Đề tài các biện pháp phát triển kỹ năng nói cho học sinh trong giảng dạy môn tiếng anh lớp 8

Do vậy việc dạy và học ngoại ngữ nói chung và môn tiếng Anh nóiriêng đã được coi trọng và giảng dạy một cách nghiêm túc trong cáctrường PTCS và PTTH Nhận thức được tầm quan trọng đó, chú

ĐỀ TÀI :

CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH

TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH LỚP 8

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ

PHẦN II: NỘI DUNG

I TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 8

NÓI

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH

V MINH HOẠ MỘT TIẾT THỰC HÀNH KỸ NĂNG NÓI.

PHẦN III: KẾT LUẬN

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Tiếng Anh là công cụ giao tiếp quan trọng trong việc hoà nhậpvới cộng đồng quốc tế và khu vực, tiếp cận với những thông tin khoahọc, kỹ thuật, văn hoá xã hội cũng như các sự kiện chính trị trên toànthế giới.Đất nước ta đang trên đường đổi mới, chúng ta đang quyếttâm công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, mở rộng quan hệ vớinhiều nước khác Đặc biệt sau khi Việt nam gia nhập WTO, tiếng Anhđược sử dụng ngày càng rộng rãi hơn ngay cả ở chính tại Việt nam

Do vậy việc dạy và học ngoại ngữ nói chung và môn tiếng Anh nóiriêng đã được coi trọng và giảng dạy một cách nghiêm túc trong cáctrường PTCS và PTTH

Nhận thức được tầm quan trọng đó, chúng tôi những giáo viêndạy Anh văn ở cấp THCS có trách nhiệm trang bị cho các em học sinhvốn kiến thức cơ bản, vững vàng để các em có thể học tốt môn tiếngAnh ở cấp THPT hay có thể giao tiếp những câu thông thường vớingười nước ngoài.Chúng tôi luôn cố gắng vươn lên về chuyên mônnghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm của các bậc thầy, các đồng nghiệp,

cũng như tìm tòi sáng tạo những phương pháp giảng dạy có hiệu quả,hấp dẫn học sinh, không ngừng nâng cao chất lượng các giờ dạy.

Trong khuôn khổ bài viết này tôi xin đề cập đến vấn đề “ Làm thế

nào để phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh Khối lớp 8”

Sau những lần được tập huấn về việc đổi mới phương phápgiảng dạy, tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn hè, tham dự các tiếtthao giảng của đồng nghiệp cũng như bản thân tự tìm tòi tôi rút rađược một số kinh nghiệm trong việc dạy kỹ năng nói tiếng Anh chohọc sinh với các đối tượng khác nhau và đã thu được một số kết quảnhất định

Sau đây tôi xin trình bày rõ nội dung này để các đồng nghiệptham khảo và góp ý thêm

PHẦN II: NỘI DUNG

I Tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho

học sinh LỚP 8

“Nói “ là một trong bốn kỹ năng quan trọng trong việc dạy tiếngAnh để học sinh có khả năng thực hành giao tiếp nhanh và đạt hiệuquả cao nhất

Học sinh phổ thông của ta còn yếu cả bốn kỹ năng nghe, nói,đọc , viết Nhất là các em rất ngại nói tiếng Anh trong giờ học donhiều nguyên nhân khác nhau như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngạicác bạn cười khi mình nói sai; do lớp học đông, giáo viên ít có thờigian rèn luyện kỹ năng cho mỗi học sinh Tổ chức luyện nói tốt sẽgiúp khắc phục bớt những hạn chế trên

Kỹ năng nói giúp cho học sinh có điều kiện rèn luyện nhiều hơntrong một tiết học.thực hiện được nguyên tắc trong mỗi giờ học ngoạingữ : Ôn cũ - luyện mới Mọi kiến thức mới đều được gợi mở dần dần

từ những kiến thức đã được học ở bài trước làm cho học sinh không sợbài mới

“ Học thầy không tày học bạn “ , trong khi luyện nói học sinh cóthể học hỏi lẫn nhau, sửa lỗi cho nhau, tự do nói theo ý của mình màkhông ngại thầy cô giáo

