Báo cáo kiểm định chất lượng hoàn chỉnh

Thực hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung, các cuộc vận độnglớn của ngành, cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh”, phong trào “Xây dựng trường học thân

Trang 1

I.CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo: Tính đến ngày 05 tháng 04 năm 2010).

I Thông tin chung của nhà trường:

Tên trường (theo quyết định thành lập):

Tiếng Việt: Trường THCS Thạch Trung

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Thành phố Hà Tĩnh

Tỉnh Hà Tĩnh Tên Hiệu trưởng Trần Hưng Quốc

x Công lập Thuộc vùng đặc biệt khó khăn?

Bán công Trường liên kết với nước ngoài?

Loại hình khác Có học sinh nội trú?

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Loại học sinh Tổng số Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Chia ra

Trong đó:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số: 0

Học sinh tuyển mới vào lớp 6 116

Trong đó:

- Học sinh dân tộc thiểu số: 0

Trang 2

Học sinh lưu ban năm học trước: 6 2 2 2

Trong đó:

Học sinh bán trú dân nuôi: 0

Học sinh nội trú dân nuôi: 0

- Vùng đặc biệt khó khăn: 0

Trang 3

- Học sinh lớp ghép: 0

- Học sinh bán trú dân nuôi: 0

Số liệu của 04 năm gần đây:

Các chỉ số 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học

3 Thông tin về nhân sự

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Nhân sự Tổng số Trong đó nữ

Chia theo chế độ lao động Dân tộc thiểu số

Biên chế Hợp đồng Thỉnhgiảng Tổng

số NữTổng

Trang 5

Số liệu của 04 năm gần đây:

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt chuẩn

Số giáo viên trên chuẩn

Số giáo viên đạt danh hiệu

giáo viên dạy giỏi cấp

huyện, quận, thị xã, thành

phố

tỉnh, thành phố trực thuộc

Trung ương

Số lượng bài báo của giáo

viên đăng trong các tạp

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo

viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo

của cán bộ, giáo viên được

Số bằng phát minh, sáng

chế được cấp (ghi rõ nơi

cấp, thời gian cấp, người

Trang 6

4 Danh sách cán bộ quản lý

Các bộ phận Họ và tên

Chức vụ, chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị, học hàm

Điện thoại, Email

- Phan Thị Hiền Thảo

- TT Văn - Sử

- TT Hoá

Anh-Sinh TT Toán Anh-Sinh Lý

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây

Các chỉ số 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học Tổng diện tích đất sử

Trang 7

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

Trang 8

của giáo viên và học

- Máy tính của thư viện

đã được kết nối internet

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây

Trang 9

2 Phần 2: Tự đánh giá

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Trường THCS Thạch Trung tiền thân là trường cấp I, II Thạch Trungđược thành lập từ năm 1968 và được xây dựng trên địa bàn Xóm Đoài Thịnh, xãThạch Trung, Thành phố Hà Tĩnh Đến năm học 2000 - 2001 Thành ủy, Hộiđồng nhân dân, UBND thành phố đã ra quyết định tách thành tiểu học ThạchTrung và THCS Thạch Trung để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện

Trường THCS Thạch Trung nằm về phía Đông đường Liên xã với tổngdiện tích 12217m², có khuôn viên rộng rãi thoáng mát, cơ sở vật chất được xãđầu tư xây dựng mới, tương đối khang trang, đáp ứng được yêu cầu cơ bản củađổi mới giáo dục

Dưới sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT thành phố, của chínhquyền các cấp cùng với sự cố gắng phấn đấu của đội ngũ cán bộ, giáo viên, cha

mẹ học sinh, Trường THCS Thạch Trung đã đủ tiêu chuẩn và được tỉnh côngnhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 - 2010 vào tháng 8 năm 2008

Trong những năm qua, tuy là một trường ngoại thành nhưng trường THCSThạch Trung cũng đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng của trường

so với các trường trong Thành phố Hà Tĩnh Nhà trường đã xây dựng được độingũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, trườngđều có giáo viên tham gia Hội thi GVG cấp Thành phố đạt thành tích cao Đặcbiệt năm 2009 - 2010 có 1 giáo viên được loại xuất sắc và được Phòng GD&ĐTthành phố cử đi thi GVG tỉnh Đã có nhiều cán bộ, giáo viên được công nhậndanh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Trong nhiều năm qua, nhà trường đều cóhọc sinh đạt giải học sinh giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh Đặc biệt Năm học 2008 -

2009, 2009 - 2010 trường có nhiều học sinh tham gia thi giải toán qua mạngInternet đạt kết quả cao nhất thành phố; tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THCS luôn đạt trên97%; tỷ lệ đỗ vào các trường THPT đạt từ 60-65%; chất lượng giáo dục đại trà

đã từng bước được nâng lên

Năm học 2009 - 2010, trường có 40 cán bộ giáo viên, trong đó 31 giáoviên trực tiếp giảng dạy, 100 % có trình độ đạt chuẩn, có 20 đồng chí có trình độ

Trang 10

Đại học, 05 đồng chí đang theo học đại học, 01 đồng chí đang theo học cao học.Tổng số học sinh là 586 em chia thành 16 lớp Trường có tổ chức chi bộ Đảnggồm 24 đảng viên, liên tục đạt chi bộ trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhânlãnh đạo trong toàn bộ hoạt động của nhà trường Các tổ chức: Công đoàn, Đoànthanh niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực, gópphần cùng nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Cụ thể:

