Tạo ra các cuộc tranh luận cho học sinh đặt câu hỏi mở...54 Chuyển dần từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học giải quyết vấn đề...54 Quan tâm đến phương pháp bồi dưỡng năng lự
Trang 1HỌC CƠ SỞ
Trang 2MỤC LỤC
NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI 9
MỤC LỤC 10
PHẦN MỞ ĐẦU 12
1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 12
2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 13
3 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ 13
4 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 13
4.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 13
4.2 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 13
5 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 13
6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14
7 GIẢ THIẾT KHOA HỌC 14
8 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 14
PHẦN NỘI DUNG 14
CHƯƠNG I NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA CT- SGK VÀ SGV TIN HỌC 7 14
I CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 7 14
PHẦN 1: BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ 29
Bài 1: Chương trình bảng tính là gì? 29
Bài thực hành 1: Làm quen với chương trình bảng tính Excel 29
Bài thực hành 2: Làm quen với các kiểu dữ liệu trên trang tính 29
Bài 3: Thực hiện tính toán tên trang tính 30
Bài thực hành 3: Bảng điểm của em 30
Bài 4: Sử dụng các hàm để tính toán 30
Bài đọc thêm 2: Sự kỳ diệu của số Pi 30
Bài thực hành 4: Bảng điểm của lớp em 30
Bài 5: Thao tác với bảng tính 30
Bài thực hành 5: Chỉnh sử trang tính của em 30
Bài 6: Định dạng trang tính 30
Bài thực hành 6: trình bảng điểm của lớp em 30
Bài 7: Trình bày và in trang tính 30
Bài thực hành 7: In trang sách lớp em 30
Bài 8: Sắp xếp và lọc dữ liệu 30
Bài thực hành 8: Ai là người giỏi? 31
Bài 9: trình bày dữ liệu bằng biểu đồ 31
Bài thực hành 9: Tạo biểu đồ để minh họa 31
Bài thực hành 10: thực hành tổng hợp 31
Học địa lý thế giới với Earth Explorer 31
Bài đọc thêm: Ralph Baer- cha đẻ của trò chơi điện tử 31
Học toán với Tôlkit Math 31
Học vẽ hình hình học động với Geogebra 32
II CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ MÔ HÌNH SGK VÀ SGV TIN HỌC THCS 32
Một số đặc thù riêng của bộ môn Tin học ở cấp THCS: 33
Cấu trúc nội dung của SGK và SGV Tin học 6: 34
Chương 1: LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ 35
Bài 1: Thông tin và Tin học 35
Thông tin là gì? 35
Bài đọc thêm 1: Sự phong phú của thông tin 35
Bài 2: Thông tin và biểu diễn thông tin 35
Trang 3Các dạng thông tin cơ bản 35
Bài 3: Em có thể làm được những gì nhờ máy tính 35
Một số khả năng của máy tính 35
Bài đọc thêm 2: Cội nguồn sức mạnh của con người 35
Bài 4: Máy tính và phần mềm máy tính 35
Mô hình quá trình ba bước 35
Bài đọc thêm 3: Von Neumann- Cha đẻ của kiến thức điện tử 35
Bài thực hành 1: Làm quen với một số thiết bị máy tính 35
Chương 2: PHẦN MỀM HỌC TẬP 35
Bài 5: Luyện tập chuột 35
Các thao tác chính với chuột 35
Bài đọc thêm 4: Lịch sử phát minh chuột máy tính 35
Bài 6: Học gõ mười ngón 35
Bàn phím máy tính 35
Bài 7: Sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím 36
Giới thiệu phần mềm Mario 36
Bài 8: Quan sát Trái Đất và các vì sao trong Hệ Mặt Trời 36
Các lệnh điều khiển quan sát 36
Chương 3: HỆ ĐIỀU HÀNH 36
Bài 9: Vì sao cần có hệ điều hành? 36
Các quan sát 36
Bài 10: Hệ điều hành làm những việc gì? 36
Hệ điều hành là gì? 36
Bài 11: Tổ chức thông tin trong máy tính 36
Tệp tin 36
Bài 12: Hệ điều hành Windows 36
Màn hình làm việc chính của Windows 36
Bài thựch hành 2: Làm quen với Windows 36
Bài thực hành 3: Các thao tác với thư mục 36