Thông qua thực hành nói học sinh tiếp thu kiến thức một cáchchủ động, khắc phục được sự ức chế khi trong lớp chỉ có một số họcsinh giỏi tham gia phát biểu, do vậy sẽ lôi cuốn được toàn thể học sinhtrong lớp tham gia hoạt động kể cả các em học trung bình hoặc yếu

Tăng cường khả năng ứng xử của học sinh trong các tình huốngkhác nhau, gây hứng thú, tự tin mạnh dạn cho học sinh khi đã thựchành giao tiếp bằng tiếng Anh giờ học sẽ trở lên vui vẻ, sôi nổi vàđạt hiệu quả cao

II Những thuận lợi và khó khăn khi luyện nói cho học sinh

1/ Thuận lợi

Học sinh với bản chất hồn nhiên sẵn sàng tham gia vào các hoạtđộng của giờ học khi đã bị cuốn hút vào các hoạt động.

Công nghệ thông tin đang rất phát triển ở Việt nam, các em sớmđược tiếp xúc với máy tính, với mạng Internet và thu nhận được nhiềuthông tin từ đây

Thầy , Cô giáo không bao quát hết được tất cả học sinh nên một

số em cá biệt lợi dụng cơ hội nói chuyện bằng tiếng việt hay làm việcriêng

Giáo viên không thể phát hiện và sửa hết lỗi của các em học sinh

Do vậy đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, chủđộng sáng tạo, luôn cải tiến phương pháp luyện tập bằng nhiều hìnhthức khác nhau, nhiều dạng bài tập khác nhau phù hợp cho từng nộidung bài học để gây hứng thú và động viên tất cả học sinh nhiệt tìnhluyện tập

III Phương pháp tổ chức thực hiện kỹ năng nói

1- Giới thiệu mục đích và cách luyện tập kỹ năng nói với học sinh.Nói có thể luyện tập cá nhân hoặc thực hành theo cặp, nhóm.Nếu thực hành theo cặp, nhóm thì giáo viên phải phân chia cặp,nhóm trước để học sinh biết mình phải luyện tập với ai Giáoviên cũng phải yêu cầu kỷ luật khi luyện tập.

2- Thực hành nói phải có tính hệ thống, liên tục, theo phươngchâm từ dễ đến khó

3- Tuỳ theo tình huống và yêu cầu rèn luyện mà giáo viên cầnchuẩn bị những hình thức rèn luyện phù hợp với nhiều đối tượnghọc sinh

4- Thực hiện phần luyện nói trong từng phần của bài học

Phần gây hứng thú đầu giờ ( warm up ) : Giáo viên có thể chotừng cặp học sinh hỏi đáp về thời tiết, ngày tháng, tình hìnhlớp học, về việc đã làm trong ngày nghỉ

Phần giới thiệu ngữ liệu mới ( presetation ) : Kỹ năng nóithường được thực hiện trong phần giới thiệu ngữ cảnh ( setthe scene ) và phần giới thiệu cấu trúc mới qua thủ thuậtDialogue build , Concept checking

Phần luyện tập ( Practice ) : Cần tuân thủ phương châm từ dễđến khó Giáo viên đưa ra các loại hình bài tập như : Bài tập

thay thế ( Substitution drills ), dùng Prompts hay picture cueshay các trò chơi ngôn ngữ để học sinh hình thành cấu trúc vừahọc.

