Tập huấn giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả môn sinh học

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VỤ GIÁO DỤC DÂN TỘC

TẬP HUẤN GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG

TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC THCS

Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ

Trương Xuân Cảnh Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

CỬA LÒ, NGÀY 18 -21/07/2011

Trang 2

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 Năng lượng là gì?

- Theo Luật sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, ban hành ngày 28 tháng 06 năm 2010 của Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam tại Khoản 1, Điều 3 thì “Năng lượng bao gồm nhiên liệu, điện năng, nhiệt năng thu được trực tiếp hoặc thông qua chế biến từ các nguồn tài nguyên năng lượng không tái tạo và tái tạo”

Trang 3

2 Phân loại năng lượng

a Căn cứ vào nguồn tài nguyên năng lượng có khả năng tái tạo hay không có khả năng tái tạo, người ta chia ra 2 loại

+) Năng lượng không tái tạo +) Năng lượng tái tạo

b Căn cứ vào mức độ gây ô nhiễm môi trường khi sử dụng, người ta chia năng lượng ra làm 2 loại

+) Năng lượng sạch +) Năng lượng gây ô nhiễm môi trường

Trang 4

3 Vai trò của năng lượng đối với đời sống con người

+ Trong sinh hoạt hàng ngày:

+ Trong sản suất: nông nghiệp, công nghiệp, giao

thông vận tỉa, y tế, giáo dục, văn hóa xã hội…

Tóm lại, năng lượng là yếu tố không thể thiếu trong đời sống của con người, nó quyết định sự tồn tại, phát triển và chất lượng cuộc sống của con người

Trang 5

4 Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

- Sử dụng năng lượng tiết kiệm là việc sử dụng năng lượng hợp lý, không gây lãng phí năng lượng trong quá trình sử dụng

Ví dụ?

- Sử dụng năng lượng hiệu quả là việc sử dụng năng lượng với mức tiêu hao thấp nhất nhưng vẫn đảm bảo thực hiện được các hoạt động cần thiết, không làm ảnh hưởng đến quá trình hoạt động, sản xuất cũng như đời sống của con người

Ví dụ?

Trang 6

Sản phẩm tiết kiệm năng lượng là phương tiện, thiết bị có hiệu suất năng lượng cao, vật liệu có tính cách nhiệt tốt phù hợp với tiêu chuẩn, quy chuẩn kỹ thuật do cơ quan nhà nước có thẩm quyền quy định

Trang 7

b Xu hướng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

- Sử dụng các sản phẩm tiết kiệm năng lượng

- Tăng cường sử dụng các nguồn năng lượng mới

Trang 8

5 Một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm

và hiệu quả

- Biện pháp quản lý

- Biện pháp về khoa học công nghệ

- Biện pháp tuyên truyền, giáo dục

Trang 9

Tại sao phải GDSDNLTKHQ cho học sinh?

Trang 10

Một số hình ảnh liên quan đến năng lượng và sử dụng năng

lượng hiện nay?

Trang 11

Nguồn điện nước ta còn đang rất thiếu

Trang 12

Khí thải từ các nhà máy nhiệt điện

Trang 13

Khí thải từ các nhà máy nhiệt điện

Trang 14

Khí thải từ các phương tiện giao thông

Trang 15

Trẻ em bị ung thư do nhiễm phóng xạ - ở Ukraina

Trang 16

Tr àn dầu

Trang 17

Điểm bán xăng sinh học

Trang 18

Dàn làm nóng nước nhờ năng

lượng mặt trời

Trang 19

Bóng đèn tiết kiệm điện

Trang 20

Năng lượng gió

Trang 21

Một số nguồn chất đốt của người dân

Trang 22

Máy ép củi trấu

Trang 23

Củi trấu

Trang 24

Một số loại bếp tiết kiệm nhiên liệu

Trang 25

Chăn nuôi bò, lợn

Trang 26

Biogas

Trang 27

Máy phát điện chạy bằng khí

Biogas

Trang 28

 1 Thấy được ý nghĩa và tính cấp thiết của việc GDSDNLTKHQ cho học sinh các Trường PTDT nội trú

 2 Thấy được khả năng thực hiện

GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học cấp THCS

 3 Xác định được mục tiêu của việc

GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học cấp THCS (mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ và

hành vi)

I Mục tiêu của chuyên đề

Trang 29

 4 Xác định được các nội dung, địa chỉ tích hợp GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học cấp THCS

 6 Biết cách lựa chọn phương pháp và tổ chức dạy học Sinh học có tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ một cách có hiệu quả