Bài thực hành 4: Các thao tác với tệp tin 36
Chương 4: SOẠN THẢO VĂN BẢN 36
Bài 13: Làm quen với soạn thảo văn bản 36
Văn bảng và phần mềm sọan thảo văn bản 36
Bài đọc thêm 5: Ưu điểm của soạn thảo văn bản trên máy tính 37
Bài 14: Soạn thảo văn bản đơn giản 37
Các thành phần của văn bản 37
Bài đọc thêm 6: Từ máy chữ đến phần mềm soạn thảo văn bản 37
Bài thực hành 5: Văn bản đầu tiên của em 37
Bài 15: Chỉnh sửa văn bản 37
Xóa và chèn thêm văn bản 37
Bài đọc thêm 7: Nhà xuất bản trên… bàn 37
Bài thực hành 6: Em tập chỉnh sửa văn bản 37
Bài 16: Định dạng văn bản 37
Định dạng văn bản 37
Bài 17: Định dạng đoạn văn bản 37
Định dạng đoạn văn 37
Bài thực hành 7: Em trình bày văn bản 37
Bài 18: Trình bày trang văn bản và in 37
Trình bày văn bản 37
Bài 19: Tìm kiếm và thay thế 37
Tìm phần văn bản 37
Trang 4Bài 20: Thêm hình ảnh để minh họa 38
Chèn hình ảnh vào văn bản 38
Bài thực hành 8: Em “viết” báo tường 38
Bài 21: Trình bày cô đọng bằng bảng 38
Tạo bảng 38
Bài thực hành 9: Danh bạ riêng của em 38
Bài thực hành tổng hợp: Du lịch ba miền 38
Cấu trúc nội dung của SGK và SGV Tin học 7: 38
PHẦN 1: BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ 38
Bài 1: Chương trình bảng tính là gì? 38
Bảng và nhu cầu xử lí thông tin 38
Bài thực hành 1: Làm quen với chương trình bảng tính Excel 38
Bài đọc thêm 1: Chuyện cổ tích về VisiCalc 38
Bài 2: Các thành phần chính và dữ liệu trên trang tính 38
Bảng tính 38
Bài thực hành 2: Làm quen với các kiểu dữ liệu trên trang tính 38
Bài 3: Thực hiện tính toán tên trang tính 38
Sử dụng công thức để tính toán 38
Bài 4: Sử dụng các hàm để tính toán 38
Hàm trong chương trình bảng tính 39
Bài đọc thêm 2: Sự kỳ diệu của số Pi 39
Bài thực hành 4: Bảng điểm của lớp em 39
Bài 5: Thao tác với bảng tính 39
Điều chỉnh độ rộng cột và độ cao hàng 39
Bài thực hành 5: Chỉnh sử trang tính của em 39
Bài 6: Định dạng trang tính 39
Định dạng phông chữ, cỡ chữ và kiểu chữ 39
Bài thực hành 6: trình bảng điểm của lớp em 39
Bài 7: Trình bày và in trang tính 39
Xem trước khi in 39
Bài thực hành 7: In trang sách lớp em 39
Bài 8: Sắp xếp và lọc dữ liệu 39
Sắp xếp dữ liệu 39
Bài thực hành 8: Ai là người giỏi? 39
Bài 9: trình bày dữ liệu bằng biểu đồ 39
Minh họa số liệu bằng biểu đồ 39
Bài thực hành 9: Tạo biểu đồ để minh họa 40
Bài thực hành 10: thực hành tổng hợp 40
Học địa lý thế giới với Earth Explorer 40
Giới thiệu phần mềm 40
Bài đọc thêm: Ralph Baer- cha đẻ của trò chơi điện tử 40
Học toán với Tôlkit Math 40
Giới thiệu phần mềm 40
Học vẽ hình hình học động với Geogebra 40
Giới thiệu phần mềm 40
Cấu trúc nội dung của SGK và SGV Tin học 8: 41
PHẦN 1 LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN 41
Bài 1: Máy tính và chương trình máy tính 41
Con người ra lệnh cho máy tính như thế nào? 41
Bài 2: Làm quen với chương trình và ngôn ngữ lập trình 41
Bài thực hành 1: Làm quen với Turbo Pascal 41
Trang 5Bài 3: Chương trình máy tính và dữ liệu 41
Dữ liệu và kiểu dữ liệu 41
Bài thực hành 2: Viết chương trình để tính toán 41
Bài 4: Sử dụng biến trong chương trình 41
Biến là công cụ trong lập trình 41
Bài thực hành 3: Khai báo và sử dụng biến 41
Bài 5: Từ bài toán đến chương trình 41
Bài toán và xác định bài toán 41
Bài 6: Câu lệnh điều kiện 42
Hoạt động phụ thuộc vào điều kiện 42
Bài thực hành 4: Sử dụng câu lệng điều kiện IF… THEN 42
Bài 7: Câu lệnh lặp 42
Các công việc phải thực hiện nhiều lần 42
Bài thực hành 5: Sử dụng lệnh lặp FOR… DO 42
Bài 8: Lặp với số cần biết trước 42
Các hoạt động lặp với số lần biết trước 42
Bài thực hành 6: Sử dụng lệnh lặp WHILE…DO 42
