Vì vậy cho trẻ làm quen tác phẩm văn học ngay từ tuổi mẫu giáo là cơ hội để hình thành và pát triển nhân cách,tăng cờng phát triển ngôn ngữ và hành vi giao tiếp quan hệ xã hội .Trẻ đợc h
Trang 1Phòng GD&ĐT huyện Sóc Sơn Trờng mầm non Việt Long
Ngời thực hiện:
Tên đề tài: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch
lạc cho trẻ qua hình thức kể truyện theo tranh
Đối tợng: 3-4 tuổi
Năm học :2008-2009
I Đặt Vấn đề
“ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”vâng trẻ em chính là niềm hạnh phúc, niềm vui của mỗi gia đình là tơng lai của đất nớc Chín vì điều này , mà việc chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện ngay từ tuổi mầm non là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo bồi dỡng thế hệ tre trở thành con ngời của thế kỷ mới thế kỷ 21
Nh vậy trờng mầm non là môi trờng thuận lợi đẻ phát triển cả về
Trang 2thể chất lẫn tinh thần.Nừu nh trẻ đợc chăm lo bồi dỡng thì sẽ phát triển rất nhanh và phát triển toàn diện về : đúc , trí,thể,mĩ,lao động
Đây chính là nền móng vững chắc cho trẻ bớc vào phổ thông
Hiểu đợc vai trò quan trọng đó là một giáo viên trực tiếp chăm sóc dạy dỗ trẻ, tôi luôn cố gắng học hỏi, tự hoàn thiện là tấm gơng sáng cho trẻ noi theo Trong mọi cử chỉ ,hành động,lời ăn tiếng nói vì nó vô hình tác động trực tiếp rất sâu sắc đối với sự hình thànhvà phát triển nhân cách của trẻ
Nh thế cha đủ nên tôi luôn luôn cố gắng lồng ghépthật hợp lý bài học đạo đức nhẹ nhàng để từ đó rút ra những kinh nghiệm tuy rất nhỏ nhng sâu sắc đối với trẻ.Chúng ta có thể giáo dục trẻ một cách trực tiếp,song trẻ rất chóng quên.Nhng nếu chúng ta đa nội dung
định giáo dục đó qua một câu chuyện,một bài thơ sẽ rất hiệu quả và hoạt động văn học luôn phát huy đợc mặt mạnh của đó
Vì vậy cho trẻ làm quen tác phẩm văn học ngay từ tuổi mẫu giáo
là cơ hội để hình thành và pát triển nhân cách,tăng cờng phát triển ngôn ngữ và hành vi giao tiếp quan hệ xã hội Trẻ đợc học những hành vi,chuẩn mực đạo dức kinh nghiệm vốn sống.Qua các câu chuyện,trẻ biết cái đúng,cái sai,điều tốt,điều xấu,cái gì nên làm và không nên làm
Để nâng cao khả nawng làm quen tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo chúng ta có thể sử dụng nhiều hình thức khác nhau tạo môi tr-ờng học tập sáng tạo hình thức tổ chức,sáng tạo đồ dùng để học tập
là rất tốt mà còn tạo ra những sảm phẩm đẻ sử dụng đồng thời kích thích hứng thú,trí tởng tợng của trẻ vì nó phù hợp với tâm sinh lý của trẻ “học mà chơi,chơi mà học”
Tuy mới công tác ở trờng đợc vài tháng nhng hiểu rõ đặc điểm tâm lý trẻ ở lứa tuổi này là thích khám phá,tìm tòitạo ra cái mới lạ.Trẻ ssẽ rát hứng thú khi sản phẩm của mình đợc sử dụng trong
tiết học.Vì vậy mà tôi quyết dịnh chọn đề tài Làm đồ dùng đồ “
chơi trong tiết làm quen với văn học”
II.Đặc Điểm Tình Hình :
1.Thuận lợi :
-Luôn đựoc sự quan tâm của ban giám hiệu,thờng xuyên chỉ đạo giùp đỡ về chuyên môm và đầu t cơ sở vật chất
-Giáo viên nhiệt tình yêu nghề
2.Khó khăn:
- Số trẻcòn bé không cùng độ tuổi rất khó khăn khi quan sát và h-ớng dẫn trẻ làm đồ chơi
- Nguyên vật liệu cha thật nhiều và phong phú
III.Nội Dung Sáng Kiến Kinh Nghiệm :
Để tạo hứng thú và tăng cờng tập trung trong giờ học Làm quen tác phẩm văn học,cô và trẻ phải có sự đồng cảm.Cô phải thực sự
Trang 3hiểu trẻ và đem lại những hình ảnh những tình huống mới lạ để gây hứng thú cho trẻ.Trên tiết học trẻ đợc cung cấp kiến thức,kỹ năng nếu tiết học không gây hứng thú trẻ sẽ không tập trung chú ý thì tiết học trở nên nhàm chán.Nừu ta cho trẻ đợc tiếp xúc quan sát trực tiếp nững nguyên vật liệu và đợc bàn tay cô và trẻ tạo ra,thì trẻ
sẽ rất hứng thú.Và từ đó tôi đã tạo ra đợc một số đồ chơi phục vụ cho quá trình dạy học
