Tụi đó hiểu được rằng, nếu đối diện với một học sinh trong lớp, trong khi cú cỏc bạn cựng lớp ở xung quanh, thỡ học sinh đú sẽ trả lời một cỏch và khi cú một mỡnh chỳng thỡ sẽ trả lời h
Trang 1ĐỂ TRỞ THÀNH MỘT GIÁO VIấN GIỎI
1 Khộp vào kỷ luật, tỏch riờng và chinh phục Tụi đó hiểu được rằng, nếu đối diện với một học sinh trong lớp,
trong khi cú cỏc bạn cựng lớp ở xung quanh, thỡ học sinh đú sẽ trả lời một cỏch và khi cú một mỡnh chỳng thỡ sẽ trả lời hoàn toàn khỏc
Nếu khi tụi cần hiểu đỳng về một học sinh, tụi đề nghị em đú ở lại sau buổi học, sau đú tụi núi với cậu (cụ) ta Thường thỡ chỳng bày tỏ sự kớnh trọng và chấp thuận những yờu cầu tụi vừa núi Nếu tụi làm việc này trước cả lớp, đặc biệt là với cỏc học sinh nam, thỡ tụi thật khú mà thu được kết quả tương tự
2 Sự hài hước Hài hước cú thể là cỏch truyền đạt cho học sinh những điều mà đụi khi những cỏch khỏc khụng
thể đạt được Tụi đó luụn vui đựa với cỏc học trũ của mỡnh Khi thầy và trũ đó hiểu nhau thỡ việc vui đựa, trờu chọc lẫn nhau
là cú thể chấp nhận được Chỉ vui đựa chứ tuyệt đối khụng bao giờ được giễu cợt hay tỏ ra chõm chọc bọn trẻ Vỡ thế, hóy luụn mỉm cười với chỳng Một nụ cười thõn thiện với cỏc học trũ, thậm chớ cú thể là nụ cười với chớnh bạn, cũng đủ giỳp bạn tạo được thiện cảm với cỏc học trũ của mỡnh
3 Hóy làm những gỡ mà bạn núi là sẽ làm Giỏo viờn hoặc cha mẹ thường núi với bọn trẻ rằng nếu làm được
việc này, việc kia, thỡ đổi lại, cỏc em (hoặc con) sẽ nhận được một thứ gỡ đú Nhưng khi chỳng đó làm điều đú, giỏo viờn hay cha mẹ lại khụng làm đỳng như những gỡ mỡnh đó hứa trước đú Đõy chớnh là vấn đề mà cỏc bạn nờn chỳ ý Nếu bạn khụng thể làm điều gỡ đú thỡ đừng núi đến nú, hoặc nếu bạn đó núi thỡ hóy gắng thực hiện
4 Thỏi độ vui tươi Tại sao lại phải cố gắng làm điều này và nếu bạn thực sự khụng thớch thỡ bạn phải làm gỡ?
Nhiều giỏo viờn đỏng lẽ ra nờn nghỉ việc ngay khi họ bắt đầu cảm thấy sợ phải đến trường Bọn trẻ cú thể hiểu được thỏi độ này dự giỏo viờn cú thỳ nhận hay khụng Tụi đó ở gần một số giỏo viờn – họ thực sự khụng yờu thớch học trũ của mỡnh Vậy tại sao họ lại cú mặt ở giảng đường? Hóy để cho bọn trẻ hiểu rằng bạn đến trường là vỡ chỳng
5 Đối xử với bọn trẻ như với một con người Trẻ con cũng là người, chỉ khỏc là chỳng nhỏ hơn chỳng ta Tụi
chưa bao giờ lờn giọng với những học trũ của mỡnh, những từ ngữ mà tụi dựng để núi với chỳng cũng giống như với người khỏc và cỏc học trũ nhỏ của tụi đều hiểu được điều đú Thờm nữa, bạn nờn biết cỏch lắng nghe chỳng, hóy dành cho chỳng thời gian để núi về điều mà chỳng muốn bày tỏ Đừng cắt ngang lời chỳng bằng những việc của người lớn Hóy dành riờng cho chỳng thời gian để làm việc này
6 Nhận lỗi Đõy là việc làm rất khú đối với người lớn Nhưng nếu bạn cần phải nhận lỗi thỡ hóy làm điều này ngay,