Bài 9: Làm việc với dãy số 42
Dãy số và biến mảng 42
Bài thực hành 7: Xử lý dãy số trong chương trình 42
Phần 2 Phần mềm học tập: 42
Luyện gõ phím nhanh với finger Break Out 42
Giới thiệu phần mềm 42
Tìm hiểu thời gian với phần mềm Sun Times 42
Giới thiệu phần mềm 42
Học vẽ hình hình với phần mềm Geogebra 43
Em đã biết gì về GeoGebra? 43
Quan sát hình không gian với phần mềm Yenka 43
Giới thiệu Phần mềm Yenka 43
Cấu trúc nội dung của SGK và SGV Tin học 9: 43
CHƯƠNG 1:MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET 43
Bài 1: Từ máy tính đến mạng máy tính 43
Vì sao cần mạng máy tính 43
Bài 2: Mạng thông tin toàn cầu Internet 43
Internet là gì? 43
Bài đọc thêm 1 Vài nét về sự phát triển của Internet 43
Bài 3: Tổ chức và truy cập thông tin trên Internet 43
Tổ chức thông tin trên Internet 43
Bài đọc thêm 2 Thông tin trên mạng Internet 43
Bài thực hành 1 Sử dụng trình duyệt để truy cập web 44
Bài thực hành 2 Tìm kiếm thông tin trên Internet 44
Bài 4: Tìm hiểu thư điện tử 44
Thư điện tử là gì? 44
Bài thực hành 3 Sử dụng thư điện tử 44
Bài 5: Tạo trang web bằng phần mềm Kompozer 44
Các dạng thông tin trên trang web 44
Bài thực hành 4 Tạo trang web đơn giản 44
Bài đọc thêm 3 Trang web và ngôn ngư HTML 44
Chương II: Một số vấn đề xã hội của tin học 44
Bài 6: Bảo vệ thông tin máy tính 44
Vì sao cần bảo vệ thông tin máy tính 44
Trang 6Bài thực hành 5 Sao lưu dự phòng và quét virus 44
Bài đọc thêm 4 Lược sử của virus 44
Bài 7: Tin học và xã hội 44
Vai trò của tin học và máy tính trong xã hội hiện đại 44
CHƯƠNG III: PHẦM MỀM TRÌNH CHIẾU 44
Bài 8: Phần mềm trình chiếu 44
Trình bày và công cụ hỗ trợ trình bày 44
Bài đọc thêm 5 Công cụ hỗ trợ trình bày- Xưa và nay 44
Bài 9: Bài trình chiếu 45
Bài trình chiếu và nội dung trang chiếu 45
Bài thực hành 6 Bài trình chiếu đầu tiên của em 45
Bài 10: Màu sắc của trang chiếu 45
Màu nền trang chiếu 45
Bài thực hành 7 Thêm màu sắc cho bài trình chiếu 45
Bài 11: Thêm hình ảnh vào trang chiếu 45
Hình ảnh và các đối tượng khác trên trang chiếu 45
Bài thực hành 8 Trình bày thông tin bằng hình ảnh 45
Bài đọc thêm 6 Chèn âm thanh hoặc đoạn phim vào trang chiếu 45
Bài 12: Tạo các hiệu ứng động 45
Chuyển trang chiếu 45
Bài thực hành 9 Hoàn thiện bài trình chiếu với hiệu ứng động 45
Bài thực hành 10 thực hành tổng hợp 45
Bài đọc thêm 7 Trình bày- Những điều cần biết 45
Bài đọc thêm 8 Sử dụng trang chiếu chủ và tạo liên kết 45
CHƯƠNG IV: ĐA PHƯƠNG TIỆN 45
Bài 13: Thông tin đa phương tiện 45
Đa phương tiện là gì? 45
Bài 14: Làm quên với phần mềm tạo ảnh động 46
Nguyên tắc tạo ảnh động 46
Bài thực hành 11 Tạo ảnh động đơn giản 46
Bài thực hành 12 Tạo sản phẩm đa phương tiện 46
CHƯƠNG II: TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH – SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN TIN HỌC 7 46
I TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH- SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌC 7 46
Gồm 2 phần: 47
Phần 1- Bảng tính điện tử 47
Phần 2- Khai thác phần mềm học tập 47
GIÁO ÁN TIN HỌC 7 48
BÀI : HỌC VẼ HÌNH HÌNH HỌC ĐỘNG VỚI GEOGEBRA (tt) 48
I Mục đích yêu cầu 48
II Chuẩn bị 48
III Tiến trình dạy học 48
II TIẾN TRÌNH ĐỔI MỚI PPDH MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG THCS 54
Trong giai đoạn trước mắt việc đổi mới phương pháp dạy học chỉ là cải tiến phương pháp dạy học Hiện nay đang dùng theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh cụ thể như sau: 54
Kích thích óc tò mò khoa học, ham hiểu biết của các em (tạo ra tình huống có vấn đề) 54 Hướng tới rèn luyện óc độc lập suy nghĩ và tư suy sáng tạo cho học sinh 54
