Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi

Những năm gần đây, Bộ giáo dục đang có chơng trình chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đòi hỏi mỗi giáo viên phải nỗ lực bồi dỡng, tự bồi dỡng nâng cao trình độ mọi mặt.. Mục đích của đề tài: Mụ

Để nâng cao chất lợng đào tạo, làm cho Giáo dục - Đào tạo theo kịp các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới, Nhà nớc ta đã tiến hành đổi mới cách dạy, cách học, giảm bớt tính kinh viện khoa cử, tăng cờng vận dụng sáng tạo Để làm tốt nhiệm vụ

đổi mới Giáo dục - Đào tạo, yếu tố cơ bản đầu tiên phải là đội ngũ giáo viên

Năm 2004, Bộ chính trị đã ra Nghị quyết 40 nhằm tăng cờng bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Một lần nữa, Đảng khẳng định giáo viên là yếu tố quan trọng nhất quyết định đến việc nâng cao chất lợng giáo dục- đào tạo

Từ xa tục ngữ đã có câu: “Không thầy đồ mày làm nên” để khẳng định vai trò ngời thầy với sự phát triển thế hệ trẻ và tài năng của con ngời Nhân dân ta cũng từng khẳng định muốn có trò giỏi thì trớc hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi sẽ sớm phát hiện đợc tài năng ở trẻ, biết khơi gợi để phát huy trí thông minh sáng tạo ở trẻ Thầy giỏi sẽ tạo cho trẻ có niềm tin và những điểm tựa để vơn tới những tâm cao của trí thức

Thực tiễn trong các nhà trờng nói chung và các trờng THCS nói riêng vấn đề chất lợng giáo viên vẫn là vấn đề rất nan giải Do lịch sử để lại, do phơng pháp đào tạo của các trờng S phạm, do ý trí vơn lên của mỗi giáo viên còn hạn chế, do tác

động của cơ chế thị trờng v.v Rất nhiều nguyên nhân đủ khiến cho đội ngũ giáo viên hiện nay còn nhiều bất cập

Những năm gần đây, Bộ giáo dục đang có chơng trình chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đòi hỏi mỗi giáo viên phải nỗ lực bồi dỡng, tự bồi dỡng nâng cao trình độ mọi mặt Kết quả các phòng trào thi đua trong ngành giáo dục nh thi đua “Hai tốt”,

cuộc vận động “Hai không”, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gơng

đạo đức tự học và sáng tạo” đã đem lại sự chuyển biến đáng kể trong đội ngũ giáo viên

Tuy nhiên, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở các trờng THCS vẫn là vấn đề rất khó khăn Khó khăn không có nghĩa là không làm đợc, bởi lẽ có xây dựng đợc đội ngũ giáo viên giỏi thì mới có điều kiện nâng cao chất lợng giáo dục thực chất Trong những năm gần đây, chất lợng đội ngũ, đặc biệt giáo viên giỏi trong trờng tôi thực sự có chiều hớng đi lên Qua một số năm giảng dạy và làm công tác quản lý, tôi mạnh dạn đa ra một số biện pháp để trao đổi với đồng nghiệp

về Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở tr“ ờng THCS ”

II Mục đích của đề tài:

Mục đích của đề tài là nhằm làm cho mọi giáo viên nhất là cấp quản lý nhà trờng thấy tính cần thiết của công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi và những cách làm đem lại hiệu quả Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là vấn đề nhà trờng nào cũng rất quan tâm Nhng xây dựng nh thế nào?, làm bằng cách nào? thì chẳng trờng nào giống trờng nào bởi lẽ mỗi trờng đều có những nét đặc thù riêng

Vấn đề tôi đa ra trao đổi xuất phát từ những suy nghĩ của ngời quản lý nhà trờng về một lĩnh vực quan trọng trong công tác xây dựng đội ngũ; từ kết quả những việc đã làm ở nhà trờng nhằm chuyển biến tay nghề đội ngũ từ trung bình lên khá, từ khá lên giỏi Nhiều giáo viên muốn thể hiện khẳng định mình tự phấn

đấu để có tay nghề vững vàng, đạt hiệu quả cao trong các tiết dạy, tự tin đăng ký tham gia các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp đạt kết quả cao

Yêu cầu đặt ra là mỗi cán bộ giáo viên phải thực sự tâm huyết với chuyên môn, luôn luôn không thoả mãn với mình, quyết tâm vơn lên với quan điểm: Đã là giáo viên phải là ngời giáo viên dạy giỏi, giỏi không tự kiêu, kém không tự ti bảo thủ Từ đó ra sức bồi dỡng và tự bồi dỡng về mọi mặt nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Với cán bộ quản lý nhà trờng phải hết sức coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi Điều quan trọng là phải đẩy mạnh công tác bồi dỡng và tự bồi

dỡng ở cơ sở; trờng cần có các biện pháp đầu t, kích thích nhằm phát huy đội ngũ giáo viên giỏi.