Phần nói tự do ( Production ) : Giáo viên tạo tình huống, ngữcảnh, chủ đề để học sinh thực hành nói theo cặp hay nhóm Ởphần này giáo viên có thể dùng tranh, ảnh trong và ngoài sáchgiáo khoa hoặc các chủ đề gần gũi với các em như tả trườngcủa em, tả nhà của em , tả bạn em sao cho vừa đảm bảoyêu cầu của bài, vừa đem lại hiệu quả, kích thích được họcsinh nhiệt tình luyện tập

5- Những điểm cần lưu ý khi thực hành kỹ năng nói

Luyện nói là việc tạo cho học sinh những cơ hội giao tiếpgần giống với đời thực Giáo viên cần khuyến khích chocác em học sinh làm theo phương châm thử nghiệm, chấpnhận mắc lỗi không nên tạo cho các em áp lực, các em sẽmang nặng tâm lý sợ mắc lỗi

Trong luyện tập các giáo viên có hai chức năng chính :một

là cung cấp tư liệu, giúp đỡ và giải đáp những vấn đề khó

về ngữ liệu và kiến thức mà học sinh gặp phải; Hai là theodõi, lắng nghe, ghi nhận các lỗi học sinh mắc phải trong

quá trình thực hành để sửa trước lớp sau tiến trình thựchành nói của học sinh.

Giáo viên cần sử dụng tối đa thời gian trên lớp, tạo mọi cơhội để học sinh có thể sử dụng ngữ liệu đã học một cách

có nghĩa, có hiệu quả

Chọn chủ đề dễ phát triển, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi vàmang tính thời sự như về sinh hoạt hàng ngày, về bộ phimhay đang được mọi người theo dõi trên truyền hình, về cácmôn thể thao yêu thích của các em hoặc về người thực,việc thực

Giáo viên có thể đặt vấn đề có tính chất phản diện để họcsinh tranh luận cho thêm phần sôi nổi

Trên cơ sở rèn luyện trên lớp, giáo viên cần khuyến khíchhọc sinh tự luyện tập ở nhà, và thực hành thường xuyên khi

có điều kiện ví dụ như gặp khách nước ngoài, có bà con từ

Mỹ, Anh, Úc trở về ( nhất là các em bé hoặc bạn bằngtuổi)

IV.Các loại hình bài tập đựơc sử dụng cho việc phát triển kĩ năng nói

1- Yes-no question : Câu hỏi để đoán thông tin

+ Giáo viên đưa ra tiêu đề để luyện tập

+ Giáo viên cung cấp một số từ gợi ý, kiến thức nền, giáo viên làmmẫu rồi cho học sinh nói tự do

2- Ask and answer : đặt câu hỏi và trả lời

3- Dialogue :

+ Dialogue build : Giáo viên có những từ gợi ý cơ bản hoặc tranhảnh thể hiện -> học sinh xây dựng đoạn hội thoại rồi thực hành nói+ Disapearing dialogue : Học sinh tập đàm thoại theo văn bản đã được giáo viên xoá đi một từ, ngữ ( mỗi gạch là một từ )

Ví dụ : S1 : What like ?

S2 : I very much

-> Khi học sinh đã nói đạt yêu cầu thì giáo viên xoá hết lời thoại

đã viết, trên bảng chỉ còn những nét gạch -> học sinh tự nói lại lờithoại một cách đầy đủ

Như ví dụ trên chỉ còn là :

S1 : _ _ _ _ ?S2 : _ _ _ _

5- Chain drills :

+ Giáo viên nêu chủ đề cần luyện tập

+ Giáo viên bắt đầu bằng việc đặt một câu hỏi cho học sinh nào đó Học sinh đó trả lời câu hỏi của giáo viên xong có nhiệm vụ đặt mộtcâu hỏi khác cho một học sinh tiếp theo Học sinh này có nhiệm vụ

trả lời và đặt tiếp một câu hỏi cho bạn thứ ba, cứ thế hình thức luyệntập dây chuyền này được tiếp tục.

+ Các câu hỏi theo chủ đề nhưng có thể không cần phát triển thànhlời thoại liền ý

+ Giáo viên có thể gợi ý bằng những câu hỏi như :

“ What is happening in picture A ?”

“ What do you see in picture B ?’’