Cần phải phối hợp các phương pháp với nhau để đem lại hiểu quả tốt nhất 54
Trang 7 Tạo ra các cuộc tranh luận cho học sinh (đặt câu hỏi mở) 54
Chuyển dần từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học giải quyết vấn đề 54
Quan tâm đến phương pháp bồi dưỡng năng lực tự học cho HS 54
Coi trọng việc trau dồi kiến thức lẫn bồi dưỡng kỹ năng, kỹ xảo vận dụng kiến thức, thực hành 54
Chú ý tới phương pháp nhận thức đặt thù của môn Tin học 54
Phối hợp chặt chẽ giữa nổ lực cá nhân với học tập, hợp tác trong nhóm 54
Đổi mới đánh giá kết quả học tập của HS 54
Phương pháp dạy học mới khuyến khích sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và phối hợp nhiều hình thức tổ chức hoạt động học tập ngoài lớp học… 54
Đối với một tiết học giáo viên cần phải làm các nhiệm vụ sau: 54
Kiểm tra việc tiếp thu kiến thức của bài học trước 54
Truyền thụ kiến thức mới (hiểu và nhớ được kiến thức) 54
Thực hiện các biện pháp phát triển tư duy cho học sinh 54
Rèn luyện thế giới quan, nhân sinh quan cho học sinh 54
Rèn luyện ký năng, kỹ xảo vận dụng kiến thức, thực hành 54
Rèn luyện các phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung và bộ môn nói riêng.54 Vậy, sử dụng PPDH nào thích hợp? Đây là câu hỏi thường xuyên của mỗi người GV khi dạy học Hiện nay không ít GV lựa chọn PPDH theo kinh nghiệm và dựa vào trực giác Sự lựa chọn một cách mò mẫm, cảm tính như vậy sẽ không đem lại hiệu quả cao và chắc chắn 54
Mỗi PPDH đều có những ưu điểm cơ bản nhưng bên cạnh đó lại có hạn chế, những nhược điểm tất yếu Không có PPDH nào là toàn diện đối với mọi môn học và mọi giáo viên Nghệ thuật sư phạm của người GV là phải biết lựa chọn và vận dụng PPDH sao cho có thể phát huy ở mức tối đa các mặt mạnh của từng phương pháp và khắc phục được những hạn chế những mặt yếu kém của từng phương pháp dạy học 55
Để lựa chọn đúng PPDH không những cần phải biết khả năng của chúng mà còn cần nắm được đặc điểm hoạt động nhận thức của HS, năng lực, trình độ nghiệp vụ sư phạm của GV, tình hình thiết bị của nhà trường và quan trong hơn là mục đích nhiệm vụ của nội dung bài học Cần xem xét các yếu tố đó trong mối quan hệ biện chứng, bởi vì một phương pháp chỉ đem lại hiệu quả trong một điều kiện vận dụng phù hợp 55
Tuy nhiên, trong một tiết học cụ thể sẽ có một nhiệm vụ nào đó được ưu tiên, tập trung hơn Trên cơ sở đó ta còn có những loại tiết học khác nhau trong quá trình dạy học 55
Tiết học kiến thức mới: 55
KẾT LUẬN 58
Về CT-SGK và SGV Tin học 7: 58
Về việc đổi mới phương pháp dạy học: 59
TÀI LIỆU THAM KHẢO 61
2.SGV Tin học dành cho THCS_Quyển 2 61
Trang 8Thực tập sư phạm là một chuyến đi thực tế hết sức cần thiết, nó trang bị cho giáo sinh những kiến thức mà nếu chỉ ngồi trên ghế nhà trường thì khó mà tiếp thu được Nó không chỉ là kiến thức lý thuyết thuần túy, mà còn là những kiến thức thực tế cho những thầy cô giáo tương lai.
Để cho chúng tôi, những giáo viên tương lai, có được những thực tế đó thì ngoài những kiến thức đã học ở nhà trường, phải kể đến sự hướng dẫn tận tình của các thầy cô giáo.
Trải qua ba tuần thực tập ngắn ngủi, nhưng những kiến thức mà nhóm giáo sinh thực tập, cũng như chính bản thân tôi đã chắt nhặt được là rất lớn.
Để làm được điều đó, tôi xin chân thành gởi lời cảm ơn đến:
Ban Giám Hiệu Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, Ban Giám Hiệu Trường THCS Pô Thi đã tạo mọi điều kiện tốt nhất cho chúng tôi được thực tập tại trường THCS Pô Thi
Cảm ơn giáo viên hướng dẫn thực tập sư phạm thầy Đặng Thành Đạt trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng.
