SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM _ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ ĐIỀU HÀNH HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Do vậy, người đảm nhiệm chức vụ hiệutrưởng phải có đầy đủ năng lực để thực hiện tốt các nhiệm vụ của nhà trường.Đặc biệt hiện nay, khi đất nước ngày một phát triển, yêu cầu của giáo dục

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ ĐIỀU HÀNH HIỆU QUẢ CÁC

HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

I.Lý do chọn đề tài:

1.1 Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”.Đảng ta khẳng định: giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và độnglực đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước” Song, muốn quản lý GDĐT có hiệu quả thìcán bộ quản lý nhất thiết phải có năng lực, phải được mọi người tín nhiệm Trongnhà trường, hiệu trưởng là người đứng đầu, chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhànước về chất lượng giáo dục toàn diện Do vậy, người đảm nhiệm chức vụ hiệutrưởng phải có đầy đủ năng lực để thực hiện tốt các nhiệm vụ của nhà trường.Đặc biệt hiện nay, khi đất nước ngày một phát triển, yêu cầu của giáo dục ngàymột nâng cao thì nhiệm vụ, năng lực của hiệu trưởng cũng phải đạt đến tầm caomới Đúng vậy, hiệu quả và chất lượng công việc một đơn vị thành đạt haykhông phụ thuộc rất lớn vào khả năng điều hành của người đứng đầu Trong giáodục cũng vậy, hiệu quả và chất lượng giáo dục ở bậc học phổ thông phụ thuộcvào nhiều yếu tố như: nội dung chương trình, sách giáo khoa, đội ngũ cán bộquản lý và giáo viên, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, sự phối hợp của cáclực lượng xã hội, sự quan tâm của cha mẹ học sinh, môi trường giáo dục và côngtác xã hội hóa giáo dục… Trong đó, đội ngũ quản lý và giáo viên là yếu tố quyếtđịnh chất lượng và hiệu quả giáo dục rõ nét nhất

Chính vì thế, mà Ban bí thư Trung ương Đảng có chỉ thị 40/CT-TW ngày15/6/2004 về nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên; Thủtướng chính phủ có quyết định 09/QĐ-TTG ngày 01/01/2005 về xây dựng nângcao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đặc biệt chủ đề của

năm học 2012-2013 là: Năm học đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”.

Song đổi mới cái gì? Đổi mới như thế nào? Ai là người thực hiện việc đổi mớiấy? Thì các cấp quản lý chưa có những tiêu chí cụ thể, những nội dung cụ thể,những cách làm mới nhằm đem lại hiệu quả cao nhất theo chủ đề năm học Trongkhi đa số cán bộ quản lý trưởng thành đang trực tiếp quản lý tại các trường hầuhết làm việc theo kinh nghiệm vừa học, vừa làm Hoạt động quản lý nói chung vàđiều hành hoạt động trường học nói riêng của chúng ta còn mang tính kinhnghiệm và linh hoạt theo phương pháp quản lý của người đứng đầu, những hiện

tượng người lãnh đạo sau hủy bỏ kế hoạch của người lãnh đạo trước cũng đã xảy ra Đó là bởi vì chúng ta thiếu kế hoạch chiến lược và thiếu các chuẩn trong

quản lý Trong công việc, mọi người thường có xu hướng: Bắt tay ngay vào côngviệc và thường dành (hoặc có) rất ít thời gian cho sự chuẩn bị Đó là những cáchlàm đưa tới hậu quả làm chúng ta tốn thời gian vào việc khắc phục sự cố hoặcsửa sai, có khi phải làm đi, làm lại một công việc tưởng chừng như đơn giản.Chính vì vậy, phương pháp quản lý theo qui trình sẽ giúp minh bạch hóa công tácquản lý Phương thức này sẽ mang lại sự tường minh đối với mỗi cán bộ trong tổchức về thủ tục trình tự thực hiện và kết quả cần đạt của mỗi công việc, giúp tiếtkiệm thời gian của mỗi người, bởi họ có thể làm đúng ngay từ đầu.Việc thực hiệntheo qui trình không những có tác dụng thúc đẩy và cải thiện cách thức tiến hànhcông việc mà còn là một sự chuẩn bị tốt cho công việc kiểm tra, thanh tra của các

