Khoa học 25-28

Kết luận: Mục bạn cần biết SGK * Hoạt động 2: Tìm hiểu về một số việc nên / không nên làm để đảm bảo đủ ánh sáng khi đọc viết.. Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Nêu được ví dụ về vật nó

Trang 1

TIẾT: 49 BÀI: ÁNH SÁNG VÀ VIỆC BẢO VỆ ĐÔI MẮT

I Mục đích yêu cầu:

Kiến thức – Kĩ năng:

- Tránh để ánh sáng quá mạnh chiếu vào mắt: không nhìn thẳng vào Mặt trời, không chiếu đèn pin vào mắt nhau, …

- Tránh đoc, viết dưới ánh sáng quá yếu

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ mắt

II Chuẩn bị

- Các hình minh hoạ về các trường hợp ánh sáng quá mạnh không được chiếu thẳng vào mắt; về cách đọc, viết ở những nơi ánh sáng hợp lí, không hợp lí, đèn bàn (nến)

III Hoạt động dạy chủ yếu:

1 Ổn định lớp: Hát

2 Kiểm tra bài cũ: Vài HS nêu lại kiến thức đã học bài trước.

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú

Giới thiệu bài:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu những

trường hợp ánh sáng quá mạnh

không được nhìn trực tiếp vào

nguồn sáng.

- GV tổ chức cho HS hoạt động

tìm ra 1 VD về ánh sáng quá

mạnh có hại cho mắt

- Chia nhóm dựa vào kinh

nghiệm và hình trang 98.99 SGK

tìm hiểu và nêu kết quả của

nhóm

+Đại diện nhóm ghi kết quả và

trình bày

Kết luận: Mục bạn cần biết SGK

* Hoạt động 2: Tìm hiểu về

một số việc nên / không nên

làm để đảm bảo đủ ánh sáng

khi đọc viết.

- GV tổ chức cho HS hoạt động

nhóm

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi theo

yêu cầu HS quan sát tranh trả lời

câu hỏi trang 99 SGK

- HS thảo luận chung – GV hỏi:

Tại sao khi viết bằng tay phải,

không nên đặt đèn ở phía tay

phải?

- HS lắng nghe Cả lớp suy nghĩ trả lời

- HS thảo luận

- HS Nêu kết quả.- HS cả lớp bổ sung

Vài HS nêu kết luận SGK

- HS thảo luận- đại diện nhóm trả lời

- HS cả lớp bổ sung

Đánh dấu vào câu trả lời em cho là đúng:

a/ Thỉnh thoảng b/ Thường xuyên c/Không bao giờ Ghi những việc nên/ không nên vào phiếu:

HS khá giỏi thực hiện

Trang 2

+HS thực hành một số vị trí ngồi

đọc, viết sử dụng đèn bàn hoặc

nến

+ Em có viết, đọc dưới ánh sáng

quá yếu bao giờ không?

Yêu cầu HS lựa chọn ghi vào

phiếu

- Gọi 2 đến 3 HS trình bày kết

quả, các nhóm khác nhận xét,

bổ sung

* Kết luận: Mục bạn cần biết

SGK

Vài HS đọc kết luận SGK

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài.

GDTT: Có ý thức bảo vệ mắt.

5 Dặn dò: GV nhận xét tiết học - Dặn HS học thuộc mục Bạn cần biết,.ôn lại các bài đã học, chuẩn bị bài

sau

Trang 3

TIẾT: 50 BÀI: NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ

Kiến thức:

- Nêu được ví dụ về vật nóng hơn có nhiệt độ cao hơn, vật lạnh hơn có nhiệt độ thấp hơn

Kĩ năng:

- Sử dụng được nhiệt kế để xác định nhiệt độ cơ thể, nhiệt độ không khí

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ nhiệt độ cơ thể phù hợp

II Chuẩn bị

- Một số loại nhiệt kế, phích nước sôi, ít nước đá - Nhiệt kế, ba chíếc cốc

3 Bài mới:

Giới thiệu bài: Nêu mục đích và yêu cầu bài học

– ghi tựa

* Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt.