Cảm ơn sự hướng dẫn tận tình của thầy Dương Nguyễn Sĩ Tín cùng một số giáo viên trong Hội đồng Sư phạm trường THCS Pô Thi đã tận tình hướng dẫn tôi, tạo mọi điều kiện tốt nhất để tôi được tiếp xúc với lớp trong thời gian thực tập Điều đó đã giúp chúng tôi học hỏi và tiếp thu được nhiều kinh nghiệm quý báu trong quá trình thực tập.
Cảm ơn các bạn sinh viên trong đoàn thực tập giúp đỡ và chia sẻ những khó khăn với tôi trong suốt thời gian thực tập
Tôi xin chân thành cảm ơn và gửi đến tất cả thầy cô và các bạn lời chúc tốt đẹp nhất.
Chân thành cảm ơn
Trang 9NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI
Trang 10MỤC LỤC
Trang 11Trong lịch sử phát triển xã hội Việt Nam thì giáo dục giữ vai trò vô cùng quantrọng Thế hệ trẻ là tương lai của đất nước, là những người kế tục và phát huy sự tiến
bộ Mục tiêu của giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồidưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức và tay nghề, có năng lực,phẩm chất, tự chủ, năng động và sáng tạo Nhà trường đào tạo thế hệ trẻ theo hướnghoàn thiện và có năng lực, chuyên môn sâu, ý thức và có khả năng tự tạo việc làmtrong nền kinh tế nhiều thành phần, đặt biệt là đào tạo ra những con người có khảnăng sư phạm để tiếp tục sự nghiệp giáo dục của cha ông chúng ta
Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng là nơi giữ vai trò quan trọng trong việcđào tạo ra nguồn nhân lực cho sự nghiệp giáo dục của Tỉnh nhà Do đó ngoài việccung cấp cho những sinh viên có kiến thức về chuyên môn, những kiến thức sư phạmthì việc hướng dẫn sinh viên thực tập sư phạm là một phương pháp thiết thực nhằmtạo cho sinh viên nền tảng vững chắc trước khi rời khỏi ghế nhà trường để đứng trênbục giảng
Trang 12Thời gian đầu thực tập sinh viên đã gặp rất nhiều khó khăn khi đứng lớpnhưng dưới sự hướng dẫn của giáo viên hướng dẫn sư phạm thầy Đặng Thành Đạt -Giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, giáo viên hướng dẫn chuyên mônDương Nguyễn Sĩ Tín cùng một số thầy cô trong trường THCS Pô Thi, tôi đã rút rađược những kinh nghiệm, tuy chưa được nhiều nhưng đó chính là nền tảng giúp tôi tựtin hơn khi đứng trên bục giảng
Vì đây là lần đầu tiên được thực tập sư phạm nên tôi không thể tránh khỏi nhữngthiếu sót, kính mong các thầy cô chỉ dẫn tận tình để tôi có thể hoàn thành tốt nhiệm
vụ của một người giáo viên tập sự và công tác giảng dạy của tôi sau này được tốt hơn
PHẦN MỞ ĐẦU
1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc đưa bộ môn Tin học và trường phổ thông nhằm đào tạo thế hệ trẻ có đạođức, nhân cách và đặc biệt là trang bị cho các em về những hiểu biết cơ bản về côngnghệ thông tin và vai trò của chúng trong xã hội hiện đại, góp phần phát triển nhâncách, phát triển tư duy trí tuệ, rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng thực hànhứng dụng…
Để việc giảng dạy ở trường THCS đạt hiệu quả cao, chúng tôi luôn xem việcnghiên cứu chương trình, nội dung SGK các lớp 7 là một việc là thiết thực
Thứ nhất, chúng tôi có điều kiện tiếp cận sớm chương trình SGK và SGV
THCS để biết trước được những khó khăn, biết được những cái hợp lí và không hợp
lí của chương trình SGK và SGV để có bước chuẩn bị trước khi ra trường trực tiếpgiảng dạy
Trang 13Thứ hai, chúng tôi có điều kiện tiếp thực tế qua chuyến thực tập và từ đó biết
được những khó khăn mà giáo viên phổ thông đang đối mặt,…để chúng tôi có kếhoạch nghiên cứu bồi dưỡng ngay từ trường sư phạm
Thứ ba, chúng tôi có điều kiện tiếp cận các phương pháp giảng dạy hiệu quả
cho bộ môn Tin học và từ đó chúng tôi có kế hoạch nghiên cứu, bồi dưỡng ngay từtrường sư phạm
Với những vấn đề trên, chúng tôi chọn đề tài: “ TÌM HIỂU NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN TIN HỌC 7 VÀ TIẾN TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ ” để tìm hiểu, nghiên cứu
2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tôi chọn đề tài này nghiên cứu vì mong muốn có cái nhìn thực tế, cụ thểchương trình SGK và SGV Tin học 7 để làm cơ sở cho việc giảng dạy được cụ thể.Đồng thời, việc nghiên cứu này giúp chúng tôi tăng dần, tích lũy nhiều kinh nghiệmtrong công tác giảng dạy
4 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
4.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Thứ nhất, tôi nghiên cứu chương trình SGK và SGV Tin học 7.
