Tự nhiên và xã hội lớp 3_tuần (8 đến 14) ppsx

Cách tiến hành: B1: Làm việc theo nhóm: - Quan sát các hình của bài trong sgk và đặt câu hỏi và trả lời cho từng hình nhằm nêu rõ nhân vật trong mỗi hình đang làm gì, việc làm đó có lợi

Trang 1

Tuần 8

Tự nhiên và xã hội

Bài 15: Vệ sinh thần kinh

I Mục tiêu: Sau bài học, h/s có khả năng:

- Nêu được một số việc nên làm và việc không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh

- Phát hiện những trạng thái tâm lí có lợi và những trạng thái tâm lí có hại đối với cơ quan thần kinh

- Phát hiện một số thức ăn, đồ uống nếu đưa vào cơ thể sẽ có hại đối với cơ quan thần kinh

II Đồ dùng dạy học:

- Các hình trong sgk trang 32- 33

- Phiếu học tập

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1 Kiểm tra:

- Cơ quan thần kinh gồm có những bộ

phận nào?

- Não và tuỷ sống có vai trò gì?

- Nhận xét, đánh giá bài h/s

2 Bài mới:

Hoạt động 1:

a Mục tiêu:

- Nêu được những việc nên làm và không

nên làm để giữ vệ sinh thần kinh

b Cách tiến hành:

B1: Làm việc theo nhóm:

- Quan sát các hình của bài trong sgk và

đặt câu hỏi và trả lời cho từng hình nhằm

nêu rõ nhân vật trong mỗi hình đang làm

gì, việc làm đó có lợi hay có hại đối với cơ

quan thần kinh

- GV phát phiếu cho các nhóm để các

nhóm thảo luận ghi kết quả làm việc của

nhóm mình vào phiếu theo mẫu sau:

h Việc

làm

Tại sao việc làm

có lợi

Tại sao việc làm

có hại

- 2 h/s lên bảng nêu

- Lớp nhận xét, nhắc lại

Quan sát và thảo luận

- Các nhóm thực hiện quan sát tranh và thảo luận theo nội dung trên

- Ghi kết quả thảo luận vào phiếu

- Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả của nhóm mình mỗi nhóm trình bày một câu hỏi đã chẩn bị

- Nhóm khác bổ sung:

+ H1: Một bạn đang ngủ- có lợi vì khi ngủ

cơ quan thần kinh được nghỉ ngơi

+ H2:Các bạn đang chơi trên bãi biển- có

lợi vì cơ thể được nghỉ ngơi, thần kinh được thư dãn – nhưng nếu phơi nắng quá lâu sẽ bị ốm

Trang 2

B2: Làm việc cả lớp:

- Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày,

nhóm khác lên bổ sung và trình bày kết

quả làm việc của nhóm mình

- GV kết luận

a Mục tiêu: Phát hiện những trạng thái

tâm lí có lợi hoặc có hại đối với cơ quan

thần kinh

b, Cách tiến hành:

B1: Tổ chức

- Chia lớp làm 4 nhóm, chuẩn bị mỗi nhóm

1 phiếu ghi 4 trạng thái tâm lí khác nhau:

+ Tức giận + Lo lắng

+ Vui vẻ

+ Sợ hãi

B2: Thực hiện

- Hướng dẫn h/s thực hiện

B3: Trình diễn

- Yêu cầu các nhóm lên trình diễn vẻ mặt

mình đã được phân công

- Yêu cầu các nhóm khác nhận xét xem

bạn đó có thể hiện đúng hay không, trạng

thái đó có lợi hay có hại đối với thần kinh?