* Mục tiêu: Nêu được VD về các vật có nhiệt độ

cao, thấp Biết sử dụng từ nhiệt độ trong diễn tả

sự nóng, lạnh

* Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS tìm một

số VD về các vật nóng và lạnh thường gặp hằng

ngày – HS làm việc cá nhân

Y/c HS quan sát hình 1 và trả lời câu hỏi trang

100 SGK

+Gọi HS trình bày Gọi HS tìm VD về nhiệt độ

bằng nhau,; vật này có nhiệt độ cao hơn vật kia;

vật có nhiệt độ cao nhất trong các vật

Kết luận: Mục bạn cần biết SGK

* Hoạt động 2: Thực hành sử dụng nhiệt kế.

*Mục tiêu: Biết cách đọc nhiệt kế và sử dụng

nhiệt kế trong trường hợp đơn giản

*Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS Quan sát 2

loại nhiệt kế (đo nhiệt độ cơ thể, đo nhiệt độ

không khí) Mô tả sơ lược cấu tạo nhiệt kế và HD

cách đọc

- Yêu cầu HS thực hành đọc nhiệt kế: HS thực

hành đo nhiệt độ, sử dụng nhiệt kế – GV cho HS

sử dụng nhiệt kế thí nghiệm có thể đo nhiệt độ tới

1000C, đo nhiệt độ của các cốc nước, dùng nhiệt

kế y tế để đo nhiệt độ của cơ thể Yêu cầu HS

thực hành các thí nghiệm như HD SGK

- Gọi 2 đến 3 HS trình bày kết quả, các nhóm

khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- Cả lớp suy nghĩ trả lời

- HS suy nghĩ và trả lời

- HS Nêu kết quả

Trang 4

* Kết luận: Mục bạn cần biết SGK Vài HS đọc kết luận SGK

GDTT: - Có ý thức bảo vệ nhiệt độ cơ thể phù hợp.

5 Dặn dò: Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết HS ôn lại bài đã học để chuẩn bị bài sau GV nhận

xét tiết học

Trang 5

TIẾT: 51 BÀI: NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TIẾP THEO)

- Nhận biết được chất lỏng nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi

- Nhận biết được vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nên nóng hơn; vật ở gần vật lạnh hơn thì toả nhiệt nên lạnh đi

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ nhiệt độ cơ thể phù hợp

II Chuẩn bị

- Phích nước sôi

- Hai chiếc chậu, 1 cốc, lọ có cắm ống thủy tinh như hình 2a trang 103 SGK

3 Bài mới:

– ghi tựa

* Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt.

* Mục tiêu: Nêu được VD về các vật có nhiệt độ

cao truyền cho vật có nhiệt độ thấp Các vật thu

nhiệt sẽ nóng lên, các vật tỏa nhiệt sẽ lạnh đi

* Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm thí

nghiệm trang 102 – HS làm việc cá nhân

Y/c so sánh kết quả với dự đoán

+Gọi HS trình bày.GV HD HS giải thích như SGK

Gọi HS tìm VD về vật nóng lên hoặc lạnh đi và

cho biết sự nóng lên hoặc lạnh đi đó có ích hay

không? Vật nào thu nhiệt; vật nào tỏa nhiệt?

GV giúp HS rút Kết luận: Mục bạn cần biết SGK

* Hoạt động 2: Tiìm hiểu sự co giãn của nước

khi lạnh đi và nóng lên.