Công đoàn: nhiều lần được Liên đoàn lao động tỉnh tặng bằng khen

Đoàn thanh niên: nhiều lần được Thành đoàn tặng giấy khen

Đội: Nhiều lần được Hội đồng đội thành phố tặng giấy khen

Thực hiện cuộc vận động hai không với bốn nội dung, các cuộc vận độnglớn của ngành, cuộc vận động “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệtthực hiện chủ đề năm học “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin”, “Đổimới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, Trường THCS ThạchTrung đã quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý vàgiáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông tinnhằm đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giáđối với học sinh Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang bị cácthiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy Thựchiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, cácHĐGDNGLL, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, các phong tràovăn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện Năm học 2008 – 2009, trường THCS Thạch Trung đã

là một trong những trường đi đầu về ứng dụng công nghệ thôngtin của Thành phố Hà Tĩnh Đến nay, trường đã có 31 giáo viênsoạn bài bằng vi tính và có 29 giáo viên biết dạy học có ứngdụng công nghệ thông tin

Với sự cố gắng của tập thể nhà trường, trường THCS ThạchTrung đã vinh dự đón nhận các danh hiệu như trường đạt danhhiệu trường Tiên tiến cấp cơ sở (các năm 2005-2006, 2006-

2007, 2007-2008, 2008-2009)

Để xứng đáng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước,chính quyền địa phương, sự tin yêu của nhân dân xã ThạchTrung, trong năm học 2009 – 2010 và những năm học tiếp theo,nhà trường thực hiện triệt để và nghiêm túc Quyết định số83/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng BộGD&ĐT về việc ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểmđịnh chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông Nhà trường xác định,trong cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục giữmột vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhânlực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền

Trang 11

kinh tế trí thức Chính vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung;phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra – đánh giá; bồi dưỡngnăng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất phục

vụ dạy và học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tựđánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Quyđịnh về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS

Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dụctrong Kiểm định chất lượng giáo dục sẽ tạo bước chuyển biếnlớn về chất lượng giáo dục của nhà trường Vì nếu nhà trường tựđánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn được quy địnhtại Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT, thì nhà trường mới có thểxác định được hiện trạng, những điểm mạnh, điểm yếu, xác địnhđược kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Từ đó,nhà trường cam kết, từng bước phấn đấu thực hiện các biệnpháp cải tiến chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục

Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểmtra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng

kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện để đápứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành.Nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từnggiai đoạn của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quanquản lý và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục; để cơ quanchức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩnchất lượng giáo dục từ đó không ngừng nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện, giúp trường tiếp tục duy trì và giữ vững chấtlượng phấn đấu đi lên theo chuẩn đánh giá kiểm định chất lượngcủa Bộ GD&ĐT

II TỔNG QUAN CHUNG:

Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả,nhà trường đã thành lập Hộ đồng tự đánh giá chất lượng giáodục gồm 11 thành viên với đầy đủ các thành phần; Cấp uỷ chi

bộ, Ban giám hiệu, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổchức đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượnggiáo dục phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên theochức năng, năng lực mỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ đượcgiao

Về phạm vi tự đánh giá cơ sở trường bao quát toàn bộ cáchoạt động của nhà trường theo 47 tiêu chí được quy định tạiThông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT

Trang 12

Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánhgiá, nhà trường đã căn cứ vào Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐTngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đàotạo Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trườngTHCS làm công cụ đánh giá Từ đó mô tả hiện trạng, điểmmạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giátheo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn.

Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng Hướng dẫn

và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học Sau khi nhậnđược công văn của Phòng GD&ĐT Thành phố về việc triển khaicông tác kiểm định chất lượng trong các trường THCS, trườngTHCS Thạch Trung đã chọn cử các cán bộ quản lý và giáo viêncốt cán tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng doPhòng tổ chức Cụ thể:

Tập huấn công tác TĐG ngày 22/09/2009;

Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi,thời gian biểu và xác định các thành viên Hội đồng TĐG;

Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng TĐG; công bốquyết định thành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thểcho từng thành viên; phân công dự thảo kế hoạch TĐG

Xây dựng kế hoạch triển khai công tác kiểm định tại đơn vị,nộp phòng GD&ĐT (18/10/2009);

Xây dựng kế hoạch công tác TĐG cơ sở trường và nộpphòng GD&ĐT (12/11/2009)

Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ,giáo viên, nhân viên của nhà trường;

Tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai TĐGcho các thành viên của Hội đồng TĐG, giáo viên và nhân viên;

Hoàn thành cơ sở dữ liệu nộp phòng GD&ĐT (28/12/2009);Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG;

Thu thập thông tin và minh chứng;

Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các Phiếuđánh giá tiêu chí;

Họp Hội đồng TĐG (21/01/2010) để: Xác định các vấn đềphát sinh từ các thông tin và minh chứng thu được; Xác địnhnhu cầu thu thập thông tin bổ sung; Điều chỉnh đề cương báocáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết;

Họp Hội đồng TĐG (22/02/2010) Thông qua đề cương chitiết báo cáo TĐG;

Trang 13

Kiểm tra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báocáo TĐG;

Hoàn thiện báo cáo TĐG (15/03/2010);

Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửachữa (22/03/2010); Công bố báo cáo TĐG trong nội bộ nhàtrường và thu thập các ý kiến đóng góp;

Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG;Công bố bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nhà trường(30/03/2010);

Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD&ĐT (05/04/2010);

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực,khách quan, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằngnhiều phương pháp khác nhau, trong đó chủ yếu là bằngphương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhàtrường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thông tin,minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các dữ liệu có liênquan Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụngnhiều công cụ khác nhau như: bộ Tiêu chí quản lí chất lượnggiáo dục của trường THCS để làm cơ sở cho việc tiến hành tựđánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, sử dụng máy vitính, máy in, máy photocopy, mạng Internet để thu thập thôngtin, minh chứng và viết báo cáo TĐG

