Bài giảng Đánh giá trong giáo dục đại học

Bài giảng Đánh giá trong giáo dục đại học ThS. Nguyễn Thành Nhân GIỚI THIỆU CHUNG Lớp: Nghiệp vụ sư phạm đại học Môn: ĐÁNH GIÁ TRONG GDĐH Số tiết: 2TC (tương đương 7 buổi trên lớp) Phụ trách: ThS. Nguyễn Thành Nhân (Trưởng Bộ môn QLGD Khoa Giáo dục, Đại học KHXHNV Tp.HCM) ĐT: 0903 62 88 35 Email: nhanusshgmail.comHọc phần 1: ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (CLGDĐH) Nội dung chính 1. Bối cảnh xem xét CLGD hiện nay 2. Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh giá CLGDĐH 3. Đảm bảo chất lượng trong cơ sở GDĐH 4. Kiểm định CLGDĐHHọc phần 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Nội dung chính: 1.Các khái niệm cơ bản: Kết quả học tập; Kiểm tra;Đo lường; lượng giá; Đánh giá; Đánh giá kết quả học tập (ĐGKQHT) 2.Vai trò và nguyên tắc ĐGKQHT Vai trò của ĐGKQHT: xác nhận, điều chỉnh, tạo động lực… Nguyên tắc ĐGKQHT: toàn diện, độ tin cậy, tính giá trị, công bằng, linh hoạt, thúc đẩy tự đánh giá… 3. Phương pháp và quy trình ĐGKQHT Phương pháp ĐGKQHT: khái niệm, phân loại và phạm vi áp dụng. Quy trình ĐGKQHT: bước 1bước 10. 4. Bài tập áp dụng (lấy điểm thành phần60%): Xây dựng chương trình đánh giá KQHT của SV qua 1 môn học cụ thể.

GIỚI THIỆU CHUNG

Lớp: Nghiệp vụ sư phạm đại học

Môn: ĐÁNH GIÁ TRONG GDĐH

Số tiết: 2TC (tương đương 7 buổi trên lớp)

Phụ trách: ThS Nguyễn Thành Nhân

(Trưởng Bộ môn QLGD- Khoa Giáo dục, Đại học KHXH&NV Tp.HCM)

ĐT: 0903 62 88 35

E-mail: nhanussh@gmail.com

Nội dung chính

1 Bối cảnh xem xét CLGD hiện nay

2 Các khái niệm, quan niệm về CL và đánh

giá CLGDĐH

3 Đảm bảo chất lượng trong cơ sở GDĐH

4 Kiểm định CLGDĐH

CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (CLGDĐH)

Học phần 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

Nội dung chính:

1.Các khái niệm cơ bản: Kết quả học tập; Kiểm tra;Đo lường; lượng giá; Đánh giá; Đánh giá kết quả học tập (ĐGKQHT)

2.Vai trò và nguyên tắc ĐGKQHT

Vai trò của ĐGKQHT: xác nhận, điều chỉnh, tạo động lực…

Nguyên tắc ĐGKQHT: toàn diện, độ tin cậy, tính giá trị, công bằng, linh hoạt, thúc đẩy tự đánh giá…

3 Phương pháp và quy trình ĐGKQHT

Phương pháp ĐGKQHT: khái niệm, phân loại và phạm vi áp dụng Quy trình ĐGKQHT: bước 1bước 10.

4. Bài tập áp dụng (lấy điểm thành phần-60%): Xây dựng chương trình đánh giá KQHT của SV qua 1 môn học cụ thể.

QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

Tác giả: Phạm Thành Nghị

Nhà xuất bản: Đại học Quốc gia Hà Nội-2000

Ngôn ngữ: Việt

Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục

Khổ: 14,5x20,5 cm 287 trang

Giá bìa: 34,000

Tên sách: Đại học Humboldt 200 năm (1810-2010): Kinh nghiệm thế giới và Việt Nam

Chủ biên: Ngô Bảo Châu, Pierre Darriulat, Cao Huy Thuần, Hoàng Tuỵ, Nguyễn Xuân Xanh, Phạm Xuân Yêm

Khổ sách: 16x24 cm

Số trang: 820

Giá bìa: 165.000 VND

Loại bìa: Bìa mềm, tay gập

Năm xuất bản: 2011

Phát hành: Cuối tháng 3/2011

Sách có bán tại: Nhà xuất bản Tri thức – 53 Nguyễn

Du, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội

Và tại: Café Học thuật – Đại học Khoa học Xã hội

và Nhân văn – ĐHQG Tp.HCM, số 10-12 Đinh Tiên Hoàng, quận 1,

Tên sách: Giáo dục đại học Hoa Kỳ

Tác giả: Lâm Quang Thiệp -D.Bruce Johnstone - Phillip G.Albach (đồng chủ biên) Dịch giả: Đỗ Thị Diệu Ngọc Bản quyền: NXB Giáo dục Nhà xuất bản: Giáo Dục

Ngày xuất bản: 2006

Chủ đề: Tâm lý - Giáo dục

Số trang: 350

Tài liệu tham khảo

ĐÁNH GIÁ VÀ ĐO LƯỜNG KẾT QUẢ HỌC TẬP

Tác giả: Trần Thị Tuyết Oanh Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm Ngôn ngữ: Việt