 5 Biết cách thiết kế một giáo án Sinh học có tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ

 7 Biết cách tổ chức cho học sinh một số hoạt động tham quan dã ngoại, thực tế về

GDSDNLTKHQ

I Mục tiêu của chuyên đề

Trang 30

 1 Tìm hiểu khả năng thực hiện GDSDNLTKHQ

trong môn Sinh học cấp THCS

 2 Xác định mục tiêu của việc GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học cấp THCS

 3 Tìm hiểu các nội dung và địa chỉ tích hợp

 4 Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với bài học Sinh học có tích hợp nội dung

GDSDNLTKHQ

II Nội dung

Trang 31

 5 Các bước chuẩn bị cho việc thiết kế một giáo án Sinh học có tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ

 6 Tổ chức dạy học Sinh học có tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ một cách có hiệu quả

 7 GDSDNLTKHQ thông qua hoạt động ngoại khóa

II Nội dung

Trang 32

III Tiến trình

 Nội dung 1: Tìm hiểu khả năng thực hiện

2 Qua những nội dung đó chúng ta có thể tích hợp nội

dung GDSDNLTKHQ như thế nào?

Trang 33

III Tiến trình

 Nội dung 1: Tìm hiểu khả năng thực hiện

1 SGK Sinh học các lớp 6, 7, 8, 9 đề cập đến

những nội dung gì?

+ Lớp 6: Thực vật + Nấm, vi khuẩn, địa y

+ Lớp 7: Động vật

+ Lớp 8: Sinh học cơ thể người

+ Lớp 9: Di truyền, Sinh thái

Trang 34

3 Nêu tên một số chương học, bài học trong chương trình Sinh học THCS có nội dung liên quan với nội dung về GDSDNLTKHQ ?

Đó là: …

4 Các mức độ tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học

+ Mức độ toàn phần

+ Mức độ bộ phận

+ Mức độ liên hệ

Trang 35

Nội dung 2: Xác định mục tiêu của việc GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học cấp THCS

GDSDNLTKHQ trong môn Sinh học nhằm giúp cho học sinh có được những kiến thức,

kĩ năng, thái độ và hành vi gì?

(thời gian thảo luận: 10 phút)

 Phải phù hợp với nội dung môn học

 Phải phù hợp với lứa tuổi

 Phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương

Trang 36

1 Về kiến thức

Trang 37

2 Về kĩ năng

Trang 38

3 Về thái độ và hành vi

Trang 39

Nội dung 3: Xác định các nội dung

Tại sao phải xác định các nội dung GDSDNLTKHQ?

 Để phù hợp với mục tiêu

 Để tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ một cách tự nhiên, không gượng ép

 Để không làm quá tải nội dung bài học Sinh học, đảm bảo nguyên tắc vừa sức

 Để lựa chọn phương tiện, phương pháp dạy học phù hợp

Trang 40

Nội dung 4: Lựa chọn phương tiện, phương pháp dạy học phù hợp với bài học Sinh học có tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ

+ Mỗi thầy cô nêu tên 5 phương pháp dạy h ọc

Sinh học có phát huy tính tích cực học tập của học sinh mà các thầy cô thường sử dụng?

+ Nguyên tắc lựa chọn phương tiện, phương pháp dạy học?

+ Một số kĩ thuật dạy học?

Trang 41

QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

KĨ THUẬT DẠY HỌC

Trang 42

Bình diện trung gian

Bình diện vĩ mô PP vĩ mô

PP Cụ thể

PP vi mô

QUAN ĐIỂM DẠY HỌC

Trang 43

Khái quát về Quan điểm dạy học

Quan điểm dạy học

là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình

lí thuyết của PPDH

(Có thể hiểu quan điểm học tương đương với các trào lưu sư phạm). Dạy học khám phá

Dạy học theo mục tiêu

Dạy học phân hoá

Dạy học theo dự án

Dạy học tương tác

Dạy học giải quyết vấn đề Dạy học tình huống

Trang 44

Khái quát về các Phương pháp dạy học

……

Trang 45

Khái quát về các Kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.

Kĩ thuật 6-3-5

Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật bể cá

Kĩ thuật bông tuyết

Trang 46

1 Phương pháp vấn đáp

Hỏi – trả lời

+ Vấn đáp tái hiện

+ Vấn đáp tìm tòi

Trang 47

2 Phương pháp sử dụng các phương tiện

trực quan

Các phương tiện trực quan như: tranh, ảnh, đĩa hình là những phương tiện rất hữu ích cho việc giảng dạy kiến thức GDSDNLTKHQ

Trang 48

2 Phương pháp sử dụng các phương tiện

trực quan

Khi sử dụng các phương tiện trực quan để dạy học kiến thức GDSDNLTKHQ, GV cần lưu ý:

+ Nội dung chứa trong phương tiện trực quan

+ Thời gian sử dụng phương tiện trực quan

+ Xác định rõ mục đích của việc sử dụng phương

tiện trực quan

+ Giáo viên cần đưa ra hệ thống các câu hỏi định

hướng cho học sinh về mục đích của việc quan sát tranh, ảnh hoặc xem nội dung đĩa hình

+ Tổng kết những ý chính của bài học theo mục

đích

Trang 49

3 Phương pháp dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

4 Phương pháp đóng vai

5 Phương pháp dạy học theo dự án

6 Phương pháp thí nghiệm

Trang 50

7 Hướng dẫn tham quan thực tế về SDNLTKHQ

* Chuẩn bị trước khi đi tham quan

* Tại địa điểm tham quan

* Sau khi đi tham quan về

Trang 51

8 Hướng dẫn điều tra, khảo sát về SDNLTKHQ

Điều tra về tình hình sử dụng chất đốt ở địa phương

Điều tra về sử dụng điện trong trường học/ khu nhà ở

Trang 52

Nội dung 5: Các bước chuẩn bị cho việc thiết kế một giáo án Sinh học có tích hợp nội dung GDSDNLTKHQ

Để thiết kế một giáo án dạy học, theo các thầy cô thường gồm các bước như thế nào?

Trang 53

Phân tích nội dung, cấu trúc bài học

(Để xác định nội dung bài học và nội dung GDSDNLTKHQ có thể

tích hợp?, mức độ tích hợp?)

Xác định mục tiêu

(mục tiêu bài học và mục tiêu GDSDNLTKHQ)

Lựa chọn phương tiện dạy học (*) Xác định phương pháp dạy học (*) Thiết kế các bước tổ chức tiến trình bài học

Trang 54

Gợi ý kiểm tra, đánh giá dạy học tích hợp

GDSDNLTKHQ

1 Mục đích của kiểm tra, đánh giá ?

2 Nội dung kiểm tra, đánh giá ?

3 Các hình thức kiểm tra, đánh giá ?

Trang 55

GDSDNLTKHQ

3.1 Kiểm tra, đánh giá bằng hình thức Viết

Gồm: + Tự luận

+ Trắc nghiệm khách quan

Trang 56

GDSDNLTKHQ

Trắc nghiệm kiến thức:

+ Dạng câu đúng sai

+ Dạng ghép đôi

+ Dạng câu điền khuyết

+ Dạng câu hỏi trắc nghiệm có nhiều lựa chọn

+ Dạng câu hỏi trắc nghiệm có một lựa chọn

Trang 57

Trắc nghiệm giá trị:

Nhằm để đánh giá mức độ nhận biết, mức độ quan tâm của học sinh về các vấn đề

SDNLTKHQ (thứ tự về mức độ nghiêm trọng của các vấn đề SDNLTKHQ , thứ tự về

ưu tiên giải quyết các vấn đề SDNLTKHQ )

GDSDNLTKHQ

Trang 58

GDSDNLTKHQ

Trắc nghiệm thái độ:

Để đánh giá thái độ của học sinh đối với các vấn đề GDSDNLTKHQ có thể dùng thang xếp loại gồm 5 bậc (HĐ, ĐY, LL, KĐ, HKĐ) hoặc rút ngắn thành 3 bậc (ĐY, LL, KĐ)

Trang 59

GDSDNLTKHQ

Trắc nghiệm hành vi:

Để đánh giá hành vi của học sinh đối với các vấn đề GDSDNLTKHQ có thể sử dụng thang xếp loại ( RTX, TX, HK, KBG)

Trang 60

GDSDNLTKHQ

3.1 Kiểm tra, đánh giá bằng hình thức Viết

3.2 Kiểm tra, đánh giá bằng hình thức quan sát 3.3 Kiểm tra, đánh giá bằng hình thức phỏng

vấn, thảo luận, tọa đàm

Trang 61

THẢO LUẬN

Mail: tietkiemnangluong154@gmail.com

Pass: tinhhoabinh

Trang 62

Bạn có hiểu nội dung

N i dung ội dung không

PHẢN HỒI BẰNG KỸ THUẬT “BẮN BIA”

Feedback

Trang 63

Câu hỏi mà các bạn đặt

ra và muốn

trả lời…?

Trang 64

Xây dựng kế hoạch triển khai

tập huấn tại địa phương

Trang 65

Hình ảnh vui về GDSDNLTKHQ

Trang 66

Trang 67

Trang 68

Trang 69

Tiêu đề	Tập Huấn Giáo Dục Sử Dụng Năng Lượng Tiết Kiệm Và Hiệu Quả Môn Sinh Học
Tác giả	Trương Xuân Cảnh
Trường học	Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
Chuyên ngành	Giáo Dục
Thể loại	Tập huấn
Năm xuất bản	2011
Thành phố	Cửa Lò

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	3,46 MB