Ban lãnh đạo nhà trường nhận thức đúng đắn mục đích ýnghĩa của việc kiểm định chất lượng giáo dục, đã phổ biến Chỉthị số 46/2008/CT-BGD&ĐT ngày 05 tháng 8 năm 2008 của Bộtrưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểmđịnh chất lượng giáo dục, Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD&ĐTngày 31 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việcQuy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trườngtrung học cơ sở và các văn bản liên quan khác đến cán bộ giáoviên, phụ huynh, học sinh toàn trường Qua đó cán bộ giáo viên,phụ huynh và học sinh nhà trường đã có nhận thức đúng đắn vềmục đích của việc TĐG Trên cơ sở thông suốt về mặt nhận thức,nhà trường đã triển khai việc TĐG chất lượng trong toàn trường

Để thực hiện TĐG chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhàtrường đã thành lập Hội đồng TĐG chất lượng giáo dục gồm 11thành viên với đầy đủ các thành phần; cấp uỷ chi bộ, Ban giámhiện, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chức đoàn thểtrong trường Hội đồng TĐG chất lượng giáo dục phân công cụthể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗingười để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Trang 14

Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trườngnhằm biết mình đang ở cấp độ nào? Uy tín của nhà trường vớicha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu? Từ

đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giảitrình với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên và đăng kýkiểm định chất lượng để được công nhận theo quy định

Kết quả của quá trình TĐG:

Nhà trường tiến hành công tác TĐG từ tháng 9/2009 vàhoàn thành vào cuối tháng 03/2010 Trong suốt thời gian tiếnhành công tác TĐG, BGH đã huy động sự vào cuộc của toàn thểđội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên, sự tham gia của Ban đạidiện hội cha mẹ học sinh, các đồng chí lãnh đạo của Đảng ủy,HĐND, UBND xã Thạch Trung tuy nhiên lực lượng nòng cốt, làmviệc không mệt mỏi vẫn là các thành viên của Hội đồng TĐG.Mặc dù các thành viên trong Hội đồng TĐG đều phải đảm nhiệm

và hoàn thành những công việc được giao trong năm nhưng tất

cả đều nhận thức rất đúng đắn về mục đích, lý do củacông tácTĐG nên đều dành thời gian ngoài giờ làm việc của mình đểhoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng TĐG giao cho

Để công tác TĐG được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả,Hội đồng TĐG của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, cơ

sở vật chất, nguồn tài chính cần huy động Kế hoạch TĐG củatrường còn thể hiện từng hoạt động đánh giá chất lượng giáodục và thời gian cần được tiến hành Công việc dự kiến cácthông tin minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hộiđồng xác định và phân công một cách cụ thể khoa học Để chủđộng về thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thờigian biểu để hoàn thành quá trình TĐG Nhờ đó mà tiến độ làmviệc được đảm bảo, chất lượng cũng tương đối hiệu quả Sau khihoàn thành các phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng TĐG đã tiếnhành viết báo cáo

Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá là: Báo cáođược trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn Mỗitiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của nhàtrường cần đạt được trong mỗi tiêu chí Sau khi mô tả hiệntrạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới những điểm mạnh, điểm yếucủa nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cầnthiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy nhữngđiểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắngọn nhưng rõ ràng và có tính khả thi

Trang 15

Để thể hiện tính trung thực trong báo cáo, nhà trường đãthể hiện mã minh chứng, đó là bằng chứng cho sự lao độngmiệt mài của tập thể cán bộ giáo viên nhân viên trong trường.Sau 6 tháng làm việc đầy tâm huyết và trách nhiệm, công tácTĐG của trường đã cơ bản thành công Đó là sự tập trung trí tuệcao cho một công trình khoa học của tập thể và công tác TĐG

cơ sở giáo dục lần đầu tiên được ra mắt

Đây là sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong sựnghiệp phát triển giáo dục của nhà trường, của địa phương, lànền tảng vững chắc để nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng

cơ sở giáo dục trong những năm học tới

III TỰ ĐÁNH GIÁ

Phòng giáo dục –ĐTTP Hà Tĩnh PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Trường THCS Thạch Trung

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS Thạch Trung

Mở đầu: Xác định tầm quan trọng của việc xây dựng chiến lược của nhà

trường trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, trường THCS Thạch trung đãnghiêm túc thực hiện sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT Thành phố Hà Tĩnh xâydựng chiến lược phát triển giai đoạn 2010-2015 và định hướng tới năm 2020

Tiêu chí 1 : Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

Chỉ số a: Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phêduyệt

Chỉ số b: Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở đượcquy định tại Luật Giáo dục

Chỉ số c: Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhàtrường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trênWebsite của phòng GD&ĐT hoặc Website của trường

1 Mô tả hiện trạng

Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường và của địa phương, tháng 12năm 2009 nhà trường đã hoàn thành “ chiến lược phát triển giai đoạn 2010-2015với sự đóng góp ý kiến của cán bộ của giáo viên, nhân viên nhà trường

[H1.1.01.01] Nội dung chiến lược phát triển của nhà trường đã thể hiện rõ thực

trạng giáo dục, những thành tựu đã đạt được, mục tiêu phát triển từ năm 2010 đến

2015 Chiến lược được Phòng GD&ĐT Thành phố phê duyệt [H1.1.01.02].

Trang 16

Chiến lược phát triển đã được công khai và đăng tải trên các phương tiệnthông tin đại chúng qua Website của nhà trường và của Phòng GD&ĐT.

