skkn sử dụng handouts trong dạy và học

Bởi vậy, ngoài vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phảisáng tạo trong quá trình giảng dạy để tạo ra được các tiết họcnhẹ nhàng, hiệu quả, thu hút sự chú ý học tập của học si

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI

Hà Nội, tháng 5 năm 2012

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Phùng Thị Thanh Huệ

Ngày sinh: 08 tháng 12 năm 1974

Năm vào ngành: 2000

Chức vụ: giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THPT Ba Vì

Trình độ chuyên môn: Đại Học

Bộ môn giảng dạy: Tiếng Anh

Trình độ chính trị: Sơ cấp

Khen thưởng: Giấy khen của Sở giáo dục đào tạo Hà Tây

NỘI DUNG ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG HANDOUTS TRONG DẠY VÀ HỌC

TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”

I.ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

Chúng ta ai cũng biết Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ thông

trên thế giới, và cũng là đường dẫn vào quá trình phát triển hộinhập Quốc tế Thấy được tầm quan trọng của ngôn ngữ này,ngành Giáo dục Việt Nam đã chọn Tiếng Anh là môn học giữvai trò chủ đạo, là một trong ba môn thi tốt nghiệp THPT bắtbuộc Vì vậy, mỗi học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trườngTHPT, cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định để chuẩn

bị cho các kì thi và sau khi tốt nghiệp ít nhất phải có khả nănggiao tiếp được ở mức độ đơn giản hằng ngày Để làm được việcnày chúng ta không ngừng đổi mới phương pháp dạy học để đạtkết quả cao cho môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khácnói chung Việc làm này đóng góp không nhỏ vào sự thành côngtrong nghề “trồng người” của đất nước

Dạy học theo hướng tích cực được cụ thể hóa bằng nhiềuphương pháp khác nhau, trong đó việc sử dụng đồ dùng dạy họcphù hợp là một phương pháp mang lại hiệu quả cao Nhưng làmthế nào để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả nhất nhằm đạtđược mục tiêu giáo dục cũng như không ngừng nâng cao chấtlượng giờ dạy Tiếng Anh lại là một vấn đề mà nhiều năm naygiáo viên Anh Văn luôn trăn trở

Sách giáo khoa Anh Văn bắt đầu thực hiện đổi mới cùngvới các môn học khác từ năm 2006 và được thay đổi hoàn toàn

cả về hình thức lẫn nội dung Nội dung của bài học đa dạng vàphong phú hơn, hình thức đẹp và có nhiều hình ảnh sinh độnghơn; tuy nhiên các bài lại dài và khó hơn Đây vừa là lợi thế vừa

là khó khăn cho giáo viên trong quá trình giảng dạy

Bởi vậy, ngoài vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phảisáng tạo trong quá trình giảng dạy để tạo ra được các tiết họcnhẹ nhàng, hiệu quả, thu hút sự chú ý học tập của học sinh giúpcác em đạt kết quả cao trong tiết học của mình

Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “ Sử dụng Handouts trongdạy và học Tiếng Anh tại trường THPT Ba Vì” với mong muốngiúp cho học sinh tiếp thu được nội dung bài học một các hiệuquả nhất

2 Cơ sở khoa học của đề tài:

trong Before you read

Với Speaking: Handout được sử dụng nhằm cung cấp thêm

từ mới, cấu trúc mới cho học sinh thực hành

Với Listening: thường được áp dụng với các bài nghe dài

và khó Giáo viên sử dụng handout như một ListeningAdaptation cho phù hợp với từng đối tượng học sinh

Với Writing: Handout sẽ được dùng cho những bài viết mà

sách giáo khoa không cung cấp câu hỏi cụ thể( VD: Part D:Writing – Unit 1- English 11)

Với Language Focus: Handout sẽ là sự trợ giúp lớn cho

giáo viên khi muốn điều chỉnh các bài tập trong sách giáo khoacho phù hợp hơn với trình độ của học sinh trong lớp hoặc khimuốn cung cấp thêm các bài tập cho học sinh thực hành

2.2.Cơ sở thực tiễn.

