Phương pháp thiết kế trò chơi cho học sinh lớp 5

Vì vậy, cần sử dụng phương pháp phát huy được tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với hoạt động giáo dục, đặc điểm đối tượng học sinh và điều kiện của từng l

Trang 1

Phương pháp tổ chức, hướng dẫn học sinh lớp 5 cùng

tham gia thiết kế trò chơi học tập

-o0o -A- ĐẶT VẤN ĐỀ

I CƠ SƠ LÝ LUẬN.

Hiện nay trong việc tiến hành đổi mới phương pháp dạy học và chương trình thay sách giáo khoa phù hợp với yêu cầu thực tế Việc đổi mới nhằm đào tạo thế hệ công dân Việt Nam nói chung và nền móng là cấp tiểu học nói riêng, phát triển một cách toàn diện trang bị cho người học vốn sống, vốn kiến thức, Đặc biệt kỹ năng sống cần thiết để đáp ứng với cuộc sống thực tế Tạo cho các em tâm thế tự lập, tự tin trong cuộc sống và học tập, có điều kiện được giao lưu, học hỏi thông qua giao tiếp, tính cách thân thiện thông qua công tác hoạt động xã hội Bên cạnh đó là việc đẩy mạnh thực hiện các cuộc vận động, phong trào có hiệu quả cần phải có những hướng đi phù hợp cho từng địa phương theo điều kiện cụ thể Chú trọng vào chất lượng dạy học là khâu quan trọng nhất

Đổi mới phương pháp đi đôi với đổi mới cách học là một yếu tố không thể phủ nhận Nhưng cách học nào là nhẹ nhàng dễ hiểu, dễ nhớ và nhớ lâu gây được hứng thú mang lại hiệu quả có tính bền vững Đó là một vấn đề chúng ta cần quan tâm trong việc đổi mới phương pháp dạy học

Vì vậy, cần sử dụng phương pháp phát huy được tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với hoạt động giáo dục, đặc điểm đối tượng học sinh và điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Cần đổi mới các phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá các hoạt động của học sinh Tổ chức hoạt động khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của trường, tăng cường cách tổ chức theo nhóm tập luyện, phối hợp hài hoà giữa tập thể, nhóm với cá nhân

để tăng thời gian cho học sinh thực hành, tập luyện thông qua hoạt động trò chơi đạt đến số lượng vận động hợp lí Duy trì vận dụng phương pháp trò chơi, thi đấu vào giờ học, giờ hoạt động tập thể cho sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh học tập Tạo điều kiện để học sinh tự quản, tự điều khiển và tham gia đánh giá

Hình thức tổ chức hoạt động tập thể thông qua trò chơi thể hiện mối quan hệ

giữa cá nhân với tập thể ( lớp, nhóm, trường ) từ xưa đã có câu " Học thày không tày học bạn " trong quá trình học tập ở lớp, học sinh có thể chia sẻ kết qủa học tập với các bạn bè khác như: Trao đổi với bạn để kiểm tra xem sự hiểu biết của mình ( đúng sai, đầy đủ, thiếu sót )

Trang 2

Trước kia vai trò chủ yếu của người giáo viên là truyền thụ kiến thức cho học sinh Nguồn thông tin chủ yếu đến với học sinh là từ người giáo viên ( có khi đó là nguồn duy nhất )

Người giáo viên không chỉ là người truyền thụ kiến thức, nguồn thông tin,

mà còn là người tổ chức hoạt động quá trình học tập của học sinh Người học sinh không như trước kia chỉ là người tiếp nhận thông tin một cách thụ động mà là người tiếp nhận thông tin một cách chủ động, tự tổ chức, tự điều chỉnh quá trình học tập của mình

Trên cơ sở lý luận đó, để áp dụng các hình thức tổ chức hoạt động học tập thông qua trò chơi có hiệu quả là vấn đề rất quan trọng trong quá trình dạy học

II CƠ SỞ THỰC TIỄN.