Các văn bản thể hiện sự phù hợp đều được đăng tải trên các phương tiệnthông tin đại chúng

3 Điểm yếu:

Chiến lược phát triển vừa được xây dựng trong giai đoạn 2010-2015 vàvừa mới đưa vào sử dụng nên chưa được chỉnh sửa và bổ sung

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục phát huy những mặt mạnh trong chiến lược phát triễn giáo dụccủa nhà trường và của địa phương Sẽ ban hành rộng rải trong nhân dân vàtrên các phương tiện thông tin đại chúng, lấy ý kiến đóng góp tại một số cuộchọp thường kỳ của Đảng ủy và HĐND

Chỉ số a: Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vậtchất của nhà trường;

Chỉ số b: Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địaphương;

Chỉ số c: Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh

Về bảng thống kê nhân sự được thể hiện rõ ở bảng lương [H1.01.02.01], dự kiến nhân lực cho 5 năm tới [H1.01.02.03] Nhà trường có đủ cơ sở vật chất đáp

Trang 17

ứng cho yêu cầu dạy và hoc và cho việc ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mớiPhương pháp dạy học cũng như các HĐGDNGLL: Cụ thể có 16 phòng học, 01phòng máy có hòa mạng, 01 phòng nghe nhìn, 02 phòng bộ môn và 01 phòngtruyền thống.

Có thống kê tài chính và hồ sơ cơ sở vật chất của nhà trường

[H1+ H5.01.02.04]

Có sơ đồ quy hoạch tổng thể của nhà trường.( Hiệu trưởng) [H1.01.02.05]

Có nghị quyết định hướng phát triển kinh tế -xã hội của thành phố và của địa

phương Thạch Trung [H1.01.02.06]

cấp xã ban số 11-1/ 2008/HĐND Cấp thành phố số 05/ 2009/NQ HĐND Thànhphố

Riêng chiến lược phát trển của nhà trường được làm năm 2010 nên chưa có

biên bản rà soạt, bổ sung

Có điều chỉnh kế hoạch hàng năm (Qua kế hoạch hoạt động của nhà trường)

[H1.1.02.07]

2 Điểm mạnh:

Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển, nhà trường đã căn cứvào nguồn lực nhân lực và tài chính, cơ sở vật chất hiện tại và định hướngphát triển kinh tế - xã hội của địa phương để đề ra mục tiêu phấn đấu và biênpháp thực hiện khá tỉ mỉ, cụ thể

Các thông tin minh chứng trên chứng tỏ tiêu chí đạt yêu cầu

Do chiến lược phát triển vừa mới được xây dựng nên nhà trường chưarút ra được những bài học kinh nghiệm để bổ sung cho hoàn chỉnh

Tiếp tục triển khai các hoạt động theo mô hình đã thực hiện đồng thời tổchức đúc rút kinh nghiệm để bổ sung hoàn chỉnh kế hoạch nhằm thực hiện cóhiệu quả các mục tiêu đã đề ra trong chiến lược

Trang 18

Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng bằng văn bản,thể hiện thực trạng giáo dục và thể hiện tính khả thi cao.Chiến lược của nhàtrường hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định trong luật giáodục, phù hợp với thình hình địa phương , phù hợp với nguồn nhân lực của nhàtrường

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu:Là một trường THCS đã có từ lâu Vì vậy trường có đủ cơ cấu tổ

chức theo điều lệ của trường THCS Nhà trường có đủ giáo viên dạy các môn cơbản và giáo viên chuyên trách dạy các môn chuyên biệt Các tổ chuyên mônđược thành lập và đi vào hoạt động có hiệu quả Các tổ trưởng chuyên môn đều

là những người có kinh nghiệm trong việc điều hành công tác nên hoạt động của

tổ chuyên môn là nền tảng thúc đẩy và góp phần quan trọng trong thành tíchchung của nhà trường Sau đây là phần miêu tả cho từng tiêu chí

Tiêu chí 1 Trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định của Điều lệ trường trung

học

Chỉ số a: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng

Chỉ số b: Có các tổ chức, Đảng cộng sản Việt Nam, công đoàn, đoànThanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

Chỉ số c:Các tổ chuyên môn và tổ văn phòng Trường có đủ các khối lớp

từ lớp 6 đến lớp 9 Mỗi lớp không quá 45 học sinh

1.Mô tả hiện trạng:

Dưới sự chỉ đoạ của phòng GD&ĐT thành phố, đầu năm hoc 2009- 2010nhà trường đã lập tờ trình về việc thành lập hội đồng trương trình PhòngGD&ĐT thành phố Có quyết định thành lập Hội đồng trường của UBND thành

phố [H2.2.01.01]

Trường có một hội đồng sư phạm gồm 39 thành viên, Ban giám hiệu gồm 2

người, hội đồng thi đua và khen thưởng [H2.2.01.02], Hội đồng kỷ luật [H2.2.01.03], 3 tổ chuyên môn 1 tổ hành chính được lập theo quyết định của phòng GD&ĐT [H2.2.01.05].

Trường có một chi bộ Đảng Cộng sản Việt Nam gồm 22 đồng chí thuộc

Đảng bộ xã Thạch Trung [H2.2.01.06], 1 Công đoàn cơ sở thuộc công đoàn ngành giáo dục [H2.2.01.07], 1 chi đoàn [H2.2.01.08] thuộc Đoàn xã Thạch Trung, 1 liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh [H2.2.01.09] và một hội đại diện cha mẹ học sinh [ H2.2.01.10].

