Sinh học 6 - BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT docx

- Nêu được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của thực vật.. Mở bài: SGK TG Hoạt động của Giáo Viên Hoạt động của Học Sinh Hoạt động 1 : đa dạng của thực vật là gì?. Việt Nam có t

§49 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Phát biểu được sự đa dạng của thực vật là gì?

- Hiểu được thế nào là thực vật quý hiếm và kể tên vài loại thực vật quý hiếm

- Hiểu được hậu quả của việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên đối với tính đa dạng của thực vật

- Nêu được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của thực vật

2 Kỹ năng:Rèn luyện kỹ năng khái quát, hoạt động nhóm

3 Thái độ hành vi:Tự xác định trách nhiệm trong việc tuyên truyền bảo vệ

thực vật ở địa phương

II Phương pháp :

III Đồ Dùng Dạy Học:

- Tranh một số thực vật quý hiếm

- Sưu tầm tin, ảnh về tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng

IV Hoạt Động Dạy Học:

a Mở bài: SGK

TG Hoạt động của Giáo Viên Hoạt động của Học Sinh

Hoạt động 1 : đa dạng của thực vật là gì?

- Cho học sinh kể tên những thực vật

mà em biết

- Chúng thuộc những ngành nào?

Sống ở đâu?

Giáo viên tổng kết  dẫn học sinh tới

khái niệm đa dạng của thực vật là gì?

- Học sinh thảo luận nhóm

- Gọi học sinh trình bày tên thực vật

 học sinh khác bổ sung

- Một số học sinh nhận biết chúng thuộc những ngành nào và những cây

đó sống ở môi trường nào?

- Học sinh nhận xét khái niệm về tình hình thực vật ở địa phương

- Khái niệm học sinh đọc đoạn mục 1

Hoạt Động 2 : Tình Hình Đa Dạng Của Thực Vật Ơ Việt Nam

a Việt Nam có tính đa dạng cao về

thực vật:

- Yêu cầu đọc thông tin W mục 2a

 thảo luận: vì sao nói Việt Nam có

tính đa dạng cao về thực vật

- Giáo viên bổ sung  tổng kết lại

- Học sinh đọc thông tin tìm mục 2a khái niệm mục 1

 Thảo luận trong nhóm + Đa dạng số lượng loài

+ Đa dạng về môi trường

- Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm

về tính đa dạng cao của thực vật ở

Việt Nam – yêu cầu học sinh tìm một

số thực vật có giá trị kinh tế và khoa

học

b Sự suy giảm tính đa dạng của

thực vật ở Việt Nam:

- Giáo viên nêu vấn đề: ở Việt Nam,

trung bình mỗi năm bị tàn phá từ

100.000  200.000 hình ảnh rừng

nhiệt đới

- Cho học sinh làm bài tập sau:

Theo em những nguyên nhân nào

dẫn tới sự suy giảm tính đa dạng của

thực vật:

(hãy điền dấu vào ô vàng cho từng

trường hợp đúng)

1 W chặt phá rừng làm rẫy

2 W chặt phá rừng để buôn lậu

3 W khoanh môi trường

4 W cháy rừng

khác bổ sung

Kết luận: Việt Nam có tính đa dạng về thực vật, trong đó có nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học

- Học sinh làm bài tập

 1, 2 học sinh báo cáo kết quả

 các học sinh khác bổ sung

5 W lũ lụt

6 W chặt cây làm nhà

 giáo viên chữa nếu cần (đáp án các

nguyên nhân 1, 2, 4, 6)

- Căn cứ vào kết quả bài tập hãy

thảo luận nhóm  nêu nguyên nhân

của sự suy giảm tính đa dạng của thực

vật và hậu quả?

- Giáo viên bổ sung  chốt lại vấn

đề

- Cho học sinh đọc thông tin về thực

vật quí hiếm

 Trả lời câu hỏi

+ Thế nào là thực vật quí hiếm

+ Kể tên một vài cây quí hiếm mà

em biết?

- Giáo viên nhận xét và bổ sung

- Học sinh thảo luận nhóm  phát biểu các nhóm bổ sung

Kết luận:

Nguên nhân SGK

- Học sinh đọc thông tin để trả lời 2 câu hỏi

- 1, 2 học sinh phát biểu  lớp bổ sung

* Thực vật quí hiếm là những loài thực vật có giá trị và xu hướng ngày càng ít đi do bị khai thác quá mức

Hoạt động 3 các biện pháp bảo vệ sự đa dạng của thực vật

- Giáo viên đặt vấn đề: vì sao phải

bảo sự đa dạng của thực vật

- Cho học sinh đọc các biện pháp

bảo vệ sự đa dạng của thực vật  yêu

cầu học sinh nhắc lại 5 biện pháp

- Liên hệ bản thân có thể làm được

gì

Do: nhiều cây có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi

- Học sinh đọc các biện pháp 1, 2 học sinh nhắc lại 5 biện pháp

- Học sinh thảo luận

Ví dụ: tham gia trồng cây Kết luận chung: học sinh đọc SGK

V Kiểm Tra Đánh Giá:

- Sử dụng câu hỏi SGK

VI Dặn Dò:

- Học bài trả lời câu hỏi SGK

- Đọc “Em có biết”

- -