III Khách thể, đối tợng, phơng pháp nghiên cứu và đối ợng khảo sát:

t-1) Khách thể, đối tợng nghiên cứu:

- Đội ngũ cán bộ giáo viên, học sinh trờng THCS Võ Cờng và công tác quản

lý xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở một số trờng THCS trong thành phố Bắc Ninh

- Những vấn đề liên quan đến công tác xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên giỏi (các văn bản hớng dẫn, tài liệu tham khảo )

2) Phơng pháp nghiên cứu:

- Phơng pháp tìm hiểu nắm đối tợng, phân loại đối tợng

- Phơng pháp trực tiếp giao việc

- Phơng pháp khảo sát đánh giá, phân tích d luận tập thể qua công tác, sinh hoạt

- Phơng pháp động viên vật chất, tinh thần

- Sử dụng tổng hợp các phơng pháp

3) Đối tợng khảo sát:

Toàn thể giáo viên và học sinh trờng THCS Võ Cờng, trong đó chú trọng đội ngũ giáo viên có tay nghề khá giỏi đã có nhiều kinh nghiệm, giáo viên trẻ có khả năng về chuyên môn và trí sáng tạo

IV Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện của đề tài:

- Phạm vi trong trờng THCS Võ Cờng

3) Thời gian thực hiện:

Nghiên cứu thực hiện trong 5 năm liền:

Năm học 2005 – 2006Năm học 2006 – 2007Năm học 2007 – 2008Năm học 2008 – 2009Năm học 2009 – 2010

V Đóng góp mới về khoa học của đề tài:

- Đề tài giúp ngời quản lý có thêm một số cách làm có hiệu quả bổ sung vào kinh nghiệm quản lý chỉ đạo trong lĩnh vực chuyên môn đặc biệt là công tác xây dựng đội ngũ ở các trờng học nói chung

- Đề tài giúp mỗi giáo viên có thêm một số kinh nghiệm bồi dỡng và tự bồi dỡng nhằm phấn đấu trở thành giáo viên giỏi

Nhiệm vụ của Giáo dục - Đào tạo mà Đảng ta đã xác định là: Nâng cao“

dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài” Tại Đại hội IX, Đảng ta tiếp tục nêu những mục tiêu, định hớng của GD - ĐT là Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên“

chuẩn và đào tạo trên chuẩn ở tất cả các ngành học” Đồng thời Đảng cũng khẳng định: Trong nhà tr“ ờng, giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục đào tạo” (Nghị quyết trung ơng II khoá VIII).

Lê Nin từng nói: Có đủ sách giáo khoa, đồ dùng, ph“ ơng tiện dạy học thì ngời tổ chức, quyết định chất lợng giáo dục ở nhà trờng là đội ngũ thầy cô giáo ”

Nguyên Bộ trởng Bộ GD&ĐT Trần Hồng Quân cũng đã khẳng định Có đội“

ngũ giáo viên giỏi hết lòng là sự đảm bảo thắng lợi cho sự nghiệp giáo dục đào tạo”.

Từ ngàn xa cha ông ta cũng đúc kết từ thực tiễn thành kinh nghiệm ứng xử

Không thầy đố mày làm nên

Tất cả đều khảng định vai trò của ngời thầy giáo là vô cùng quan trọng trong

sự nghiệp giáo dục đào tạo Đồng thời cũng khẳng định muốn có trò giỏi thì phải

có thầy giỏi Thầy giáo giỏi sẽ nâng cánh ớc mơ cho học sinh bay cao, bay xa tới những ớc mơ khoa học của thời đại Thầy giáo mà dạy kém chất lợng, phẩm chất

đạo đức không tốt thì không những không giúp gì cho học sinh mà còn làm thui chột những tài năng của đất nớc Là những nhà giáo dục có tâm, chúng ta không để cho học sinh thiệt thòi Trẻ em thiệt thòi không chỉ là trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật mà còn là những trẻ phải học thầy giáo kém chất lợng

2) Cơ sở thực tiễn:

Lịch sử Việt Nam đã ghi nhận những đóng góp to lớn của các thế hệ nhà giáo đối với sự nghiệp dựng nớc, giữ nớc và xây dựng đất nớc Các thầy giáo Chu Văn An, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Lê Quí Đôn, Cao Bá Quát v.v đã có công lao đào tạo ra biết bao nhân tài cho đất nớc

Các thầy giáo Nguyễn Tất Thành, Phan Đăng Lu, Châu Văn Liêm v.v cũng từng đào tạo biết bao chiến sỹ cộng sản lỗi lạc, những cán bộ u tú của Đảng

Trong những năm đất nớc có chiến tranh, Việt Nam đã nhiều lần đoạt giải cao trong các kỳ thi Olimpic quốc tế Thế giới cũng đã hết sức kinh ngạc trớc những tài năng của tuổi trẻ Việt Nam trong các kỳ thi Toán quốc tế Việt Nam luôn

đứng trong tốp dẫn đầu Những thành tựu to lớn ấy không thể không kể đến công sức tài năng to lớn của những ngời thầy giỏi hết lòng vì học sinh điển hình nh thầy

Lê Hải Châu, Nguyễn Cảnh Toàn, Vũ Hữu Bình, Vũ Ngọc Hải v.v

Thực tiễn ở các nhà trờng, chất lợng giảng dạy hàng năm đều phản ánh đúng trình độ năng lực của ngời thầy Những thầy cô có tay nghề khá giỏi nhất định có chất lợng dạy học cao hơn những thầy tay nghề trung bình và yếu Những thầy cô tay nghề khá giỏi có phơng pháp truyền thụ cho học sinh dễ hiểu hơn, học sinh hứng thú hơn những thầy cô năng lực hạn chế Thậm chí có những học sinh và cả phụ huynh đề nghị chuyển con mình sang lớp thầy cô dạy giỏi để học Việc chọn lớp, chọn trờng, tìm thầy cho con cái đã khá phổ biến trong xã hội hiện nay

Trờng THCS Võ Cờng là một trờng có quy mô khá lớn (20 lớp), số lợng cán

bộ giáo viên tơng đối đông Tổng số cán bộ giáo viên nhiều năm nay dao động từ

42 –> 46 ngời

Năm học 2005 – 2006 và 2006 – 2007 trờng có 44 cán bộ giáo viên; năm

2007 – 2008 đến nay trờng có tổng số có 46 CBGV (BGH: 2; HC: 3; GV: 41)

- Đại học: 25 ( Trong đó có 1 văn th)

- Cao đẳng: 19 (trong đó đang học đại học 2 đ/c)

- Giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn: 100%

- GV dạy giỏi các cấp: 20 (đã đạt ở các năm)

- Trung cấp: 2 (1 kế toán, 1 văn th)

- Đảng viên: 24

Tuổi đời dới 30: 10Trên 30 và dới 50: 18Tuổi đời trên 50: 18 (cả BGH)Tuổi nghề dới 5 năm: 06Tuổi nghề từ 11 –> 25 năm: 35

Số giáo viên ngời địa phơng: 09

Những nhận xét bớc đầu: Giáo viên nhà trờng đa số tuổi cao Đội ngũ giáo viên cao tuổi có một u điểm là tự giác, nghiêm túc song hạn chế của họ là sức bật

- Điều tra trình độ:

+ Đại học: 25 ( Trong đó có 1 văn th)

+ Cao đẳng: 19 (trong đó đang học đại học 2 đ/c)

- Môn đào tạo:

TD: 0 Sinh: 04 Hoá: 02 Tin: 01

Có đủ giáo viên đợc đào tạo dạy đủ các bộ môn văn hoá

- Thống kê kết quả xếp loại chuyên môn các năm:

+ Nhóm hạn chế năng lực: Nhóm này gồm một số giáo viên phần đông là lớn tuổi , gốc đào tạo thấp mặc dù đã học bồi dỡng nâng chuẩn, song năng lực nói chung còn hạn chế u điểm của nhóm này là nghiêm túc, chăm chỉ trong công việc,

ít để nhắc nhở song sức bật hạn chế , kém nhạy bén

+ Nhóm trung bình chủ nghĩa: Nhóm này gồm một số ít giáo viên Biểu hiện của nhóm này là năng lực không phải yếu kém nhng không cần phấn đấu miễn hoàn thành nhiệm vụ là đợc

- Tình hình đội ngũ giáo viên giỏi của nhà trờng:

Do số lợng giáo viên đông, lại có những diễn biến t tởng nh trên nên tỉ lệ đội ngũ giáo viên giỏi của trờng đợc công nhận hàng năm còn hạn chế Những năm tr-