Trường có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 Mỗi khối có 4 lớp Mỗi lớp

không quá 45 học sinh [ H2.2.01.11] Mỗi lớp có 1 lớp trưởng, 2 lớp phó do tập

Trang 19

thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh;

mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra [H2.2.01.12]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có đầy đủ các Ban, ngành nên thuận lợi trong công việc, đa

số là giáo viên trẻ nên năng động, nhiệt tình trong công việc

Có đầy đủ các tổ chức chính trị nên hoạt động theo sự thống nhất dưới sựlãnh đạo của Đảng

Do địa bàn rộng, số học sinh ở xa trường Vì vậy Hội cha mẹ học sinhhoạt động chưa có hiệu quả cao

Trường từng bước hoàn thiện các tổ chức, xây dựng kế hoạch hoạt động,kết hợp với kiểm tra đánh giá Gắn liền với phong trào thi đua trong giảng dạy,công tác

Tiêu chí 2 Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và

hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Chỉ số a: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của HĐtrường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trunghọc

Chỉ số b: Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quyđịnh tại Điều lệ trường trung học

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của HĐtrường

HĐ trường đã thực hiện các thủ tục thành lập HĐ trường theo 5 bước quyđịnh tại Nhân sự của HĐ trường gồm 11 thành viên Điều lệ trường trung học Đã

có quyết định thành lập và đã tiến hành bầu các chức danh, giao nhiệm vụ cho

các thành viên trong HĐ trường [H2.2.01.01]

Trang 20

Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của HĐ trườngđược thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học (Điều 20 Điều lệ

trường Trường trung học) [H2.2.02.01].

HĐ trường hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học (Điều 20Điều lệ trường Trườngểtung học)

Mỗi học kỳ có rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của HĐ trường

Đã có quyết định thành lập và bầu các chức danh , giao nhiệm vụ cho cácthành viên trong hội đồng trường

Trong năm hoc 2009- 2010, khi đã có quyết định thành lập HĐ trường tiến

hành xây dựng kế hoạch và hoạt động có hiệu quả theo đúng chức năng nhiệm

vụ, quyền hạn của Hội đồng trường theo quy định tại điều 20 điều lệ trườngtrung học

Chỉ số a: HĐ thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng,

có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

Chỉ số b: HĐ kỷ luật học sinh, HĐ kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viênđược thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trunghọc và các quy định hiện hành;

Chỉ số c: Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷluật

Hội đồng thi đua khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua cho toàn thể cán bộ giáo viên - công nhân viên trong toàn trường ở học kỳ 1, học kỳ 2 và cả năm học,

Trang 21

-có đầy đủ các thành phần và quyết định phân công nhiệm vụ của mỗi thành viên

hoạt động theo quy định hiện hành [ H2.2.03.01]

Hội đồng kỷ luật học sinh hoạt động tốt theo quy định của Điều lệ trường

trung học và các quy định hiện hành [ H2.2.03.03]

Hàng năm có đánh giá thi đua khen thưởng kịp thời đối với các tập thể và cá

HĐ kỷ luật học sinh, HĐ kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thànhlập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và cácquy định hiện hành

Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật theođúng quy định

Mức khen thưởng còn thấp, chưa thực sự khích lệ đội ngũ cán bộ, giáoviên và học sinh

Bổ sung, kiện toàn, củng cố Ban thi đua khen thưởng, có tiêu chí đánhgiá khách quan, công bằng

Xây dựng kế hoạch thi đua, tổ chức tốt các hoạt động thi đua, khenthưởng kịp thời, với nhiều hình thức, từng bước xây dựng quỹ khen thưởng đểnâng mức khen thưởng cho đáp ứng với giai đoạn hiện nay

Trang 22

Chỉ số b: Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộctrách nhiệm và quyền hạn của mình.

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

Nhà trường có khá đầy đủ cơ cấu theo quy định của Luật giáo dục và điều

lệ của trường THCS và nhưng chưa có Hội đồng tư vấn khác do hiệu trưởngquyết định nhằm giúp nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học

Nhanh chóng thành lập hội đồng tư vấn trong nhà trường nhằm giúp nhàtrường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học

Trang 23

Chỉ số c: Mỗi tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ đượcphân công.

Cơ cấu chuyên môn của nhà trường gồm có 3 tổ chuyên môn theo quy

định của điều lệ, các tổ chuyên môn sinh hoạt 2 lần/tháng [ H2.2.05.05]

Các tổ họp đúng theo lich quy định trong quy chế làm việc nhằm rà soát,

đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công [ H2.2.05.02]

Từng bước củng cố kiện toàn tổ chuyên môn để nội dung sinh hoạt phongphú chất lượng hơn Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt độngchuyên môn

Chỉ số a: Có kế hoạch công tác rõ ràng;

Chỉ số b: Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ đượcphân công

Trang 24

Biên bản họp đột xuất và định kỳ của tổ văn phòng nhằm đưa ra các hoạt

động cụ thể [ H2.2.06.04].