+ Giáo viên có thể yêu cầu học sinh sắp xếp lại tranh theo đúng trật

tự tình tiết của câu chuyện -> Sau đó học sinh nhìn tranh kể lạinội dung chính

+ Giáo viên có thể yêu cầu học sinh lắp ghép tranh với lời kể : Ghilời kể vào các tấm bìa cứng, xếp tranh và lời kể lộn xộn -> Yêu cầuhọc sinh quan sát tranh và ghép với lời kể sao cho trật tự của tình tiếtdạy trong tranh cũng là trật tự của lời kể ghi trên tấm bìa đó

7- Groupings :

+ Giáo viên phân chia lớp thành nhiều nhóm Phát cho mỗi nhómtrưởng một bản danh sách có ghi tên các từ, ngữ theo chủđiểm Nhiệm vụ của các bạn khác là phải bổ sung thêm các từ, ngữkhác cho mỗi chủ điểm đó

+ Nhóm trưởng điều khiển để các thành viên trong nhóm tìm đượccàng nhiều từ, ngữ theo điểm bao nhiêu càng được nhiều điểm bấynhiêu (mỗi từ phải kèm theo một định nghĩa đúng )

Ví dụ : Rooms in the house

1 Living room : The place where we often welcome our guests

+ Phân chia mỗi nhóm đóng một cảnh theo chủ đề giáo viên yêu cầu :

Ví dụ : - Thu lượm thông tin cho một kỳ nghỉ trọn gói.

- Phàn nàn muốn đổi một món quần áo mới mua hôm trước

- Chuyện ở một phòng khám đa khoa

9- Mapped dialogue :

+Giáo viên giới thiệu ngữ cảnh và yêu cầu của hoạt động

+ Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình lên bảng

+ Giáo viên trình bày bài hội thoại dựa vào các từ gợi ý hoặc hình

vẽ đó

+ Rèn luyện bài hội thoại với cả lớp

+ Học sinh luyện tập theo cặp

10- Discussion: (Thảo luận dành cho học sinh đã có kiến thức tương

V Minh hoạ một tiết thực hành kỹ năng nói :

Grade 8 - Unit 7 : My neighborhood

Speak

Kỹ năng nói được thực hành qua từng bước lên lớp bằng các dạng bài tập sau

1- Warm up : Kim’s game

- Giáo viên chia lớp học ra làm hai đội , đội A và đội B

- Giáo viên để một số vật liên quan đến bưu điện như phong bì, bứcthư, tấm bưu thiếp gói hàng, báo, tạp chí, tem trên bàn cho cả lớpquan sát Sau một phút đem cất đi rồi cho các đội lần lượt đọc tên các

đồ vật bằng tiếng Anh Đội nào đến lượt mình mà không đọc ra được

từ đúng hay đọc từ đã có trước đó là đội thua cuộc.Đội còn lại là độithắng cuộc ( Trong khi học sinh kể ra từ nào đúng thì giáo viên cóthể xác nhận bằng cách giơ vật đó ra và nhắc lại bằng tiếng Anh đểcho tất cả học sinh có thể nhớ được )

* Introduce the new lesson

T : Where do you often see these things ? -> Ss : At the post office

T : What do people do there ? -> Ss : they send a letter

T : Now we are studying how to send a letter, a postcard or a parcel.

2- Presentation

a- Pre - teach vocabulary

* a parcel : bưu kiện ( picture)

* airmail : thư gửi bằng đường hàng không

(explanation : letter or parcel sent by air)

* surface mail : thư thường

(letter or parcel sent by bus, train or ship )

* Charge : giá tiền ( trans )

Checking vocabulary : ROR

b- Dialogue build

Set the scene : Mrs Kim wants to send a parcel to Qui

Nhon so she has to go to the post office

- Giáo viên cho học sinh gấp sách giáo khoa và nhìn lên tấm bảng vớiđoạn hội thoại còn thiếu

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đoạn hội thoại và đoán những từ cầnthiết để điền vào chỗ trống sao cho có được đoạn hội thoại hoàn chỉnh

- Học sinh làm theo nhóm rồi đổi bài cho nhóm khác để tham khảo

Feedback 1

3- Practice

a- Feedback 2

Giáo viên đưa ra đáp án :

* Key : 1 parcel 2 airmail 3.much

- Teacher shows the poster of completed dialogue , asks students

to read it then answer some questions:

a) Does Mrs Kim send a parcel air mail or surface mail ?