Hiện nay việc tổ chức dạy học 10 buổi/tuần hầu như đã phổ biến ở tất cả các trường học trên toàn huyện Đặc biệt là những trường đang trong tiến trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia như trường chúng tôi Đó là một trong 5 tiêu chí quan trọng nhất quyết định mức chất lượng cần đạt Nhà trường đã trang bị các thiết bị dạy học mang tính hiện đại phù hợp với xu thế chung của nghành giáo dục trong nước và trên thế giới Tiến hành áp dụng công nghệ thông tin vào việc quản lí, dạy

và học cũng nhằm thực hiện chủ trương "Cải tiến phương pháp dạy học"; phát triển tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Trong khi đó việc đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần tích cực hoá đối tượng học sinh còn nhiều vướng mắc

Nhưng thực tế, giáo viên chỉ quan tâm phạm vi các bài dạy trong mỗi tiết, buổi, tuần… đạt yêu cầu theo chuẩn kiến thức là được Còn nếu nâng cao chất lượng cho học sinh khá giỏi để đạt chỉ tiêu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến thì sưu tầm bài hay, bài tủ nâng cao cho học sinh Mà không quan tâm những biện pháp tổ chức hoạt động tạo cho các em vui tươi, tự tin, năng động hơn có tác động tích cực vào việc phát triển toàn diện Việc khác nữa là giáo viên chỉ hay lệ thuộc thói quen

cố hữu là cứ dạy theo kiểu nhồi nhét kiến thức, kỹ năng của những môn tính điểm

Tổ chức cho học sinh luyện tập thành thạo các kỹ năng kĩ xảo, học thuộc, học vẹt

để nhằm mục đích làm sao khi kiểm tra đạt kết quả cao ở lớp mình phụ trách là được Như vậy kiến thức, kỹ năng học sinh có được chỉ là tạm thời, không có tính bền vững nên thường khi lên lớp trên học sinh lại quên hết Mặt khác ngại tổ chức các hoạt động, quan niệm thêm việc là phiền, mệt Chứ không nghĩ là hoạt động đó

là giúp cho việc giảng dạy của mình thuận lợi hơn Coi tiết tự chọn, tiết hoạt động tập thể là để tiếp tục luyện tập, ôn tập những kiến thức, kỹ năng cần phải thành thạo, phải thuộc lòng Điều đó lại vô tình nhồi đi nhét lại lượng kiến thức bội thực

mà các em không thể tiếp nhận ngày một ngày hai được Dạy học là cả một quá trình không thể là một khoảng thời gian nhất định được Bởi vậy cần tìm hiểu kĩ

Trang 3

phương pháp phù hợp nhằm cung cấp lượng kiến thức thực tiễn, kĩ năng sống cho các em mang tính bền vững lâu dài Vì đó là hành trang cho các em tiếp tục học lên các lớp trên Với thâm niên trong công tác giảng dạy lớp 5, bên cạnh thực trạng

hiện tại như vậy Tôi đã tiến hành nghiên cứu và áp dụng "Phương pháp tổ chức,

hướng dẫn học sinh lớp 5 cùng tham gia thiết kế trò chơi học tập" Trước đây nhiều năm tôi đã áp dụng nhưng chỉ ở mức độ giáo viên là người thiết kế, tổ chức còn học sinh chỉ là đối tượng tham gia tìm hiểu và chiếm lĩnh kiến thức cũng mang lại hiệu quả đáng kể Từ năm học 2008 - 2009 tôi đã mạnh dạn áp dụng phương pháp trên thấy kết quả cuối năm rất khả quan so với các lớp cùng khối về mọi mặt Sang năm học 2009 - 2010 tôi tiếp tục áp dụng nhưng có điều chỉnh một số hình thức nâng cao cho phù hợp với khả năng của học sinh đó là: Hướng dẫn học sinh tự

ra câu hỏi và đáp án, tổ chức thảo luận nhóm bình chọn sau đó giáo viên tổng hợp chọn ra những câu hỏi hay nhất tổ chức chơi

Trên cơ sở sáng kiến kinh nghiệm tôi đã áp dụng năm học 2006-2007 thực hiện thấy học sinh nắm kiến thức vẫn còn thụ động vì câu hỏi và đáp án hoàn toàn

là của thầy Vậy việc hướng dẫn học sinh tự ra câu hỏi và đáp án là bước đột phá về thử nghiệm hình thức phương pháp mới dựa trên cơ sở thầy ra Nhằm phát huy tính chủ động, tích cực trong việc tự củng cố kiến thức đã học, Đồng thời phát huy sự sáng tạo thông qua cách đặt vấn đề và giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc độc lập, phối hợp nhóm, kỹ năng giao tiếp thông qua tranh luận Làm cơ sở cho việc khám phá kiến thức mới thông qua thảo luận câu hỏi theo nhóm Quan sát tranh, vật mẫu, thí nghiệm …để tự đặt câu hỏi và trả lời (đặt vấn đề và giải quyết vấn đề) Kỹ năng lập luận, tư duy khoa học về sự vật hiện tượng

