SKKN; Quan li va chi dao UDCNTT trong giang day

Hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thỳc đẩy tiến trỡnh đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập, thực hiện tốt mục tiờu, nhiệm vụ năm học, trường đó ỏp dụng những ứng dụng của cụ

Lời cam đoan

Sáng kiến kinh nghiệm “Quản lý và chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy ở Tiểu học” đợc thực hiện từ ngày 24 tháng 8 năm 2009 đến ngày 14 tháng 5 năm 2010 tại trờng Tiểu học Tân Hoa -

Huyện Lục Ngạn - Tỉnh Bắc Giang

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của bản thân, không trùng với kết quả nghiên cứu của tác giả nào khác

Tân Hoa, ngày 20 tháng 5 năm 2010

Ngời thực hiện

Trần Anh Tuấn

Sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến:

“Quản lý và chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin

trong giảng dạy ở Tiểu học”

Phần 1: Mở đầu

I đặt vấn đề:

Sự phỏt triển như vũ bảo của ngành khoa học và cụng nghệ đó đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người Đối với ngành giỏo dục, việc ứng dụng CNTT vào quỏ trỡnh quản lý và giảng dạy đó đem lại một hiệu quả thật tớch cực: Thụng tin được cập nhật nhanh chúng và chớnh xỏc, việc quản lý nhõn sự, chuyờn mụn nhẹ nhàng và khoa học Hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thỳc đẩy tiến trỡnh đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập, thực hiện tốt mục tiờu, nhiệm vụ năm học, trường đó ỏp dụng những ứng dụng của cụng nghệ thụng tin vào quỏ trỡnh quản lý và giảng dạy nhằm đổi mới quỏ trỡnh quản lý và phương phỏp dạy học

II Lý do chọn đề tài:

1, Cơ sở lý luận:

Quỏn triệt và thực hiện tinh thần văn bản 896/BGDĐT-GDTH ngày 13/02/2006 và hướng dẫn số 8232/BGDĐT-GDTH của BGD&ĐT : tiếp tục đổi mới phương phỏp quản lý, khuyến khớch và động viờn đội ngũ sử dụng CNTT trong quỏ trỡnh giảng dạy, tập trung chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học và đổi mới cỏch soạn giỏo ỏn, gúp phần đem lại cho học sinh những giờ dạy thật sự bổ ớch và sinh động

Cú thể núi việc vận dụng những ứng dụng của CNTT đa đem lại những hiệu quả đỏng khớch lệ trong quỏ trỡnh quản lý và giảng dạy tại trường trong năm 2009-2010

2, Cơ sở thực tiễn:

Đối với cụng tỏc quản lý giỏo dục tại nhà trường, việc vận dụng CNTT đó

tạo ra một phương thức nhẹ nhàng trong việc thực hiện hồ sơ sổ sỏch và bỏo cỏo Trong quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp dạy học, nếu chỳng ta cú sự cõn nhắc và chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý thỡ giỏo ỏn điện tử là một trong những hỡnh thức đổi mới hiệu quả Trước tỡnh hỡnh này, Phũng GD& ĐT Lục Ngạn đó thường xuyờn tổ chức cỏc lớp tập huấn và bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL và giỏo viờn những kỹ năng cơ bản để ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy như: Tin học A, Microsoft, PowerPoint, Qua cỏc lớp tập huấn này, trỡnh độ tin học, phương phỏp quản lý và giảng dạy của đội ngũ CBQL, giỏo viờn đó từng bước được nõng lờn rừ rệt Tất cả đội ngũ đều nhận thấy việc ỏp dụng những thành tựu CNTT vào qỳa trỡnh thực hiện nhiệm vụ giỏo dục là một việc làm vụ cựng cần thiết và hợp

lý Chính vì vậy mà ứnh dụng CNTT là cần htiết

III Mục đích nghiên cứu:

Tìm hiểu và nắm vững hiệu quả của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

Mạnh dạn đề xuất những kinh nghiệm của bản thân về Quản lý và chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