Thứ hai, tôi tìm hiểu tiến trình đổi mới phương pháp dạy học môn Tin
học 7 ở trường THCS Pô Thi
4.2 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Hiểu, vận dụng và đề ra được vài giải pháp có tính thiết thực, có thể vậndụng vào việc rèn luyện và bồi dưỡng cho bản thân
5 PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Trang 14Chúng tôi chỉ nghiên cứu chương trình SGK và SGV Tin học 7 và tiến trìnhđổi mới phương pháp dạy học môn Tin học ở trường THCS Pô Thi Các trường hợpkhác không thuộc phạm vi của đề tài nghiên cứu này.
6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu tài liệu về chương trình SGK vàSGV Tin học 7 và những tài liệu có liên quan, v.v
Phương pháp thực hành ứng dụng: tôi soạn giảng một số tiết lý thuyết, thựchành môn Tin học 7
Phương pháp so sánh đối chiếu: sau khi trình bày các thao tác cụ thể để soạngiảng nói chung và soạn giảng cụ thể một số bài lý thuyết, thực hành môn Tin học 7.Tôi so sánh với cách soạn giảng truyền thống để có những kết luận cụ thể những ưuđiểm, khuyết điểm
7 GIẢ THIẾT KHOA HỌC
Nếu như đề tài này được sự cộng tác từ nhiều phía, chắc chắn mang lại kết quảthực tiễn cao Đề tài có thể mang đến bản thân và bạn bè thêm một cái nhìn tích cực
về công việc soạn giảng môn Tin học ở trường THCS
8 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Ngày 28/03/2010: bắt đầu nghiên cứu
Ngày 22/04/2010: đánh máy và in thành quyển
Ngày 03/05/2010: nộp đề tài cho giáo viên hướng dẫn
Trang 15 Trang bị cho HS những hiểu biết cơ bản về công nghệ thông tin.
Làm cơ sở, tiền đề cho phương pháp học tập, nghiên cứu, làm việc mộtcách khoa học, sáng tạo của HS
Góp phần nâng cao tư duy, óc sáng tạo của HS
Bổ trợ rất tốt cho các môn học khác nhất là Lí, Hóa, Sinh,…
Nâng cao chất lượng con người Việt Nam, tạo điều kiện cho con ngườiViệt Nam phát triển toàn diện mọi mặt, từng bước xây dựng con người xã hội chủnghĩa, bồi dưỡng nhân tài
Góp phần vào công cuộc Tin học hóa, công nghiêp hóa, hiện đại hóađất nước, đưa đất nước ta phát triển lên một tầm cao mới, hướng tới mục tiêu căn bảntrở thành nước công nghiệp vào năm 2020
Góp phần thu hẹp khoảng cách về trình độ dân trí giữa các vùng miềncủa Việt Nam và giữa Việt Nam với thế giới
Bên cạnh đó, Tin học còn góp phần đưa nền giáo dục Việt Nam trở thành mộtnền giáo dục tiên tiến, năng động và tiên phong trong khu vực và trên thế giới…
Việc nghiên cứu đề tài này có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với tôi, nó giúpbản thân tôi thấy được tính thiết thực, tầm quan trọng và hiệu quả cũng như giá trịthực tiễn của việc nghiên cứu
Qua quá trình nghiên cứu giúp cho tôi có những nhận thức đúng đắn, có ý thứctrách nhiệm và có thái độ tích cực trong công việc học, nghiên cứu môn Tin học ởtrường THCS sau này Cũng từ đó mà bản thân quyết cố gắng rèn luyện, tu dưỡng đểtheo kịp phương pháp dạy học, định hướng dạy học theo tinh thần hiện nay và xâydựng được kế hoạch dạy học phù hợp với chương trình SGK mới, ngoài ra việcnghiên cứu đề tài này còn giúp cho tôi bước đầu làm quen dần với hoạt động nghiêncứu khoa học Điều này, góp phần không nhỏ cho công tác giảng dạy sau này
1.2 MỤC TIÊU 1.2.1 MỤC TIÊU CHUNG
Việc giảng dạy môn Tin học trong nhà trường phổ thông nhằm đạt đượcnhững mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ
Trang 16 Kiến thức:
Trang bị cho học sinh một cách tương đối có hệ thống các kiến thức cơ bảnnhất ở mức phổ thông của khoa học Tin học; các kiến thức nhập môn Tin học, hệthống, thuật toán và ngôn ngữ lập trình, cơ sở dữ liệu, hệ quản trị cơ sở dữ liệu,…năng lực sử dụng các thành tựu của ngành khoa học này trong học tập và trong cáclĩnh vực hoạt động sau này
Biết được các lợi ích của công nghệ thông tin cũng như những ứng dụng phổbiến của công nghệ thông tin trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống
Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng công cụ Tin học
Có tác phong suy nghĩ và làm việc hợp lý, chính xác
Có hiểu biết một số vấn đề xã hội, kinh tế, đạo đức liên quan đến Tin học
Có thái độ đúng đắn và có ý thức ứng dụng Tin học trong học tập và cuộcsống
1.2.2 M C TIÊU C THỤC TIÊU CỤ THỂ ỤC TIÊU CỤ THỂ Ể
- Hiểu rõ khái niệm: hàng cột, địa chỉ ô tính
- Biết cách nhập, sửa, xóa dữ liệu
- Biết cách di chuyển trên trang tính
* Kỹ năng:
2
Trang 17- Quan sát, phân biệt những loại dữ liệu được trìnhbày dưới dạng bảng tính.