Một thực tế hiện nay ở trường tôi là dạy 2 buổi/ ngày sáng 4 tiết, chiều 4 tiết, trong đó tiết 4 buổi chiều do giáo viên tự chọn Lượng kiến thức trong trong thời gian 7 tiết/ngày là rất nhiều Nếu như tiết tự chọn lại tiếp tục nhồi nhét tiếp thì sẽ không có tác dụng nhiều Vì đến lúc này tâm lí, sức khoẻ của học sinh chỉ thích hoạt động giải trí, thư giản thông qua trò chơi Bên cạnh đó nhà trường đã mua sắm đèn chiếu, máy tính xách tay phục vụ cho dạy học Vậy phương pháp tôi nêu ở trên

là nhằm khắc phục ở tình trạng này vừa không lãng phí thời gian đem lại nhiều điều rất bổ ích vừa học vừa chơi Học sinh được tham gia hoạt động tích cực

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I NHẬN THỰC VỀ TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 5 CÙNG THAM GIA THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP.

Là một giáo viên có thâm niên dạy lớp 5, tôi thiết nghĩ rằng: Phải thật sự chủ động, sáng tạo tìm tòi những hình thức áp dụng phương pháp mới vào dạy học Đặc biệt là phương pháp hướng dẫn giúp học sinh tự học, đặt và giải quyết vấn đề, sáng tạo và chiếm lĩnh kiến thức Giúp học sinh biến cái kiến thức trong kho tàng sách

Trang 4

vở thành cái của riêng mình Học sinh tự trau dồi trang bị cho mình vốn kiến thức

cơ bản cần có Làm cơ sở vững chắc cho việc học tập sau này

Một trong những vấn đề đổi mới và áp dụng linh động, sáng tạo phương pháp mới vào dạy học là nhằm phát triển cho học sinh năng lực giao tiếp, kỹ năng sống, kiến thức cơ bản cần thiết Nhằm cho các em cái vốn học tập và cuộc sống sau này

Để đạt được chuẩn kiến thức môn học, bài học trong chương trình cần hiểu được bản chất và nhu cầu của người học Lấy học sinh làm trung tâm của các tình huống Nhằm làm cho học sinh học tập một cách chủ động thông qua hoạt động trò chơi Nghĩa là tổ chức cho các em hoạt động tự phát triển, chiếm lĩnh tri thức và hình thành các kỹ năng, kỹ xảo sử dụng vào việc học tập

Trên cơ sở sáng kiến kinh nghiệm trước tôi đã thực hiện thấy học sinh nắm kiến thức vẫn còn thụ động vì câu hỏi và đáp án hoàn toàn là của thầy Vậy việc hướng dẫn học sinh tự ra câu hỏi và đáp án là nâng cao về thử nghiệm hình thức phương pháp mới dựa trên cơ sở thầy ra Nhằm phát huy tính chủ động, tích cực trong việc tự củng cố kiến thức đã học, Đồng thởi phát huy sự sáng tạo thông qua cách đặt vấn đề và giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc độc lập, kỹ năng giai tiếp thông qua tranh luận Làm cơ sở cho việc khám phá kiến thức mới thông qua thảo luận câu hỏi theo nhóm Quan sát trang, vật mẫu, thí nghiệm …để tự đặt câu hỏi và trả lới (đặt vấn đề và giải quyết vấn đề) Kỹ năng lập luận, tư duy khoa học về sự vật hiện tượng

Từ nhận thức trên đây, tôi mạnh dạn đưa vào thực hiện lớp chủ nhiệm từ học

kỳ 2 năm học 2008 - 2009 Với phạm vi ý tưởng không có tham vọng đề cập hết tất

cả toàn cấp Tiểu học, mà chỉ tập trung đi vào áp dụng "Phương pháp tổ chức,

hướng dẫn học sinh lớp 5 cùng tham gia thiết kế trò chơi học tập". Vậy để tổ chức tốt cho học sinh hoạt động có hiệu quả thì cần phải có các biện pháp cụ thể

