiếu còn thiếu

-Những khó khăn trên ảnh hưởng rất lớn tới quá trình dạy học của nhàtrường

-Cơ sở vật chất - kỉ thuật, trang thiết bị đồ dùng dạy học còn thiếu nhiều.Phòng thực hành thí nghiệm, phòng hiệu bộ, phòng đa chức năng, phòng đội,phòng y tế, khu vệ sinh của học sinh chưa đảm bảo Sân chơi, bãi tập, dụng cụthể dục – thể thao, còn thiếu thốn nên đã gây khó khăn không nhỏ đến việcgiảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh

-Kết quả cuối năm đạt :

Định dạng
Số trang	28
Dung lượng	1,22 MB