càng nhanh càng tốt Chẳng hạn, khi tụi đang vui đựa với cỏc học trũ của mỡnh và tụi nhận thấy mỡnh đó khiến một cụ hay cậu nhỏ nào đú ngượng ngựng hay cảm thấy bị tổn thương, tụi sẽ dừng lại ngay và xin lỗi chỳng
7 Trung thực và cởi mở Bởi vỡ nếu bạn khụng trung thực, trước sau gỡ bọn trẻ cũng biết Nếu một điều gỡ đú
được nờu lờn và bạn khụng biết cõu trả lời, hóy thừa nhận là bạn khụng biết và cố gắng tỡm lời giải, hóy làm điều này cựng với cỏc học trũ của mỡnh nếu cú thể Bạn hóy là một người kiờn nhẫn để làm mẫu cho bọn trẻ và nếu bạn rơi vào tỡnh huống khụng thoải mỏi thỡ đừng cố núi dối hay quanh co lảng trỏnh điều đú
8 Khụng so sỏnh một cỏch thiếu cơ sở Chẳng hạn, bạn đừng nghĩ rằng cậu em cũng sẽ ngỗ ngược chỉ vỡ anh
trai của nú cũng đó từng làm những chuyện như thế Hóy nghĩ rằng bọn trẻ cũng sẽ lớn lờn và chỳng cũng sẽ thay đổi, chỳng sẽ hiểu những việc làm của chỳng ta và tại sao chỳng ta lại phải nghiờm khắc với chỳng
Phơng pháp giúp đỡ học sinh yếu kém
Để việc giỳp đỡ học sinh yếu kộm cú kết quả hơn, theo tụi, chỳng ta cần phải tiến hành một số cụng việc sau:
1 Cần phải nhận diện học sinh yếu kộm, phỏt hiện cỏc nguyờn nhõn dẫn đến tỡnh trạng học sinh yếu kộm trước khi tỡm cỏc biện phỏp giỳp đỡ Cỏc em
2 Cỏc biện phỏp giỳp đỡ học sinh yếu kộm phải được nghiờn cứu một cỏch khoa học, đỳc kết kinh nghiệm, phổ biến rộng rói cho giỏo viờn sử dụng nhằm hạn chế dần tỡnh trạng học sinh học kộm trong cỏc năm học tới
3 Cả gia đỡnh, nhà trường và xó hội phải chia sẻ trỏch nhiệm trong cụng tỏc khắc phục tỡnh trạng học sinh yếu kộm (khụng nờn đổ lỗi hoặc giao hẳn trỏch nhiệm cho giỏo viờn)
4 Ngay từ đầu năm học, sau khi tiến hành khảo sỏt chất lượng đầu năm, giỏo viờn chủ nhiệm và giỏo viờn bộ mụn cần phối hợp phõn tớch, đỏnh giỏ kết quả đạt được của học sinh để đưa ra cỏc dự bỏo về học sinh yếu kộm
Cỏc phương phỏp ghi nhớ 1.Ghi Thành Dàn Bài:
Thực tế cú nhiều bạn chỉ nghe núi ghi dàn bài, nhưng chưa rừ phương thức ghi cụ thể ra sao
- Trước tiờn bạn đọc toàn bài mụn bạn đang học 1 lần - 2 lần - hoặc cũng cú thể là 3 lần éến lỳc bạn nắm chắc yờu cầu bài mới thụi Vỡ cú hiểu sơ bộ bài, bạn mới lập được dàn bài Bạn chia nội dung toàn bài thành 3 phần chớnh (Vớ dụ là A - B - C) Trong phần A - cú nhiều mục nhỏ, bạn cú thể sắp xếp cỏc mục nhỏ
ấy gọi là "tiờu đề bằng những chữ số:1, 2, 3 "
- Và tiếp theo cỏc phần B-C cũng thế Phần nào cũng cú những tiờu đề riờng
- Nhưng trong mỗi phần đều cú những yờu cầu quan trọng của nú Bạn nờn ghi nhận cụ thể cỏc phần quan trọng ấy trong mỗi phần của dàn bài, cú thể gạch dưới hoặc viết đậm để dễ nhớ
- éó cú dàn bài chi tiết rồi sẽ là điều kiện giỳp bạn dễ dàng việc học bài sau đú
2.Nhẩm trong úc
Bạn hệ thống bài bằng cỏch "nhẩm trong úc" nhẩm từng phần một của dàn bài, chỗ nào quờn bạn
Trang 2dừng lại, lật dàn bài ra xem lại Bạn cứ tiếp tục nhẩm sang phần khỏc và đừng quờn cỏc phần quan trọng đỏng ghi nhớ, đừng bỏ sút một chi tiết nào Lần lượt như vậy cho hết toàn bài
-Lần thứ hai, bạn bắt đầu nhẩm lại tất cả cú hệ thống toàn bài hơn
- Lần này bạn ghi nhận phần đó bị quờn Bạn mở sỏch xem lại, ghi ra giấy hoặc đỏnh dấu những phần
đú Bạn tỡm ý những chỗ quờn để sút rồi học lại cho nhuần nhuyễn
-Lần thứ ba, bạn hệ thống lại bài và bạn đặt thành cõu hỏi rồi tự giải quyết trong úc cõu hỏi ấy Bạn xem lại việc trả lời cú thụng suốt phõn minh chưa Nếu chỗ nào vướng mắc lật dàn bài ra xem
* Một bài học gọi là được nắm chắc là khi bạn:
- Trả lời góy gọn cỏc cõu hỏi đặt ra
- Hiểu bài thụng suốt từng phần cũng như toàn bài
- Nắm vững trọng tõm bài học một cỏch chuẩn xỏc Nếu là mụn học như Toỏn - Lý- Húa- Sinh thỡ cỏc quy tắc cỏc cụng thức, cỏc định lý, định đề bạn phải thuộc thật nhuần nhuyễn mới được
Mụn Văn: Cần ghi nhớ cỏc tờn và tiểu sử tỏc giả Thuộc kỹ cỏc bài thơ, cỏc đoạn văn xuụi, chọn lọc và nhớ bài thơ này của tỏc giả nào, bài văn kia tỏc giả là ai Trỏnh tỡnh trạng lộn xộn, lẫn tờn tỏc giả này với tỏc giả khỏc, hoặc bài văn xuụi mà lại ghi tờn tỏc giả là một nhà thơ vv
Cỏc phần văn xuụi hay thơ, bạn đều phải nắm bố cục chặt chẽ, chủ đề tư tưởng và nghệ thuật mà tỏc giả đó sử dụng Ngoài ra bạn nờn trớch dẫn những đoạn văn hay, bài thơ hay, ghi vào sổ tay bạn để dễ học thuộc Thuộc nhiều thơ văn để tạo vốn từ phong phỳ khi làm bài
Mụn Sử, éịa: Cần nắm rừ đặc thự từng mụn để dễ học
- Sử: Cần nhớ chớnh xỏc cỏc mốc thời gian của sự kiện và luyện cỏch phõn tớch tổng hợp để rỳt ra được những bài học lịch sử một cỏch chớnh xỏc
- éịa: Nắm rừ đặc điểm địa thế từng bước từng vựng, tờn sụng, tờn nỳi, nguồn tài nguyờn khoỏng
sản.v.v
3 Ghi ra giấy:
Ngoài cỏch ghi thành dàn bài chi tiết, bạn cú thể ghi riờng ra giấy Nhất là những cụng thức, những định lý, định đề Từ giấy xếp lại bỏ tỳi để lõu lõu khi cần nhẩm lại, nếu quờn bạn cú thể mở ra xem
Nhưng phải ghi bằng cỏch nào?
Ghi những điểm chớnh yếu nhất, cũn điều quan trọng là bạn phải thuộc.học Núi túm: Khi ghi bạn chỉ túm tắt phần quan trọng, sao cho khi mở trang giấy ra nhắc nhở bạn hệ thống bài học bằng trớ nhớ và một cỏch hoàn hảo mà khụng cần mở sỏch Trỏnh ghi rườm rà, dư thừa, vừa mất thời an vụ mà ớch lại phớ sức Núi chung làm thế nào để bạn cú thể tổng hợp cỏc phương phỏp (nhẩm nhớ - ghi chộp - và lập dàn bài) sao cho tạo được điều kiện để bạn đọc bài mau thuộc đú là đớều quan trọng nhất
Một điểm nữa là bạn phải hết sức sử dụng cỏc phương phỏp ấy thật hài hũa và kết hợp chặt chẽ để việc học tập của bạn cú kết quả mỹ món theo ý muốn Khụng nhất thiết phải ỏp dụng tất cả cỏc phương phỏp mà tựy khả năng vận dụng cho phự hợp
(Theo Bớ quyết học bài mau thuộc)
sáu kỹ năng hình thành năng lực đặt câu hỏi nhận thức
1.Cõu hỏi BIẾT
- Mục tiờu : Nhằm kiểm tra trớ nhớ của học sinh về cỏc dữ liệu, số liệu, cỏc định nghĩa, định luật, quy tắc, khỏi niệm, tờn người, địa
phương …
- Tỏc dụng đối với học sinh : Giỳp học sinh ụn lại những gỡ đó biết, đó trải qua.
- Cỏch thức dạy học Khi hỡnh thành cõu hỏi giỏo viờn cú thể sử dụng cỏc từ sau đõy : Ai…? Cỏi gỡ…? ở đõu …? Thế nào …? Khi nào…? Hóy định nghĩa…? Hóy mụ tả… Hóy kể lại
2 Cõu hỏi HIỂU Mục tiờu : Nhằm kiểm tra học sinh cỏch liờn hệ kết nối cỏc dữ kiện, số liệu, cỏc đặc điểm … khi tiếp nhận
thụng tin
Tỏc dụng đối với học sinh Giỳp học sinh cú khả năng nờu ra được những yếu tố cơ bản trong bài họBiết cỏch so sỏnh cỏc
yếu tố, cỏc sự kiện … trong bài học
Cỏch thức dạy học Khi hỡnh thành cõu hỏi giỏo viờn cú thể sử dụng cỏc từ sau đõy : Vỡ sao…? Hóy giải thớch…? Hóy so
sỏnh…, Hóy liờn hệ …
3 Cõu hỏi ÁP DỤNG - Mục tiờu :Nhằm kiểm tra học sinh khả năng ỏp dụng những thụng tin đó tiếp thu được (cỏc dữ kiện, số
liệu, cỏc đặc điểm…) vào tỡnh huống mới
- Tỏc dụng đối với học sinh :
* Giỳp học sinh hiểu được nội dung kiến thức, cỏc khỏi niệm, định luật
* Biết cỏch lựa chọn nhiều phương phỏp để giải quyết vấn đề trong cuộc sống
- Cỏch thức dạy học * Khi dạy học giỏo viờn cần tạo ra cỏc tỡnh huống mới, cỏc bài tập, cỏc vớ dụ, giỳp học sinh vận dụng cỏc
kiến thức đó học
* Giỏo viờn cú thể đưa ra nhiều cõu trả lời khỏc để học sinh lựa chọn một cõu trả lới đỳng Chớnh việc so sỏnh cỏc lời giải khỏc nhau là một quỏ trỡnh tớch cực
4 Cõu hỏi PHÂN TÍCH
- Mục tiờu : Nhằm kiểm tra học sinh khả năng phõn tớch nội dung vấn đề, để tỡm ra mối liờn hệ hoặc chứng minh luận điểm
hoặc đi đến kết luận
- Tỏc dụng đối với học sinh :
* Giỳp học sinh tỡm ra được cỏc mối quan hệ trong hiện tượng, sự kiện, tự diễn giải hoặc đưa ra kết luận riờng, từ đú phỏt triển được tư duy lụgic
- Cỏch thức dạy học:
Trang 3* Cõu hỏi phõn tớch thường đũi hỏi học sinh phải trả lời : Tại sao? (khi giải thớch nguyờn nhõn) Em cú nhận xột gỡ? (khi đi đến
kết luận) Em cú thể diễn đạt như thế nào? (khi chứng minh luận điểm)
* Cõu hỏi phõn tớch thường cú nhiều lời giải
5 Cõu hỏi TỔNG HỢP
- Mục tiờu : Nhằm kiểm tra khả năng của học sinh cú thể đưa ra những dự đoỏn, cỏch giải quyết vấn đề, cỏc cõu trả lời hoặc
đề xuất cú tớnh sỏng tạo
- Tỏc dụng đối với học sinh : Kớch thớch sự sỏng tạo của học sinh, hướng em tỡm ra nhõn tố mới …
- Cỏch thức dạy học * Giỏo viờn cần đưa ra những tỡnh huống, những cõu hỏi, khiến học sinh phải suy đoỏn, cú thể tự do đưa
ra những lời giải mang tớnh sỏng tạo riờng của mỡnh
* Cõu hỏi tổng hợp đũi hỏi giỏo viờn phải cú nhờu thời gian chuẩn bị
6 Cõu hỏi ĐÁNH GIÁ
- Mục tiờu : Nhằm kiểm tra khả năng đúng gúp ý kiến, sự phỏn đoỏn của học sinh trong việc nhận định đỏnh giỏ cỏc ý tưởng, sự
kiện, hiện tượng …dựa trờn cỏc tiờu chớ đó đưa ra
- Tỏc dụng đối với học sinh : Thỳc đẩy sự tỡm tũi tri thức, sự xỏch định giỏ trị của học.
- Cỏch thức dạy học: Giỏo viờn cú thể tham khảo một số gợi ý sau đõy để xõy dựng cỏc cõu hỏi đỏnh giỏ : Hiệu quả sử dụng
của nú như thế nào? Việc làm đú cú thành cụng khụng? Tại sao? Theo em trong số cỏc giả thuyết nờu ra, giả thuyết nào hợp lý nhất và tại sao?
Một số giải pháp để tránh cháy giáo án
Cảm giỏc khi phải kết thỳc buổi học vội vó và dở dang thật khụng dễ chịu chỳt nào Vậy làm thế nào để khụng phải nhồi nhột học viờn trong những phỳt cuối của tiết học? Bạn hóy thử tham khảo những cỏch sau đõy để cú thể bỏ qua những hoạt động quỏ kộo dài và tập trung vào những nội dung quan trọng trong tiết học
Tớnh toỏn thời gian hợp lý: Hóy cố gắng tớnh toỏn thời gian ngay từ đầu Điều này giỳp bạn cú đủ thời gian để
đưa ra những quyết định hợp lý và hiệu quả theo đỳng trỡnh tự trong giỏo ỏn Bạn cũng sẽ trỏnh được việc cuống cuồng chống chỏy giỏo ỏn trong những phỳt cuối của tiết học
Mở rộng cỏc bài tập cũ : Nếu đó gần hết tiết học thỡ bạn nờn cõn nhắc kỹ lưỡng việc cú nờn bắt đầu một hoạt động hay một bài tập mới hay khụng? Trong trường hợp này bạn nờn tiếp tục cỏc bài tập cũ cho đến khi hết giờ thay vỡ tiến hành một bài tập hay hoạt động mới một cỏch vội vó
Khởi động thật nhanh để trỏnh kết thỳc dở dang: Nếu một hoạt động bắt đầu muộn hoặc cú vẻ sẽ kộo dài thỡ
bạn khụng nờn đợi đến khi hết giờ để kết thỳc một cỏch dở dang và vội vó Hóy điều chỉnh hoạt động ngay từ đầu sao cho phự hợp với thời gian cho phộp mà vẫn đạt được mục tiờu bạn đề ra Trong những trường hợp như thế này, cỏch lựa chọn tốt nhất là khởi động nhanh những bước ban đầu để cú một kết thỳc hoàn chỉnh thay vỡ phải bất ngờ dừng lại khi tiếng chuụng bỏo hết giờ vang lờn
Lựa chọn cỏc hoạt động: Nếu bạn chỉ cú đủ thời gian để thực hiện một trong hai hoạt động thỡ hóy hỏi ý kiến cỏc
học viờn trong lớp xem họ thớch điều gỡ Hóy lựa chọn phương ỏn mà đa số học viờn yờu thớch Lưu ý rằng bạn hóy làm theo lựa chọn của học viờn chứ khụng phải làm theo những gỡ mỡnh thớch
Khụng hứa hóo: Trỏnh núi với học viờn của mỡnh những cõu như: “I had planned a really good activity next but I’m
afraid we don’t have time” Điều này giống như bạn núi là: “I bought you a box of chocolates but I forgot it.” Những cõu núi như thế dễ khiến học viờn thất vọng và mất hứng vào bài học Vỡ vậy bạn nờn cõn nhắc để cú thể đưa ra những hoạt động hợp lý và phự hợp về mặt thời gian
Sử dụng thời gian thật linh hoạt: Khi bắt đầu một hoạt động bạn thường đề ra một khoảng thời gian cho cỏc học viờn
hoàn thành, vớ dụ: “You have ten minutes.” nhưng bạn khụng cần nhất thiết phải tuõn theo quy định về thời gian này một cỏch chớnh xỏc Nếu bạn cảm thấy thiếu thời gian, bạn cú thể rỳt ngắn lại quóng thời gian cho hoạt động này bằng cỏch đơn giản thụng bỏo rằng “one minute left” (chỉ cũn một phỳt nữa) Học viờn của bạn cũng sẽ khụng để ý rằng bạn đó “bớt” thời gian so với thụng bỏo lỳc đầu đõu
Chỳng tụi hi vọng rằng bạn sẽ tỡm ra cỏch “chi tiờu” thời gian thật hợp lý sao cho vừa tận dụng tối đa thời gian của tiết học
vừa khụng sợ kết thỳc giờ học một cỏch dở dang
20 ĐIỀU THẦY Cễ CẦN GHI NHỚ
1 Hóy vui cựng những thành tớch nhỏ bộ của học trũ và hóy chia sẻ những thất bại của chỳng
2 Bạn là người rất gần gũi với học trũ, hóy cố gắng để chỳng luụn cởi mở với bạn Hóy vừa là bạn vừa là thày của chỳng
3 Đừng ngại thừa nhận với học trũ là mỡnh khụng biết về một vấn đề nào đú Hóy cựng chỳng tỡm cõu trả lời
4 Hóy cố gắng khơi dậy sự tự tin trong mỗi em học sinh Khi đú chỳng sẽ đạt tới nhiều đỉnh cao trong học tập
5 Đừng đũi hỏi một “kỷ luật lý tưởng” trong giờ học Bạn đừng độc đoỏn quỏ, hóy nhớ rằng giờ học là một phần cuộc sống của đứa trẻ, vỡ vậy đừng làm cho giờ học gũ bú quỏ, cứng nhắc quỏ Qua mỗi giờ học đứa trẻ cần trở thành một nhõn cỏch cởi mở, say mờ, sỏng tạo và phỏt triển toàn diện
6 Hóy cố gắng để giờ giảng của bạn khụng khuụn mẫu quỏ, chuẩn mực quỏ Tuyệt vời nhất là trong mỗi giờ học đều cú những
“phỏt minh” nho nhỏ được diễn ra, những chõn lớ nho nhỏ được phỏt hiện, những đỉnh cao tri thức được chinh phục và những cuộc tỡm kiếm bắt đầu
7 Cỏc cuộc gặp gỡ với phụ huynh học sinh cần thiết thực và hiệu quả Mỗi buổi họp phụ huynh là dịp để bạn cung cấp thờm cho họ những kiến thức về tõm lớ, sư phạm, về quỏ trỡnh học tập
Trang 48 Hãy bước vào lớp với nụ cười Khi học trò chào, hãy nhìn vào mắt từng em để hiểu được tâm trạng cúa chúng, vui thì chia vui, buồn thì động viên
9 Hãy luôn ghi nhớ: Học trò không phải là một chiếc bình cần đổ đầy kiến thức, các em là những ngọn đuốc cần được thắp lên
10 Điểm kém ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành nhân cách của học trò Bạn hãy cố gắng chùng nào có thể để tránh cho các em điểm kém Hãy tìm cách khác để khắc phục tình trạng này
11 Mỗi bài giảng của bạn phải là một bước tiến, dù là rất nhỏ, về phía trước trong việc khám phá tri thức Học sinh cần phải vượt qua những khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và bạn hãy tính toán sao cho mức độ của những khó khăn đó thật phù hợp
12 Đừng tìm những con đường dễ dàng nhất trong việc giảng dạy Như thế học trò sẽ lười suy nghĩ, bạn cần làm cho chúng thấy việc học là lao động thực sự Điều quan trọng nhất là bạn phải luôn khích lệ, luôn ở bên chúng khi khó khăn
13 Nếu phải cân nhắc giữa hai điểm số khi cho điểm học sinh thì bạn hãy chọn điểm cao hơn Hãy chắp cho đứa trẻ đôi cánh, hãy tin ở em, cho em hy vọng
14 Không cần che giấu tình cảm của mình với các em, nhưng cần tuyệt đối tránh sự ưu ái đặc biệt với một vài em nào đó Hãy
cố nhìn thấy những ưu điểm ẩn sâu trong mỗi em Có thể chính các em cũng không biết mình có những ưu điểm đó Bạn hãy giúp chúng nhận ra, phát triển chúng thêm
15 Hãy nhớ rằng trên lớp học sinh cần phải cảm thấy hấp dẫn và thú vị Chỉ có sự hấp dẫn mới làm các em tập trung chú ý được
16 Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh, bận cần nhớ rằng đối với họ đứa con là quí giá nhất trên đời Vì thế, bạn hãy hết sức tế nhị, tránh đừng để phụ huynh bị tổn thương
17 Đừng sợ xin lỗi học trò nếu thấy mình sai.Xin lỗi chỉ làm tăng uy tín của bạn trong mắt các em mà thôi Khi các em mắc lỗi, bạn cũng đừng nóng nảy quá
18 Hãy cố gắng sống hết mình với các em Vui cùng vui, buồn cùng buồn Đùa nghịch và dạy dỗ Hãy kiềm chế khi các em nói dối Công bằng, kiên trì và trung thực là khẩu hiệu của bạn
19 Đừng dạy học sinh quá tự tin- sau này chúng sẽ bị xa lánh; quá rụt rè- chúng sẽ bị coi thường; quá lắm lời- chúng sẽ không được ai tính đến; quá cứng nhắc- chúng sẽ bị khước từ
20 Một lần nữa xin nhắc lại: Hãy kiềm chế, bình tĩnh, kiền trì và mềm mỏng
lêi khuyªn gi÷ trËt tù trong tiÕt häc
1 Đặt nội quy ngay từ đầu: Nhiều giáo viên thường mắc lỗi bắt đầu một năm học mới với kế hoạch cho các quy tắc rất lỏng
lẻo HS nhanh chóng nắm bắt được các tình huống trong mỗi giờ học và nhận ra những gì chúng sẽ được cho phép, những lỗi nào được
bỏ qua Một khi GV “lờ” đi những sự quậy phá hoặc những nguyên tắc trong lớp học không đủ mạnh để chấn chỉnh, dập tắt các trò nghịch ngợm thì rất khó để bắt đầu hay tiếp tục điều khiển lớp tốt hơn Vì vậy ngay từ đầu, GV phải đề ra nội quy rõ ràng và tuân thủ nó
2 Công bằng là chìa khoá: HS hoàn toàn có thể phân biệt điều gì là công bằng và điều gì thì không Vì thế, GV phải đối xử
bình đẳng đối với tất cả HS nếu mong được HS tôn trọng
3 Giải quyết những rắc rối với càng ít sự gián đoạn càng tốt Nếu có một vài HS đang nói chuyện riêng và bạn đang đưa ra câu hỏi trong phần giới thiệu bài mới, gọi một trong các HS đó đứng dậy trả lời câu hỏi của bạn để thu hút HS quay trở lại bài học Nếu bạn phải dừng mạch bài học để giải quyết rắc rối thì bạn đang "đánh cắp" thời gian quý báu học tại lớp của những HS hiếu học
4 Tránh các vụ gây lộn trong lớp học: Bất cứ khi nào có đánh nhau, cãi vã giận dữ trong lớp học thì sẽ có một người thắng và
một người thua Dĩ nhiên với vai trò là một GV, bạn cần phải giữ trật tự và quy tắc trong lớp học Tuy nhiên, nên giải quyết những vấn đề
vi phạm kỉ luật mang tính cá nhân riêng tư (bên ngoài lớp học) tốt hơn là làm HS "mất mặt" trước bạn bè
5 Ngừng sự phá rối với một chút hài hước Đôi khi những tiếng cười lại giúp "kéo" mạch lớp học trở lại như cũ Tuy nhiên,
nhiều GV nhầm lẫn giữa những câu hỏi hài hước với lời châm chọc Trong khi sự hóm hỉnh có thể nhanh chóng "hoá giải" tình huống sư phạm thì lời mỉa mai có thể làm tổn thường mối quan hệ của bạn với học trò tham gia vào Hãy dùng việc đánh giá tối ưu nhất nhưng hãy nhận ra rằng có những điều học trò này nghĩ là trò vui, học trò kia lại nhận thấy bị xúc phạm
6 Giữ niềm tin tưởng lớn trong lớp: Hãy tin tưởng rằng HS là những trẻ ngoan ngoãn, chứ không phải là quậy phá Tăng
cường điều đó thông qua cách bạn nói với học trò Khi bạn bắt đầu một ngày học mới, bạn hãy nói những mong muốn của bạn với học trò
7 Kế hoạch dự trù: Giáo viên nên tránh thời gian "chết" trong giờ học Nếu trong thời gian rảnh rỗi đó, bạn cho phép học sinh
nói và nói mỗi ngày, tự bạn tạo cho các em một thói quen xấu - nói chuyện Để tránh điều này, hãy lên kế hoạch dự trù, đưa thêm các hoạt động vào phần cuối của giáo án
8 Luôn luôn nhất quán: Một trong những điều tệ nhất mà người giáo viên mắc phải là không nhất quán trong việc thực thi nội
quy lớp học Nếu một ngày bạn "lơ" đi một trò quậy phá trong lớp, một thái độ học tập thiếu nghiêm túc, và ngày hôm sau bạn chì chiết một HS vì một lỗi nhỏ, HS của bạn sẽ nhanh chóng mất đi sự kính trọng đối với bạn
9 Hãy đặt ra các nội quy có thể hiểu được: Bạn cần chọn ra nguyên tắc của bạn Bạn cũng cần làm cho các nguyên tắc thật rõ ràng HS cần hiểu cái gì được và cái gì không được chấp nhận Hơn nữa, bạn nên lường trước hậu quả nếu bạn phá bỏ nguyên tắc
10 Bắt đầu mỗi ngày học sảng khoái: Bạn nên bắt đầu buổi dạy mỗi ngày với sự tin tưởng HS sẽ ngoan Không nên có định kiến rằng HS này luôn quậy phá giờ học hàng ngày trong tuần, thì hôm nay em lại sẽ nghịch ngợm Do đó, bạn sẽ không đối xử với HS
ấy một cách khác biệt làm em đó gây mất trật tự thêm
Trang 5S¸u nh©n tè gióp b¹n thµnh c«nG trong vai trß gi¸o viªn
Để thành công trong nghề dạy học, không chỉ đơn giản phải yêu trẻ và có kiến thức Dưới đây là 6 nhân tố quan trọng giúp bạn
thành công trong vai trò giáo viên.
Có óc hài hước: Một giáo viên có óc hài hước sẽ giúp làm dịu những căng thẳng xảy ra trong lớp Hơn nữa, khướu hài hước còn
giúp người giáo viên đem lại niềm vui và sự hứng thú học cho học sinh, khiến chúng háo hức và mong chờ được đến lớp học Điều không kém phần quan trọng mà óc hài hước đem lại đó là làm bạn trở thành người vui vẻ và tích cực trong cuộc sống dù có gặp khó khăn hay căng thẳng trong công việc
Thái độ tích cực: Một thái độ tích cực, lạc quan là tài sản vô giá trong cuộc sống Nó sẽ giúp bạn giải quyết các vấn đề hiệu quả
và nhanh nhất có thể Ví dụ, ngày đầu tiên đi dạy, bạn đã dạy nhầm bài 2 thay vì bài 1 Điều này sẽ không trở thành vấn đề nghiêm trọng nếu bạn có cái nhìn thoáng rằng ai cũng có lúc nhầm và bạn xin lỗi học trò sau đó tiếp tục bài giảng của mình Không cần nghiêm trọng hóa vấn đề dù đó là nhỏ hay lớn, sai thì sửa; quan điểm lạc quan này sẽ giúp bạn tự tin và thành công hơn
Biết đặt kỳ vọng nơi học sinh: Nếu bạn thờ ơ với việc học của học sinh, bạn không đặt ra mục tiêu nơi chúng thì chúng cũng sẽ
buông xuôi việc học Bạn cần tỏ thái độ rằng bạn tin chúng có thể đạt được những mục tiêu bạn đã đặt ra và bạn truyền cho chúng niềm tin đó Sự kỳ vọng của bạn chính là nhân tố quan trọng kích thích học sinh học tốt và đạt được kết quả cao
Tính kiên định: Để tạo ra môi trường học tích cực và sôi nổi học sinh cần có được lịch học cụ thể để có thể chuẩn bị bài trước
Bạn cần giữ và làm đúng theo kế hoạch đã đưa ra đó Ví dụ, học sinh có thể dễ dàng thích nghi được với nhiều giáo viên trong một ngày nhưng chúng sẽ không thích khi các kế hoạch cứ liên tục thay đổi Bạn không thể đến lớp và bảo chúng làm bài kiểm tra chỉ vì bạn chưa chuẩn bị bài giảng từ hôm trước
Công bằng: Là một giáo viên, việc đối xử với các học sinh một cách công bằng trong bất cứ tình huống nào là điều rất quan
trọng Khi có bất cứ sự than phiền nào từ phía học sinh rằng bạn đối xử với nhóm học sinh này thiên vị hơn so với nhóm khác thì hậu quả của nó không chỉ dừng ở việc bạn mất đi sự tôn trọng nơi học sinh mà bạn cũng sẽ bị mất đi sự tín nhiệm từ phía ban giam hiệu
Linh hoạt về thời gian Để có thể lấy lại cân bằng và “sạc” thêm năng lượng bạn có thể xin nghỉ dạy một ngày hoặc vài ngày tùy từng
thời điểm Thời gian nghỉ không dài vì thế sẽ không ảnh hưởng nhiều đến việc học của học sinh mà điều này lại có thể giúp bạn làm mới đầu óc và thấy vui vẻ khi quay lại công việc