ớc việc giáo viên tự đăng ký thi giáo viên giỏi hàng năm rất hiếm, có chăng đều là

do phân công, giao trách nhiệm

Thống kê Kết quả giáo viên đạt danh hiệu thi đua các năm:

Các danh hiệu 2005 -

2006

2006 - 2007

2007 - 2008

2008 - 2009

- Sự động viên khích lệ cả về vật chất và tinh thần đối với giáo viên giỏi còn

ít, cha tạo ra hứng thú với họ, từ đó không phát huy hết khả năng của mỗi ngời (Dự thi giáo viên giỏi rất vất vả mà chế độ đãi ngộ không phù hợp với công sức bỏ ra)

- Cơ sở vật chất nhà trờng trớc đây còn thiếu thốn, phơng tiện dạy học nghèo nàn cũng không phát huy hết tài năng của mỗi ngời

- Do đội ngũ ổn định (trong sự hạn chế) quá dài không có sự bổ sung yếu tố mới, tạo ra sức bật mới; nhiều giáo viên đã rất yên tâm với tay nghề của mình

- Công tác tự bồi dỡng cha đợc đẩy mạnh

Từ đó mỗi ngời đều có ý thức tự học tập bồi dỡng để vơn lên Trong xu thế hội nhập hiện nay, mục tiêu của giáo dục là tạo ra nhiều trò giỏi Muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi Vì vậy nhiệm vụ học tập nâng cao trình độ của thầy giáo là

đòi hỏi tất yếu, là phơng châm hành dộng của mỗi giáo viên trong thời kỳ hội nhập

2 Động viên thi đua:

Từ việc nhận thức đầy đủ về công tác xây dựng đội ngũ, nhà trờng phối hợp với Công đoàn làm tốt công tác động viên thi đua

- Phát động phong trào đăng ký trở thành giáo viên giỏi Quán triệt quan

điểm đã là giáo viên phải là giáo viên giỏi Thông qua các cuộc tiếp xúc trực tiếp hoặc tập thể để giáo viên tự nguyện đăng ký phấn đấu

- Phân công những giáo viên tay nghề giỏi kèm cặp giúp đỡ những giáo viên trẻ cha nhiều kinh nghiệm

- Thực hiện công tác động viên kịp thời sau mỗi đợt thi đua, nhiều giáo viên

có thành tích đợc khen thởng kịp thời Song yếu tố quan trọng là khích lệ tinh thần

để họ thấy đợc công sức bỏ ra đã đợc tập thể, đợc thủ trởng nhìn nhận đúng mức

- Bình xét thi đua đánh giá khen thởng công bằng, dân chủ, khách quan, không cào bằng, không thiện lệch

3 Xây dựng kế hoạch, giao chỉ tiêu phấn đấu:

Sau khi xác định các nhiệm vụ trọng tâm của năm học, nhà trờng giao duyệt

kế hoạch với từng tổ chuyên môn, từng cá nhân Trong các chỉ tiêu cụ thể có chỉ tiêu chuyển tay nghề, chỉ tiêu trở thành giáo viên giỏi Căn cứ vào kế hoạch tổ chức thi giáo viên giỏi của tỉnh và thành phố hàng năm để giao chỉ tiêu cho các tổ

chuyên môn cho phù hợp Ví dụ nếu là năm tỉnh tổ chức thi giáo viên giỏi cho các môn tự nhiên thì giao chỉ tiêu cho tổ KHTN cao hơn; nếu tỉnh tổ chức thi giáo viên giỏi cho các môn xã hội thì giao chỉ tiêu cho tổ KHXH cao hơn Đồng thời căn cứ vào năng lực, thế mạnh của từng giáo viên ở các bộ môn để giao chỉ tiêu cho sát.

Giao cụ thể cho từng cá nhân (cấp thành phố hay cấp tỉnh), giáo viên giỏi hay TPT giỏi

Chỉ đạo xây dựng giáo viên giỏi ở các bộ môn mà nhà trờng có khả năng

4 Công tác bồi dỡng giáo viên giỏi:

- Giao cho các tổ chuyên môn thờng xuyên tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm các đối tợng đăng ký Qua các lần hội giảng, đợc sự góp ý của đồng nghiệp về mọi mặt, tay nghề của giáo viên đã đợc nâng lên

- Cử nhiều giáo viên có tay nghề cứng và có kinh nghiệm đứng lớp thờng xuyên sâu sát góp ý kiến cho các giáo viên đăng ký (nhất là giáo viên cùng nhóm, môn)