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

1 Nghiên cứu về nhu cầu, đối tượng, phương pháp, thời gian, điều kiện cơ sở vật chất - thiết bị, công tác phối kết hợp.

- Tìm hiểu về tâm sinh lí từng đối tượng học sinh lớp 5 Phân phối chương trình

năm học Kế hoạch của chi bộ, nhà trường, chuyên môn Chuẩn kiến thức Các hình thức, phương pháp tổ chức trò chơi; cách hướng dẫn học sinh thiết kế câu hỏi, các tình huống trong tổ chức, biện pháp duy trì hứng thú tham gia thường xuyên Tính hiệu quả của trò chơi, hình thức khen thưởng Cơ sở vật chất, điều kiện của nhà trường

Trang 5

- Phương pháp tổ chức: Phối hợp một số phương pháp sau: Phương pháp thảo

luận nhóm, trò chơi, luyện tập, nêu gương…

- Thời gian: Từ đầu năm học theo phân phối chương trình, tiết hoạt động tập thể

và các tiết tự chọn trong tuần vào buổi chiều (5 tiết)

- Địa điểm: Lớp học, phòng đa chức năng.

- Cơ sở vật chất - thiết bị:

+ Đèn chiếu, máy tính xách tay, USB thiết kế câu hỏi và đáp án

+ Bảng đánh số câu và số báo danh thi nhóm, cá nhân (2 mặt)

+ Bộ loa đài (nếu tổ chức chung cho toàn khối vào cuối học kì, năm)

+ Bảng con của học sinh, phấn

- Công tác phối kết hợp: Phối hợp với thư viện, tổ khối chuyên môn và đặc biệt

là giáo viên 2 (Vì mỗi tuần giáo viên 2 dạy từ 1 – 2 buổi/lớp)

Trên cơ sở các biện pháp nêu trên cần phải xây dựng quy trình thực hiện cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế:

2 Quy trình chuẩn bị tổ chức, thực hiện.

2.1 Quy trình tổ chức về thời gian:

Vì 1 tuần có 5 tiết cuối tự chọn, và một tiết hoạt động tập thể

Ví dụ:

Tuần thứ nhất.

- Tiết tự chọn đầu tuần sau thảo luận chọn câu hỏi

- Tiết tự chọn sau đó tổ chức cho các nhóm tự tổ chức thi (Nếu có thời gian)

Tuần thứ hai.

- Tiết tự chọn tiếp theo tổ chức thi theo nhóm;

Tuần thứ ba.

Tuần thứ tư.

Trang 6

- Tiết tự chọn tiếp theo tổ chức thi theo nhóm;

- Tiết tự chọn tiếp theo tổ chức thi theo lớp;

* Sau đó lại qua vòng lại như thế…

*** Cuối học kì có 1 tuần ôn tập, 5 tiết tự chọn tổ chức như sau:

- Mỗi tiết thi một môn để học sinh dễ nhớ, như vậy trong 3 tiết tự chọn sẽ hoàn thành môn: Khoa, Sử, Địa Vì môn Khoa học có 32 bài mới là 32 câu hỏi, Lịch sử

16 câu, địa lí 16 câu có thể tổ chức thi trong 1 tiêt Nếu có thời gian tổ chức thi lại

để học sinh được nắm chắc bài học hơn

Lưu ý: Nếu trong tuần lịch nhà trường có thay đổi thì linh động điều chỉnh cho phù

hợp Không nhất thiết phải theo thứ tự các tiết trong tuần để tổ chức Vì vậy cần phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với giáo viên 2 để cùng tổ chức lúc giáo viên 1 không đủ tiết theo kế hoạch triển khai

- Như vậy sẽ đảm bảo về mặt thời gian thực hiện theo kế hoạch

2.2 Các bước chuẩn bị.

Bư

ớc1: Triển khai Kế hoạch triển khai đầu năm học:

Để đảm bảo thời gian tiến hành hoạt động bổ trợ kiến thức cơ bản cần xây dựng kế hoạch về lịch học ở lớp cũng như ở nhà Họp phụ huynh đầu năm tôi đưa nội dung phối kết hợp giữa dạy và học của giáo viên và phụ huynh thông qua lịch học…Xây dựng một kế hoạch tổng thể nhưng ngắn gọn cho phụ huynh tiện theo dõi như: thời gian trong năm học, thời gian học buổi sáng, chiều, trong tuần để phối

hợp theo dõi phiếu liên lạc hàng tháng hoặc theo mốc kiểm tra định kỳ (Lưu ý lịch học vào cuối tuần của thời khoá biểu để phụ huynh linh động quản lí theo điều kiện gia đình cho hợp lí) Lịch gặp phụ huynh …

Phương pháp phối hợp với giáo viên 2 cùng tổ chức, thực hiện, theo dõi các đối tượng

Tổ chức học tập nội quy lớp, trường và các cuộc vận động, phong trào, chủ

đề năm học

Hướng dẫn cụ thể về phương pháp học tập ở lớp, ở nhà

In thời khoá biểu, Điều lệ trường Tiểu học cho mỗi em dán ở góc học tập.

Trang 7

THỜI KHOÁ BIỂU Lớp 5 B

Sáng

Chào cờ

Tập đọc

Toán

Lịch sử

Chính tả

LT&C Toán

Đạo đức

Thể dục Tập đọc Toán Tập l văn

Thể dục LT&C Toán

L Sử & Địa

Lập làm văn Toán Khoahọc

Kỹ thuật

Tự học theo nhu cầu

Chiều

Địa lý

L Toán

HĐTT

Tự chọn

K chuyện

L Toán LTVC

Tự chọn

Mỹ thuật

L Toán Khoahọc

Tự chọn

TLVăn

L Toán

L Khoa

Tự chọn

Âm nhạc

Ng ngữ

Tối

Ôn bài đã

học trong

ngày &

Chuẩn bị

bài ngày

mai

Ôn bài đã

học trong ngày &

Chuẩn bị bài ngày mai

Ôn bài đã

học trong ngày &

Ôn bài đã

học trong ngày &

Làm 10 câu hỏi

& Đáp án em thấy hay nhất của bài đã học trong tuần.

Ôn bài

cũ & Chuẩn

bị bài thứ 2

Bước 2: Hướng dẫn cỏch ra cõu hỏi Tổ chức theo nhúm để hướng dẫn Sau đú

cỏc nhúm thảo luận về hỡnh thức phương phỏp theo quy định chung

- Hướng dẫn cỏch ra nội dung cõu hỏi và đỏp ỏn: Tự luận và trắc nghiệm

+ Tự luận cú đỏp ỏn ngắn gọn ở mức từ, hay cụm từ

+ Trắc nghiệm như điền từ vào chấm ( … ) và chọn đỏp ỏn đỳng A, B, C, D)

- Cõu hỏi ngắn gọn, rừ ràng, dễ hiểu, nội dung tổng hợp trong tuần về cỏc mụn

Vớ dụ cỏch ra cõu hỏi tuần 1 của cỏc nhúm theo hỡnh thức sau:

Mụn Toỏn Cõu1: Điền dấu (>, <, =) thớch hợp vào chỗ chấm (…)

10

5

…

100

50

Đỏp ỏn: =

Cõu2 Viết một phõn số cú giỏ trị bằng 1?

Đỏp ỏn:

3

,

4

,

5

, … Cõu1: Phõn số tối giản của

64

36

là:

A

6

3

B

16

9

C

4 6

Đỏp ỏn: B

16 9

Mụn Tiếng việt Cõu1: Điền tiếng thớch hợp vào chỗ trống để hoàn chỉnh cõu sau:

Biết rằng: chứa tiếng bắt đầu bằng ng và gh

Trang 8

Mùng 2 tháng 9 năm 1945 - một … đáng … nhớ.

Đáp án: ngày, ghi

Câu2: Câu tạo của bài văn tả cảnh gồm có mấy phần?

Đáp án: Ba phần Câu3: Từ đồng nghĩa với từ nước nhà là:

A Hoàn cầu B Non sông C Năm châu D.Thế giới

Đáp án: B Non sông Môn Khoa học Câu1: Dựa vào đâu để phân biệt giới tính nam hay nữ:

A Cơ quan tuần hoàn B Cơ quan tiêu hóa

C Cơ quan sinh dục D Cơ quan hô hấp

Đáp án: C.Cơ quan sinh dục

Môn Lịch sử Câu1: Thực dân Pháp bắt đầu xâm lược nước ta vào ngày tháng năm nào?