Tổ văn phòng đã có kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học dựa trên kế

hoạch chung của nhà trường [ H2.2.06.01]

Từng bộ phận đã chủ động lên kế hoạch cho bộ phận mình quản lí nhằmgiúp hiệu trưởng hoàn thành mọi kế hoạch đề ra

Nhiệt tình, tận tâm với công việc

Hoàn thành được các nhiệm vụ cấp trên phân công

Mỗi học kỳ, tổ rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phâncông

Tổ công tác ở nhiều lĩnh vực khác nhau nên công việc có phúc tạp hơn

Từng bước củng cố kiện toàn củng cố để thực hiện tốt nhiệm vụ mà cấptrên giao cho

Chỉ số c: Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáodục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạtđộng giáo dục khác

Trang 25

Thực hiện điều lệ trường trung học cơ sở, hiệu trưởng cùng với hiệu phónhà trường chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường gồm có một

số nội dung sau đây:

Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung và chỉ đạo các mặt công tác trong nhàtrường, các kế hoạch mang tính chiến lược và tác nghiệp, chỉ đạo công tác bảo

quản cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học [ H2.2.07.01]

01 Phó hiệu trưởng chủ động phân công công việc có các biện pháp chỉđạo kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình kế hoạch dạy học, công tác

giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề theo quy định của Bộ [ H2.2.07.03]

Hằng tháng hiệu trưởng rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt độnggiáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt

động giáo dục khác [ H2.2.07.02] Kế hoạch dự giờ của hiệu trưởng nhằm đánh giá kế hoạch giảng dạy [ H2.2.07.04]

Hằng tháng, Hiệu trưởng rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt độnggiáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục hướng nghiệp và các hoạt động giáo dụckhác của nhà trường

Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng, đội ngũ tổ trưởng và giáo viên được đàotạo chính quy

Có năng lực chuyên môn và năng lực quản lý

Biện pháp nâng cao chất lượng còn hạn chế, kết quả hai mặt giáo duc chưacao

Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn

Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

Đẩy mạnh phong trào giáo viên tự học, tự bồi dưỡng tay nghề

Tham gia đầy đủ các chu kỳ bồi dưỡng do cấp trên tổ chức

Tổ chức tốt các chuyên đề cguyên môn thiết thực, đẩy mạnh đổi mớiphương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm,giảng dạy bám chuẩn kiếnthức và kỹ năng phù hợp với đối tượng học sinh

Trang 26

5.2 Tự đánh giá tiêu chí:

Đạt:

Không đạt:

Tiêu chí 8 Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá

hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú

Chỉ số a: Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

Chỉ số b: Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm

Chỉ số c: Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm,học thêm

Việc dạy thêm học thêm dưới hình thức phụ đạo HS yếu kém, bối dưỡng

HS giỏi hiện nay tổ chức ở tất cả các khối lớp với các môn: Toán, Ngữ văn, Anh

văn [ H2.2.08.01]

Việc học thêm, dạy thêm được quản lý chặt chẽ, có thời khóa biểu và phân

công giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy [H2.2.08.02]

Phân công cho tổ chuyên môn theo dõi việc phụ đạo học sinh [H2.2.08.03]

Có kế hoạch, phân công cụ thể giáo viên giảng dạy, chia thời khóa biểu theo từng lớp, đối tượng học sinh: Khá – Giỏi; Trung bình; Yếu – Kém

Một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em nên một

số em chưa tham gia học hoặc học thì chưa đều đặn

Quản lý tốt việc dạy thêm và học thêm

Vận động các em đến trường nhằm nâng cao chất lượng đại trà

Trang 27

Chỉ số a: Đánh giá , xếp loại hạnh kiểm học sinh đúng quy định;

Chỉ số b: Công khai kết quả đánh giá , xếp loại hạnh kiểm của học sinh;Chỉ số c: Hàng năm rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnhkiểm của học sinh

1 Mô tả hiện trạng :

Cuối mỗi tháng có tổ chức đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo đơn

vị lớp Cuối mỗi học kỳ và cuối năm học nhà trường tổ chức đánh giá hạnh kiểm củahọc sinh đúng quy chế Trên cơ sở các công văn hướng dẫn của bộ giáo dục đào tạo

và sở giáo dục đào tạo về việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh Như quyếtđịnh số 40/ 2006/ QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10 /2006, Quyết định số 51/ 2008 /QĐ-BGD&ĐT ngày 15 /9/2008 của bộ giáo dục và đào tạo về việc sửa đổi bổ sung một

số điều của quy chế đánh giá , xếp loại học sinh THCS [ H2.2.09.01]

Kết quả đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh được công khai trước tập thểhội đồng sư phạm, sau đó được thông báo cho toàn thể học sinh và phụ huynh họcsinh

Còn có số ít học sinh thực hiện nội quy trường học chưa thật tốt, ý chívươn lên trong học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớp nhưđóng góp tiền học phí còn chậm

Cần bám sát các chỉ tiêu , tiêu chuẩn xếp loại về học lực của bộ giáo dục vàđào tạo nhằm bảo đảm tính công bằng khách quan trong công tác đánh giá

Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh từng tháng, từng kỳ và cả năm Biểudương, nhân rộng tấm gương người tốt việc tốt

Chỉ số a: Đánh giá , xếp loại học lực học sinh đúng quy định;

Chỉ số b: Công khai kết quả đánh giá , xếp loại học lực của học sinh;

Chỉ số c: Hàng năm rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại họclực của học sinh

Trang 28

1 Mô tả hiện trạng:

Cuối mỗi tháng có tổ chức đánh giá xếp loại học lực của học sinh theo đơn vịlớp Cuối mỗi học kỳ và cuối năm học nhà trường tổ chức đánh giá học lực của họcsinh đúng quy chế Trên cơ sở các công văn hướng dẫn của bộ giáo dục đào tạo và

sở GD&ĐT về việc đánh giá xếp loại học lực của học sinh Như quyết định số40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006, Quyết định số 51/2008/QĐ-BGD&ĐTngày 15/9/2008 của bộ GD&ĐT về việc sửa đổi bổ sung một số điều của quy chế

đánh giá, xếp loại học sinh THCS [H2.2.09.01].

