Kinh ngiem chi dao HDGD NGLL o truong THCS

Nó còn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trờng đợc quy định trong Điều lệ trờng phổ thông.Thông qua hoạt động giáo dục NGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức cơ

Phòng gd - đt thành phố băc ninhTrờng Thcs nguyễn đăng đạo

Giáo viên- Tổng phụ trách: Nguyễn Thị Phơng Lan

Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo

Năm học 2008- 2009

I- Phần mở Đầu1.

Để thực hiện quỏ trỡnh tự giỏo dục theo cỏch trờn, mỗi hoạt động đội, hoạt động GDNGLL khụng thể tiến hành một cỏch tuỳ tiện mà phải cú phương phỏp, hỡnh thức, chương trỡnh hợp lớ Với một chủ đề giỏo dục được quy định trong một quy

mụ và điều kiện nhất đinh, phự hợp tõm lớ của đội viờn, tạo khụng khớ vui tươi lành mạnh Một trong những hoạt động gõy hứng thỳ và xõy dựng niềm say mờ học tập của học sinh chớnh là tổ chức cỏc hoạt động theo chủ diểm hàng thỏng, hàng tuần Đõy là một hoạt động tổng hợp với nhiều hoạt động toàn diện như: rốn luyện khả năng núi, viết, cỏch dẫn chương trỡnh, ngoài ra cũn giỳp cỏc em ụn luyện những kiến thức bổ trợ cho học tập đạt kết quả cao.Từ sõn chơi này đó tạo cho cỏc em niềm say mờ, hứng thỳ trong học tập và tu dưỡng đạo đức Đõy cũng là một trong những nội dung của hoạt động ngoài giờ lờn lớp của Bộ giỏo dục đề ra đỏp ứng việc đổi mới giỏo dục hiện nay

Nh vậy hoạt động gíáo dục NGLL có một vị trí rất quan trọng trong hoạt

động giáo dục của học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động "phụ khoá" trong nhà trờng THCS Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trờng và xã hội Qua đó, nhà trờng phát huy đợc vai trò tích cực đối với xã hội và ngợc lại huy động đợc sức mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà tr-

ờng và giáo dục học sinh Nó còn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trờng đợc quy định trong Điều lệ trờng phổ thông.

Thông qua hoạt động giáo dục NGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức cơ bản về văn hoá - khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hớng nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có niềm tin

và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kĩ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản,

tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trờng với

đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lợng ngoài xã hội cùng tham gia giáo dục học sinh và xây dựng nhà trờng

* Lớ do chủ quan

Trường THCS Nguyễn Đăng Đạo là một trường chỳ trọng chất lượng mũi nhọn, cựng với việc duy trỡ chất lượng đại trà Học sinh đều được tuyển chọn từ cỏc trường trong Thành phố với đa số chất lượng khỏ và giỏi Hầu hết cỏc em đều cú ý thức trong tu dưỡng, học tập và rốn luyện Đặc biệt là rất thớch tham gia cỏc hoạt động đội, cũng như văn hoỏ , TDTT

Ban giỏm hiệu nhà trường luụn tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc hoạt động, đặc biệt là cụng tỏc Đội TNTP Hồ Chớ Minh

Cựng những thuận lợi trờn khụng thể khụng kể đến đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp nhiệt tỡnh, trỏch nhiệm và rất mực thương yờu học trũ.Chớnh họ là người giữ vai trũ hết sức quan trọng trong cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp

Song bờn cạnh đú thực tế hiện nay trong cỏc nhà trường hoặc một số bộ phận giỏo viờn chủ nhiệm chưa nhận thức đỳng đắn về vai trũ của hoạt động trờn, cũn e ngại lỳng tỳng khi tổ chức vấn đề này

Từ lý do trên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu và rút ra những kinh nghiệm trong việc chỉ đạo HĐGD NGLL Nhằm tạo niềm say mờ hứng thỳ của học sinh và thụng qua

đú rốn luyện đạo đức cho đội viờn Đồng thời giỳp cỏc đồng chớ giỏo viờn chủ nhiệm cú một mụ hỡnh, tổ chức được cỏc hoạt động đa dạng, phong phỳ sinh động đỏp ứng được yờu cầu giỏo dục toàn diện trong thời kì đất nớc hội nhập.