ứng dụng có hiệu quả kết quả nghiên cứu vào công tác quản lý, chỉ đạo và bồi dỡng ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

IV Đối tợng nghiên cứu:

Việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong các hoạt động của Nhà trờng, các

đoàn thể và hoạt động giảng dạy

Phạm vi nghiên cứu: Quản lý và chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy ở Tiểu học

V Nhiệm vụ nghiên cứu:

Nghiên cứu cách thức tiến hành ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

VI Các phơng pháp nghiên cứu chính:

- Phơng pháp nghiên cứu lý luận (ứng dụng Công nghệ thông tin trong các hoạt động của Nhà trờng)

- Phơng pháp luyện tập, thực hành

- Phơng pháp quan sát điều tra

- Phơng pháp phân tích, tổng hợp

Phần II: Nội dung

Cấu trúc:

Chơng I: Cơ sở lý luận

Chơng II: Một số biện pháp trong Quản lí và chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy ở Tiểu học

Chơng III: Một số đề xuất, kiến nghị

Chơng I: Cơ sở lý luận

I, Cơ sở tâm lý học:

Thực tiễn giáo dục sinh động là cánh cửa đầu tiên để lý thuyết tâm lý học đi vào cuộc sống Trẻ em là những nhân cách đang hình thành và phát triển, vì thế để phát triển nhân cách của trẻ một cách toàn diện thì chúng ta phải tạo cơ hội cho trẻ

đ-ợc giao tiếp và hoạt động Cho nên, một phơng pháp dạy học tốt nhất là phải hớng vào tổ chức cho trẻ tự tin hoạt động, phát huy tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo trong việc tìm ra kiến thức mới và củng cố kiến thức cũ

Hoạt động là quy luật chung nhất của tâm lý học, là phơng thức tồn tại của cuộc sống chủ thể, bất cứ hoạt động nào cũng có chủ thể và đối tợng Trong dạy học, học sinh là chủ thể của hoạt động học tập, nội dung bài học là đối tợng của chủ thể

đó Từ đó các em trở thành những chủ thể tích cực và mong muốn hoạt động để tìm hiểu, chiếm lĩnh đối tợng chủ thể đó thành “vốn riêng” của bản thân mình, để từ đó hình thành và phát triển nhân cách bản thân

Nh vậy, quá trình dạy học phải làm bài học xuất hiện trớc học sinh nh một đối tợng thực sự hấp dẫn, thu hút và lôi cuốn các em tích cực tự tìm tòi, chủ động sáng tạo tham gia giải quyết vấn đề Muốn vậy phải có những phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo của các em và lôi cuốn các em bằng các bài học lý thú

II Cơ sở giáo dục học:

Trong công cuộc đổi mới hiện nay của đất nớc ta hơn lúc nào hết cần có những con ngời có khả năng thích ứng cao, có năng lực, chủ động, sáng tạo, tự tin và dám nghĩ dám làm Trong dạy học, yêu cầu về giáo dục con ngời là phát triển toàn diện,

đồng đều

Nhận thức của học sinh, đó là nhận thức từ trực quan sinh động cụ thể, tò mò, ham hiểu biết Bởi vậy việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách phù hợp sẽ giúp các em phát triển các thao tác t duy đơn giản: phân tích, tổng hợp, so sánh Đồng thời giúp các em rèn kĩ năng quan sát mang tính khoa học, bài bản; bên… cạnh đó còn rèn các em kĩ năng tự nghiên cứu, tự giải quyết và khám phá ra chân lí của tri thức Song song với những tri thức là giáo dục cái đẹp, cái cần thiết

Tóm lại, việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ tạo điều kiện cho học sinh chiếm lĩnh tri thức một cách cụ thể và có chiều sâu để phát triển một cách toàn diện nhất, đáp ứng đợc yêu cầu ngày càng cao của xã hội về nhân lực

III Bản chất của vấn đề:

“Quản lý và chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin

trong giảng dạy ở Tiểu học”