- Biết khởi động và thoát khỏi Excel
- Nhận biết các ô, hàng, cột trên trang tính Excel
- Biết các thành phần chính của trang tính
- Hiểu được vai trò của thanh công thức
- Biết được các đối tượng trên trang tính
- Hiểu được dữ liệu số và dữ liệu kí tự
- Chọn các đối tượng trên trang tính
- Mở và lưu bảng tính trên máy tính
Trang 18- Tự khởi động, mở được các bài và chơi trò chơi.
- Thao tác thoát khỏi phần mềm
- Biết cách khởi động, thoát khỏi phần mềm TypingTest
- Biết được ý nghĩa, công dụng của các trò chơiClouds và Wordtris
- Tự giác, ham học hỏi
- Hình thành tính kiên nhẫn, chịu khó ở các em
- HS biết sử dụng địa chỉ công thức để thực hiện cácphép tính cộng, trừ, nhân, chia, nâng lên lũy thừa,phần trăm trong tính toán trên bảng Excel đơn giản
- HS biết cách nhập thành thạo công thức trong ôtính
* Thái độ:
- Nghiêm túc ghi chép, cẩn thận trong quá trình
2
Trang 19- HS hiểu được hàm là công thức được định nghĩa
từ trước, đồng thời hiểu được tác dụng của hàmtrong quá trình tính toán
11 Kiểm tra 1 tiết * Kiến thức:
- Đánh giá sự nắm bắt kiến thức lý thuyết và cách
1
Trang 20dùng các hàm SUM, AVERAGE trong tính toánvới bảng tính.
- Hướng dẫn cho HS cách sao chép, di chuyển dữliệu và sao chép công thức
* Kỹ năng:
- HS biết cách điều chỉnh độ rộng của cột và chiềucao của hàng và biết thêm cột, thêm hàng hoặc xóacột, xóa hàng
- HS biết làm và làm tốt các thao tác đối với cáckiến thức trên
Trang 21em cột trên một trang tính; thực hiện các thao tác sao
- Học sinh thấy được lợi ích của việc sử dụng hàm
và công thức trong tính toán
Trang 22- Học sinh hiểu được tầm quan trọng của tính toántrong trang tính.
Trang 2321 Bài 7: Trình
bày và in trang
tính
* Kiến thức:
- Học sinh được học và sử dụng lệnh xem trước khi
in trang tính, học các thao tác định dạng trang in,giấy in
- Biết kiểm tra trang tính trước khi in
- Thiết lập lề và hướng giấy cho trang in
- Biết điều chỉnh các dấu ngắt trang phù hợp vớiyêu cầu in
- Biết sắp xếp dữ liệu trong trang tính
- Biết lọc dữ liệu theo yêu cầu cụ thể
- Từ việc sắp xếp dữ liệu, học sinh có thể so sánh
Trang 248: Ai là người
học giỏi ?
- Biết được các thao tác sắp xếp dữ liệu
- Biết khái niệm lọc dữ liệu
* Kỹ năng:
- Thực hiện được thao tác sắp xếp dữ liệu trongtrang tính
- Biết cách lọc dữ liệu theo yêu cầu cụ thể
- Từ việc sắp xếp dữ liệu, học sinh có thể so sánh
- Thực hiện được các chức năng khác của phầnmềm
- Thực hiện được cách đặt nét vẽ, màu sắc, cách sửdụng lệnh xóa Clear
1
Trang 25- Biết mục đích của việc sử dụng biểu đồ.