2-Mục đớch của đề tài :

Xuất phát từ mục tiêu của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí minh là giáo dục đội viên thông qua cac hoạt động với nhiều hình thức đa dạng, phong phú nhằm giáo dục và rèn luyện thanh thiếu niên trở thành những đoàn viên cộng sản chân chính , biết sống có lí tưởng, hoài bão lớn, có trí tuệ và sức khoẻ để thực hiện ước

mơ cao đẹp phục vụ cho việc xây dựng nước Việt Nam văn minh giàu đẹp Tiến hành công tác trí dục thông qua hoạt động Đội hoàn toàn khác với một tiết học văn hoá Hoạt động Đội mang tính tự giáo dục là quá trình tạo điều kiện để từng đội viên tham gia chủ động vào quá trình tự nêu vấn đề, thực hành, điều khiển, đến đánh giá có kết quả Đó chính là biến con đường yêu cầu, mục đích hoạt động thành nhu cầu của mỗi Đội viên

§ể thực hiện quá trình tự giáo dục theo cách trên, mỗi hoạt động của Đội, của hoạt động giáo dục NGLL không thể tiến hành một cách tuỳ tiện mà phải có phương pháp, hình thức, chương trình hợp lí Với một chủ đề giáo dục, được quy định tiến hành trong một quy mô và điều kiện nhất định, phù hợp với tâm lí của Đội viên, vui tươi, bổ ích và lành mạnh

3-Khách thể, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và đối tượng của khảo sát.

*Lứa tuổi học sinh THCS gồm những em ở độ tuổi 11-15 tuổi Các em rất ham hiểu biết, tò mò, rất thích cái mới Hoạt động trí tuệ của các em phát triển hơn nhiều so với lứa tuổi trước nhờ vào sự phát triển tư duy trừu tượng, sự ghi nhớ và có chủ định, trí tưởng tượng phong phú Mặt khác ở lứa tuổi này học tập và hứng thú nghề nghiệp tương lai khá rõ nét Ở lứa tuổi Thiếu niên đã có bộc lộ không chỉ là những năng khiếu mà còn là những tài năng Thiếu niên thường thích tham gia vào các hoạt động tập thể, để khám phá, tìm hiểu, thoả trí tò mò Sự giao tiếp của thiếu niên đã vượt qua khỏi phạm vi học tập và nhà trường Trong quá trình mở rộng quan hệ giao tiếp, thiếu niên đã có những hoạt động tập thể, hoạt động nhóm phong phú về nội dung và đa dạng về hình thức và qua đó các em đã kiến tạo nên những quan hệ mới trong đời sống hằng ngày

* Với các em học sinh trường THCS Nguyễn Đăng Đạo, hầu hết đều là những học sinh khá và giỏi, say mê hứng thú trong học tập Bên cạnh đó các em cũng rất thích tham gia vào các hoạt động của Đoàn - Hội - Đội

* Phơng pháp nghiên cứu và đối tợng khảo sát:

Từ năm học 2001- 2002 khi Bộ giáo dục triển khai chơng trình thay sách giáo khoa và đa môn HĐGD NGLL vào nhà trờng một cách cụ thể, là ngời đợc đi tiếp thu và thực hiện trong suốt những năm qua tôi luôn nung nấu và đã rút ra những kinh nghiệm để gắn liền HDNGLL với công tác Đội và các bộ môn văn hoá bổ trợ kiến thức cho nhau nhằm nâng cao chất lợng giáo dục học sinh toàn diện cả về Đức – Trí- Thể – Mĩ

4- Nhiệm vụ, phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:

* Nhiệm vụ: - Đa ra đợc những kinh nghiệm trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Từ những kinh nghiệm đó giúp các đồng chí giáo viên chủ nhiệm có khả năng chỉ đạo học sinh lớp mình với nội dung phong phú, phát huy tính tích cực của các em học sinh

* Phạm vi, thời gian thực hiện đề tài:

- Phạm vi: Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo

- Thời gian thực hiện: năm học 2008- 2009

5- Đóng góp mới về mặt khoa học của đề tài:

Sự lồng ghép một cách linh hoạt giữa HĐGD NGLL với công tác Đội của trờng THCS

II- Phần nội dung đề tài

Chơng I: Cơ sở khoa học, cơ sở thực tiễn của đề tài:

Nội dung giáo dục THCS bao gồm: Nội dung dạy các môn học và nội dung hoạt động NGLL Văn bản pháp quy về mục tiêu giáo dục THCS ban hành theo Quyết định số 2957/GD - ĐT ngày 14/11/1994 của Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo có nêu rõ là phải xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL trong đó có nêu rõ vai trò của giáo dục NGLL là" Góp phần hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ bản để học tiếp trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động"(Điều 27, mục 2, chơng 2, Luật Giáo dục)

* Cơ sở thực tiễn

a- Đặc điểm tình hình nhà trờng:

Trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo đợc thành lập cách đây 16 năm Những nămđầu chỉ có toà nhà 3 tầng với 15 phòng học, đến năm 1999 xây thêm khu nhà Hiệu bộ Đặc biệt năm học 2006-2007 đợc sự giúp đỡ của Đảng uỷ chính quyền Thành phố, trờng đã đợc xây dựng mới khu nhà 4 tầng gồm 12 phòng học với những phơng tiện, điều kiện tơng đối đầy đủ và tầng trệt để xe đạp cho học sinh an toàn, tiện lợi