- Em rút ra được bài học gì cho hoạt động

này?

a Mục tiêu: Kể tên được những thứ ăn đồ

uống nếu đưa vào cơ thể sẽ bị hại đối với

cơ quan thần kinh

- Yêu cầu 2 bạn thảo luận theo nội dung

hình 9 Nói tên những thức ăn đồ uống sẽ

có hại cho thần kinh nếu đưa vào cơ thể

+ H3: Một bạn đang thức đến 11 giờ đêm

để đọc sách- Có hại vì thức quá khuya như vậy thần kinh sẽ mệt mỏi

H4: Chơi trò chơi điện tử – Nếu chỉ chơi ít

thì thần kinh sẽ được giải trí- còn nếu chơi lâu thần kinh sẽ bị mệt, nhức mỏi mắt

+ H5: Xem biểu diễn văn nghệ – Giúp giải

trí thần kinh thư giãn

+ H6: Bố mẹ chăm sóc bạn nhỏ trước khi

đi học – khi được chăm sóc thì luôn cảm thấy được an toàn, được che chở, được gia đình thương yêu đều có lợi cho thần kinh

+ H7: Một bạn bị bố mẹ hay người thân

đánh- Rất có hại vì khi bị đánh trẻ em rất gây thù hằn, oán giận

Đóng vai

- Các nhóm cử nhóm trưởng

- Các nhóm trưởng lên nhúp phiếu nhận phần việc của nhóm mình

- Về triển khai trong nhóm

- Tập diễn để đạt vẻ mặt của người có trạng thái tâm lí nghi như trong phiếu + Mỗi nhóm cử một bạn lên trình diễn

- Nhóm khác nhận xét

- Nêu bài học được rút ra qua hoạt động này

Làm việc với sgk

- Đại diện một số nhóm trình bày trước lớp

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

Trang 3

- GV giảng kĩ tác hại của ma tuý

3 Củng cố – dặn dò:

- Những trạng thái tâm lí nào có hại cho

thần kinh?

* Dặn dò: Nhắc nhở h/s

- Vài h/s nêu

- VN thực hành tránh những thức ăn đồ uống có hại cho cơ quan thần kinh

Thứ năm ngày 26 tháng 10 năm 2006

Tự nhiên và xã hội

Bài 16: Vệ sinh thần kinh ( tiếp theo)

I Mục tiêu: Sau bài học, h/s có khả năng:

- Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với sức khoẻ

- Lập được thời gian biểu hàng ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học tập

và vui chơi, một cách hợp lí

II Đồ dùng dạy học:

- Các hình trong sgk trang 34- 35

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1 Kiểm tra:

- Những thức ăn nào có hại cho cơ quan

thần kinh?

- Nhận xét, đánh giá bài h/s

2.Bài mới:

a Mục tiêu:

- Nêu được vai trò của giấc ngủ đối với

sức khoẻ

B1: Làm việc theo cặp

- Yêu cầu h/s thảo luận theo các nội dung

câu hỏi sau:

+Theo bạn khi ngủ những cơ quan nào

được nghỉ ngơi?

+Có khi nào bạn bị mất ngủ không, hãy

nêu cảm giác của bạn sau đêm đó?

+Nêu những điều kiện để có giấc ngủ tốt?

+Hàng ngày bạn thức dậy và đi ngủ lúc

mấy giờ?

+ Bạn đã làm những việc gì trong cả ngày?

B2: Làm việc cả lớp:

- Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày,

nhóm khác lên bổ sung và trình bày kết

quả làm việc của nhóm mình

- GV kết luận

a Mục tiêu: Lập được thời gian biểu hàng

ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn ngủ học

tập và vui chơi một cách hợp lí

- 2 h/s lên bảng nêu

- Lớp nhận xét, nhắc lại

Thảo luận

- Các cặp làm việc

- Mỗi cặp trả lời 1 câu hỏi

- Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả của nhóm mình mỗi nhóm trình bày một câu hỏi đã chẩn bị

- Nhóm khác bổ sung:

Thực hành lập thời gian biểu trong một ngày

Trang 4

b, Cách tiến hành:

B1: Hướng dẫn cả lớp

- Hướng dẫn h/s chia thành các cột theo

từng mục một theo mẫu sau

Buổi Thời

gian

Công việc làm

Sáng

Trưa

chiều

Tối

B2: Làm việc cá nhân

- Hướng dẫn h/s thực hiện

B3: Làm việc cả lớp

- Trình bày thời gian biểu của mình

- Bổ sung cho thời gian biểu của h/s hợp lí

*Kết luận:

Thực hiện thời gian biểu giúp chúng ta

sinh hoạt và làm việc một cách khoa học

vừa bảo vệ được hệ thần kinh lại giúp ta

nâng cao hiệu quả công việc, học tập

3 Củng cố – dặn dò:

* Củng cố:

- Tại sao chúng ta phải lập thời gian biểu?

- Sinh hoạt và học tập theo thời gian biểu

có lợi gì?

* Dặn dò: Giữ vệ sinh cơ quan thần kinh

- Từng em lập thời gian biểu cho riêng mình

- Có thể trao đổi với bạn cho thời gian biểu của mình được hoàn thiện

- HS lên trình bày thời gian biểu của mình

- Các bạn khác nhận xét, bổ sung

- Vài h/s nêu lại kết luận

- HS nêu

- Vài em nhận xét

- Cả lớp nêu lại

Tuần 9

Thứ hai ngày 30 tháng 10 năm 2006

Bài 17 : Ôn tập và kiểm tra : Con người và sức khoẻ

I Mục tiêu

+ Giúp HS củng cố và hệ thống hoá các kiến thức về :

- Cấu tạo ngoài và chức năng của các cơ quan : hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh

- Nên làm gì và không nên làm gì để bảo vệ và giữ vệ sinh các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh

- Vẽ tranh vận động mọi người sống lành mạnh, không sử dụng các chất độc hại như thuốc lá, rượu, ma tuý

II Đồ dùng

GV : Các hình trong SGK, phiếu ghi các câu hỏi ôn tập

HS : SGK

Trang 5

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

A Kiểm tra bài cũ

- Kết hợp trong bài ôn

B Bài mới

a HĐ1 : Chơi trò chơi : Ai nhanh ai đúng

* Mục tiêu

+ Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về :

- Cấu tạo ngoài và các chức năng của các cơ quan : hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh

- Nên làm gì và không nên làm gì để bảo vệ và giữ vệ sinh các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết nước tiểu và thần kinh

* Cách tiến hành

+ Bước 1 : Tổ chức

- GV chia lớp thành 4 nhóm

- Cử 3 đến 5 HS làm giám khảo

+ Bước 2 : Phổ biến cách chơi và luật chơi

- HS nghe câu hỏi Đội nào có câu trả lời

sẽ lắc chuông

- Đội nào lắc chuông trước được trả lời

trước Các đội khác lần lượt trả lời theo

thứ tự lắc chuông

+ Bước 3 : Chuẩn bị

- GV HD các em ở ban giám khảo cách

chấm điểm, đánh giá, ghi chép

+ Bước 4 : Tiến hành

- GV lần lượt đọc các câu hỏi và điều

khiển cuộc chơi

- Khống chế thời gian cho mỗi câu hỏi

+ Bước 5 : Đánh giá tổng kết

BGK hội ý thống nhất điểm và tuyên bố

với các đội

b HĐ2 : Đóng vai

- HS nghe

- Các đội hội ý trước khi vào cuộc chơi

- HS chơi trò chơi

* Mục tiêu : HS đóng vai nói với người thân trong gia đình không nên sử dụng thuốc

lá, rượu, ma tuý

* Cách thực hiện

+ Bước 1 : Tổ chức và HD

- GV yêu cầu mỗi nhóm tự chọn ND có

thể chọn ND vận động không hút thuốc lá,

vận động không uống rượu, vận động

không sử dụng ma tuý

+ Bước 2 : Thực hành

- GV đi đến các nhóm động viên, giúp đỡ

+ Bước 3 : Đóng vai

- GV nhận xét các nhóm

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm mình đóng vai

- Từng nhóm lên đóng vai

- Nhận xét nhóm bạn

Trang 6

IV Củng cố, dặn dò

- GV nhận xét tinh thần học tập của các em, khen những em nhiệt tình học

- Nhận xét chung tiết học

- Dặn HS về nhà ôn bài

Bài 18 : Kiểm tra

I Mục tiêu

+ HS làm bài về các kiến thức

- Cơ quan hô hấp, cơ quan tuần hoàn, biết nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim

- Vai trò của não, tuỷ sống và các dây thần kinh

- Biết cách trình bày

II Chuẩn bị

GV : Đề kiểm tra

HS : Giấy KT

III Đề bài

Câu 1 : Để bảo vệ cơ quan hô hấp bạn nên làm gì và không nên làm gì ?

Câi 2 : Cơ quan tuần hoàn có những bộ phận nào ?

Câu 3 : Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim là gì ?

Câu 4 : Nêu vai trò của não, tuỷ sống và các dây thần kinh

IV Đáp án

Câu 1 : 2,5 điểm

- Để bảo vệ cơ quan hô hấp nên : Giữ ấm cơ thể, giữ vệ sinh mũi, họng, ăn uống đủ chất, luyện tập thể dục thường xuyên

- Để bảo vệ cơ quan hô hấp không nên : Để nhiễm lạnh Câu 2 : 2,5 điểm

- Cơ quan tuần hoàn có những bộ phận : Tim và các mạch máu Câu 3 : 2,5 điểm

- Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim : Do bị viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài hoặc viêm khớp cấp không chữa trị kịp thời, dứt điểm

Câu 4 : 2,5 điểm

- Vai trò của não và tuỷ sống : là trung ương thần kinh điều khiển mọi hoạt động của con người

- Vai trò của dây thần kinh : Một số dây thần kinh dẫn luồng thần kinh nhận được từ các cơ quan của cơ thể về não hoặc tuỷ sống Một số dây thần kinh khác lại dẫn luồng thần kinh từ não hoặc tuỷ sống đến các cơ quan

Tuần 10

Bài 19: Các thế hệ trong một gia đình

I- Mục tiêu: Giúp học sinh:

Trang 7

- Hiểu khái niệm vềthế hệ trong 1 gia đình nói chung và trong 1 gia đình của bản thân học sinh

- Có kỹ năng phân biệt được gia đình 1 thế hệ, hai thế hệ và hai thế hệ trở lên

- Giới thiệu được các thành viên trong 1 gia đình bản thân

II- Đồ dùng dạy học:

GV: Giấy khổ to, bút, bảng phụ.ảnh gia đình 2,3 thế hệ

HS: Mõi HS mang 1ảnh chụp gia đình mình

III- Hoạt động dạy và học chủ yếu:

1- Tổ chức:

2- Kiểm tra:Sự chuẩn bị của học sinh

3- Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu về gia đình

a Mục tiêu: kể được những ngưòi

nhiều tuổi nhất ,ít tuổi nhất trong gia

đình

b.Cách tiến hành:

- Bước 1:

- Kể tên những người trong gia đình

em? Ai là người nhiều tuổi nhât? Ai là

người ít tuổi nhất?

KL: Những người ở các lứa tuổi khác

nhau đó, được gọi là các thế hệ trong 1

gia đình

- Bước 2:

- Chia lớp, phát ảnh gia đình cho các

nhóm

- Yêu cầu thảo luận:

+ ảnh vẽ nhữnh ai? Ai nhiều tuổi nhất,

Ai ít tuổi nhất ?

+ Gia đình trong ảnh có mấy thế hệ ?

mỗi thế hệ có bao nhiêu người?

HĐ2:Gia đình các thế hệ

a.Mục tiêu: Phân biệt được gia đình 2

thế hệ, gia đình 3 thế hệ

- Bước 1: Thảo luận theo cặp đôi

- Yêu cầu :QS tranh trang 38,39 thảo

luận theo câu hỏi:

+Thanh nói về gia đình ai? Gia đình đó

có bao nhiêu người, bao nhiêu thế hệ?

- Bước 2: hoạt động cả lớp

Theo em trong mỗi gia đình có bao

nhiêu thế hệ?

*KL mỗi gia đình có nhiều thế hệ cùng

Hoạt động cả lớp

- HS kể

- Lớp theo dõi, bổ xung, nhận xét

Thảo luận nhóm

- Thảo luận ghi kết quả ra giấy

- Đại diện báo cáo kết quả

- Các nhóm khác theo dõi , bổ xung

- Trang 38: Nói về gia đình bạn Minh.Gia đình Minh có 6 người, có 3 thế hệ

- Trang 39 nói về gia đình bạn Lan, có

4 người, có 2 thế hệ

- HS nêu

- Vài h/s nêu

- Lớp nhận xét, bổ sung

Trang 8

sinh sống

HĐ3: Giới thiệu gia đình mình

* Mục tiêu:GT cho các bạn trong lớp

về các thế hệ trong gia đình mình

* Cách tiến hành:

Giới thiệu các thành viên trong gia

đình mình?

4- Hoạt động nối tiếp:

* Củng cố:

- Thế nào là gia đình nhiều thế hệ?

* Dặn dò: VN tìm hiểu về họ hàng nội

ngoại nhà mình

- Vài em nhắc lại

- HS giới thiệu các thành viên trong gia đình mình

- Vài h/s nêu:

- Gia đình có nhiều người cùng sinh sống cùng một nhà

Bài 20: Họ nội, họ ngoại

- Biết giải thích thế nào là họ nội, họ ngoại

- Giới thiệu đúng những người thuộc họ nội , họ ngoại của bản thân

- Có tình cảm yêu quý những người trong gia đình

GV: Giấy khổ to, bút, bảng phụ

HS: Mỗi HS mang 1 ảnh chụp gia đình mình

1- Tổ chức:

3- Bài mới:

Khởi động: Kể tên những người họ

hàng mà em biết?

HĐ1: Tìm hiểu hộ nội, họ ngoại

a.Mục tiêu Giải thích được những

người thuộc họ nội, họ ngoại

Bước 1:

- Chia lớp thành 3 nhóm

- Yêu cầu thảo luận:

QS hình trang 40 và thảo luận các câu

hỏi:

- Hương đã cho xem ảnh của những ai?

- Quang đã cho xem ảnh của những ai?

- Ông ngoại của Hương sinh ra ai?

- Lớp hát

- HS kể

- Lớp theo dõi, lắng nghe

Thảo luận nhóm

- Thảo luận ghi kết quả ra giấy

- Đại diện báo cáo kết quả

- Các nhóm khác theo dõi , bổ xung

- Hương cho xem ảnh chụp ông bà ngoại với mẹ và bác ruột của Hương

và Hồng

- Quang cho xem ảnh ông bà nội chụp cùng với bố và cô ruột Quang và thuỷ

- Ông ngoại của Hương sinh ra mẹ

Trang 9

- Ông nội của Quang sinh ra ai?

*KL:Ông ngoại là người sinh ra mẹ,

ông nội là người sinh ra bố

Bước 2:Kể tên họ nội , hộ ngoại

- Họ nội có những ai?

- Họ ngoại có những ai?

- Theo em nhà bạn Quang và bạn Hồng

có họ với nhau như thế nào?

KL: Ông bà sinh ra bố và các anh em

của bố là hộ nội Ông bà sinh ra mẹ và

các anh em bên mẹ là họ ngoại

HĐ2:Kể về họ nội và họ ngoại nhà

mình:

a Mục tiêu: Biết giới thiệu về họ nội

và họ ngoại nhà mình

Bước 1: Làm việc theo nhóm

- Hướng dẫn các nhóm thực hiện:

Bước 2: Hoạt động cả lớp

*Kết luận: Mỗi người, ngoài bố mẹ và

anh chị em ruột của mình ra còn có

những người họ hàng nội ngoại thân

thích của mình

HĐ3: Thái độ tình cảm với họ nội, họ

ngoại

a Mục tiêu: Biết cách ứng xử thân

thiện với họ hàng của mình

b Cách tiến hành

- Đóng vai theo các tình huống sau:

+Em hoặc anh của bố đến chơi nhà khi

bố mẹ đi vắng

+ Em hoặc anh của mẹ ở quê ra chơi

khi bố mẹ đi vắng

+Họ hàng bên nội hoặc bên ngoại có

người bị ốm em cùng mẹ đến thăm

* Kết luận: Ông bà nội noại và các cô

dì, chú bác là những người họ hàng

ruột thịt Chúng ta phải biết yêu quý và

quan tâm, giúp đỡ những người họ

hàng thân thích của mình

4 Hoạt động nối tiếp:

* Củng cố:

- Em cần có thái độ tình cảm như thế

Hương

- Ông nội của Quang sinh ra bố Quang

- Ông bà nội, chú, bác, cô…

- Ông bà ngoại , cậu gì…

- Bố bạn Quang là anh trai mẹ bạn Hồng

Làm việc theo nhóm

- Nhóm trưởng hướng dẫn các bạn dán ảnh của gia đình mình vào tờ giấy to -Từng nhóm treo ảnh của nhóm mình lên tường

- Từng bạn lên chỉ vào ảnh giới thiệu

về gia đình mình

- Vài bạn lên nói về cách sưng hô với anh, chị em của bố và anh chị em của

mẹ theo địa phương mình

Đóng vai

- Các nhóm nhân các tình huống rồi lên đóng vai theo tình huống đó

- Nhóm khác nhận xét

- Bổ sung cho bạn xem bạn nói ( sưng hô) như vậy với anh em họ hàng đã được chưa

- Vài em nhắc lại kết luận

Trang 10

nào đối với những người trong gia

đình?

- Tại sao chúng ta phải yêu quý những

người họ hàng của nhà mình

* Dặn dò: Về nhà phải biết cách sưng

hô cho đúng và thân thiện với những

người họ hàng ruột thịt của mình

- Vài em nêu câu trả lời

- Lớp nhận xét

- Vài em nhắc lại

TUẦN 11

Bài 21: Thực hành phân tích và vẽ sơ đồ mối quan hệ họ hàng

- Phân tích được mối quan hệ họ hàng trong các tình huống khác nhau

- Vẽ được mối quan hệ họ hàng

- Nhìn vào sơ đồ, GT được các mói quan hệ họ hàng

- Biết cách xưng hô đối xử hộ hàng

1- GV: Giấy khổ to, bút, bảng phụ

2- HS:Mõi HS mang 1ảnh chụp gia đình , họ hàng mình

1- Tổ chức:

3- Bài mới:

HĐ1: Phân tích và vẽ sơ đồ họ hàng

a.Mục tiêu:Nhận biết mói quan hệ họ hàng

qua tranh

Bước 1:Thảo luận nhóm

- Trong hình vẽ 1 có những ai? gia đình đó

có mấy thế hệ?

- Ông bà Quang có bao nhiêu người con,

đó là những ai?

- Ai là con rể của ông bà?

- Ai là con dâu của ông bà?

- Ai là cháu ngoại của ông bà, cháu nội

của ông bà?

KL: Đây là bức vẽ gia đình 3 thế hệ , đó là

ông bà, bố mệ và các con

Bước 2:Hoạt động cả lớp

HD học sinh vẽ sơ đồ gia đình

- Gia đình có mầy thế hệ?

- Thế hệ thứ nhất gồm những ai?

- Ông bà sinh được ai?

- HS kể

- Lớp theo dõi, bổ xung, nhận xét

- Ông bà Quang có 2 người con

- Bố bạn Hương

- Mẹ bạn Quang

- Hương và em Hương

- Quang và em Quang

- HS thực hành vẽ sơ đồ theo sự hướng dẫn của cô giáo

Ông – bà

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	296,71 KB