- Một số dạng biểu đồ thông thường
- Các bước cần thiết để tạo một biểu đồ từ bảng dữliệu
- Thay đổi dạng biểu đồ đã tạo, xóa, sao chép biểu
đồ vào văn bản Word
- Ôn lại cách nhập các công thức và hàm vào ô tính
- Thực hiện được các thao tác tạo biểu đồ đơn giản
- Biết các công cụ và điều khiển hình
- Biết cách mở, ghi tệp, thoát khỏi phần mềm
- Vẽ được hình
4
Trang 26- Học sinh bước đầu hiểu được các đối tượng hìnhhọc cơ bản của phần mềm và quan hệ giữa chúng.
- HS biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trongviệc vẽ và minh họa hình học trong chương trìnhmôn Toán
- Củng cố lại các cách vẽ các hình cơ bản Tạo đượcgiao điểm 3 đường cao, 3 đường trung tuyến, 3đường phân giác
- Sử dụng nút lệnh Print Preview để xem trước khiin
- Củng cố lại cho HS cách chỉnh sửa, chèn thêmhàng, định dạng văn bản, sắp xếp và lọc dữ liệu
- Củng cố cách tạo biểu đồ, trình bày trang in, saochép vùng dữ liệu và di chuyển biểu đồ
1
Trang 27- Củng cố cách sắp xếp và lọc dữ liệu, cách tạo biểu
đồ minh họa dữ liệu
- Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức thực hành của HS
về định dạng trang tính, trình bày trang tính, sắp xếp
Trang 28Sách giáo khoa Tin học dành cho HS THCS- Quyển 2( Tin học lớp 7) đượcbiên soạn theo những nguyên tắc sau:
Quán triệt mục tiêu giáo dục
Đảm bảo tính khoa học và sư phạm
Thể hiện tinh thần đổi mới phương pháp dạy học
Đảm bảo tính thống nhất
Đáp ứng yêu cầu phát triển của từng đối tượng HS
Quán triệt quan điểm mới trong việc biên soạn chương trình sách giáokhoa
Đảm bảo tính khả thi
Thể hiện đúng nội dung của chương trình đã được Bộ Giáo Dục và ĐàoTạo phê diệt, cung cấp cho HS những kiến thức, kỹ năng cơ bản , thiết thực và có hệthống
Tiếp cận được trình độ giáo dục phổ thông của các nước tiên tiến ở khuvực và trên thế giới
Nội dung SGK tập chung vào những kiến thức định hướng để từ đó HS
có thể phát huy những yếu tố tích cực của các thành tựu công nghệ thông tin và tăngcường khả năng tự học
Nội dung, cách trình bày ngắn gọn, dễ tìm hiểu thông qua mô tả và các
Trang 293.Màn hình làm việc của chương trình bảng tính
4.Nhập dữ liệu vào trang tính
Bài thực hành 1: Làm quen với chương trình bảng tính Excel Bài đọc thêm 1: Chuyện cổ tích về VisiCalc
Bài 2: Các thành phần chính và dữ liệu trên trang tính
1.Bảng tính
2.Các thành phần phần chính trên trang tính
3.Chọn các đối tượng trên trang tính
4.Dữ liệu trên trang tính
Bài thực hành 2: Làm quen với các kiểu dữ liệu trên trang tính Bài 3: Thực hiện tính toán tên trang tính
1 Sử dụng công thức để tính toán
2 Nhập công thức
3 Sử dụng địa chỉ trong công thức
Bài thực hành 3: Bảng điểm của em
Bài 4: Sử dụng các hàm để tính toán
1 Hàm trong chương trình bảng tính
2 Cách sử dụng hàm
3 Một số hàm trong chương trình bảng tính
Bài đọc thêm 2: Sự kỳ diệu của số Pi
Bài thực hành 4: Bảng điểm của lớp em
Bài 5: Thao tác với bảng tính
1 Điều chỉnh độ rộng cột và độ cao hàng
2 Chèn thêm hoặc xóa cột và hàng
3 Sao chép và di chuyển dữ liệu
Trang 305 Tô màu nền và dường kẻ biên của ô tính
Bài thực hành 6: trình bảng điểm của lớp em
Bài 7: Trình bày và in trang tính
1 Xem trước khi in
Bài thực hành 8: Ai là người giỏi?
Bài 9: trình bày dữ liệu bằng biểu đồ
1 Minh họa số liệu bằng biểu đồ
3 Trò chơi Bubbles (bong bóng)
4 Trò chơi ABC (bảng chữ cái)
5 Trò chơi Clouds (đám mây)
6 Trò chơi Wordtris (gõ từ nhanh)