A,Nặn tò he:
Những nhân vật do chính bàn tay trẻ tạo ra,vừa phát triển trí tởng t-ợng của trẻ đồng thời rèn luyện sự khéo léo của bàn tay.Qua đó giùp trẻ mạnh dạn,tự tin tạo ra sản phẩm
Tôi đã giúp trẻ nặn ra một số con vật,nhân vật,đồ chơi không
những giúp ích cho khả năng tạo hình của trẻ mà còn góp phần vào nững tiết học khác
Những con vật,nhân vật đợc tạo ra rất giản đơn chỉ qua kỹ năng xoay tròn,ấn dẹt,lăn dọc để tạo thàn sản phẩm phục vụ trong các tiết học khác nhau
-Nguyên liệu:
+Đất nặn,que tre
-Cách làm:
+ Cô hớng dẫn trẻ nặn các con vật,nhân vật ở mọi lùc,mọi nơi và sử dụng sản phẩm của trẻ để dạy trẻ Cô có thể chuẩn bị sa bàn để sử dụng các nhân vật trong các tiết văv học
B,Rối hình :
Qua những tiết văn học tôi thấy trẻ rfất hứng thú nghe đặc biệt là tgác phẩm đó đợc kể và kết hợp với hình ảnh minh họa sống
động.Trong các buổi chiều hay hoạt động góc,cô cho trẻ vẽ trên trí tởng tợng của trẻ về câu chuyện mà trẻ đợc nghe
-Nguyên liệu:
+Giấy A4,vỏ chai Lavi,vỏ dầu gội đầu,bút sáp màu…
-Cách làm:
+Vẽ các nhân vật,vẽ các cảnh có liên quan đến câu chuyện.Sau đó gắn vào tân chai
-Cách sử dụng :
+Cô kể chuyện khi kể đến nhânvật nào thì cô đa ra
C,Truyện tranh:
-Nguyên liệu:
+Tờ lịch,giấy vẽ,bút sáp,hồ,dập ghim
-Cách làm:
+Dán bài vẽ của trẻ lên bìa
+Cắt tranh
+Lấy lịch tờng cũ làm bìa và đóng thành quyển
+Viết tên bài thơ
-Cách sử dụng:
Trang 4+Cô cho trẻ quan sát tranh minh họa trong hoạt động văn học Đò dùng của trẻ đợc sử dụng trong góc và trong một số trò chơi học tập nh:cô cùng trẻ kể chuyện,trẻ kể chuyen liên hoàn theo tranh minh họa
IV.Hiệu Quả Sử Dụng:
Những đồ dùng tự tạo đó không chỉ sử dụng trong giờ làm quen văn học mà còn sử dụng trong các tiết học nh:
- Môi trờng xung quanh:Dùng các con vật để trò chuyện trong chủ điểm động vật nh:động vật nuôi trong gia đình ,động vật sống trong rừng,động vật sống dới nớc
- Tạo hình:trẻ quan sát phát triển trí tởng tợng của trẻ
- Hoạt động góc: trẻ dùng những đồ dùng mình làm ra chơi đợc
ở góc bán hàng,góc tranh truyện,góc học tập …
- Toán:dùng trong giờ luyện đếm
V.Kết Quả:
Sau khi sử dụng nguyên vật liệu đơn giản cô và trẻ cùng làm,cùng
sử dụng sản phẩm đó.trẻ đợc tiếp xúc đợc quan sát ghi lại những hình ảnh đặc sắc,mới lạ, Tôi nhận thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú trong giờ làm quen tác pẩm văn học
VI.Bài Học Kinh Nghiệm :
Qua thực tế sau khi áp dụng việc sử dụng các nguyên vật liệu đơn giản làm ra sản phẩm để giới thiệu các hình thức,các đồ dùng, các
đồ dùng trực quan tôi đã rút ra kinh nghiệm:
Cần phải tận dụng hơn nữa nguyên vật liệu đơn giảnphát huy tích cực của nguyên vật liệu đólàm ra sản phẩmdo chính cô và trẻ cùng làm để trẻ đợc thờng xuyên hoạt động,đợc ngắm nhìn sản phẩm do chính mìn làm ra
Một lần nũa,tất cả những nội dung trên khẳng định rằng vai trò và hiệu quả của việc tận dụng những nguyên liệu đơn giản,dễ tìm kiếm đẻ làm ra sản phẩm phục vụ trong giờ làm quen văn học là
đúng và mang lại hiệu quả cao
VII.Kiến Nghị
Tôi rất mong muốn,sở,phòng giáo dục đào tạo tạo điều kện nhiều hơn nữa cho các cô giáo đi tham quan học hởi,trao đổi kinh nghiệm với các trờng trong huyện,trong thành phố.Qua đó chúng tôi học hởi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp về cách làm và hớng dẫn trẻ tự tạo đồ chơi cho mình để phục vụ cho môn học và các hoạt động
Nhà trờng cố gắng tạo điều về thời gian và kin phí để giáo viên
đợc học thêm các lớp làm đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp cho đẹp
và phong phú Giúp trẻ thích đến trờng,đến lớp , tích cực tam gia vào các hoạt động
Việt Long,ngày 15 tháng 3 năm2009
Trang 5Ngêi viÕt