Việc quản lý và chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy ở Tiểu học thực chất là ứng dụng những thiết bị hiện đại (Máy vi tính, máy, đầu chiếu, ), khai thác thông tin trên mạng vào phục vụ công tác giảng dạy nhằm đạt đợc kết quả giáo dục một cách tốt nhất nhng đợc kiểm soát bằng công tác quản lý và chỉ đạo sao cho phù hợp

IV Đặc trng cơ bản của ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy:

1 Sử dụng thành thạo các thiết bị phục vụ cho công tác ứng dụng Công nghệ thông tin

2 Biết khai thác nội dung, thông tin từ nhiều “kênh” khác nhau trong đó có thông tin mạng Internet

3 Thầy giáo là ngời tổ chức, quản lí và chỉ đạo hoạt động của học sinh

4 Học sinh phải tự kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động của mình, suy nghĩ tìm tòi những phơng án tối u khác

Chơng II: Một số biện pháp quản lý và chỉ đạo

ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở tiểu học

I Vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình quản lý

và chỉ đạo nhà trờng trên phơng diện chuyên môn:

- Ngay từ đầu năm học, BHG nhà trường đó quỏn triệt với đội ngũ tinh thần làm việc: Mọi bộ phận cần ứng dụng những kỹ năng đó được tập huấn về CNTT để thực hiện hiệu quả cụng tỏc của mỡnh Trong cỏc buổi họp để triển khai những nội dung trọng tõm trong thỏng, BGH đều thực hiện dưới hỡnh thức trỡnh chiếu để GV dễ theo dừi, nắm bắt đồng thời rỳt ngắn thời gian hội họp Cỏc bộ phận cú thể gửi kế hoạch tổ chức hoạt động của bộ phận do mỡnh phụ trỏch cho BGH thụng qua địa chỉ mail Sau

đú BGH sẽ gúp ý và bổ sung những thiếu sút để hoàn chỉnh kế hoạch

- BGH cụng khai địa chỉ mail để khi cần, giỏo viờn cú thể chủ động liờn hệ, trao đổi cụng việc Qua việc thực hiện trao đổi thụng tin, BGH đó nắm bắt được tõm tư, nguyện vọng của một số giỏo viờn, qua đú đó động viờn và chia sẻ những khú khăn, vướng mắc của giỏo viờn trong quỏ trỡnh giảng dạy, cụng tỏc Từ đú phần nào giải tỏa những khú khăn, khỳc mắc từ phớa giỏo viờn, đồng thời tạo cho đội ngũ cú sự tin tưởng hơn đối với BGH nhà trường

- Được sự chỉ đạo và tập huấn của PGD, nhà trường đó thành lập ban quản trị WEBSITE với những thành viờn tớch cực, thường xuyờn đưa tin về những hoạt động của nhà trường trong quỏ trỡnh thực hiện cụng tỏc quản trị mạng, cỏc thành viờn đều

từng bước cải tiến những thông tin và hình ảnh trên website sao cho ngày càng kịp thời và hiệu quả Chính qua trang web này, đội ngũ giáo viên tại trường và BLĐ ngành GD đã có những thông tin cụ thể về tất cả các mảng hoạt động của nhà trường: chính quyền, chuyên môn, công đoàn, chi đoàn, đội, hội CMHS

* Về quản lý nhân sự và thực hiện thông tin 2 chiều:

- Hiệu trưởng thường xuyên chỉ đạo và yêu cầu bộ phận văn thư thu thập những thông tin về giáo viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân trong chương trình quản

lý cán bộ Sử dụng những hiệu quả của chương trình để nhanh chóng phục vụ công tác thống kê, báo cáo theo yêu cầu của Sở, Phòng

- Ngoài ra, bộ phận văn thư cũng thường xuyên truy cập WEBSITE để kịp thời nắm bắt những văn bản chỉ đạo, kế hoạch, các hoạt động theo lịch công tác của PGD để BGH, các bộ phận trong nhà trường chủ động thực hiện công việc của mình