Sau mỗi học kỳ, cuối năm học nhà trường đều công khai kết quả đánh giá,

xếp loại học lực của học sinh đến toàn thể học sinh [H2.2.09.08] và phụ huynh học sinh [H6.2.09.08]

Nhà trường chỉ đạo thực hiện nghiêm túc các văn bản hướng dẫn của ngành.Việc thực hiện đánh giá, xếp loại học lực học sinh đúng quy định của Bộ GD&ĐT.Đảm bảo khách quan, công bằng, phản ánh đúng thực chất

Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm làm việc

Vẫn còn một số ít học sinh chưa xác định đúng động cơ học tập, ý thứchọc chưa cao, do đó vẫn còn học sinh xếp loại học lực yếu

Cần bám sát các chỉ tiêu, tiêu chuẩn xếp loại về học lực của Bộ GD&ĐT nhằmbảo đảm tính công bằng khách quan trong công tác đánh giá

Chỉ số c: Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng,chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

1 Mô tả hiện trạng:

Trang 29

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển về việc bồi dưỡng,chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lí, giáo viên giai đoạn 2010 – 2015 và

định hướng đến năm 2020 theo kế hoạch của phòng GD&ĐT [H2.2.11.01]

Hiệu trưởng nhà trường đã qua lớp đào tạo nghiệp vụ cán bộ quản lý nhàtrường THCS Hiệu phó đang theo học lớp đào tạo thạc sỹ Trường có 21 cán bộ giáoviên tốt nghiệp Đại học sư phạm, 4 cán bộ giáo viên đang theo học các lớp đại học tạichức và sẽ tốt nghiệp vào năm 2011 100 % giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo theoquy định của Bộ GD&ĐT Không có trường học giáo viên dưới chuẩn đào tạo Hàngnăm giáo viên đều tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ do ngành tổchức và đạt kết quả khá, tốt 100%

Hằng năm nhà trường đều có kế hoạch rà soát, đánh giá, cải tiến công tác bồi

dướng, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lí, giáo viên [H2.2.11.02].

2 Điểm mạnh :

Giáo viên tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn do Sở giáo dục, Phòng giáo dục

tổ chức

Đội ngũ giáo viên có trình độ tương đối đồng đều

Nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham gia học tập nâng cao trình

độ chuyên môn, phấn đấu đến năm 2012 có 1 giáo viên trình độ thạc sỹ, 91% giáoviên đạt trình độ trên chuẩn

Trang 30

Nhà trường chưa thành lập ban (tổ) chỉ đạo đảm bảo an ninh chính trị, an

toàn xã hội trong nhà trường nên chưa có kế hoạch cụ thể để đảm bảo an ninh chính

trị, trật tự an toàn trong nhà trường

Nhà trường phối kết hợp với tổ chức Đoàn, Đội, Đội cờ đỏ thường xuyênkiểm tra tư cách đội viên hằng ngày nên an ninh chính trị trong nhà trường tương

đối ổn định [H2.2.12.01]

Bảo vệ nhà trường làm việc có trách nhiệm, an ninh chính trị trong nhà trườngđược giữ vững Vào đầu mỗi năm học hoặc mỗi dịp gần Tết nguyên đán, nhà trườngphối hợp với công an xã tổ chức cho giáo viên và học sinh ký cam kết thực hiện nộiquy nhà trường, các chỉ thị của trung ương và địa phương đạt kết quả tốt

[H2.2.12.02]

Mặc dù nhà trường chưa xây dựng được kế hoạch cụ thể về đảm bảo anninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường nhưng cán bộ giáo viên, nhânviên, học sinh của trường có ý thức thực hiện góp phần đảm bảo tốt an ninh chính trị,trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

BGH nhà trường chưa xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng nênvẫn còn hiện tượng trộm cắp, đánh nhau trong nhà trường

Phối hợp chặt chẽ hơn nữa với cơ quan quản lý địa phương để công tác bảo vệ

an ninh trật tự được bảo đảm hơn

Trang 31

Nhà trường thiết lập đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định của điều lệ

trường THCS [H2.2.13.01] Hàng tháng có ký duyệt của BGH và tổ trưởng chuyên

môn Đảm bảo chế độ báo cáo định kỳ về cơ quan lãnh đạo các cấp Hệ thống hồ

sơ sổ sách được sử dụng, bảo quản tốt

Cần phát huy những mặt mạnh về hồ sơ, sổ sách, khắc phục những tồn tạitrong việc sắp xếp, thiết kế hồ sơ, tài liệu

Bổ sung cập nhật các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giaiđoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ suất

Chỉ số b: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiệnkhai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhàtrường

1 Mô tả hiện trạng :

Hàng tháng nhà trường thông tin đầy đủ cho cán bộ giáo viên công nhânviên, học sinh, phụ huynh học sinh và cơ quan quản lý các cấp về các hoạt

động của nhà trường [H2.2.14.01] Hàng tuần các thông tin được nhà trường

thông báo công khai qua bảng tin nội bộ Mỗi tháng có tổ chức họp, thông báo

kế hoạch và đánh giá các mặt hoạt động Mỗi năm nhà trường tổ chức họp Hội

Trang 32

cha mẹ học sinh 3 lần để thông báo kết quả học tập rèn luyện của học sinh

[H6.2.09.07] Sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường [H2.2.09.08].

Thư viện nhà trường có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên và

học sinh sử dụng [H5.2.14.03] đảm bảo 100% học sinh có sách giáo khoa Học sinh

diện chính sách và học sinh nghèo được mượn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo,

truyên [H2.2.14.05] Thư viện có lịch từng ngày cho học sinh theo khối mượn sách, báo, truyện đọc [ H5.2.14.06].