Handout giúp cho giáo viên chủ động soạn bài giảng phù hợpvới các đối tượng học sinh, giúp học sinh chủ động, tích cựchơn trong quá trình học

Handout cũng có thể đơn thuần chỉ là một sự thay đổi nhỏ, đơngiản từ sách giáo khoa, nhưng nó buộc học sinh phải đọc, phảisuy nghĩ Dần dần, nó sẽ tạo cho học sinh thói quen “tự đọc đểhiểu”

2.3.Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm.

- Giúp giáo viên điều chỉnh nội dung bài học một cáchthích hợp với các đối tượng học sinh

- Giúp cho học sinh thực hành các nhiệm vụ trong sách

giáo khoa một cách hiệu quả nhất

- Cung cấp thêm cho học sinh nhiều từ mới cũng như tạothói quen đọc hết các thông tin trước khi làm bài

2.4.Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh trung học phổ thông

II.QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Thực trạng trước khi thực hiện đề tài:

Ngay trong những tiết học đầu tiên của sách giáo khoa 10, 11

12, cho dù giáo viên và học sinh đều cố gắng, chúng tôi hầu nhưkhông thể đảm bảo đủ nội dung quy định Hơn nữa, học sinh tạitrường THPT Ba Vì nhìn chung điểm tuyển đầu vào thấp, cónhiều em là con em dân tộc nên ngại học ngoại ngữ, thường dựavào đáp án trong sách Học tốt, trả lời như một cái máy mà thựcchất chẳng hiểu đáp án đó cho biết điều gì Chính vì vậy mà kếtquả học tập của các em không cao

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.

Từ thực tế như vậy, tôi đã sử dụng Handout với mong muốngiảm bớt áp lực của nội dung bài học, đồng thời tạo cho các emthói quen tự học nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học bộ mônngoại ngữ này.

3 Những biện pháp thực hiện.

3.1 Chuẩn bị giáo án.

Như đã trình bày trong phần 2.1 “Cơ sở lí luận”, Handout cóthể được dùng trong tất cả các phần của một bài : Reading –Speaking – Listening – Writing – Language Focus.Việc sử dụngHandout được áp dụng cho các Task mà giáo viên nhận thấy cóthể khó hoặc quá dài đối với trình độ học sinh mình hoặc dùnghandout để cung cấp thêm từ vựng, bài tập cho các em Để tiếnhành được hoạt động này một cách có hiệu quả, giáo viên cầnchuẩn bị giáo án một cách đầy đủ, chi tiết cho từng nội dung màmình muốn điều chỉnh

Với Reading:

Before you read là phần mà giáo viên phải cung cấp từ mới

cho học sinh vì trong các bài đọc thường có rất nhiều từ mới Tuy nhiên, Task 1 trong While you read mới thường yêu cầu học sinh tìm nghĩa của từ mới, vậy thì những học sinh ở trình độthấp sẽ rất khó để hiểu được nội dung của bài Handout sẽ giúp giải quyết khó khăn đó cho các em với chính những từ có sẵn

trong Task 1 cộng thêm một số từ khác nữa mà giáo viên thấy cần cho học sinh.

- Với lớp có đối tượng học sinh khá, giáo viên dùng handout yêu cầu tìm định nghĩa của từ bằng tiến Anh,tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, việc này sẽ giúp tăng thêm vốn từ cho các em

VD: English 12 - Unit 1 - Reading

Handout 1: Match a word in A with its meaning in B

5 mischievous e work at home such as washing the dishes,

taking out the garbage…

6 close-knit f enjoy playing tricks or annoying others

sometimes

- Với lớp có nhiều học sinh trung bình hoặc yếu, giáo viên dùng handout để cung cấp nghĩa tiếng Việt cho các từ mới tiếng Anh xuất hiện trong bài

VD: English 10 - Unit 10- Reading

Handout : Match each word in A with its Vietnamese meaning in B

1 plough a bơm nước/ máy bơm(n)

2 harrow b cày( ruộng/đất)/ cái cày

3 plot of land c cấy lúa

5 do the transplanting e thửa ruộng

Với cả hai dạng trên, học sinh sẽ hoạt động theo cặp trong vòng 2 đến 3 phút theo mẫu giáo viên cung cấp:

VD: A: I think (1)… is/ means (b)…

B: I think so/ Not true I think it is …

Sau đó sẽ chỉ mất khoảng 1 phút để giáo viên gọi kiểm tra

và giải thích nghĩa của từ nếu cần

Trong phần While you read: một số bài có nhiều câu hỏi,

nếu để học sinh hỏi và trả lời sẽ không có đủ thời gian Hơn nữa,với trình độ có hạn của mình, các em sẽ lúng túng khi diễn đạt, như vậy lại càng làm mất thời gian

Handout lúc này được dùng để điều chỉnh nội dung bài dạy

và nó sẽ giúp giảm bớt áp lực cho học sinh khi làm bài

VD: Reading – Unit 1- English 12

While you read: Task 2 - Reading Adaptation

Handout 1: Scan the text and put a tick in the right

column

r

Children

taking out the garbage

cooking

washing the dishes

mending things around the

A make sure that her children leave home

B make sure that her children leave home for school

C make sure that her children leave home for school having breakfast

D make sure that her children leave home for school having breakfast and dressed in suitable clothes

3 The daughter in the passage attempts

………

A to win a place at school B to win a prize

C to win a place at universityD to win a place at nursing school

4 The children feel safe and secure in their family because

………

A they are veryclose-knit and supportive of one another

B they often share their feelings

C whenever problems come up, they discuss them frankly and find solutions quickly

D All are correct

Với Speaking: Handout giúp cung cấp ngữ liệu cần thiết

cho học sinh thực hành

VD: English 10- Unit 2 - Speaking – Task 2:

Handout: Building up questions from suggestions

1 When/ where/ you/ born?

6 How/ you/ work at school?

VD: English 12 – Unit 11 – Speaking – Task 3

Handout: Match an adj in A with its opposite in B

Như vậy, handout không chỉ giúp cho học sinh tái tạo lại được cách sử dụng các thì tiếng Anh trong câu hỏi mà nó còn

giúp cho học sinh phát huy được khả năng nói – một kỹ năng quan trọng đối với người học ngoại ngữ.

Với Listening: Kỹ năng nghe là một kỹ năng khó đối với

học sinh, đặc biệt là những em học yếu Các em thường lệ thuộc vào sách học tốt lấy đáp án để trả lời câu hỏi, vô hình chung, việc học đã trở nên không còn tác dụng Handout góp phần

không nhỏ trong việc giúp các em chịu khó nghe và nghe tốt hơn thông qua

Listening Adaptation Các đáp án được trình bày sẵn cho

các em tiện theo dõi bằng mắt bằng tai, dần dần các em sẽ nghe được nhiều hơn

VD: English 12 – Unit 2 – Listening – Task 2

Handout: Listen again and choose the best answer.

1 The most important thing the groom’s family has to do on the wedding day is ………

A to buy a lot of food B to have a big banquet

C to go to the bride’s house bringing gifts wrapped in red paper

D to invite many guests

2 During the wedding ceremony, the groom and the bride

would………

A pray, asking their ancestors’ permission to get married

B exchange wedding rings

C offer their guests drink

D thank their guests.

3 The groom and the bride exchange their wedding rings after they………

A have a party

B pray and ask their ancestors’ permission to get married

C ask their parents’ permission

D have a drink

4 The wedding banquet is often held ………

A at a hotel B at the bride’s C at the groom’s

D at the groom and bride’s home or at a hotel or a restaurant

5 At the wedding banquet, the groom, the bride and their

Với Writing: Giống như Reading, handout giúp giáo viên

giảm bớt độ khó của bài cho học sinh Vốn từ của các em ít, cấu trúc nắm không rõ thì sẽ gặp nhiều khó khăn trong quá trình viết Giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh những câu hỏi cụ thể qua handout để các em thảo luận trả lời Khi đã có câu trả lời đầy đủ và được giáo viên sửa lỗi thì các em sẽ dễ dàng hoàn thành bài viết của mình

VD: English 11 – Unit 1 – Writing

Handout: Work in group: Discuss and answer these questions about one of your friends.