*Về cơ sỏ vật chất:

Trờng có 20 phòng học dành cho 20 lớp, cùng với 1 Truyền thống, 1 phòng thiết bị, 1 phòng th viện, 1 phòng bảo vệ, 1 phòng Đội, 1 phòng y tế, 1 phòng trình

chiếu và 2 phòng học vi tính Đặc biệt là một nhà đa năng rất tiện ích cho các hoạt

Những cơ sở vật chất trên đã góp phần tăng cờng thúc đẩy chất lợng hoạt

động giáo dục NGLL một cách thiết thực cà có tiến bộ rõ rệt

b- Về học sinh:

Năm học 2008 - 2009 trờng có 20 lớp với 708 học sinh, trong đó:

- Khối 6 có 5 lớp với 172 học sinh

- Khối 7 có 5 lớp với 172 học sinh

- Khối 8 có 5 lớp với 172 học sinh

- Khối 9 có 5 lớp với 192 học sinh

- Phần lớn học sinh đợc tuyển chọn từ các trờng trong thành phố nên hầu hết đều ngoan, lễ phép, có ý thức vơn lên trong học tập, a hoạt động và thích đợc

hoạt động

c- Về giáo viên:

Tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên trong trờng có 39 đồng chí trong đó

có 5 giáo viên nam và 34 giáo viên nữ; 100% các đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn

Đội ngũ giáo viên đều có trình độ chuyên môn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực hoạt động Bên cạnh đó một số ít giáo viên đứng lớp tuổi đã cao, ngại hoạt động làm ảnh hởng không nhỏ tới các hoạt động NGLL, hạn chế hứng thú hoạt động của học sinh

d- Về các lực lợng giáo dục trong nhà trờng:

- Chi bộ nhà trờng: gồm 28 đồng chí đều là những Đảng viên gơng mẫu, nhiệt tình luôn đi đầu trong các phong trào thi đua thực hiện nhiệm vụ chính trị của các hoạt động trong nhà trờng

- Công đoàn nhà trờng: Nhiều năm liền đợc công nhận là Công đoàn cơ sở vững mạnh Tập thể s phạm nhà trờng thực sự đoàn kết, giúp đỡ nhau trong công việc, là tổ ấm thứ hai cho mọi thành viên.

Là ngời trực tiếp phụ trách hoạt động ngoài giờ, đứng trớc tình hình đó của nhà trờng và thấy rõ tầm quan trọng của hoạt động giáo dục NGLL, tôi thấy cần có một định hớng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo giáo viên và học sinh tr-ờng mình về hoạt động giáo dục NGLL Và tôi đã chủ động đa vấn đề này ra bàn bạc với Ban giám hiệu nhà trờng, với Hội đồng s phạm nhà trờng để quyết tâm triển khai hoạt động này và tìm các biện pháp, cách thức, con đờng nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục NGLL

Qua mấy năm tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục NGLL trong trờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, công tác giáo dục NGLL của trờng tôi đã thu đợc một số thành công và tôi cũng đã tích luỹ đợc một số kinh nghiệm về chỉ đạo hoạt động NGLL và viết thành sáng kiến kinh nghiệm : “ Kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL ở trờng THCS”

Chơng 2: Thực trạng vấn đề mà nội dung đề tài cập đến

*Thông qua vai trò của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là một tổ chức chính trị - xã hội mục đích giáo dục nhiệm vụ chính trị của nhà ận gắn bó hữu cơ với chơng trình kế hoạch công tác của nhà trờng phổ thông Trên cơ sở đó, cùng với nhà trờng, Đội tham gia công tác giáo dục đội viên, học sinh một cách hiệu quả trong giờ lên lớp và ngoài giờ lên lớp

- Trong nhà trờng, chơng trình hoạt động Đội luôn gắn bó chặt chẽ với chơng trình hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hoạt động Đội phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức, phù hợp với tâm t, nguyện vọng với tâm lý lứa tuổi học sinh Do đó, hoạt động Đội không chỉ là các đội viên, mà còn luôn hấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực, tự giác của các quần chúng nhỏ tuổi

- Hoạt động Đội là hoạt động tập thể, đảm bảo tính chính trị, tính tổ chức và tính quần chúng Đặc thù hoạt động Đội là hoạt động tự nguyện, tự giác và hoạt

động với tình thần tự quản cao Trong nhà trờng hoạt động Đội diễn ra chủ yếu ở phạm vi ngoài giờ lên lớp Chất lợng hoạt động đội đợc đo bằng chất lợng tự quản

Do đó chất lợng tự quản đóng vai trò quan trọng với việc nâng cao chất lợng hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp

* Những khó khăn trong thực tiễn khi thực hiện nhiệm vụ:

Tuy nhiên trong thực tiễn, việc tổ chức và thực hiện các hoạt động NGLL trong trờng THCS vẫn còn nhiều bất cập Tổng phụ trách Đội là giáo viên kiêm nhiệm, một bộ phận giáo viên chỉ chú trọng đến hoạt động dạy trên lớp và coi hoạt

động giáo dục NGLL là một hoạt động "phụ khoá" trong nhà trờng Từ đó dẫn đến việc khai thác, kết hợp các lực lợng giáo dục; việc tạo ra các điều kiện, phơng tiện, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động này còn nhiều hạn chế, gặp hiều khó khăn, cha

đợc phụ huynh học sinh, các tổ chức xã hội và chính quyền địa phơng quan tâm

Chơng 3: Những biện pháp, giải pháp đặt ra của đề tài

1 Những biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về hoạt động NGLL

Là ngời phụ trách HĐGD NGLL trong nhà trờng tôi luôn trăn trở: mình phải làm gì , làm nh thế nào để nâng cao chất lợng hoạt động giáo dục NGLL nói chung

và hoạt động giữa giờ, hoạt động thể thao nói riêng?

Muốn nâng cao chất lợng hoạt động NGLL thì trớc hết phải có những tác

động làm cho mọi thành viên trong nhà trờng hiểu rõ vai trò vị trí của hoạt động NGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này Xác định nh vậy nên ngay từ khi chuẩn bị bớc vào năm học mới, tôi đã cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trờng suy nghĩ, tìm mọi biện pháp nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về hoạt động giáo dục NGLL Ban giám hiệu nhà trờng đã thống nhất đề ra những yêu cầu trong công tác chỉ đạo Đó là:

- Căn cứ vào hớng dẫn của Bộ, Sở, Phòng giáo dục và đào tạo căn cứ vào điều kiện hoàn cảnh của nhà trờng, tôi lên kế hoạch và lịch hoạt động trong toàn trờng Trong kế hoạch phải xác định rõ đợc mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể chỉ tiêu phấn đấu và định hớng hoạt động Bên cạnh đó tôi còn tuyên truyền để mọi ngời hiểu rõ: Chất lợng dạy học là một quá trình toàn diện, nó không chỉ đánh giá xếp

loại về mặt trí dục mà còn đợc đánh giá xếp loại căn cứ vào hoạt động giáo dục NGLL

- Các chỉ tiêu, biện pháp và yêu cầu của hoạt động giáo dục NGLL đợc thông qua toàn thể cán bộ, giáo viên để tập thể bàn bạc, thống nhất; qua đó giúp cho cán

bộ, giáo viên thấy đợc trách nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trờng với việc rèn luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh

- Việc thực hiện nghiêm túc giờ thể dục chính khoá và việc tập luyện thể dục thể thao thờng xuyên để thân thể khoẻ mạnh Qua việc học tập rèn luyện đó, giáo viên và học sinh thấy đợc việc học tập rèn luyện đã có tác dụng xúc tiến quá trình phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể; nâng cao năng lực hoạt động: nhanh nhẹn, khéo léo, nâng dần khả năng thích ứng của cơ thể góp phần tăng cờng sức khoẻ, chống đỡ bệnh tật

Trong khi tổ chức triển khai mỗi hoạt động, tôi đều mở rộng, phát huy tính dân chủ để khuyến khích giáo viên, học sinh cùng sáng tạo, tìm ra những cách làm sinh động mang tính khả thi đồng thời dựa vào thực tế hoạt động cho phù hợp với

điều kiện và khả năng thực hiện của toàn trờng, của từng lớp: Chẳng hạn khi triển khai hoạt động múa hát giữa giờ thì phải có kế hoạch dạy hát vào lúc nào? dạy múa vào lúc nào? Ôn tập bài hát, bài múa ra sao?

Nh vậy với biện pháp " dân chủ hoá" , tôi đã làm cho mọi ngời nhận thức

đúng đắn về vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục NGLL tù đó dẫn đến sự đồng tình, ủng hộ và tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục này đặc biệt là hoạt động giữa giờ và các trò chơi trí tuệ, dân gian…

2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL ở trờng trong thời gian qua:

Nhìn lại kế hoạch chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL của những năm trớc đây, tôi thấy kế hoạch còn nặng về hình thức: cha cụ thể, cha chi tiết, thiếu tính khả thi, việc phân công phân nhiệm cha phù hợp với thực tế của từng giai đoạn Các hoạt

động vui chơi giữa buổi học và việc chăm lo tập luyện còn mang tính chất giao khoán cho một số các nhân

Trớc những vớng mắc và hạn chế nói trên, để kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL đợc sát thực và có tính khả thi, tôi đã dựa vào chỉ thị nhiệm vụ năm học đồng