Nhà trường có một phòng máy để phục vụ cho học sinh học môn tin học,trong đó có 10 may được nối mạng internet Các phòng hiệu trưởng, hiệu phó, kế

to án, văn thư, thư viên, đoàn đội đều có máy vi tính và đều được kết nốiinternet Việc sử dụng Internet trong nhà trường được quản lý một cách khoa

học, tránh mặt xấu của việc khai thác internet [H2.2.14.04].

Duy trì việc phát hành để đảm bảo đủ sách cho học sinh và giáo viên phục vụhiệu quả dạy và học, thường xuyên bổ sung nguồn sách thư viện để giáo viên vàhọc sinh tham khảo trong những năm tới

Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên học tin học và việc tìm kiếm thông tin trênmạng

Trang 33

Chỉ số a: Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, côngbằng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của phápluật;

Chỉ số b: Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy địnhcủa Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

Chỉ số c: Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng caochất lượng giáo dục trong nhà trường

Đầu mỗi năm học nhà trường thành lập hội đồng thi đua khen thưởng, kỷ luậtgiáo viên học sinh Mỗi học kỳ, cuối năm học nhà trường tổ chức đánh giá, xếp loạithi đua giáo viên học sinh Tổ chức xét khen thưởng, kỷ luật đúng theo quy định hiện

hành [H2.2.15.01]

Nhà trường khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quyđịnh của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành Mỗi học kỳ, mỗiđợt thi đua, mỗi năm học nhà trường đều có những hình thức khen thưởng đối

với các tập thể lớp, cá nhân học sinh có thành tích [H3.2.15.04] Đồng thời kết

hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà trường, lớp; giáo viên chủ nhiệm,

Đoàn đội tiến hành xử lý kỷ luật với học sinh vi phạm kỷ luật [H7.2.15.05]

Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáodục

Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp

Cần phát huy khen thưởng giáo viên học sinh nhằm kích thích việc nâng caochất lượng giáo dục Kỷ luật nghiêm đối với trường hợp giáo viên, học sinh vi pham

Trang 34

Điểm mạnh: Công tác quản lý chất lượng của nhà trường có kế hoạch đảmbảo nguyên tắc thể hiện tính dân chủ, công khai, tính toàn diện, đúng luật giáo dục phù hợp với các hoạt động giáo dục của nhà trường.

Điểm yếu: Có 05 chỉ số chưa đạt yêu cầu

Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 12/15

Số lượng các tiêu chí không đạt yêu cầu: 3/15

Tiêu chuẩn: 3 Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Mở đầu: Đây là tiêu chuẩn quan trọng có tính chất quyết định năng suất

hoạt động của mỗi cán bộ, giáo viên và nhân viên Nó góp phần chủ yếu đến chấtlượng hoạt động giáo dục của nhà trường

Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường có đủ mọi điều kiện vànăng lực để triển khai tốt các hoạt động giáo dục Các đồng chí cán bộ quản lýkhông những có phẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh, có trình độ đại học sưphạm mà đều có năng lực tận tuỵ, nhiệt huyết với công việc Không những thếBGH còn có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, có thể chỉ bảo tận tìnhcho giáo viên khi gặp khó khăn Số lượng giáo viên nhân viên của nhà trường có

đủ đảm bảo yêu cầu qui định và điều được đào tạo chuyên môn phù hợp với côngtác được giao.Hoạt động chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ được độingũ giáo viên trong trường thực hiện tốt nên nhiều đồng chí đạt GVG cấp thànhphố, cấp tỉnh

Từ nhiều năm này mối đoàn kết nội bộ trong nhà trường được đẩy mạnh vàphát triển không ngừng Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên trong trường nêu caotinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hộ trợ, chia sẽ lẫn nhau những khó khăntrong công tác cũng như trong cuộc sống Điều đó thúc đẩy hoạt động giáo dụccủa nhà trường ngày càng vững mạnh

Tiêu chí 1 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Chỉ số a: Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định tại các khoản 1 và 2 Điều

18 của Điều lệ trường trung học và các quy định khác của Bộ Giáo dục và Đàotạo;

Chỉ số b: Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định tại Điều 19của Điều lệ trường trung học và các quy định khác của Bộ Giáo dục và Đào tạo ;

Chỉ số c: Hăng năm, được cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trởlên theo quy định

Trang 35

Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng đều có trình độ đạt chuẩn Hằng năm,được phòng kiểm tra đánh giá giá từ khá trở lên.

BGH nhà trường có trình độ chuyên môn cao, năng lực quản lý tốt

Đội ngũ cán bộ quản lí có trình độ chuyên môn đạt chuẩn Thực hiện tốtcác nhiệm vụ , quyền hạn theo quy định tại điều 19

Có tư cách đạo đức tốt, đáp ứng đủ yêu cầu và điều kiện theo quy định của

Bộ GD&ĐT

Đồng chí hiệu phó mới được bổ nhiệm còn chưa có bằng lý luận chính trị

Cán bộ quản lý phát huy vai trò quản lý qua các mặt mạnh

BGH có kế hoạch cụ thể đối với mỗi tổ chức đoàn thể trong nhà trường

Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý

Chỉ số b: Thực hiện được các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quyđịnh tại điều 31, Điều 32 của Điều lệ trường trung học và các quy định khác;không vi phạm các quy định tai Điều 35 của Điều lệ trường trung học và thựchiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo;

Chỉ số c: Hằng năm, 100% giáo viên đạt kết quả từ trung bình trở lên khitham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị theo quy định

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	1,05 MB

Tiêu đề	Báo cáo kiểm định chất lượng hoàn chỉnh
Trường học	Trường THCS Thạch Trung
Chuyên ngành	Giáo dục phổ thông
Thể loại	Báo cáo kiểm định chất lượng
Năm xuất bản	2010
Thành phố	Hà Tĩnh