Đáp án: 1 - 9 - 1858 Môn Địa lý Câu1: Phần đất liền của Việt Nam giáp với các nước nào?

Đáp án: C Lào , Trung Quốc, Cam-pu-chia

Môn Đạo đức:

Câu1: Là học sinh lớp 5 em cần phải như thế nào để các em lớp dưới học tập?

Đáp án: Gương mẫu, chăm chỉ,…

- Hướng dẫn ra câu hỏi cuối tuần.

- Số lượng câu hỏi: Mỗi em ra 10 câu hỏi có đáp án về nội dung bài đã học trong tuần Toán: 3 câu; Tiếng Việt: 3 câu; Khoa học: 1 câu; Lịch sử: 1 câu; Địa lý: 1 câu; Đạo đức: 1 câu (Có đáp án kèm theo) Học sinh yếu 6 câu (Mỗi môn 1 câu), tàn tật 2 câu, khuyến khích các em ra thêm Thời gian vào cuối tuần (thứ 7, chủ nhật) trong đó: (Đối với các môn còn lại phối hợp với giáo viên chuyên, giáo viên

2 ra vào cuộc thi học kỳ, năm)

- Hướng dẫn ra câu hỏi cuối kỳ: Cuối mỗi học kỳ thảo luận nhóm chọn ra mỗi

bài chọn một câu hỏi hay nhất các môn: Khoa học, Lịch sử, Địa lí Với cách này

học sinh sẽ nắm được nội dung của mỗi bài có khoa học, đặc biệt là môn Lịch sử theo dòng chảy Lịch sử đất nước Tạo cho học sinh có cách hiểu khoa học không

mò mẫm

Đối với 3 môn này thì làm thế nào các em nhớ một cách lô gíc Vì khi ra câu hỏi hướng dẫn theo thứ tự từng bài, câu hỏi sắp xếp thi cũng được sắp xếp trình tự theo thời gian học Ví dụ học kì I có 18 tuần trong đó : 2 tuần ôn tập, 16 tuần học bài mới thì ra 16 câu của bài 16 Cách này là hiệu quả nhất giúp các em dễ nhớ, nhớ lâu, nhớ chính xác nhất là đối với môn lịch sử cần hệ thống theo dòng lịch sử

Trang 9

Tuy nhiên, chỉ gặp ít khó khăn lúc đầu Sau khi được hướng dẫn cụ thể thì cách ra câu hỏi cũng rõ ràng, tường minh và hay hơn

Bước 3: Hướng dẫn lựa chọn câu hỏi:

- Chia lớp thành 3 nhóm tổ, mỗi nhóm 8 thành viên Có đầy đủ các đối tượng khá , giỏi , TB, yếu đảm bảo đồng đều giữa các nhóm

- Bầu nhóm trưởng , thư kí có khả năng về học lực, khả năng tổ chức điều hành nhất.(Vì tổng số lớp là 25 có 1 em tàn tật vào nhóm 9)

- Tổ chức cho các nhóm thảo luận câu hỏi của thành viên trong nhóm Lần lượt các thành viên đọc câu hỏi và đáp án của mình trước nhóm theo thứ tự

Ví dụ: Môn Toán các thành viên lần lượt đọc câu hỏi môn toán của mình rồi nhóm chọn 3 câu, đến Tiếng việt… Như thế nhóm dễ dàng chọn được câu hay vì có nhiều câu trùng lặp nhau Những câu nào rõ ràng, hay, hàm chứa nội dung bài học, gọn… thì được chọn Cuối cùng nhóm sẽ chọn được 10 câu được bình chọn là hay nhất của nhóm Toán: 3 câu Tiếng Việt: 3 câu Khoa học: 1 câu Lịch sử: 1 câu Địa lý: 1 câu Đạo đức: 1 câu

Nếu hướng dẫn cụ thể thì cách tổ chức thảo luận nhóm trình bày, chọn câu hỏi cũng nhanh hơn

Bước 4 Hoàn thiện câu hỏi: Giáo viên xem lại câu hỏi và đáp án rồi chỉnh sửa

nếu cần thiết

Bước 5 Hướng dẫn các hình thức , thời gian, luật chơi và tổ chức chơi thử:

- Tên trò chơi “ Rung chuông vàng “

- Hình thức: Nhóm, cả lớp

- Thời gian: Vào tiết 4 tự chọn (hoặc giờ HĐTT)

+ Nhóm: 2 tuần/l lần;

+ Cả lớp 1 tháng/lần;

+ Cuối học kỳ 1, 2/lần vào tuần ôn tập cuối học kỳ

- Số lượng câu hỏi:

+ Nhóm: 20 câu (Mỗi câu khoảng 1,5 - 2 phút)

+ Lớp: 30 câu (Mỗi câu khoảng 1 - 1,5 phút)

+ Lớp cuối học kỳ: Môn khoa học: 32 câu; Môn Sử - Địa: 32 câu

- Phân số báo danh cho mỗi em: Từ 1đến 25 (SBD)

- Luật chơi:

Trang 10

* Nhóm: Sau khi xuất hiện, nghe đọc câu hỏi, các thành viên trong nhóm thảo luận

nhanh và thống nhất ý kiến ghi đáp án vào bảng con Nhóm nào không có đáp án thì ghi số 0 Hết thời gian có hiện lệnh nhóm trưởng giơ kết quả lên, lúc nào xuất hiện công bố đáp án thì giữ nguyên để đánh chữ Đ, S hay O vào cột nhóm tổ mình Kết thúc gói câu hỏi yêu cầu các nhóm tổng hợp nhanh số câu hỏi trả lời đúng, đọc lên để ghi vào ngay cột của nhóm tổ mình Tổ nào có nhiều đáp án nhất, nhì, ba thì công nhận đạt giải nhất, nhì, ba của cuộc thi tuần

* Cả l ớp : Sau khi xuất hiện, nghe đọc câu hỏi, các thí sinh ghi đáp án vào bảng

con Bạn nào không có đáp án thì ghi số 0 Hết thời gian có hiện lệnh giơ kết quả lên, lúc nào xuất hiện công bố đáp án thì giữ nguyên để đánh chữ Đ, S hay O vào cột mình theo số báo danh Kết thúc gói câu hỏi yêu cầu các lần lượt tổng hợp nhanh số câu hỏi trả lời đúng, đọc lên để ghi vào ngay cột của mình Em nào có nhiều đáp án nhất, nhì, ba thì công nhận đạt giải nhất, nhì, ba của cuộc thi tháng còn lại giải khuyến khích Như vậy em nào cũng có giải

Cách tổ chức kiểu này tuy nhiên chỉ gặp chút ít khó khăn lúc đầu khi học sinh chưa quen, từ tuần sau học sinh đã nắm được cách thức thì rất đơn giản

2.3 Hình thức tổ chức, thực hiện:

* Thảo luận nhóm tổ chọn câu hỏi: “Mỗi tuần 10 câu hỏi”

- Thời gian: Tiết 4 tự chọn, mỗi tuần/lần

- Vị trí: Tổ chức tại lớp học, xếp bàn ngồi theo hình chữ nhật

- Hình thức: Nhóm trưởng điều hành lần lượt từng thành viên đọc câu hỏi theo từng môn, chọn, thư kí ghi; rồi đến môn khác Ví dụ: Môn toán chọn 3 câu câu hỏi

và đáp án đúng, hay nhất được trong nhóm bình chọn Rồi đến môn khác

- Số lượng: Gồm có 10 câu hay nhất được chọn trong 1 tuần: Môn Toán: 3 câu; Môn Tiếng việt: 3 câu; Môn Khoa học: 1 câu; Môn Lịch sử: 1 câu; Môn Địa lí: 1 câu; Môn Đạo đức: 1 câu

- Cách trình bày câu hỏi: Ghi tuần tên nhóm các thành viên trong nhóm Tổng hợp 10 câu hỏi được chọn có đáp án kèm theo nộp cho giáo viên

* Tổ chức thi nhóm tổ: “Hai tuần một lần chơi”

- Vị trí tổ chức tại lớp học hoặc phòng đa chức năng

- Đánh số báo danh của nhóm mình ở góc bảng

- Gồm có 20 câu hay nhất được giáo viên chọn trong 2 tuần, mỗi tuần 10 câu: (Đã thêm, chỉnh sửa và thay thế một số câu thấy cần thiết để đảm bảo lượng kiến thức )

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	811,5 KB