Why?

Clerk : Next, please!

Mrs Kim : I want to send this (1)… to Quy Nhon.

Clerk : Do you want to send it (2)… or surfacemail? Mrs Kim : I’m not sure How (3)… is airmail?

Clerk : I have to (4)… the parcel first Mmm Five kilograms Mrs Kim : Oh! That’ s expensive That’ ll be 32,500 dong.

Clerk : Surface mail is much (5 )…… It’ s only 19,200 dong Mrs Kim : That’ s better I’ ll (6 )…… it surface

Clerk : All right.

b) What’s the weight of her parcel?

c) How much does she pay?

Ask Ss to work individually

* Answer key :

a) She sends it surface Because it is cheaper.

b) It is five kilograms.

c) She pays 19,200 dong.

Call on some pairs to play the role of Mrs Kim and the clerk

- Open pairs

- Closed pairs

b- Mapped dialogue:

Set the scene and ask Ss to make the dialogue

Miss Lan wants to post a postcard to Ho Chi Minh City

- Ask Ss to make the dialogue between Lan and the cleck at thepost office

Next ,please a postcard

air mail or surface

How

much airmail ?

15 grams

1,200 dong

That is fine I’ll send it

+ Giáo viên trình bày bài hội thoại dựa vào các từ gợi ý hoặc hình vẽ đó

+ Rèn luyện bài hội thoại với cả lớp

+ Học sinh luyện tập theo cặp

4- Production

* Make up the dialogue

- Show the students some cues with the price

- Divide students into 4 groups Each group makes a dialoguewith one cue

Letter / Kontum - surface mail - 20g / 800 dong

Postcard / HCM City- airmail -

Mrs Lan : I want to send a letter to KonTum

Clerk : Do you want to send it airmail or surfacemail?

Mrs Lan : I send it surface How much is it ?

Clerk : Let me see Mmm 20 grams it’s only 8.00dong

Mrs Lan : Here you are.

- Get Ss to practice the dialogue in pairs

- Ask Ss to make similar dialogue

- Open pairs + Closed pairs

Với các loại hình bài tập và phương pháp thực hành nói nhưtrên đã tạo được nhiều cơ hội luyện tập và sử dụng ngoại ngữ mộtcách sáng tạo trong những tình huống gần với đời sống thật của họcsinh, duy trì được sự tập trung chú ý của học sinh Làm cho học sinhbạo dạn hơn trong việc sử dụng ngoại ngữ : Những học sinh yếukémcũng có cơ hội được luyện tập, cũng bị cuốn hút theo không khíhọc tập chung của lớp, vượt qua nhược điểm về tính cách của bản thân

để mạnh dạn hơn, để học tốt hơn Học sinh có cơ hội để giúp đỡ, họchỏi nhau nhiều hơn

Với phương pháp dạy học mới “ Lấy học sinh làm trung tâm “thì phương pháp luyện tập nói như trên rất có hiệu quả trong việc pháttriển kỹ năng nói cho học sinh Nhưng dạy nói tiếng Anh đòi hỏingười giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, năng động, tích cựcsuy nghĩ các tình huống, các dạng bài tập cho phù hợp với nội dungtừng bài chứ không nên lặp đi lặp lại một vài dạng luyện tập nhấtđịnh

Nhiều năm qua tôi đã tích cực áp dụng phương pháp thực hànhnói như trên, tôi thấy kết quả học tập của học sinh có nhiều tiến bộ,