cơ quan quản lý cấp trên

1.2/ Câu châm ngôn: “Một người lo bằng kho người làm” đã nói lên vai trò to lớncũng như nhiệm vụ quan trọng của người quản lý-Mà người quản lý các trườnghọc phổ thông hiện nay là hiệu trưởng (người đại diện chức trách hành chính caonhất trong nhà trường) Cũng chính vì nhiệm vụ quan trọng đối với người quản

lý giáo dục như vậy mà Phó thủ tướng Chình phủ Nguyễn Thiện Nhân đã khẳng

định: sự nghiệp đổi mới giáo dục có thành công hay không một phần quan trọng phụ thuộc ở năng lực quản lý điều hành của hiệu trưởng”

1.3/ Trong thực tế, đội ngũ cán bộ quản lý của huyện nhà hầu hết có tư tưởngchính trị vững vàng, đạo đức tốt, số đông cán bộ quản lý có năng lực quản lý điềuhành, năng lực chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao với côngviệc

Tuy nhiên, vẫn còn một số ít CBQL chưa thực sự năng động sáng tạo trongcông tác, chưa nắm bắt và vận dụng tốt lý luận quản lý vào thực tiễn, một số ítchưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của người CBQL Trong khi, yếu tố quyếtđịnh làm nên chất lượng và thành quả các mục tiêu giáo dục đã đặt ra là đội ngũnhà giáo nói chung, trong đó yếu tố đóng vai trò điều hành các hoạt động dạy học

và đưa ra quyết định đó là hiệu trưởng Vậy, thực trạng cán bộ quản lý trườnghọc hiện nay thế nào? Hiệu trưởng có phải là một nghề, là một nghề cần có chuẩnkhông? Thế nào là một hiệu trưởng giỏi? Muốn trở thành một hiệu trưởng giỏithì cần có chuẩn gì? Hiệu trường phải học tập những gì để phấn đấu trở thànhngười quản lý giỏi? Hiệu trưởng phải làm thế nào để tiếng nói của mình đi vàolòng mỗi CBGVCNV trong đơn vị, làm thế nào để nâng cao hiệu quả công tác.Qui trình để thực hiện các công việc mang lại hiệu quả cao nhất bắt đầu từ đâu? Qua những năm tháng đã làm công tác quản lý, trăn trở với những suy nghĩtrên, hòa chung với nhịp đập của chủ đề năm học đã thôi thúc bản thân tôi mạnh

dạn chia sẽ đề tài: Một số biện pháp giúp nâng cao công tác quản lý và điều hành hiệu quả các hoạt động trong trường học.”

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I/ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐƠN VỊ:

Trường tiểu học… Tôi đang công tác là nột trong những nơi khởi đầu của sựnghiệp giáo dục Huyện nhà, với biết bao khó khăn các thầy cô đã cống hiến cảđời mình cho sự nghiệp giáo dục Đây là một ngôi trường có bề dày về thành tíchchuyên môn cũng như phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục- thể thao…

Từ tháng 12 năm 2008 đến nay trường có nhiểu sự biến đổi, uy tín ngôi trườngngày một nâng lên trong lòng nhiều phụ huynh học sinh, tình hình đội ngũ, cơ sởvật chất có nhiều thuận lợi.

1/ Về cơ sở vật chất:

Cho đến thời điểm tháng 11/2012 trường có 14 phòng học cho 14/14 lớp học 2buổi/ngày Có đầy đủ các phòng chức năng theo quy định của trường chuẩn Quốcgia Có được cơ sở vật chất như vậy là nhờ vào Đề án xây dựng trường chuẩnQuốc gia và công tác xã hội hóa giáo của nhà trường tương đối tốt

2/Về tình hình đội ngũ:

Trình độ chuyên môn của giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn 87% Trình độ chuẩnnghề nghiệp tương đối đồng đều, Nhiều giáo viên còn trẻ rất năng động và sángtạo Song vẫn còn một số giáo viên có thói quen lên lớp mang tính chất đối phó,không có sự sáng tạo đầu tư cho công tác giảng dạy của mình

3/ Về đội ngũ quản lý:

Đến ngày 26/8/2013 Nhiều cán bộ quản lý đã hết nhiệm kì, phải bổ nhiệm lại

có thể luân chuyển công tác mỗi người một nơi mặc dù trong thời gian quản lý tạitrường các đồng chí này luôn chú trọng đến công tác nâng cao chất lượng giáodục, tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, sẵn sàng làm bất cứ nhiệm vụ gìkhi được cấp trên giao phó v.v… Song, việc nghiên cứu kỹ các văn bản, công tácxây dựng kế hoạch quản lý các mặt hoạt động hầu như ít quan tâm, việc lưu trữvăn bản không khoa học, một số việc thì có làm nhưng lại không có hồ sơ lưu trữtheo thứ tự thời gian, kế hoạch công tác không mang tính chiến lược, qui trìnhthực hiện không tường minh, tốc độ phát triển cơ sở vật chất còn chậm

3/Về công tác phối kết hợp với địa phương:

Địa phương chưa thực sự quan tâm tới nhà trường, do điều kiện kinh tế của một

xã thuần nông dẫn đến việc xây dựng cơ sở vật chất còn chậm Nếu không có sựđầu tư xây dựng của Nhà nước thì chắc chắn hiện nay trường không đủ cơ sở vậtchất phục vụ cho việc dạy và học

4/Với ban đại diện cha mẹ học sinh

Hoạt động của ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện theo điều lệ Trẻ, nhiệttình, năng động nhưng kinh nghiệm còn ít

II/ NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN

1/Giải pháp 1 Củng cố niềm tin với lãnh đạo, các ban ngành đoàn thể

Đống thời, phô tô một số văn bản của ngành gửi lãnh đạo địa phương nghiêncứu kịp thời,thấu đáo

Một vài lần trình bày không thấy sự xoay chuyển tiếp đến phải chứng tỏ bằng khảnăng của mình, lời nói đi đôi với việc làm, khắc phục mọi khó khăn củng cố cơ

sở vật chất, đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục, làm thật tốt công tác dân chủhóa trong trường học Sau khi đã củng cố được niềm tin sẵn sàng tham gia bất cứviệc gì khi địa phương, các đoàn thể yêu cầu phối hợp Cùng với các ban ngànhđoàn thể xây dựng tốt mối quan hệ

Mạnh dạn tham gia vào ban chấp hành Đảng ủy khi được tín nhiệm để có thêmđiều kiện trình bày ý tưởng, kế hoạch phát triển của nhà trường nói riêng và sựnghiệp giáo dục địa phương nói chung

2/ Giải pháp 2 Thường xuyên vận động Ban đại diện cha mẹ học sinh

Đã được địa phương ủng hộ, việc củng cố lại ban đại diện cha mẹ học sinh hoạtđộng theo đúng điều lệ là việc đã có nhiều thuận lợi Bản thân vì không phảingười địa phương thì không thể rành rõi ai là người quan tâm cho con em, ai làngười nắm được nhiều chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về công tácgiáo dục Củng cố niềm tin với lãnh đạo địa phương đã nan giải, việc chọn người

để hỗ trợ nhà trường lại càng phức tạp hơn Trong khi học sinh, giáo viên thìhàng ngày tiếp xúc có thể nhận biết được, còn phụ huynh thì mỗi người một nơi

biết đâu mà tìm Phải tranh thủ đi trường sớm, về trễ quan sát từng hành động,

cử chỉ lời nói của phụ huynh học sinh khi đưa con em tới trường một thời gian.Sau đó gần gũi tiếp xúc với một số phụ huynh khi có cơ hội để thăm dò qua ánhmắt, sự đồng cảm của họ Khi đã để ý được một số phụ huynh học sinh có thiệnchí với giáo dục, phải tiếp tục điều tra lý lịch của họ qua lý lịch học sinh xemtrình độ văn hóa, công việc nghề nghiệp họ thế nào Thông qua cuộc họp hội phụhuynh học sinh cấp lớp đầu năm, tiếp tục cho giáo viên chủ nhiệm quan sát xemcách họ phát biểu, uy tín họ với phụ huynh trong lớp ra sao Cũng thông qua việcbầu ban đại diện cấp lớp, tranh thủ đi một số lớp trình bày rõ quan điểm củamình, hướng phát triển của nhà trường, lắng nghe nguyện vọng phụ huynh và yêucầu phụ huynh chọn lựa được ban đại diên cha mẹ học sinh từ cấp lớp là nhữngngười có thể chung lưng đấu cật để cùng xây dựng nhà trường

Khi đã được phụ huynh các lớp ủng hộ, đến kỳ Đại hội cấp trường mạnh dạn đưa

ra những tiêu chí cụ thể gợi ý phụ huynh chọn lựa ban đại diện cấp trường lànhững người có trình độ văn hóa, quan tâm tới việc học hành con cái, có điềukiện kinh tế gia đình ổn định, có thời gian tham gia hoạt động xã hội tốt nhất lànhững người đã và đang làm một công việc, một chức vụ gì đó trong xã hội nắmđược các văn bản của Đảng và nhà nước về công tác giáo dục

Sau khi đã có được Ban đại diện cha mẹ học sinh thực sự là những người tâmhuyết, bản thân Hiệu trưởng phải phối hợp xây dựng được kế hoạch hoạt động trong năm cho họ sát với sự phát triển của nhà trường tránh để cho họ hoạt động

tự phát mà phải tự giác

Hàng tháng giao ban đều đặn báo cáo kịp thời tình hình hoạt động của nhàtrường trong công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường, không tiếc lới khen, khen những học sinh có nhiều tiến bộ.Nâng cao chất lượng giáo dục một cách rõnét với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh Thực hiện hoạtđộng công khai minh bạch theo đúng điều lệ, không để cho phụ huynh học sinhhiểu lầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử lý một chiều,thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh, phải tạo được sự đồng thuậnủng hộ trong toàn hội viên phụ huynh học sinh

3/Giải pháp 3 Xây dựng đội ngũ vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạođức nghề nghiệp, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh.

Xây dựng kế hoạch khảo sát toàn thể giáo viên qua dự giờ thăm lớp, phỏng vấn,điều tra sở thích, năng lực cá nhân, kiểm tra đột xuất, thường xuyên để phân loạitrình độ, năng lực, ý thức tổ chức của từng cán bộ giáo viên để xây dựng kếhoạch quản lý điều hành một cách phù hợp

Lên kế hoạch thanh tra toàn diện giáo viên nhưng phải sắp xếp theo thứ tự ngườinào yếu kiểm tra trước, người nào khá giỏi kiểm tra sau đế phát hiện uốn nắngiúp đỡ sửa sai kịp thời ngay từ đầu nhằm nâng cao chất lượng của từng học sinhtrong lớp nói riêng và toàn trường nói chung một cách kịp thời

Tổ chức thao giảng, trao đổi chuyên đề bằng những hình thức phong phú, thiếtthực, có hiệu quả.Chú trọng chuyên đề về công tác chủ nhiệm bởi công tác chủnhiệm tốt nghĩa là các lớp tự quản tốt từ đó chất lượng học tập sẽ tốt, nề nếp lớphọc, trường học, các mặt khác nhờ đó sẽ tốt theo

Đầu năm học, làm phiếu thăm dò nguyện vọng của từng giáo viên để nghiên cứusắp xếp phù hợp nếu thấy đó là nguyện vọng chính đáng Đồng thời, cũng thôngqua đó đánh giá được tinh thần cầu tiến của từng cán bộ, giáo viên, công nhânviên mình quản lý Căn cứ vào đó để sắp xếp phân công chuyên môn phù hợp vớikhả năng, nguyện vọng của từng cá nhân nhằm tạo không khí vui vẻ thoải mái,phấn khởi khi nhận nhiệm vụ mới

Ví dụ:Một người có trình độ đào tạo cao, trình độ chuyên môn năm trước xếp loại tốt mà đầu năm học sau chỉ ghi nguyện vọng xin làm dự trữ thì chắc chắn giáo viên này không có tinh thần cầu tiến nữa vì một lý do nào đó đã bất mãn, trường hợp này trước hết gặp riêng thăm dò thái độ để xem động cơ họ thế nào,

từ đó nghiên cứu lựa chọn cách sắp xếp êm đẹp nhất làm cho họ phải tâm phục, khẩu phục.

Ngược lại, một giáo viên đạt chuẩn Trình độ chuyên môn xếp loại trung bình nhưng có nguyện vọng vươn lên thì tạo mọi điều kiện cho họ thử sức, tạo mọi điều kiện cho họ cống hiến, hết lòng giúp đỡ họ.

Chọn lựa đội ngũ tổ khối trưởng thực sự vững vàng về chuyên môn uy tín caotrong đồng nghiệp(thông qua phiếu tín nhiệm) để giúp hiệu trưởng quản lý tốt

từng nhóm nhỏ Từng nhóm, từng tổ tốt, từng tổ đoàn kết, thì cả trường tốt, cảtrường đoàn kết Mỗi khối trưởng phải thực sự là cánh tay nối dài của hiệutrưởng.

Xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nói chung đểnâng cao năng lực sư phạm, chuẩn đào tạo cũng như chuẩn nghề nghiệp.Tạo mọiđiều kiện về tinh thần, thời gian để giáo viên có điều kiện tham gia các lớp học

Chẳng hạn:Đối với các lớp học đại học từ xa thì ưu tiên sắp xếp cho các đồng chí theo học các lớp này không phải trực hè trùng lịch học, với các lớp liên thông học vào thứ bảy, chủ nhật thì giảm bớt hội họp, tranh thủ họp vào các buổi chiều ít tiết, hoăc bằng thống báo hàng ngày kịp thời.

Cần thường xuyên hỗ trợ, bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên, tỏ ra độlượng khoan dung, đến với từng niềm vui, nỗi buồn của giáo viên để động viênchia sẽ kịp thời

Tạo mọi điều kiện để giáo viên và ban đại diện Cha mẹ học sinh đi học tậptham quan một số trường tiên tiến trong, ngoài tỉnh để mở rộng tầm nhìn từ đóchung sức, chung lòng vì mục tiêu chung của ngành, của đơn vị

4/Giải pháp 4 Nâng cao hiệu quả giao tiếp trong quản lý để tạo được bầu không

khí sư phạm thoải mái, tạo môi trường thân thiện trong đơn vị:

Để giữ được nội bộ: trong ấm, ngoài êm, khi tiếp xúc với cấp dưới phải tạo

được sự thiện cảm ở chỗ phải thể hiện là người có tấm lòng vị tha, trong sáng vàngay thẳng không thiên vị Trong giao tiếp thể hiện được sự tế nhị, nhẹ nhàng,lịch sự có văn hóa, hòa đồng tạo ra tâm lý gần gũi, thân mật với nhau trong sinhhoạt và trong công việc

Phải biết động viên, giúp đỡ về tinh thần lẫn vật chất tạo điều kiện thuận lợi chocấp dưới yên tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ

Chẳng hạn: Khi thấy giáo viên đi trễ không nên gọi vào hỏi lý do liền ngay lúc

đó cứ để cho họ lên lớp dạy hết buổi mới gặp riêng để hỏi lý do.

Thực hiện tốt phương châm: Khen trước đám đông nhưng chê thì chỉ một người đó biết, có như vậy mới không làm tổn hại đến lòng tự trọng của họ,

không làm cho họ thui chột ý chí, phải làm sao để họ thấy ngôi trường là chỗ dựatinh thần vững chắc nhất của họ Phải làm sao để tập thể sư phạm thật sự ấm

cúng, đoàn kết để mọi người gửi tâm hồn vào đó mà ra sức cống hiến Phải biếtkhơi dậy tiềm năng, sức mạnh của họ để phát huy được hiệu quả giáo dục caonhất.