1 What is your friend’s

Với Language Focus: Handout có thể được dùng như

phần Warm-up giới thiệu ngữ liệu mới của bài hoặc giáo viên sẽcung cấp thêm bài tập cho học sinh thực hành

VD 1: English 12 – Unit 1 – Language Focus

Pronunciation: The pronunciation of the ending “s”

( Warm-up)

Handout 1: Odd one out

Handout 2: Choose the best option

1 Before I ………… , I had done all my homework

A went out B was going out C had gone out

D have gone out

2 She phoned while we ………dinner.

A were having B are having C had D had had

3 She ……… to me two weeks ago

A was writingB wrote C had written D writes

4 We ……….him for three days now

A don’t see B won’t see C didn’t see

D haven’t seen

VD 2: English 11 – Unit 1 – Language Focus –

Grammar( Further practice)

Handout: Supply the correct verb form.

1 They have too many things ……… (do)

7 ……….(close) the windows! It’s quite cold here.

8 We must ………(obey) traffic laws

9 He often makes me ………(wash) his clothes and never lets me ………(go) out with my friends

………

………

Quả thực, nếu không soạn bài, chúng ta sẽ không thể ápdụng được bất kỳ một hình thức sáng tạo nào, cũng như khôngthể giúp học sinh của chúng ta tiếp thu được bài một cách hiệuquả và tất cả mọi thay đổi về tiêu đề của từng phần có sử dụnghandout đều phải được trình bày rõ ràng trên bảng để không gâynhiễu cho học sinh

3.2 Chuẩn bị handout, hướng dẫn và phát handout cho học sinh.

VD: English 12 – Unit 2 – Listening – Task 2

Handout: Listen again and choose the best answer.

1 The most important thing the groom’s family has to do

on the wedding day is ………

A to buy a lot of food B to have a big banquet

C to go to the bride’s house bringing gifts wrapped in red paper

D to invite many guests

2 During the wedding ceremony, the groom and the bride

would…………

A pray, asking their ancestors’ permission to get married

B exchange wedding rings

C offer their guests drink

D thank their guests

3 The groom and the bride exchange their wedding rings

after they………

A have a party

B pray and ask their ancestors’ permission to get married

C ask their parents’ permission

D have a drink

4 The wedding banquet is often held ……….

A at a hotel B at the bride’s C at the

groom’s

D at the groom and bride’s home or at a hotel or a

restaurant

5 At the wedding banquet, the groom, the bride and their

3.2.2 Phô tô handout:

Sau khi đã được trình bày rõ ràng trong giáo án, giáo viênsẽ tiến hành in và phô tô handout cho học sinh

Số lượng handout nhiều hay ít căn cứ vào sĩ số của lớp,hoặc căn cứ vào hoạt động cặp, nhóm trong mỗi nhiệm vụ

3.2.3 Phát handout cho học sinh:

Handout được dùng cho từng phần riêng, bởi vậy chỉ phát

handout cho học sinh khi đến nội dung giáo viên cần điều chỉnhsau khi đã giải thích rõ nhiệm vụ các em cần phải làm

VD: English 12 – Unit 1 – Reading

While you read – Reading adaptation

Handout 1: : Scan the text and put a tick in the right

column

r

Mother

Childrentaking out the garbage

washing the dishes

mending things around the

looking after younger children

making breakfast

T: Now, you have 5 minutes to scan the text and put a tick

in the right column in Handout 1

Giáo viên cần giới hạn thời gian cho học sinh trong khi phát handout cho các em Thực chất của handout là một adaptation theo ý của giáo viên, chắc chắn sẽ khác so với sách giáo khoa Bởi vậy, ghi bảng như thế nào để không gây nhầm lẫn cho học sinh sẽ được trình bày ở mục 3.3 dưới đây

3.3 Trình bày bảng

Như đã nói ở trên, để không gây nhầm lẫn cho học sinh, vớinhững tiết học có sử dụng hanhdout, tôi đã thay đổi tiêu đề chophù hợp với nội dung điều chỉnh, cụ thể như sau:

VD1: English 12 – Unit 1 – Reading

Unit 1: HOME LIFE Period 3 – Part A: Reading

Before you read

1 Ask and answer the questions

2 New words( Handout 1)

Activity 1( Task 1): Choose the sentence that is nearest in

meaning to the sentence given

Activity 2( Handout 2): Scan the text and put a tick in the right column

Activity 3 (Handout 3): Read the text and choose the best option

to complete the statements

After you read

VD2: English 11 – Unit 1 – Writing

Unit 1( cont.) Period 5 – Part D: Writing

Activity 1: Discuss and answer the questions about one of your