Chuyên ngành: Giáo dục

Từ khoá: Đánh giá Khổ: 14,5x20,5 cm 178 trang Giá bìa: 21,000

Các hoạt động

Buổi 1: Giới thiệu chung về nd của học phần+

thu nhận thông tin phản ánh nhu cầu học tập từ phía học viên+ hướng dẫn đọc tài liệu và làm việc nhóm

Buổi 2: Làm việc nhóm theo chủ đề và thảo

luận tại lớp

Buổi 3: Lên lớp và hướng dẫn học tập GQVĐ

Các nhóm và chủ đề thảo luận

Nhóm 1: KHXH&NV; Nhóm 2: KH TN-KT-CN

Nhóm 3: Kinh tế; Nhóm 4: Ngoại ngữ

Chủ đề thảo luận:

(1) Nêu thực trạng và (2) Đề xuất giải pháp đối với

các vấn đề sau:

-Chương trình đào tạo và phương thức đào tạo;

-Tổ chức và quản lý đào tạo;

-Chất lượng đào tạo và công tác đảm bảo chất

lượng.

1 Bối cảnh xem xét CLGD hiện nay

1 Xu hướng phát triển của xã hội hiện đại;

2 Những thay đổi và thách thức trong nền

GD hiện đại;

3 Bối cảnh GD và kỷ nguyên chất lượng.

Kinh tế nông nghiệp

Kinh tế công nghiệp

Information

Creativity

Land

Machinery

2 Các khái niệm, quan niệm về CL và

đánh giá CLGDĐH

Chất lượng

Chất lượng giáo dục ĐH

Chuẩn mực chất lượng

Chỉ số chất lượng GD.

giá CLGDĐH

2.1 Chất lượng

Theo Sallis (1993):

- Nghĩa tuyệt đối: sự hoàn mỹ/ tuyệt hảo

- Nghĩa tương đối: đạt được những chuẩn

mực/ quy định nhất định

- Đánh giá của người tiêu dùng: sựa hài lòng

của khách hàng

Theo Crosby (1984):

Chất lượng là sự phù hợp với những yêu cầu

chất lượng là sự phù hợp với mục tiêu đề ra

giá CLGDĐH

2.2 Chất lượng giáo dục đại học

Có 3 trường phái nghiên cứu CLGDĐH

(i) Lý thuyết về sự khan hiếm: cho rằng chất lượng tuân theo quy luật hình chóp (chi phí lớn mới có chất lượng cao; trường ĐH lớn mới có chất lượng; tuyển chọn khắt khe mới có chất lượng… mà số trường đạt

những tiêu chí này là rất hiếm.)

giá CLGDĐH

2.2 Chất lượng giáo dục đại học

(ii) Lý thuyết về sự gia tăng giá trị (Astin,

1985): các ĐH có chất lượng tập trung vào làm gia tăng sự khác biệt về kiến thức kỹ năng và thái độ của người học khi tốt

nghiệp so với lúc mới vào trường

(Lưu ý: cần quản lý chất lượng đầu vào- quá trình đào tạo và đầu ra)

giá CLGDĐH

2.2 Chất lượng giáo dục đại học

(iii) Lý thuyết về chất lượng phụ thuộc vào

sứ mệnh và mục tiêu (Bogue và Saunder, 1992): chất lượng là sự phù hợp với những tuyên bố về sứ mệnh và kết quả đạt được của mục tiêu trong phạm vi các chuẩn mực được chấp nhận công khai

giá CLGDĐH

2.3 Chuẩn mực chất lượng

Theo Brennan, De Vries & Williams, (1997): chuẩn mực chất lượng được hiểu như là “mức độ đạt

kết quả”.

Theo Bougue & Saunders (1992): có thể lựa chọn và xác định chuẩn mực chất lượng theo 3 nhóm sau: -chuẩn mực tiêu chuẩn: so sánh kq với các chuẩn mực đã xác định trước đó.

-chuẩn mực so sánh: so sánh kq thực hiện với các chỉ số của chương trình, cá nhân hoặc nhóm…

-chuẩn mực chuyên gia: so sánh kq thực hiện theo ý kiến của nhóm trọng tài.

giá CLGDĐH

2.4 Chỉ số (thể hiện) chất lượng

Theo Cave, (1988): là 1 giá trị được đo bằng số,

sử dụng để biểu đạt những thuộc tính khó định lượng

Chỉ số thực hiện được coi như là những thông số chung để so sánh, đánh giá các cơ sở GDĐH.

Chỉ số thực hiện được hiểu là những giá trị đo bằng số phản ánh mức độ, thuộc tính, hoạt động

của hệ thống hay các cơ sở GDĐH.

giá CLGDĐH

2.4 Chỉ số (thể hiện) chất lượng

Phân loại các chỉ số thực hiện:

Jarratt (1985): Chỉ số đầu vào, chỉ số quá trình, chỉ số đầu ra.

Cullen (1987): Chỉ số hiệu quả, chỉ số kết quả và chỉ số kinh tế.

KHÁI NIỆM KHÁC CÓ LIÊN QUAN

Đảm bảo chất lượng

Kiểm toán

Kiểm định chất lượng Đánh giá chất lượng