Chẳng hạn, những nhân viên lương ít nên dành một số việc vặt trong trường cho

họ làm không nên thuê mướn người ngoài Khi huy động các khoản đóng góp nên miễn đóng góp cho những nhân viên hợp đồng…

Phải thể hiện được sự công tâm, dân chủ trong công việc, biết chăm chú lắngnghe ý kiến đóng góp của cấp dưới và tôn trọng những ý kiến dù đó là đúng làsai Điều quan trọng là phải làm thế nào để kích thích để họ thấy được rằng lãnhđạo và tập thể rất cần và tin tưởng vào khả năng chuyên môn của họ để họ phấnkhởi, tích cực tham gia ý kiến về bản thân và công việc một cách đầy đủ

Phải thể hiện sự điềm tĩnh, không nên nổi nóng hay tranh luận gay gắt hoặc tỏ

ra khó chịu với bất kỳ ý kiến thẳng thắn nào trước tập thể Không vội ngắt lời khiđối tượng giao tiếp đang tham gia phát biểu ý kiến mà để cho họ phát biểu mộtcách thỏa thích Luôn luôn bảo đảm được không khí vui tươi, thoải mái, tự nhiênkhi thực hiện giao tiếp đặc biệt là lúc chủ trì các cuộc họp

Biết tỏ ra sự can đảm sẵn sàng nhận những thiếu sót trong công việc trước tậpthể, phải biết khôn khéo ứng xử sao cho mọi người hiểu được rằng ý kiến họ làđúng, hợp lý và cũng không nên tự cho mình là tài giỏi hơn người, tự nhận nhữngđiều hay, lẽ phải thuộc về mình khi tiến hành giao tiếp dù đó là ai

Biết tỏ ra sự đồng cảm, cảm thông với những mong ước của anh chị em trongđơn vị về các vấn đề trong cuộc sống, trong sinh hoạt, phải khêu gợi được lòng

tự trọng, danh dự của anh em khi giao tiếp trong việc thực hiện theo suy nghĩ củamình mà không gặp khó khăn nào

Luôn biết tự đặt mình vào đúng vị thế của đối tượng giao tiếp để thấu hiểuđược việc làm của họ trong trạng thái có sai lầm từ đó có sự đánh giá hợp lý vớithái độ ôn tồn, nhẹ nhàng, khách quan nhưng hết sức nghiêm túc, không biểuhiện chủ nghĩa cá nhân chủ nghĩa trong động cơ góp ý Không được có thái độkiêu căng trong cử chỉ, dáng điệu, ngôn ngữ với đối tượng giao tiếp và không nên

tỏ ra mệnh lệnh, khinh miệt lẫn nhau mà phải chân thành khuyên bảo nhau

Phải tạo cho họ niềm tin, thấy được viễn cảnh tương lai tươi sáng trong côngviệc để có sự cố gắng tiếp tục công hiến hết sức lực, trí tuệ của mình cho côngviệc chung của cơ quan, đơn vị.

Phải tạo được môi trường thân thiện giữa đồng nghiệp với đồng nghiệp, giữagiáo viên và học sinh, giáo viên với phụ huynh, học sinh với học sinh trong cácmối quan hệ

5/Giải pháp 5: Nâng cao nghệ thuật quản lý bằng những phẩm chất của ngườiquản lý:

Bởi “Quản lý là một cuộc thử nghiệm gắt gao trong cuộc đời mỗi cá nhân,và điều đó sẽ mài giũa họ trở thành các nhà lãnh đạo” Người quản lý phải là người

có: tâm, tầm và tài Dù bất cứ ở cương vị lãnh đạo nào người quản lý cũng phảiluôn nêu cao sáu phẩm chất của người quản lý như sau:

+ Phẩm chất của một vị tướng giỏi

+Phẩm chất của một thuyền trưởng bản lĩnh

+Phẩm chất của một vận động viên tự tin và giàu nghị lực

+Phẩm chất của một huấn luyện viên có năng lực

+ Phẩm chất của một nhà lãnh đạo thực thụ

+Phẩm chất của một người chủ gia đình mẫu mực

Bên cạnh đó, quản lý trường học là hệ thống các kỹ năng về hoạch định tổ chứcđiều hành và tổ chức công việc Hoạch định là quá trình thiết lập các mục tiêu,xây dựng các chiến lược và kế hoạch để thực hiện mục tiêu.Trong quá trình này,người quản lý phải dự kiến được những khó khăn, trở ngại, những biến động củamôi trường và sẵn sàng có kế hoạch dự phòng cũng như tiên liệu được kết quảxảy ra trong tương lai

Hiệu trưởng là người có phẩm chất, có hiểu biết, có năng lực quản lý và điềuhành, Hiệu trưởng giỏi cụ thể phải đạt các yêu cầu sau (xin tạm được phân làm baloại) phải có, phải biết, phải làm:

+Có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh được tập thể tin yêu, có hiểubiết cơ bản về pháp luật, có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ quản lý vữngvàng, có khả năng và năng lực về công tác quản lý, có hiểu biết về tâm lý học trẻ

em và tâm lý sư phạm, có tâm lý vững, tác phong làm việc khoa học, cung cách

làm việc linh hoạt, có khả năng tham mưu tốt, diễn đạt bằng ngôn ngữ rõ ràng, cósức khỏe và khả năng chịu áp lực về công việc từ nhiều phía.

+Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với yêu cầu và thực tiễn, biết sử dụng và pháthuy nguồn nhân lực hiện có một cách tối ưu, chia sẻ công việc cho cấp dưới vàkhuyến khích giáo viên tham gia vào các chương trình phát triển nghề nghiệp,biết chọn lọc đưa ra những quyết định đúng mỗi khi giải quyết sự việc, biết xâydựng tập thể đoàn kết và nhân điển hình tiên tiến, biết thực hiện tự chủ về côngtác tài chính, biết áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý, dạy học và cao hơnnữa là biết một ngoại ngữ

+Phải là thủ lĩnh tin cậy của tập thể, là chỗ dựa tin cậy về chuyên môn cũng nhưcác hoạt động xã hội cho đội ngũ giáo viên-nhân viên, phải lắng nghe tập thể vàthực hiện tốt qui chế dân chủ trong cơ quan nhà nước, phải tạo lập được mối quan

hệ giữa nhà trường và cộng đồng và các cấp quản lý, phải đặt lợi ích của ngườihọc và giáo viên, nhân viên lên trên lợi ích của bản thân, phải công tâm với họcsinh và công bằng với đội ngũ thầy cô giáo, phải biết dự báo, phán đoán nhữngkết quả sẽ xảy ra trong tương lai và phải biết điều chỉnh các biện pháp một cáchlinh hoạt để đạt được kết quả mong muốn, phải biết xây dựng kế hoạch tự học, tựbồi dưỡng về khả năng và năng lực quản lý cũng như hiểu biết về cuộc sống… Hiệu trưởng phải biết chuẩn bị tâm lý để đưa ra các quyết định thay đổi cũngnhư giải quyết những sự đổi thay, bởi mỗi năm học đều phải xây dựng chươngtrình công tác có những thay đổi cho phù hợp với nhiệm vụ năm học, thay đổiphù hợp với công tác tại địa phương, thay đổi để tiến bộ và hòa nhập với cácnước trong khu vực cũng như phù hợp với tình hình đội ngũ…

Hiệu trưởng cũng cần có tâm lý vững vàng để quản lý xung đột, giải quyết sựxung đột, các mâu thuẫn trong nhà trường –bởi mâu thuẫn là động lực của pháttriển

6/Giải pháp 6: Hãy tự hoàn thiện mình trước bằng việc tự học để đạt chuẩn mộthiệu trưởng giỏi:

Như chúng ta đã biết: chỗ toàn vẹn của con người không phải ở nơi quyền lực,

mà ở nơi sự hoàn thiện chính mình.”