- Thờng duy trì chế độ dự giờ chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn thờng kỳ để phát huy tác dụng của tổ chuyên môn

- Thờng xuyên kiểm tra công tác tự bồi dỡng của mỗi giáo viên

- Trớc khi có các cuộc thi giáo viên giỏi (vòng 1 hay vòng 2), tổ chuyên môn

tổ chức trao đổi lý thuyết bài vở, bố trí cho giáo viên dạy thử, hỗ trợ làm đồ dùng dạy học, thể hiện sự sẻ chia của tập thể với một cá nhân chứ không phải việc thi là cuả mỗi ngời đăng ký

- Tổ chức động viên đa đón, cổ vũ, bồi dỡng vật chất kịp thời khi giáo viên đi thi

- Tạo uy tín cho giáo viên khi đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi nh tuyên truyền giới thiệu với địa phơng, với cha mẹ Đồng thời cũng qua đó kiến nghị địa phơng có chế độ khen thởng đối với giáo viên đã đạt thành tích (V ào dịp 20/11 hàng năm) Trong các Hội nghị báo cáo của trờng, của ngành cũng tranh thủ nếu có cơ hội là tuyên truyền cho nhà trờng, cho giáo viên Bằng cách này vừa có lợi cho tập thể mà bản thân mỗi giáo viên đợc tuyên truyền rất phấn khởi, tự hào Song từ

đó càng thôi thúc họ nỗ lực hơn, tích cực hơn để xứng đáng với d luận và niềm tin của mọi ngời

- Công tác tự bồi dỡng: Trong các biện pháp bồi dỡng thì tự bồi dỡng là yếu

tố vô cùng quan trọng Bởi lẽ chỉ khi cá nhân ý thức đợc mình có nỗ lực quyết tâm thì mọi khó khăn sẽ vợt qua

- Sau khi triển khai nhiệm vụ đầu năm, nhất là sau Đại hội công chức, giáo viên đăng ký các danh hiệu thi đua Đã đăng ký rồi thì các giáo viên đều nỗ lực phấn đấu, hạ quyết tâm với chính mình Thế là họ tự xây dựng kế hoạch tìm đọc sách gì, đi dự giờ của ai, trao đổi kinh nghiệm nh thế nào Khi gặp một bài cụ thể

họ suy nghĩ, tham khảo với mọi ngời, thiết kế bài dạy nh thế nào? Cần làm đồ dùng gì? Sử dụng đồ dùng đó nh thế nào? v.v

- Trong khi tự bồi dỡng (nhất là khi tự học, tự nghiên cứu) khi phát hiện một

điều gì lý thú tâm đắc khiến cho mỗi giáo viên càng hứng thú say sa, càng có nhu cầu trao đổi Thế là biện pháp tự bồi dỡng của mọi ngời đã có tác động đến nhiều ngời (những ngời đợc trao đổi)

5 Công tác đầu t cho xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi:

Việc đầu t về CSVC, tinh thần, quy hoạch cán bộ cũng là biện pháp tích cực

có ý nghĩa chiến lợc của nhà trờng

- Thăm dò t tởng, lựa chọn, giao trách nhiệm

- Đầu t cho mỗi cá nhân có cơ hội bộc lộ năng lực của mình Ngời lao động

và ngời quản lý phải tin tởng giáo viên trẻ, tạo điều kiện cho họ sống và làm việc phấn đấu trong một môi trờng dân chủ, trí tuệ và công bằng

- Đầu t cho để mua sắm thiết bị phục vụ cho việc soạn giảng của giáo viên (nhất là những tiết hội giảng, hội thi)

- Đầu t để trờng và đặc biệt là nhiều giáo viên giỏi có cơ hội đi tham quan học tập kinh nghiệm ở những đơn vị giáo dục mạnh, những đồng nghiệp có chuyên môn tốt

- Đầu t có tính chất lâu dài Không đòi hỏi nhất thiết đặt chỉ tiêu đăng ký một năm là phải đạt mà có thể đặt ra năm nay sẽ là tiền đề cho năm sau

* Kết quả:

Do có những biện pháp tích cực từ cá nhân, từ tập thể, đã tạo ra phong trào thi đua sôi nổi trong nhà trờng và kết quả thu đợc không nhỏ:

1 Giáo viên dạy giỏi:

2 Chất lợng giáo dục văn hoá:

Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu

2007 –

K6,7 PGD không tổ chức thi

2008 –

K6,7,8 PGD không tổ chức thi

2.4 Phân loại chất l ợng đội ngũ theo Quyết định số 373: