BÀI 52 : PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện.. Trình bày được quá trình hình t
Trang 1BÀI 52 : PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN
VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN
I/ MỤC TIÊU:
1/Kiến thức:
Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện
Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ , nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện
Nêu rõ ý nghiã của phản xạ có điều kiện đối với đời sống
2/ Kỹ năng:
Rèn kỹ năng quan sát , phân tích hình
Rèn luyện tưu duy so sánh và liên hệ thực tế
Kỹ năng hoạt động nhóm
3 / Thái độ :
Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc , chăm chỉ
II/ CHUẨN BỊ:
1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 52.1 ; 52.2 ; 52 3
Bảng phụ ghi nội dugn bảng 52 2
III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:
Trang 21/ Ổn định lớp
2 / Kiềm tra bài cũ :
o Học sinh trình bày cấu tạo của ốc Tai trên tranh 51.2 ?
o Trình bày quá trình thu nhận kích thích sóng âm ?
o Vì sao có thể xác định được âm thanh phát ra từ bên phải
hay trái ?
3 / Các hoạt động dạy và học:
Mở bài : GV cho học sinh nhắc lại khái niệm phản xạ bài hôm nay sẽ
tìm hiểu về các loại phản xạ
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1 : Phân biệt phản xạ
có điều kiện và không điều kiện
– GV yêu cầu học sinh các nhóm
làm bài tập mục ( tr 166 SGK )
– GV ghi nhanh đáp án lên góc
bảng , chưa cần chưả bài
– GV yêu cầu học sinh nghiên
cứu thông tin ( tr 166 SGK )
chưả bài tập
– Học sinh đọc kỹ nội dung
bảng 52 1
– Trao đổi nhóm hoàn thành
bài tập
– Một số nhóm đọc kết quả – Học sinh tự thu nhận
thông tin , ghi nhớ kiến thức
– Đối chiếu với kết quả bài
I Phân biệt phản
xạ có điều kiện và không điều kiện :
– SGK trang 166
II Sự hình thành phản xạ có điều kiện :
Trang 3– GV chốt lại đáp án đúng :
Phản xạ không điều kiện :
1,2,4
Phản xạ có điều kiện : 3,5,6
– GV yêu cầu học sinh tìm thêm
2 ví dụ cho mỗi loại phản xạ
– GV hoàn thiện lại đáp án rồi
chuyển sang hoạt động 2
Hoạt động 2: Sự hình thành
phản xạ có điều kiện
Mục tiêu : Trình bày được quá
trình thành lập và ức chế phản
xạ có điều kiện Nêu được các
điều kiện cần có khi thành lập
các phản xạ có điều kiện
– GV yêu cầu học sinh nghiên
cứu thì nghiệm của Paplốp
Trình bày thí nghiệm thành lập ,
tiết nước bọt khi có ánh sáng đèn
tập sưả chưã , bổ sung
– Một vài học sinh phát biểu
lớp nhận xét bổ sung
– Học sinh quan sát kỹ hình
52 (1 3) , đọc kỹ chú thích
tự thu nhận thông tin
– Thảo luận nhóm thống
nhất ý kiến nêu được các bước
a/ Hình thành phản
xạ có điều kiện
– Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện :
+ Phải có sự kết hợp
giưã kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện
+ Quá trình kết hợp
đó phải được lập đi lập lại nhiều lần
– Thực chất của
việc thành lập phản
xạ có điều kiện là sự hình thành đường liên lạc thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ
Trang 4?
– GV cho gọi học sinh lên trình
bày trên tranh
– GV chỉnh lý , hoàn thiện kiến
thức
– GV cho học sinh thảo luận :
+ Để thành lập được phản xạ có
điều kiện cần có những điều kiện
gì ?
+ Thực chất của việc thành lập
phản xạ có điều kiện ?
– GV hoàn thiện lại kiến thức
– GV có thể mở rộng thêm
đường liên hệ tạm thời giống như
bãi cỏ nếu ta đi thường xuyên
sẽ có con đường , ta không đi nưã
cỏ sẽ lấp kín
– GV yêu cầu học sinh liên hệ
thực tế Tạo thói quen tốt
tiến hành thí nghiệm
– Đại diện các nhóm trình
bày , các nhóm khác bổ sung
– Học sinh vận dụng kiến
thức ở trên Nêu được các điều kiện để thành lập phản xạ
có điều kiện
– Học sinh nêu được : Chó sẽ
không tiết nước bọt khi có ánh đèn nưã
– Đảm bảo sự thích nghi
não với nhau
b/ Ức chế phản xạ có điều kiện :
– Khi phản xạ có
điều kiện không được củng cố Phản xạ
mất dần
– Ý nghiã :
+ Đảm bảo sự thích
nghi với môi trường
và điều kiện sống
luôn thay đổi
+ Hình thành các
thói quen tập quán tốt đối với con người
III So sánh tính chất của phản xạ không điều kiện và
Trang 5– Trong thí nghiệm trên nếu ta
chỉ bật đèn mà không cho chó ăn
nhiều lần thì hiện tượng gì sẽ xảy
ra ?
+ Nêu ý nghiã của sự hình thành
và ức chế của phản xạ có điều
kiện đối với đời sống ?
– GV yêu cầu học sinh làm bài
tậ mục ( tr 167 )
– GV nhận xét , sưả chưã Hoàn
thiện các ví dụ của học sinh
Hoạt động 3: So sánh các tính
chất của phản xạ không điều
kiện với phản xạ có điều kiện
– GV yêu cầu học sinh hoàn
thành bảng 52.2 tr 168
– GV treo bảng phủ gọi học sinh
lên trình bày
– GV chốt lãi đáp án đúng
với điều kiện sống thay đổi
– Học sinh dưạ vào hình 52
kết hợp kiến thức về quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện Lấy ví dụ
– Môt vài học sinh nêu ví dụ
– Học sinh dưạ vào kiến
thức của mục I và II , thảo luận nhóm Làm bài tập
– Đại diện nhóm lên làm
trên bảng phụ , Lớp nhận xét bổ sung
– Học sinh tự rút kết luận
có điều kiện :
– So sánh : Nội
dung bảng 52.2 đã hoàn thiện
– Mối liên hệ :
thông tin tr 168 SGK
Trang 6
– Gv yêu cầu học sinh đọc kỹ
thông tin : Mối quan hệ giưã phản
xạ có điều kiện với phản xạ không
điều kiện
Kết luận chung : Học sinh đọc
khung ghi nhớ SGK
IV/ CỦNG CỐ:
1 Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện ?
2 Đọc mục : “Em có biết?“, trả lời câu hỏi: Vì sao quân sĩ hết khát và nhà Chuá chịu mất mèo?
V/ DẶN DÒ:
– Học bài và trả lời câu hoỉ SGK
– Đọc mục : “em có biết “
– Chuẩn bị bài 53