*Mục tiêu: Biết được các chất lỏng nở ra khi nóng

lên; co lại khi lạnh đi Giải thích một số trường

hợp đơn giản liên quan đến sự co giãn vì nóng

lạnh của chất lỏng.Giải thích được nguyên tắc hoạt

động của nhiệt kế

*Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm thí

nghiệm trang 103 SGK theo nhóm

- Yêu cầu HS trình bày HS quan sát nhiệt kế – GV

cho trả lời câu hỏi SGK

- Gọi 2 đến 3 HS trình bày kết quả, các nhóm

- HS lắng nghe

Kết luận: Các vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt sẽ nóng lên; Các vật ở gần vật lạnh hơn thì tỏa nhiệt sẽ lạnh đi

Khi sử dụng nhiệt kế đo các vật nóng lạnh khác nhau, chất lỏng

Trang 6

khác nhận xét, bổ sung.

* Kết luận: Mục bạn cần biết SGK

trong ống sẽ nở ra hay co lại khác nhau nên mực chất lỏng trong ống nhiệt kế cũng khác nhau.Vật càng nóng, mực chất lỏng trong ống nhiệt kế càng cao

GDTT: - Có ý thức bảo vệ nhiệt độ cơ thể phù hợp.

5 Dặn dò: Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết.

- Dặn HS ôn lại bài đã học để chuẩn bị bài sau GV nhận xét tiết học

Trang 7

TIẾT: 52 BÀI: VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT

- Kể được tên một số vật dẫn nhiệt tốt và dẫn nhiệt kém:

+ Các kim loại (đồng, nhôm, …) dẫn nhiệt tốt

+ Không khí, các vật xốp như bông, len, … dẫn nhiệt kém

Thái độ:

- Có ý thức sử dụng tốt các đồ dùng dẫn nhiệt, cách nhiệt

II Chuẩn bị

- Phích nước nóng; xoong, nồi, cái lót tay

- Hai cốc như nhau, thìa kim loại, thìa nhựa, một vài tờ báo, nhiệt kế

3 Bài mới:

– ghi tựa

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vật nào dẫn nhiệt tốt

vật nào dẫn nhiệt kém.

* Mục tiêu: Biết được có những vật dẫn nhiệt tốt

(kim loại; đồng; nhôm …) và vật dẫn nhiệt kém

như (gỗ; nhựa; len …) HS giải thích được một số

hiện tương đơn giản liên quan đến việc dẫn nhiệt

* Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm thí

nghiệm trang 104 – HS làm việc theo nhóm

Y/c thảo luận chung – rút ra nhận xét +Gọi HS

trình bày GV HD HS giải thích hiện tượng khi trời

rét chạm tay vào ghé sắt cảm giác lạnh hơn khi

chạm tay vào ghế gỗ

GV giúp HS rút Kết luận: Mục bạn cần biết SGK

* Hoạt động 2: Làm thí nghiệm về tính cách

nhiệt của không khí.

*Mục tiêu: Nêu được VD về việc vận dụng tính

cách nhiệt của không khí

*Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS đọc phần

đối thoại của 2 HS ở hình 3 trang 105

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm để tìm hiểu rõ hơn

HS làm thí nghiệm như HD trang 105 – GV cho

HS làm theo nhóm – Quan sát HD HS thực hành

thí nghiệm

- Gọi 2 đến 3 nhóm trình bày kết quả, các nhóm

khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

Kết luận: +vật dẫn nhiệt tốt (kimloại; đồng; nhôm …)và vật dẫn nhiệt kém như(gỗ; nhựa; len …) Vài HS nêu kết luận SGK

- HS thảo luận- đại diện nhóm thi kể

VD: Dẫn nhiệt: Đặt thìa sắt vào nước nóng, nước truyền nhiệt cho thìa Đối lưu: đốt lò sưởi trong

Trang 8

* Kết luận: gọi HS đọc Mục bạn cần biết SGK

Hoạt động 3: Thi kể tên và nêu công dụng của

các vật cách nhiệt.

* Mục tiêu: Biết cách lí giải việc sử dụng các chất

dẫn nhiệt; cách nhiệt và sử dụng hợp lí trong

những trường hợp đơn giản, gần gũi

* Cách tiến hành: GV tổ chức chia nhóm – gọi lần

lượt nhóm thi kể tên; nêu chất liệu là vật cách

nhiệt hay dẫn nhiệt; nêu công dụng, việc giữ gìn

đồ vật …

GV nhận xét – chốt ý đúng

phòng, sau thời gian cả phòng ấm lên Bức xạ nhiệt: Khi ta đứng gần lò lửa, phía người hướng ngọn lửa thấy nóng; …

HS thi kể không trùng lặp với nhóm khác

GDTT: - Có ý thức sử dụng tốt các đồ dùng dẫn nhiệt, cách nhiệt.

5 Dặn dò: Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết.

- Dặn HS ôn lại bài đã học để chuẩn bị bài sau GV nhận xét tiết học

Trang 9

TIẾT: 53 BÀI: CÁC NGUỒN NHIỆT

Kiến thức:

- Kể tên và nêu được vai trò của một số nguồn nhiệt

Kĩ năng:

- Thực hiện được một số biện pháp an toàn, tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt Ví dụ: Theo dõi khi đun nấu; tắt bếp khi đun xong, …

Thái độ:

- Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hàng ngày

GDBVMT (bộ phận): Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hàng ngày cũng chính là tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên để bảo vệ tốt môi trường.

II Chuẩn bị

- Hộp diêm, nến, bàn là, kính lúp Tranh ảnh về việc sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới:

Giới thiệu: Giới thiệu bài ghi

bảng

Hoạt động 1: Nói về các nguồn

nhiệt và vai trò của chúng.

- Cho HS quan sát hình trang

106 SGK, tìm hiểu các nguồn

nhiệt vai trò của chúng

- GV giúp HS phân loại các

nguồn nhiệt thành các nhóm

- Mặt trời; ngọn lửa của các vật

bị đốt cháy

- Như đun nấu, sấy khô., …

Hoạt động 2: Các rủi ro nguy

hiểm khi sử dụng các nguổn

nhiệt

Thảo luận theo nhóm (tham khảo

SGK và dựa vào kinh ngiệm sẵn

có) rồi ghi vào bảng sau:

- Các em vận dụng các kiến

thức đã biết về dẫn nhiệt cách

nhiệt về không khí cần cho sự

cháy để giải thích một số tình

huống liên quan

Hoạt động 3: Tìm hiểu về việc

sử dụng các nguồn nhiệt trong

sinh hoạt, lao động sản xuất ở

gia đình

- HS tập hợp tranh ảnh về các ứng dụng của các nguồn nhiệt đã sưu tầm theo nhóm

- Các nhóm báo cáo

- Thảo luận theo nhóm

Những rủi ro nguy hiểm có thể xảy

ra

Cách phòng cháy

- Đại diện nhóm lên báo cáo

- Các nhóm làm việc theo yêu cầu của GV

- Đại diện nhóm lên trình bày cùa nhóm mình tìm được

Trang 10

- Thảo luận: có thể làm gì để

thực hiện tiết kiệm khi sử dụng

các nguồn nhiệt.

- Làm việc theo nhóm Sau đó

báo cáo kết quả

- Phần vận dụng chú ý nêu

những cách thực hiện đơn giản

gần gũi

- GV nhận xét tuyên dương các

nhóm tìm được nhiều và đúng

- Gọiï HS đọc mục bạn cần biết

- 3 HS đọc

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài Học thuộc mục bạn cần biết.

GDTT: - Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hàng ngày.

5 Dặn dò: Về nhà sưu tầm những thông tin chứng tỏ mỗi loại sinh vật có nhu cầu về nhiệt khác nhau GV

nhận xét tiết học

Trang 11

TIẾT: 54 BÀI: NHIỆT CẦN CHO SỰ SỐNG

- Nêu vai trò của nhiệt đối với sự sống trên Trái đất

Thái độ:

- Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hàng ngày

GDBVMT (bộ phận): Nhiệt lượng từ Mặt Trời đến Trái Đất là rất lớn nhưng nếu môi trường Trái Đất ô nhiễm thì nhiệt lượng đó sẽ không còn nữa (VD: do các đám mây bụi ngăn cản) hoặc sẽ trở thành tác nhân gây hại cho Trái Đất (VD: do thủng tầng ôzôn  các tia cực tím sẽ thiêu huỷ môi sinh)

II Chuẩn bị

- Lon kẽm làm chuông

2 Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên đọc mục bạn cần biết.

- GV nhận xét ghi điểm

3 Bài mới:

Giới thiệu: Giới thiệu bài ghi bảng.

Hoạt động 1: Trò chơi Ai nhanh, ai đúng.

- GV phổ biển cách chơi GV đưa lần lượt các câu

hỏi Đội nào có câu trả lời sẽ lắc chuông Đội nào

lắc chuông trước trả lời trước là phạm quy GV

phát cho ban giám khảo các câu hỏi và đáp án

theo dõi

GV lần lượt đọc các câu hỏi

1 Kể tên 3 con vật 3 cây có thể sống ở xứ lạnh

hoặc xứ nóng mà em biết

2 Thực vật phong phú, phát triển xanh tốt quanh

năm sống ở vùng có khí hậu nào?

3 Thực vật phong phú, nhưng có nhiều cây rụng lá

về mùa đông sông ở vùng có khí hậu nào?

4 Vùng có nhiều loài động vật sinh sống nhất là

vùng có khí hậu nào?

5 Vùng có ít loại động vật và thực vật sinh sống

là vùng có khí hậu nào?

6 Một số động vật có vú sống ở khí hậu nhiệt đới

có thể bị chết ở nhiệt độ nào?

7 Động vật có vú sống ở vùng địa cực Bắc có thể

bị chết ở nhiệt độ nào?

8 Nêu biện pháp chống nóng và chống rét cho

cây trồng

vật nuôi

người

- HS lắng nghe

Lớp chia thành 4 nhóm.- Cứ 3 HS làm giám khảo, cùng theo dõi ghi lại các câu hỏi của các đội

Trang 12

Rút kết luận mục bạn cần biết.

Hoạt động 2 Thảo luận về vai trò của nhiệt đối

với đời sống trên trái đất.

+ Điều gì xảy ra nếu trên Trái Đất không được

Mặt Trời sưởi ấm? Hoặc Trái Đất bị nóng lên?

+ Chúng ta cần nên làm gì để không bao giờ

xảy ra hiện tượng nguy hại như trên?

 GV nhắc nhở (Nhiệt lượng từ Mặt Trời đến

Trái Đất là rất lớn nhưng nếu môi trường Trái

Đất ô nhiễm thì nhiệt lượng đó sẽ không còn

nữa (VD: do các đám mây bụi ngăn cản) hoặc

sẽ trở thành tác nhân gây hại cho Trái Đất (VD:

do thủng tầng ôzôn  các tia cực tím sẽ thiêu

huỷ môi sinh) và hướng dẫn cách BVMT.

Gọi HS đọc mục bạn cần biết

Gió sẽ ngừng thổi Trái đất sẽ trở lên lạnh giá Nước sẽ ngừng chảy và đóng băng, sẽ không có mưa

Trái đất trở thành một hành tinh chết, không có sự sống.

Hoặc bão bụi hành hành Băng tan, nước ngập tràn mặt đất Trái đất trở thành một hành tinh chết, không có sự sống.

- HS trả lời theo hiểu biết.

- HS lắng nghe, tự nghĩ cách thực hiện.

- HS đọc

4 Củng cố: Hệ thống kĩ năng, kiến thức bài Học thuộc mục bạn bạn cần biết.

GDTT: - Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong cuộc sống hàng ngày.

5 Dặn dò: Chuẩn bị về việc sử dụng nước, âm thanh, ánh sáng, bóng tối, các nguồn nhiệt trong sinh hoạt

hàng ngày, … GV nhận xét tiết học

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	44,1 KB