Sau khi hoàn thành bài giảng Lập kế hoạch chương trình giáo dục sức khỏe, người học có thể lập được kế hoạch hoạt động chương trình giáo dục sức khỏe và lập được kế hoạch thực hiện 1 buổi truyền thông giáo dục sức khỏe. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho bạn.
Trang 1Ds Trương Trần Nguyên Thảo
Bô môn Tổ chức & Quản lý y tế Trường Đại học Y Dược Cần Thơ
Trang 21 Lập được kế hoạch hoạt động chương trình giáo dục sức khỏe
2 Lập được kế hoạch thực hiện 1 buổi truyền thông GDSK
Trang 3 Đó là một quá trình dài & việc lập
kế hoạch GDSK cho các giai đoạn là cần thiết
Làm thay đổi một thái độ hay
hành vi của một cộng đồng:
Điều không đơn giản
Cần có thời gian & những bước đi
thích hợp
Trang 5Quá trình dự kiến các công việc cần làm cho phù hợp với:
Trang 6Lập KH đầy đủ, chi tiết giúp cho thực hiện công việc được chủ động, thuận lợi
và kết quả hoạt động đạt được sẽ ở mức cao nhất so với mong muốn
Các hoạt động luôn hướng vào mục tiêu
đã đề ra
Sử dụng tối đa và hiệu quả các nguồn lực
sẵn có
Huy động được sự tham gia tích cực và
có hiệu quả của cộng đồng
Trang 7• Xác định những vấn đề & nhu cầu SK ưu tiên của CĐ
• Cần sự tham gia của cộng đồng, phối hợp liên ngành
• Xác định và tìm hiểu đối tượng đích của CTGDSK
1- Chẩn đoán cộng đồng – chọn ưu tiên
• Đặt vấn đề - Mục đích - Đối tượng
• Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp – Phương tiện
• Kế hoạch hoạt động của chương trình (đầu ra)
• Dự trù nhân lực, vật tư, phương tiện, kinh phí
2- Xây dựng kế hoạch
• Phát triển nội dung thông điệp
• Phát triển kênh truyền thông, mang lưới truyền thông
• Huấn luyện
3- Triển khai kế hoạch
• Lượng giá định kỳ
• Lượng giá cuối chương trình
4- Lượng giá – Giám sát
Trang 8Sau khi các nhóm đã tìm hiểu và xác định vấn đề sức khỏe (Sốt xuất huyết) dựa trên:
Cơ sở thu thập số liệu, thông tin từ sổ sách,
Quan sát, phỏng vấn CBT phụ trách chuẩn tại TYT,
Phiếu điều tra hộ gia đình về sốt xuất huyết
Lập kế hoạch giáo dục sức khỏe về
Phòng chống Sốt xuất huyết
Trang 9• Phương pháp – Phương tiện
• Kế hoạch hoạt động của chương trình (đầu ra)
• Dự trù nhân lực, vật tư, phương tiện, kinh phí
Trang 10Viết tóm tắt lại các nội dung chính của phần chẩn đoán cộng đồng:
Tình hình sức khỏe cộng đồng, các vấn đề
sức khỏe đã phát hiện
Xác định vấn đề ưu tiên – lý do chọn*
Đánh giá ban đầu về mức độ hiểu biết, hành
vi SK liên quan và nguồn lực của cộng đồng
Nhận thức, thái độ, hành vi nào cần được
thay đổi
Trang 11Xác định vấn đề ưu tiên
Mức độ trầm trọng của vấn đề
Tính phổ biến của vấn đề
Lợi ích của chương trình can thiệp
Được cộng đồng chấp nhận (được XH quan tâm)
Kinh phí chấp nhận được(có khả năng giải quyết được)
Trang 12 Là điều muốn đạt được của chương trình
Trang 13 Xác định và mô tả đối tượng chính & phụ
- Đối tượng là ai, giới tính, tuổi, trình độ VH
- KABP điều tra ban đầu
Lưu ý: Thu thập thông tin về đối tượng là một trong những thành phần quan trọng nhất của chu trình GDSK
Phân nhóm đối tượng để xác định mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp cho mỗi nhóm
Trang 14 Là những gì mà đối tượng đích cần biết,
nghĩ hoặc làm được sau chương trình mà trước đó chưa biết
Mục tiêu cần nêu rõ:
- Kiến thức nào cần được chia sẻ?