- Hiệu trưởng thường xuyên chỉ đạo các bộ phận truy cập mạng internet để lấy những thông tin cần thiết, phục vụ cho nhu cầu của nhà trường: ý nghĩa của các ngày lễ kỷ niệm trong tháng, tranh ảnh phục vụ cho việc tuyên truyền, giáo dục đạo đức, thực hiện tuyên truyền cho cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”

- Đối với các bộ phận trong nhà trường như: TV-TB, tài chính - kế toán, công đoàn, chi đoàn, đội cũng đẩy mạnh việc vận dụng CNTT vào quá trình thực hiện công việc

để tiết kiệm được thời gian mà hiệu quả lại tích cực (Soạn thảo văn bản, kế hoạch hoạt động, thể hiện chứng từ, sổ sách )

Nhận thức được những tiện ích mà CNTT đã mang lại trong công việc, các bộ phận như : Công đoàn, Đoàn TNCS HCM và Đội TNTP HCM là những bộ phận chủ động

và thường xuyên UDCNTT vào quá trình công tác và đã đạt được những hiệu quả nhất định

* Đối với công đoàn: Việc tổ chức tuyên truyền cho đội ngũ thường xuyên được triển

khai và phổ biến dưới dạng trình chiếu : quy chế dân chủ cơ sở, tổ chức đố vui nhân các ngày lễ như : 20/10, 08/03

* Đối với chi đoàn: Thường xuyên truy cập mạng internet để lấy những hình ảnh và

thông tin về Bác Hồ để thực hiện tốt nhật ký “Hành trình theo chân Bác!”, tìm hiểu thông tin về gương anh hùng qua các thời kỳ, tổ chức đố vui bằng hình thức câu hỏi trắc nghiệm qua các slide nhân kỷ niệm ngày truyền thống

* Đối với hoạt động Đội: Được sự chỉ đạo trực tiếp của Hiệu trưởng, TPT Đội vừa là

thành viên tham gia quản trị website của trường, vừa thường xuyên tra cứu vào các trang WEB trên mạng để lấy những thông tin thực hiện cho công tác tuyên truyền, giáo dục đạo đức cho học sinh: Tìm hiểu về ý nghĩa của các ngày lễ kỷ niệm trong tháng để sinh hoạt với học sinh vào mỗi thứ hai hàng tuần, thực hiện bảng tin đoàn - đội với những nội dung thiết thực như: đố vui ATGT, góc thư giãn; thân thế

và sự nghiệp của Bác Hồ; những mẩu chuyện về bác; sưu tập thơ, văn nhân ngày giỗ

tổ Hùng Vương, 20/11

* Đối với BGH: Trong năm học này, việc tổ chức triển khai, bỏo cỏo cỏc hoạt động

của nhà trường đến đội ngũ đều cú UDCNTT: thực hiện việc lồng ghộp những hỡnh ảnh, tư liệu, đoạn phim với nội dung bỏo cỏo để trỏnh mất thời gian mà hiệu quả lại thuyết phục đội ngũ (Sơ, tổng kết hoạt động của nhà trường, cuộc vận động” Học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh”, triển khai kế hoạch năm học, hội nghị cỏn bộ - cụng chức, Đại hội đại biểu CMHS, triển khai và giải đỏp thắc mắc QĐ

30, TT 32 về đánh giá xếp loại học sinh

II công tác quản lý và chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy:

- Ngay từ đầu thỏng 08/2009, nhà trường đó tổ chức chuyờn đề: nõng cao hiệu quả trong việc UDCNTT vào quỏ trỡnh giảng dạy cho toàn thể giỏo viờn trong nhà trường Qua chuyờn đề, giỏo viờn nũng cốt cựng BGH nhà trường đó hướng dẫn giỏo viờn thực hành một số kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy: chốn hỡnh ảnh, õm thanh, cắt đoạn phim, tạo những hiệu ứng liờn kết cỏc slide, cỏch truy cập vào cỏc trang web để lấy thụng tin, hỡnh ảnh, đoạn phim cần thiết để phục vụ soạn giảng GAĐT Kết hợp với chuyờn đề chớnh tả, giỏo viờn cỏc khối đó mạnh dạn chia sẻ những thuận lợi, khú khăn, những kinh nghiệm trong quỏ trỡnh giảng dạy phõn mụn chớnh tả qua cỏc slide để giỏo viờn toàn trường cựng tham khảo và học tập