- Thái độ nào cần được thay đổi?
- Cách làm nào cần được hướng dẫn?
Viết mục tiêu theo phương pháp ABCD*
Kiểm tra theo tiêu chuẩn SMART
Mục tiêu là cơ sở để lượng giá lúc cuối chương trình.
Trang 15Phương pháp ABCD
trình là ai? Vd: Người dân xã , các bà mẹ
có con dưới 5 tuổi của xã
(B) BAO LÂU? (Thời gian )
(C) CÁI GÌ, CÁCH NÀO? Những gì bạn
mong đợi họ có thể làm? Làm như thế nào?
Vd: sẽ có thể nhận biết được các triệu
chứng của bệnh sốt xuất huyết
(D) MỨC ĐỘ THAY ĐỔI? Bao nhiêu? (tốc
độ, độ chính xác, chất lượng )
Trang 16Ví dụ
Duy trì được 75% các cặp vợ chồng tại
xã X sử dụng các biện pháp tránh thai trong năm 2011”
Tăng tỉ lệ học sinh trung học phổ thông
tại quận X hiểu biết về tác hại thuốc lá
từ 50% hiện tại lên 90% vào cuối năm 2011
Giảm tỉ lệ học sinh phổ thông tại quận X
hút thuốc lá từ 50% xuống còn 20% vào cuối năm 2011”.
Trang 17Ví dụ
Duy trì được 75% các cặp vợ chồng tại
xã X sử dụng các biện pháp tránh thai trong năm 2011”
A
B
CD
Trang 18Phương pháp SMART
S-Specific Rõ ràng, đơn giản, ngắn gọn
M-Measurable Có thể đo lường được
A-Atainable Có khả năng thực hiện được
R-Realistic Phù hợp, tính thực tế
T-Timebound Có mốc thời gian qui định rõ
1. Duy trì được 75% các cặp vợ chồng tại xã X sử dụng
các biện pháp tránh thai trong năm 2011”
2. Tăng tỉ lệ học sinh trung học phổ thông tại quận X hiểu
biết về tác hại thuốc lá từ 50% hiện tại lên 90% vào cuối năm 2011
3. Giảm tỉ lệ học sinh phổ thông tại quận X hút thuốc lá từ
50% xuống còn 20% vào cuối năm 2011”
Trang 19 Xây dựng nội dung các thông điệp cần
truyền đạt dựa trên:
- Mục tiêu GDSK đã xác định
- Kết quả tìm hiểu KABP ở đối tượng
Nội dung gồm:
- Thông tin chính: NHỮNG VẤN ĐỀ PHẢI BiẾT
- Thông tin bổ sung, hỗ trợ : NHỮNG VẤN ĐỀ NÊN BiẾT
Nội dung này sẽ được thử nghiệm với đối tượng đích để soạn ra những thông điệp biên soạn ra các tài liệu GDSK
Trang 20 Xác định PP-PT phù hợp với các nhóm đối
tượng khác nhau của chương trình
Chú ý đến điểm mạnh, điểm hạn chế của
từng loại phương tiện để xác định loại PT
Nội dung thông điệp càng được truyền đi trên nhiều kênh truyền thông khác nhau và được lập đi lập lại càng nhiều lần thì khả năng thành công càng cao
Trang 21 Truyền thông gián tiếp
Truyền thông trực tiếp
Trang 22Truyền thông gián tiếp qua PTTTĐC
Báo, tạp chí
Internet
Truyền hình Phát thanh
Trang 25Truyền thông trực tiếp
GDSK cá nhân
Thảo luận nhóm
Trang 26 1- Phương tiện bằng lời nói
2- Phương tiện bằng chữ viết
3- Phương tiện trực quan
4- Phương tiện nghe nhìn
Trang 27 A: Ai làm?
B: Bao giờ làm?
C: Cái gì?
Dự trù nhân lực, vật tư, phương tiện, kinh
phí cho mỗi hoạt động và cho toàn bộ kế hoạch (đầu vào)
Trang 28 Dựa trên nội dung, PP-PT đã chọn lựa để xác định cụ
thể các hoạt động & thời gian hoàn thành
Dự kiến kế hoạch thử nghiệm & sản xuất TLTT
( loại tài liệu nào có thể tự làm/ cần hỗ trợ? ai làm?
làm với ai? )
Dự kiến kế hoạch huấn luyện những người tham gia
chương trình GDSK (huấn luyện ai? Vấn đề gì?)
Dự kiến kế hoạch lượng giá chương trình
Trang 29Các hoạt
động
Người thực hiện
Thời gian(Bắt đầu
kết thúc)
Diễn
ra ở đâu?
Nguồn lực cần thiêt
Trang 30Chủ đề : ………
Đối tượng :……….
Số lượng : ……….
Thời gian : ……… ………
Địa điểm : ………
Cán bộ phụ trách: ………
Nội dung :………
Mục tiêu: 1) ……….
2) ………
3) ………
Trang 31Nội dung Thời gian Phương
pháp
Phương tiện
1
2.
3.
…….
Trang 32 Xác định mục tiêu & lượng giá chương trình
rất quan trọng thường bị bỏ quên
Lôi cuốn cộng đồng tham gia vào toàn bộ chương trình: phân tích vấn đề, lập kế hoạch, tham gia thực hiện, đánh giá/lượng giá
Phối hợp các phương pháp tác động vào KABP, dư luận XH…
Vận động càng nhiều người càng tốt tham gia công tác GDSK.
Trang 33Người lập kế hoạch
Chủ đề truyền thông:……… Địa điểm:………
Đối tượng cần truyền thông:……… Thời gian thực hiện: ……
…………
…………
…………
……
……
……
……
………
………
………
………
……
……
dung truyền thông
Số người được TT
Phương pháp truyền Thông
Phương tiện
&
tài liệu
Người làm chính/
người phối hợp
Cách kiểm tra, đánh giá
Trang 34Mục tiêu Nội dung truyền thông
Số người dự
Phương pháp truyền thông
Phương tiện
& tài liệu
Người làm chính/ người phối hợp
Cách kiểm tra, đánh giá kết quả
Sau buổi truyền
rất tốt cho trẻ mới sinh.
- Sữa mẹ giúp bảo vệ trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ chống lại các bệnh nhiểm khuẩn và dị ứng khác.
- Cho trẻ bú sớm ngay sau 30 phút đầu sau khi sinh.
- Cho trẻ bú thường xuyên theo nhu cầu kể cả lúc bị bệnh.
- Cho trẻ bú đúng tư thế.
- Cho trẻ bú đến 2 tuổi.
- Bà mẹ nào cũng đủ sữa cho con.
Mẹ cần ăn đủ chất để tạo ra nguồn sữa cho con
10 bà mẹ
- Nói chuyện sức khỏe có minh họa tranh lật.
chuyện, bà mẹ về đọc thêm tờ bướm.
bằng sữa mẹ).
- 20 tờ gấp về chủ đề nuôi con bằng sữa mẹ.
Chủ đề truyền thông: Nuôi con bằng sữa mẹ Địa điểm: Nhà Chi hội trưởng phụ nữ, ấp A, xã B
Đối tượng cần truyền thông: Các bà mẹ mới có con đầu lòng trong ấp
Thời gian thực hiện: 14 giờ đến 15g30 phút ngày 23/5/2012
Người lập kế hoạch Thông qua Trưởng trạm y tế
Trang 35Lập kế hoạch chương trình GDSK phòng bệnh SXH mà các nhóm vừa thực hành tại cơ sở.
Thực hành
Trang 36Các bạn có câu hỏi
nào không?
Trang 37Chúc các bạn thành công