- BGH cũng cú sự đầu tư về điều kiện trang thiết bị kỹ thuật cao để giỏo viờn cú những điều kiện thuận lợi khi giảng dạy GAĐT : tham mưu với ngành trang bị thờm một mỏy chiếu đa phương tiện, một màn hỡnh cố định tại phũng học để thực hiện phũng giảng dạy GAĐT cho giỏo viờn Trang bị nhiều đĩa nhạc, hỡnh ảnh, phim tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng GAĐT (sưu tầm những giỏo ỏn hay của cỏc hội thi giỏo viờn giỏi cấp huyện, tỉnh để giỏo viờn tham khảo, cung cấp thờm những nguồn tài nguyờn thiết thực, cụ thể để động viờn, hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi nhất để giỏo viờn tớch cực giảng dạy GAĐT với những nội dung bài phự hợp ngoài ra, BGH cũn xõy dựng kế hoạch đầu tư cho cỏc giỏo viờn nũng cốt tại cỏc tổ khối để phỏt triển phong trào giảng dạy tớch cực và GAĐT tại trường: cử GV tham gia cỏc lớp tập huấn

do ngành tổ chức như: tập huấn ƯDCNTT trong giảng dạy; cho GV vay vốn trả dần

để học tập nõng cao trỡnh độ về Tin học, mua máy vi tính; khen thưởng cỏc giỏo viờn

đó hoàn tất cỏc chứng chỉ A, B tin học Đến nay toàn trường mọi giỏo viờn đều cú tinh thần học hỏi đồng nghiệp để từng bước hoàn thiện kỹ năng sử dụng vi tớnh và thực hiện GAĐT

* Đối với cụng tỏc bồi dưỡng học sinh:

- Hiệu trưởng chỉ đạo cho giỏo viờn có kỹ năng và biết sử dụng máy vi tính xõy dựng

kế hoạch bồi dưỡng cho cỏc em học sinh cú năng khiếu về bộ mụn vi tớnh ngay từ đầu năm học để cỏc em cú thể phỏt huy tối đa khả năng sỏng tạo của mỡnh

* Kết quả thực hiện giảng dạy GAĐT:

- Từ đầu năm học 2009 - 2010 đến nay, toàn trường đó thực hiện được 27 giỏo ỏn điện tử giảng dạy tại tất cả cỏc khối lớp Đa số GV đó ứng dụng CNTT một cỏch

nhuần nhuyễn, cỏc GAĐT cú chất lượng cao, gúp phần tạo hứng thỳ học tập cho học sinh, giúp tăng hiệu quả trong hoạt động dạy học

- Giỏo viờn đó cú sự chọn lựa cỏc bài dạy với những nội dung phự hợp để đầu tư giảng dạy GAĐT Qua những tiết dạy này, giỏo viờn phỏt huy tối đa những ưu thế trong việc UDCNTT vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sự sinh động với những hiệu quả về õm thanh , hỡnh ảnh, mà giảng dạy bằng GAĐT mới tạo được những hiệu quả tớch cực này

VD : Một số bài TNXH, đạo đức, lịch sử, địa lý, khoa học và cỏc bài toỏn cú yếu tố

hỡnh học đó được giỏo viờn cỏc khối lớp thực hiện soạn giảng bằng GAĐT

Thống kờ cỏc tiết giảng dạy GAĐT từ đầu năm học 2009 - 2010 đến hiện tại

1 Địa lý 4 Một số dân tộc ở Tây Nguyên Ngô Đức Hng

2 Khoa học 5 Gốm xây dựng Gạch, ngói Ngô Đức Hng

3 Lịch sử 5 Chiến thắng Biên giới thu đông 1950 Trần Anh Tuấn

4 TN&XH 1 Ôn tập con ngời và sức khoẻ Trần Anh Tuấn

5 TN&XH 2 Đồ dùng trong gia đình Vũ Trí Bạo

6 Đạo đức 4 Biết ơn thầy giáo, cô giáo Vũ Trí Bạo

9 ATGT 5 An toàn khi tham gia giao thông Nguyễn Thị Thảo

12 LT&C 5 Mở rộng vốn từ: Truyền thống Phan Thị Tình

14 Khoa học 5 Sự sinh sản của động vật Phùng Đức Tiệp

15 Địa lý 4 Ngời dân và hoạt động sản xuất ở đồng bằng Duyên hải miền Trung Nguyễn Thị Huệ

16 TN&XH 1 Nhận biết cây cối và con vật Nguyễn Thị Huệ

17 LT&C 4 MRVT: Du lịch - Thám hiểm Bùi Thị Thanh Mai

18 Đạo đức 2 Giúp đỡ ngời khuyết tật (Tiết 2) Bùi Thị Thanh Mai

19 LT&C 3 Từ ngữ về thể thao Dấu phẩy Nguyễn Thị Hơng

20 Đạo đức 3 Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc (T2) Phùng Đức Tiệp

21 Lịch sử 4 Quang Trung đại phá quân Thanh (1789) Vi Thị My

22 TN&XH 1 Nhận biết cây cối và con vật Hoàng Thị Phợng

23 Đạo đức 1 Chăm sóc và bảo vệ cây trồng Nguyễn Thị Thắm

24 Khoa học 5 Tài nguyên thiên nhiên Nguyễn Duy Khánh

25 Đạo đức 2 Lịch sự khi đến nhà ngời khác Phạm Tất Đắc

26 TN&XH 2 Mặt trăng và các vì sao Lê Văn Côn

Thống kờ cỏc chuyờn đề, hội thảo, triển khai cỏc văn bản, hướng dẫn của đơn vị và cỏc cấp quản lý cú UDCNTT từ đầu năm học 2009 - 2010 đến hiện tại

1 Kế hoạch năm học 2009-2010 Triển khai đến toàn trường Ngụ Đức Hưng

2 Nội quy, quy định về chuyờn mụn năm học 2009-2010 Triển khai đến toàn trường Trần Anh Tuấn

3 Hướng dẫn làm cỏc loại hồ sơ Tổ-Khối, hồ sơ cỏ nhõn Triển khai đến toàn trường Trần Anh Tuấn

4 Kế hoạch Hội nghị cỏn bộ cụng chức 2009-2010 Triển khai đến toàn trường Ngô Đức Hng

5

Giới thiệu tranh ảnh về hoạt

động của thầy và trò trờng

Tiểu học Tân Hoa nhân ngày

20/11

Triển khai đến toàn thể đại biểu, CBGV và các em học sinh

Lu Trung Toàn

6

Chuyờn đề: Nõng cao hiệu

qủa ứng dụng cụng nghệ

thụng tin trong giảng dạy

Tập huấn (Toàn trường) Trần Anh Tuấn

7 Sơ kết HKI 2009-2010 Triển khai đến toàn trường Ngô Đức Hng 8

Hớng dẫn thực hiện thông t

32 của Bộ GD&ĐT về đánh

giá, xếp loại học sinh Tiểu

học

Triển khai đến toàn trường Trần Anh Tuấn

9 Tuyờn truyền kỷ niệm ngày QTPN 08/03 Triển khai đến toàn trường Vũ Trí Bạo

10 Hớng dẫn cách ghi học bạ (Cũ và mới). Triển khai đến toàn trờng Trần Anh Tuấn

11 Tổng kết năm học 2009-2010 Đại biểu và toàn thể CBGV-NV nhà trờng Ngô Đức Hng

III Vận dụng cntt vào công tác giáo dục chính trị t t-ởng và các hoạt động phong trào tại trờng:

- BGH, Cụng đoàn, Chi đoàn, Đội TNTP và cỏc bộ phận thường xuyờn truy cập trờn mạng để lấy thụng tin, tư liệu phục vụ cho cụng tỏc GDCTTT để giỏo viờn và học sinh hiểu rừ ý nghĩa cỏc ngày lễ kỷ niệm trong năm như: 20/11, 22/12, 09/01, 03/02, 08/03, 26/03, 15/5, 19/5… Đõy chớnh là nguồn thông tin khổng lồ cú ớch, chớnh xỏc và lý thỳ, hỗ trợ đắc lực cho cụng tỏc GDCTTT trong nhà trường Cú thể núi rằng chớnh hệ thống Internet là cụng cụ thỳc đẩy sự phỏt triển việc vận dụng CNTT vào cỏc hoạt động chung của nhà trường làm cho cỏc hoạt động trở nờn thuận lợi và đạt được cỏc hiệu quả như mong muốn

- Tương tự như vậy, cỏc hoạt động tưởng chừng rất khụ khan của Đoàn TN như: Tỡm hiểu về truyền thống 26/3 cũng được chi đoàn biờn soạn thành những side với những cõu hỏi gợi ý vui nhộn để cỏc bạn đoàn viờn tham gia giải đỏp Qua đú đó cung cấp và củng cố những thụng tin và hỡnh ảnh của cỏc anh hựng dõn tộc, truyền thống vẻ vang của Đoàn TNCSHCM, thu hỳt sự quan tõm và chỳ ý của đụng đảo cỏc bạn đoàn viờn

IV Tự đánh giá kết quả đạt đợc

- Cú thể núi từ đầu năm học 2009-2010 đến nay, xỏc định được một trong những nội dung trọng tõm cần thực hiện trong hướng dẫn số 8232/BGDĐT-GDTH của BGD&ĐT đú là việc đổi mới phương phỏp quản lý, tiếp tục khuyến khớch và động viờn đội ngũ sử dụng CNTT trong quỏ trỡnh giảng dạy, trường Tiểu học Tân Hoa đó

cú những bước chuyển biến khỏ tớch cực Việc vận dụng CNTT trong quản lý đó giỳp cho BGH và cỏc bộ phận trong nhà trường liờn hệ và phối hợp nhịp nhàng hơn với nhau Thụng tin nhanh, chớnh xỏc, nguồn tài nguyờn phong phỳ, đa dạng đó phần nào giảm bớt cường độ lao động cho người quản lý và nhõn viờn văn phũng (Trang WEB của PGD, mạng Internet…)

- Trong năm học 2009-2010 hầu như cỏc hoạt động của nhà trường đều được cụ thể húa thông qua website của trường Đõy là một nỗ lực đỏng khớch lệ của toàn thể đội ngũ Ngoài việc thực hiện tốt việc UDCNTT trong nội bộ, nhà trường cũn hỗ trợ chớnh quyền địa phương khi cú yờu cầu giỳp đỡ trong việc vận dụng những tớnh năng của CNTT vào một số hoạt động như: bỏo cỏo nghị quyết, chiếu phim thời sự, làm thư mời

- Hoạt động giảng dạy của nhà trường đều cú sự đổi mới tớch cực về phương phỏp Giỏo viờn đó chủ động đầu tư soạn giảng GAĐT với những tiết học thật sự lụi cuốn học sinh Tất cả những hoạt động này đều đạt được hiệu quả như mong muốn nếu như trong suốt năm học 2008-2009, toàn trường chỉ cú 07 GAĐT được giảng dạy thỡ từ đầu năm học 2009-2010 đến nay đó cú 27 GAĐT được giảng dạy trờn 35 lớp Trong Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở, toàn trờng có 12/16 tiết có sử dụng CNTT

để giảng dạy và đạt hiệu quả cao (7 đồng chí đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở)

- Việc tổ chức cỏc hoạt động GDCTTT cho đội ngũ GV và học sinh toàn trường cũng gặp nhiều thuận lợi: Đối với cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương