KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

Từ thực trạng chất lượng giáo dục và đào tạo hiện nay trong các nhà trường cả nước nói chung, đối với trường THCS Đạ M’rôngnói riêng đòi hỏi nhu cầu về thực chất chất lượng của học sinh,

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐAM RÔNG

TRƯỜNG THCS RÔ MEN

-BÁO CÁO

TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

RÔ MEN, THÁNG 2 NĂM 2010

Trang 2

-DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

1.Hội đồng gồm có 12 thành viên:

2 Danh sách nhóm thư kí

Trang 3

3 Các nhóm công tác chuyên trách

MỤC LỤC

2- Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 5 năm gần đây: 15

Nhóm 1.2. ÂU VĂN NGHỊ NGUYỄN T KIM THAO Hiệu trưởngNhân viên Thư ký nhóm 1Nhóm trưởng

Viết báo cáo nội dung tiêu

chuẩn 1, 3.

2 NGUYÊN T MINH TÂM Giáo viên Thư ký nhóm 2

chuẩn 2, 4.

Nhóm 3 1.2. PHẠM THỊ HỢITRẦN VIẾT TUYẾN Tổ trưởngBT Đoàn Thư ký nhóm 3Nhóm trưởng

chuẩn 5, 7

chuẩn 6

4 NGUYỄN T KIM DUNG Giáo viên

Trang 4

NỘI DUNG Trang

1.1- Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rừ

1.2- Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với cỏc nguồn lực 21

2.1- Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định 23 2.2- Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn 25 2.3- Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật 26 2.4- Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập 27 2.5- Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ 28

2.7- Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo 30 2.8- Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra 32 2.9- Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh 33 2.10- Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh 35 2.11- Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả 36 2.12- Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xó hội 37 2.13- Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo cỏc quy

2.14- Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt

2.15- Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng 41

3.1- Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định

3.2- Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định 44 3.3- Tiêu chí 3:Các giáo viên của nhà trường phụ trách công tác Đoàn 46 3.4- Tiêu chí 4: Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn phòng 48 3.5- Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định 49 3.6- Tiêu chí 6: Nội bộ nhà trường đoàn kết, không có cán bộ quản lý, giáo

4.1- Tiêu chí 1:Nhà trường thực hiện kế hoạch thời gian năm học 52 4.2- Tiêu chí 2: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện hiệu quả các hoạt động dự

4.8- Tiêu chí 8: Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục thể

Trang 5

NỘI DUNG Trang

4.9- Tiêu chí 9: Nhà trường thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa phương 66 4.10- Tiêu chí 10: Hoạt động dạy thêm, học thêm của nhà trường 68 4.11- Tiêu chí 11: Hằng năm, nhà trường thực hiện tốt chủ đề năm học 70 4.12- Tiêu chí 12: Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông qua học tập 73

5.1- Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện quản lý tài chính theo quy định 76 5.2- Tiêu chí 2: Nhà trường thực hiện quản lý tài chính theo quy định 78 5.3- Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng học 79 5.4- Tiêu chí 4: Thư viện của nhà trường đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu 81 5.5- Tiêu chí 5: Thư viện của nhà trường đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu 82 5.6- Tiêu chí 6: Nhà trường có đủ khu sân chơi, bói tập, khu để xe 83

6.1- Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ 85 6.2- Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể 87

7- Tiêu chuẩn 7: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể 89 7.1- Tiêu chí 1: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể 89 7.2- Tiêu chí 2: Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh 90 7.3- Tiêu chí 3: Kết quả về hoạt động giáo dục nghề phổ thông 93 7.4- Tiêu chí 4: Kết quả hoạt động xã hội, công tác đoàn thể 93

GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo

Trang 6

CBGV Cán bộ giáo viên

HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

ĐHSP, CĐSP Đại học sư phạm, Cao đẳng sư phạm

TTATXH, ATGT Trật tự an toàn xã hội, an toàn giao thông

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS RÔ MEN THEO TỪNG CHỈ SỐ CỦA CÁC TIÊU CHÍ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS.

Trang 11

PHẦN I

CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo: Tính đến ngày 25/02/2010)

I- Thông tin chung của nhà trường:

- Tên trường: (Theo quyết định thành lập)

- Tiếng Việt: Trường trung học cơ sở RÔ MEN

- Tiếng Anh: Không có

- Tên trước đây:

- Cơ quan chủ quản: Phòng GD-ĐT Đam Rông

Số điểm trường

01

Diện tích

Khoảng cách với trường (km)

Tổng số học sinh của trường phụ

Tổng số lớp (ghi rõ số lớp từ lớp 6 đến lớp 9)

Tên cán

bộ phụ trách trường phụ

01 Phân trường

Lớp 6: 1 lớp Lớp 7: 1 lớp

Trần Viết Tuyến

Trang 12

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá: Ngày 23 tháng 12 năm 2009

Tổng số

Trong đó:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số: 21 21

Trong đó:

Học sinh bán trú dân nuôi:

Học sinh nội trú dân nuôi:

Học sinh khuyết tật hoà nhập:

Học sinh thuộc diện chính sách

- Con liệt sĩ:

- Con thương binh, bệnh binh:

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ:

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ:

Trang 13

- Học sinh bán trú dân nuôi:

Các thông tin khác (nếu có)

Số liệu của 04 năm gần đây:

Năm học

2006 - 2007

Năm học 2007- 2008

3 Thông tin về nhân sự

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

Tổng số

Tro

ng

đó nữ

Chia theo chế độ lao động Dân tộc thiểu số

Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng tổng

Trang 14

Giáo viên chuyên trách

Tuổi trung bình của giáo

Số liệu của 04 năm gần đây:

Trang 15

Năm học

2006 - 2007

Năm học 2007- 2008

Năm học

2008 -2009

Năm học

2009 - 2010.

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt chuẩn

Số giáo viên trên chuẩn

Số giáo viên đạt danh hiệu

giáo viên dạy giỏi cấp

huyện, quận, thị xã, thành

phố

1

tỉnh, thành phố trực thuộc

Trung ương

0

quốc gia

0

Số lượng bài báo của giáo

viên đăng trong các tạp

chí trong và ngoài nước

0

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo

viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

0

Số lượng sách tham khảo

của cán bộ, giáo viên được

các nhà xuất bản ấn hành

0

Số bằng phát minh, sáng

chế được cấp (ghi rõ nơi

cấp, thời gian cấp, người

Điện thoại, Email

Chủ tịch Hội đồng

trường

ÂU VĂN NGHỊ

Hiệu trưởng thaynghi.thcsromen@gmai

Trang 16

l.comCác Phó Hiệu trưởng

Nguyễn Thị Kim Hạnh

Bí thư Chi bộ

Bí thư Đoàn TNTPT Đội

CT Công đoàn

C2romen@lamdong.edu.vn

Các Tổ trưởng tổ

chuyên môn (liệt kê)

Trần Thị Kim Dung

PhươngPhạm Thị Hợi

TT Tổ Xã Hội

TT Tổ Tự Nhiên

TT Tổ Hành chính – Văn phòng

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây

Năm học

2006 - 2007

Năm học 2007- 2008

Năm học

2008 -2009

Năm học

2009 - 2010 Tổng diện tích đất sử

dụng của trường (tính

bằng m 2 ):

500m2 Mượn THBL

Trang 17

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

Trang 18

- Tổng số đầu sách trong

thư viện của nhà trường

(cuốn):

0

- Máy tính của thư viện

đã được kết nối internet

Tổng kinh phí được chi

trong năm (đối với

trường ngoài công lập)

Trang 19

III- Giới thiệu khái quát về nhà trường:

- Tiền thân là phân trường của trường THCS Liêng sronh, thành lập từ năm 6/2009 tại thôn 2, xã Rô Men Thầy Âu Văn nghị là Hiệu trưởng từ ngày thành lập trường nay

Trường có 1 phân trường tại thôn 5 xã Rô Men

* Năm học 2009 - 2010 (Thời điểm xây dựng kế hoạch) trường có:

- Số lớp: 06 lớp ( Khối 6: 2 lớp ; Khối 7: 2 lớp ; Khối 8:1 lớp ; Khối 9 :

1 lớp)

- Số HS toàn trường: 203 học sinh (Trong đó: K6: 65 học sinh; K7: 74 học sinh, K8: 22 học sinh , K9: 35học sinh), bình quân 33,8 học sinh/1lớp Nữ: 84; Dân tộc: 172 ; Nữ dân tộc: 70; )

- Cán bộ GV công nhân viên tổng số 18 người

Trong đó: Nữ 11 đồng chí; Dân tộc: 012đ/c; Nữ dân tộc: 02 đ/c

- Chi bộ nghép với trương Mẫu giáo Rô Men; chi bộ có: 5 đảng viên; Nữ: 4 đ/c; Nữ DT: 01 đ/c Trong đó trường THCS Rô Men có 2 đ/c Đảng viên

Tổng số đội ngũ:

Chia ra: + Ban giám hiệu : 01 đ/c

+ Giáo viên : 14 giáo viên /6 lớp Tỷ lệ 14.5

Được chi thành 2 tổ chuyên môn Trong đó:

- Giáo viên tổ Tự nhiên: 07 đ/c

- Giáo viên tổ Xã hội: 07 đ/c

* Phân loại:

- Đại học: 4 đ/c /14 (= 28.6 %)

- Cao Đẳng: 10 đ/c 10/14 (= 77.4%)

* Giáo viên giỏi các cấp:

- Trong năm này (năm học 2009 – 2010) trường có:

+ 01 đồng chí công nhận là giáo viên giỏi cấp huyện

- Tỷ lệ đảng viên: 1/14 = 7.1 %

- Tỷ lệ đoàn viên: 13/14= 92,9 %

Trang 20

PHẦN II

TỰ ĐÁNH GIÁ

1 ĐẶT VẤN ĐỀ:

Tự đánh giá là khâu đầu tiên trong quy trình kiểm định chất lượng giáo dục Đó

là quá trình trường tự xem xét, nghiên cứu trên cơ sở các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng do Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo về tình trạng chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục, nghiên cứu khoa học, nhân lực, cơ sở vật chất cũng như các vấn đề liên quan khác, từ đó tiến hành điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng

Thực hiện Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 về ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Từ thực trạng chất lượng giáo dục và đào tạo hiện nay trong các nhà trường cả nước nói chung, đối với trường THCS Đạ M’rôngnói riêng đòi hỏi nhu cầu về thực chất chất lượng của học sinh, của cha mẹ học sinh và của toàn xã hội để đưa sự phát triển giáo dục đi lên thực hiện Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của đất nước ta hiện nay

Trên cơ sở thực tế hiện nay của nhà trường, nhà trường tiến hành tự đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục để xác định rõ trường học đạt cấp độ nào? Từ đó đăng ký kiểm định chất lượng để cấp trên công nhận, giúp trường tiếp tục duy trì và giữ vững chất lượng để phấn đấu đi lên theo chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng của Bộ GD&ĐT

II- TỔNG QUAN CHUNG:

1- Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 12 thành viên với đầy đủ các thành phần; cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiện, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chứcđoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

2- Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết mình đang ở cấp độ nào? Uy tín của nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để

Trang 21

giải trình với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên Nhà trường đã đăng ký kiểm định chất lượng để được công nhận theo quy định.

3- Thực hiện đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường càng thấy rõ những mặt đã đạt được Kỷ cương trường học luôn được duy trì giữ vững Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên chức thực hiện tốt kỷ luật lao động quy chế chuyên môn, có tay nghề vững vàng và khá đồng đều Quản lý có năng lực, trình

độ, có kinh nghiệm xây dựng phong trào tiên tiến xuất sắc là cơ sở tốt cho tự đánh giá chất lượng giáo dục

III- TỰ ĐÁNH GIÁ:

1- Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển nhà trường trung học cơ sở.

Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp

với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục và được công bố công khai

− Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt;

− Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục;

− Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của phòng giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường;

1 Mô tả hiện trạng

* Thực tế nhà trường chưa xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường mang tính lâu dài và ổn định mà chỉ xây dựng kế hoạch hàng năm theo mẫu chỉ đạo hàng năm của phòng giáo dục và đào tạo Kế hoạch hàng năm đã được thống nhất

và bàn bạc dân chủ trong hội đồng sư phạm thông qua [H1.01.01.01]

- Năm 2008 nhà trường đã tham mưu với cấp uỷ chính quyền địa phương thực hiện nhiệm vụ phổ cập bậc trung học theo tinh thần chỉ đạo của Bộ Với sự tham mưu này và với nhiệm vụ là ủy viên thường trực ban chỉ đạo phổ cập bậc trung học của địa phương, nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức điều tra đề xuất giải pháp duy trì công tác PCGDTHCS ở Địa phương

- Kế hoạch xây dung trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Quyết định số 4001/QĐ-BGD&ĐT về việc thành lập Ban chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 ra ngày 22/7/2008 và Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của Bộ Giáo dục - Đào tạo ra ngày 22/7/2008 tới mọi tổ chức, CB-GV, học sinh trong toàn trường

Trang 22

- Nhà trường đã thực việc ứng dụng công nghệ thông tin, tích cực đổi mới phương pháp dạy và học Để nâng cao chất lượng hiệu quả trong nhiều năm thi đua đổi mới đặc biệt là từ năm học 2009 - 2010 đến nay, trường THCS Rô Men luôn chúú trọng ứng dụng công nghệ và những tiến bộ khoa học, thực hiện tốt các cuộc hội thảo để đổi mới và cải tiến nội dung phương pháp dạy học theo cơ chế mới Nhiều chuyên đề đã được trao đổi và tổ chức triển khai có hiệu quả

- Triển khai tổ chức thực hiện có hiệu quả cuộc vận động và các phong trào

- Thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, bồi dưỡng đào tạo trình độ về mọi mặt cho cán bộ, giáo viên và nhân viên

Chiến lược của nhà trường được xây dựng dựa trên các mục tiêu của giáo dục phổ thông, được quy định trong Luật giáo dục và Điều lệ trường phổ thông

Chưa có chiến lược phát triển dài hạn của Nhà trường.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

+ Mục tiêu phấn đấu từ năm học 2009-2010 đến năm 2015 và những năm tiếp theo:

- Tập trung xây dựng củng cố tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn - Đội vững mạnh

- Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch và sử dụng đội ngũ cán bộ trẻ

- Xây dựng đội ngũ sáng về tâm, đức, sâu về chuyên môn, giỏi về tay nghề

để đáp ứng đổi mới chất lượng giáo dục

+ Nội dung và giải pháp thực hiện:

- Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá, ý thức trách nhiệm trong công tác, có phẩm chất tốt đẹp, có quyết tâm hành động thực hiện thành công sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá

- Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác”

Trang 23

- Tăng cường công tác giáo dục về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, nâng cao tinh thần cách mạng

- Đổi mới công tác Giáo dục - Đào tạo, khuyến khích và tạo điều kiện cho CB-GV học tập nâng cao trình độ về mọi mặt

- Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác Giáo dục - Đào tạo đảm bảo giáo dục toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ

- Tăng cường công tác Khuyến học - Khuyến tài, khuyến khích thi đua học tập vì ngày mai lập nghiệp, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Xây dựng môi trường thân thiện, lành mạnh, tạo điều kiện cho CB-GV và học sinh, nâng cao đời sống văn hoá tinh thần và phát triển toàn diện

- Đẩy mạnh thực hiện giai đoạn 2 cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong cán bộ, giáo viên

- Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến trong bố trí sử dụng cán bộ trẻ

- Chi bộ Đảng, Chính quyền và các tổ chức trong nhà trường quan tâm công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trẻ đủ điều kiện đảm nhận chức vụ quản

lý Có chính sách đãi ngộ nhằm thu hút, phát triển sử dụng cán bộ trẻ

- Làm tốt công tác phát triển đoàn viên công tác xây dựng Đảng Nâng cao chất lượng đảng viên, phát huy vai trò của người đảng viên

- Tăng cường vai trò của các tổ chức đoàn thể ngoài nhà trường giáo dục Nâng cao chất lượng phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các tổ chức xã hội trong quản lý, giáo dục học sinh

- Hàng năm, BGH tiếp tục xác định chiến lược phát triển của nhà trường thảo luận trước hội đồng sư phạm và lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủ quản phê duyệt

- Bám sát các mục tiêu giáo dục cấp THCS của Bộ GD ban hành

5- Tự đánh giá: chưa đạt.

Tiêu chí 2:

Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung và điều chỉnh

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương

c) Định kỳ 2 năm rà soát bổ sung và điều chỉnh

1- Mô tả hiện trạng:

- Từng giai đoạn và từng năm học nhà trường đều có kế hoạch phát triển về nguồn nhân lực con người và tài chính để phục vụ cho công tác giảng dạy và học

Trang 24

tập của nhà trường Giữa năm học cũ nhà trường đã có định hướng phát triển cho

năm học tiếp theo để trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt [H1.01.02.01]

- Đánh giá sự quan tâm của địa phương tới phong trào nhà trường, xây dựng trường lớp là trung tâm giáo dục lành mạnh, đồng thời nhà trường có tác động tới

sự phát triển kinh tế chính trị, văn hoá địa phương, giúp đỡ cho những định hướng

phát triển kinh tế xã hội của địa phương [H1.01.02.02]

- Hàng năm nhà trường kết hợp cùng với địa phương và các cấp đặc biệt là ngành cấp trên đều ra soát kiểm tra lại về nguồn nhân lực, tài chính để có định hướng cho những năm tiếp theo và đều được tổng kết đánh giá cụ thể thông báo

công khai rộng rãi [H1.01.02.03]

2- Điểm mạnh:

- Nhà trường và CB-GV được chính quyền địa phương, nhân dân, Ban đại diện cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội thực sự quan tâm đã đầu tư tốt về nguồn nhân lực có đủ trình độ và khả năng đảm nhiệm công việc Nguồn lực tài chính được địa phương quan tâm, cơ sở vật chất phòng học, phòng làm việc khang trang Trang thiết bị giảng dạy ngày càng đầy đủ phục vụ tốt cho công tác dạy và học

- Cùng với những định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương nhà trường đã không ngừng phát triển để theo kịp với sự phát triển về kinh tế - xã hội Thực hiện nâng cao đời sống cho cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường

3 Điểm yếu:

Do công tác qui hoạch và điều kiện kinh tế của địa phương còn hạn chế nên

việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường còn hạn chế

- Tham mưu với UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện có dự án thẩm định

và xây dựng trường, các phòng chức năng

- Duy trì và tiếp tục thực hiện các văn bản về quy định về nguồn lực và tài chính, cơ sở vật chất, quản lý tài chính lưu trữ hồ sơ, sổ sách, chứng từ theo quy định hiện hành của ngành và của luật Ngân sách Nhà nước

- Thực hiện nghiêm Luật ngân sách, Luật kiểm toán Nhà nước quy định

- Duy trì tốt việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm

- Hàng năm lập dự toán và kế hoạch thu chi vào đầu năm

Trang 25

- Thực hiện tốt việc đối chiếu chốt số liệu với Kho bạc theo từng tháng, quý, năm.

- Thực hiện đúng lịch duyệt quyết toán tài chính thu chi theo tháng, quý, năm và báo cáo công khai tài chính

- Lập xây dựng dự toán đầu năm phải sát với thực tế phù hợp với hoạt động của nhà trường

- Các số liệu thu chi tài chính báo cáo luôn phải công khai qua các kỳ họp phụ huynh và tổng kết hàng năm

- Duy trì và phát huy tốt lịch kiểm tra giám sát của Ban thanh tra nhân dân

- Các chứng từ và nội dung thu chi rõ ràng, chính xác

- Các tài sản và thiết bị dạy học được bảo quản, quản lý ghi chép hạch toán qua hệ thống sổ sách Hàng năm có kiểm kê đánh giá lại tài sản thiết bị

- Công khai việc sử dụng kinh phí trong và ngoài ngân sách định kỳ 1 năm 2 lần

5- Tự đánh giá: Chưa đạt.

Kết luận tiêu chuẩn 1:

* Điểm mạnh và yếu nổi bật:

+ Điểm yếu:

- Trong thời gian tới phải có nhận thức và chiến lược đầy đủ hơn nữa, chủ động hơn trong điều kiện cơ chế quản lý như hiện nay

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu: 0/6

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 0/2

2- Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều lệ trường

trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Trang 26

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng

và các bộ phận khác (nếu có);

b) Có các tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội;

c) Có đủ các khối từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với các trường chuyên biệt) mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra;

- Nhà trường có chi bộ Đảng ghép vơi trường Mẫu giáo với 5đảng viên, có ,

có tổ chức công đoàn, đoàn thanh niên với 16 đoàn viên, có tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức khác như Hội khuyến học, Hội chữ thập

đỏ [H2.02.01.02]

- Có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 4 lớp tối thiểu mỗi lớp có 20 học sinh và tối đa là 45 học sinh Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng

và 2 lớp phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành 3 tổ có 1

tổ trưởng, 1 tổ phó do học sinh trong tổ bầu.[H2.02.01.03]

- Biên chế các khối lớp theo đúng tiêu chuẩn của Bộ Giáo Dục và Đào tạo

3 Điểm yếu: không

- Tiếp tục tham mưu với các cấp chính quyền địa phương, các cấp trong ngành GD-ĐT duy trì tốt các tổ chức hoạt động đoàn thể trong nhà trường

- Nhà trường cử cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cốt cán các tổ chức trong nhà trường

Trang 27

- Sáng tạo đổi mới hình thức hoạt động của các tổ chức trong nhà trường.

- Hàng năm BGH nhà trường biên chế các khối lớp phù hợp với quy định của Bộ GD-ĐT

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu.

Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động

của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều

lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của trường

- Hội đồng nhà trường có 7 thành viên do đồng chí hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ là chủ tịch hội đồng Có thư ký hội đồng là thư ký tổng hợp của nhà trường họp mỗi năm họp 2 lần, hội đồng có nhiệm vụ thảo luận thống nhất các công việc,

các chỉ tiêu giáo dục của Ban giám hiệu nhà trường [H2.02.02.01]

- Hội đồng nhà trường có nhiệm vụ quyết định về mục tiêu, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường, quyết định về nguồn sinh lực, các vấn đề tài chính và tài sản của nhà trường, thực hiện quy chế dân chủ trong cơ

quan.[H2.02.02.02]

- Sau mỗi học kỳ có Hiệu trưởng kiểm tra và đánh giá công tác của Hội đồng

trường và triển khai các định hướng mới.[H2.02.02.03]

- Sau 1 năm kiện toàn lại tổ chức hội đồng trường 1 lần và điều chỉnh các thành viên của hội đồng trường khi có sự thay đổi chuyên môn công tác

Trang 28

- Tiếp tục đôn đốc hoạt động của hội đồng trường để tổ chức này đi vào hoạt động thường xuyên và có hiệu quả.

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo

viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua và khen thưởng,

có thành phần và hoạt dộng theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Hàng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua khen thưởng và kỷ luật

- Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường hàng năm kiểm tra nhiệm vụ xét duyệt thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh từng học kỳ và mỗi cuối năm học theo các tiêu chí ban hành của ngành và nghị quyết của hội đồng sư

phạm nhà trường.[H2.02.03.01]

- Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh được thành lập khi cần thiết giải quyết công việc Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng

điều lệ trường phổ thông và các quy định hiện hành.[H2.02.03.02]

- Sau mỗi năm học có đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng [H2.02.03.03]

2 Điểm mạnh

- Công tác thi đua khen thưởng giáo viên và học sinh của nhà trường hoạt động thường xuyên đánh giá công minh, công khai trước hội đồng sư phạm nhà trường

- Hàng năm có điều chỉnh và tuân thủ theo quy định hiện hành

- Hội đồng kỷ luật thực sự làm việc công tâm, là nơi giáo dục học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt hiệu quả nhất

- Hàng năm kiện toàn lại tổ chức của Ban Thi đua – Khen thưởng của nhà trường

Trang 29

- Điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tiễn của từng năm học.

- Tổ chức cho CBGV, CNVC tổ chức học tập và thảo luận về các tiêu chí thi đua ngay từ đầu năm học khi học tập nhiệm vụ năm học

- Tạo cho CBGV, CNVC trong nhà trường không khí thi đua tích cực không mang tính chất ganh đua

- Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từng CBGV, CNVC trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công văn hướng dẫn của ngành và của cấp trên

Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện

các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

- Nhà trường có hội đồng tư vấn do hiệu trưởng quyết định thành lập (gọi là ban liên tịch) có 7 thành viên Thành phần gồm: ban giám hiệu, văn phòng, thủ quỹ , kế toán, tổ trưởng chuyên môn, bí thư đoàn, tổng phụ trách đội, công đoàn Có quy định rõ ràng về nhiệm vụ và thời gian mỗi kỳ họp là sau 2 tháng hoặc triệu tập

khi cần thiết.[H2.02.04.01]

- Trong mỗi kỳ họp hội đồng tư vấn đã có ý kiến góp ý bổ sung tư vấn cho

Hiệu trưởng thực hiện tốt các quyết định thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình [H2.02.04.02]

- Sau mỗi năm học Hiệu trưởng có đánh giá hoạt động của Hội đồng tư vấn [H2.02.04.03]

Trang 30

- Tiếp tục duy trì và kiện toàn tổ chức của hội đồng tư vấn

- Trong mỗi kỳ họp của hội đồng tư vấn luôn phát huy tính dân chủ, nghiêm túc phê bình và tự phê bình đảm bảo quy chế dân chủ trong cơ quan

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động đã làm

Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy

- Nhà trường có 2 tổ chuyên môn: tổ TN; Tổ XH Tổ Chuyên tổ chuyên môn

có kế hoạch công tác cụ thể (của riêng từng tổ) triển khai theo từng tháng dựa trên

kế hoạch năm học của nhà trường 3 tổ chuyên môn luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao theo đúng quy định theo đúng quy định của điều lệ của trường

trung học [H2.02.05.01]

- Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 tuần 1 lần về các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ Ví dụ: hoạt động hội giảng các cấp

(cấp trường, , huyện, ), hội thảo chuyên môn và các chuyên đề.[H2.02.05.02]

- Sau một tháng hoặc sau từng giai đoạn rà soát lại các công việcđã làm đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên môn Ví dụ: sau mỗi giai đoạn kiểm tra khảo chất lượng giảng dạy, chất lượng học sinh giỏi, kết quả hội

giảng, hội thảo của từng giáo viên sau đó xếp loại thi đua.[H2.02.05.03]

Trang 31

- Nhìn chung đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm tay nghề còn khá ít, mũi nhọn ở một số môn một số khối lớp còn hạn chế.

- Tổ trưởng, tổ phó xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn trong

cả năm học dựa trên kế hoạch của nhà trường Từ đó xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn theo từng tháng Tổ trưởng, tổ phó chỉ đạo tổ thực hiện các nhiệm vụ được giao kế hoạch đã xây dựng

- Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 lần 1 tuần (2 buổi 1 tháng) thường được bố trí vào tuần 2 và tuần 4 của tháng Nội dung của các buổi sinh hoạt chuyên môn chủ yếu tập trung vào;

+ Hội giảng các cấp;

+ Hội thảo các chuyên đề, viết đề tài, sáng kiến kinh nghiệm;

+ Trao đổi những nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao

- Sau từng mặt công tác, từng giai đoạn đều được tổ chuyên môn đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ, phân tích kỹ những mặt đã làm, chưa làm được và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lý

Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (Tổ quản lý nội trú đối với trường phổ

thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

- Tổ văn phòng gồm có:

+ 01 kế toán + 01 Thư viện+ 01 nhân viên bảo vệ

- Trong năm qua tổ luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao phục vụ cho

công tác dạy và học của nhà trường[H2.02.06.02]

Trang 32

- Một số thành viên phải kiêm nhiệm nhiều việc nên tổng hợp báo cáo các thông tin chưa đảm bảo quy định về thời gian.

- Tổ văn phòng tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyên môn chính thành thạo, chất lượng tốt, quản lý hồ sơ trường học, phổ cập, kế toán bằng vi tính, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạt động thư viện của nhà trường đạt khá hiệu quả

- Cần có những quy định các chức trách, nhiệm vụ cụ thể cho các chức danh văn phòng, quan trọng là phải xây dựng được tinh thần tự giác, làm việc 8/8 giờ trong ngày

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế

hoạch dạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp;

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác

Trong năm học qua nhà trường rất coi trọng nhiệm vụ chỉ đạo kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học các môn văn hoá và hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường Vì vậy hàng năm đã đưa ra được nhiều biện pháp hữu hiệu trong việc chỉ đạo kiểm tra đánh giá Cụ thể:

- Hàng năm đã lập được kế hoạch tổng thể năm học, cụ thể hoá các chỉ tiêu biện pháp trong kế hoạch chỉ đạo việc giảng dạy của thày, học tập của trò và các kế hoạch các mặt giáo dục toàn diện Mọi thành viên trong trường đều được thông suốt kế hoạch, kế hoạch được triển khai dân chủ trong trường để mọi người cùng

thực hiện nghiêm túc kế hoạch [H2.02.07.01]

- Mọi biện pháp chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá đều tiến hành thường xuyên Hàng năm nhà trường đều lập kế hoạch thanh kiểm tra năm học cụ thể chi tiết theo thông tư hướng dẫn của bộ, của Sở giáo dục và tiến hành kiểm tra nghiêm túc theo

kế hoạch Khi tiến hành kiểm tra chú trọng đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục toàn diện, bồi dưỡng

Trang 33

chuyên môn nâng cao tay nghề cho giáo viên thông qua hoạt động thanh tra trên

các tiết dạy trên lớp.[H2.02.07.02]

- Chú trọng kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề của từng cán bộ giáo viên, kiểm tra học sinh, các lớp, lấy kết quả sau khi kiểm tra để đánh giá chất lượng giáo dục của từng cán bộ, giáo viên, học sinh, từng mặt hoạt động giúp cho giáo viên tự khẳng định được khả năng của mình mà phấn đấu vươn lên trong công tác Kết quả thanh kiểm tra giáo viên hàng năm thường đạt như sau:

*)Kiểm tra toàn diện giáo viên loại tốt đạt từ 85% đến 90%

+ Loại khá từ 10% đến 15%

+ Không có giáo viên loại trung bình

*) Kiểm tra chuyên đề: loại tốt đạt 90% đến 95%, loại khá đạt 5% đến 10%, không có loại trung bình

*) Kiểm tra các lớp; 100% các lớp được kiểm tra trong các năm: xếp loại tốt

từ 80% đến 85%; loại khá từ 10% đến 15%, không có lớp trung bình.[H2.02.07.03]

- Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đều đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực, nghiêm túc và công bằng

- Một bộ phận nhỏ trong giáo viên còn có lúc xem nhẹ việc kiểm tra, chưa thường xuyên tự kiểm tra mình chưa đưa việc kiểm tra để điều chỉnh việc thực hiện nhiệm vụ cá nhân một cách đều đặn mà chỉ thực hiện kiểm tra khi nhà trường tổ chức kiểm tra, vì vậy trong khi được kiểm tra thì chuẩn bị chưa tốt để đạt được yêu cầu cao

- Xây dựng được kế hoạch kiểm tra có hiệu quả Cụ thể:

+ Rà soát và kiện toàn lại hồ sơ thành kiểm tra toàn diện và chuyên đề của cán bộ giáo viên

+ Lập kế hoạch thanh kiểm tra năm học mới, thông báo công khai công tác thanh tra của nhà trường để mọi cán bộ giáo viên chủ động tham gia

+ Lập và công khai lịch thanh kiểm tra theo tuần, tháng, kỳ: Mỗi lần tổ chức phải triển khai được cụ thể tiến trình công việc, yêu cầu cần đạt được trong thanh

Trang 34

kiểm tra và rút được kinh nghiệm kịp thời để giúp công tác thanh tra kiểm tra vừa thực hiện có kết quả ngày một tốt hơn.

Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy

thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

- Hàng năm Hiệu trưởng trường THCS Rô Men đều có các biện pháp chỉ đạo

kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy thêm và học thêm.[H2.02.08.01]

- Có kế hoạch chọn cử giáo viên dạy theo lớp 100% giáo viên lập đầy đủ kế hoạch, hồ sơ chuyên môn nội dung xác lập thiết thực Làm hồ sơ xin cấp giấy phép

dạy thêm, học thêm.[H2.02.08.02]

- Tổ chức khảo sát phân loại học lực từng học sinh chính xác để có kế hoạch

kèm cặp bồi dưỡng.[H2.02.08.03]

- Coi trọng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, có nội dung cụ thể

từng buổi, có kết luận sư phạm.[H2.02.08.04]

- Tăng cường thăm lớp dự giờ của ban giám hiệu, tư vấn ngay sau tiết dạy

[H2.02.08.05]

- Coi trọng phần kiểm tra trong tiết dạy Tổ chức kiểm tra định kỳ đảm bảo

nghiêm túc đánh giá chất lượng trung thực chính xác.[H2.02.08.06]

- Yêu cầu đội ngũ thực hiện bắt buộc kiểm tra các tiết dạy Các đợt kiểm tra định kỳ, quán triệt cho đội ngũ thấy rõ coi, chấm nghiêm túc là giúp cho chính mình, đồng nghiệp có kế hoạch tiếp theo để nâng cao chất lượng chính là nâng cao

uy tín người thầy.[H2.02.08.07]

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân công chuyên môn, phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, chọn cử cốt cán giỏi chuyên môn, có năng lực tổ chức quản lý, trách nhiệm cao

- Biện pháp cụ thể, giải pháp thuyết phục khả thi từ đó mọi người đều they được tác dụng, hiệu quả của việc dạy thêm học thêm, coi đây là một biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Tổ chức triển khai thực hiện kịp thời

Trang 35

- Một số lớp dạy thêm lên lớp chưa đúng giờ, trách nhiệm chưa cao

- Chưa duy trì tốt sĩ số học sinh học thêm giờ nhất là đối với học sinh có học lực yếu, kém

- Biện pháp cải tiến dạy và học chưa phong phú

- Lập kế hoạch cần tính đến kế hoạch lâu dài, về bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên chuyên môn đảm bảo duy trì chất lượng ổn định vững chắc

- Ban giám hiệu quan tâm tham dự giám sát để nâng cao chất lượng dạy và học

- Tăng cường thăm lớp và dự giờ Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy năng lực và giúp đỡ đồng nghiệp

- Tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trường đạt chất lượng tốt

- Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh để quản lý sĩ số dạy thêm, học thêm

- Học tập, nhân rộng những biện pháp cải tiến hoạt động dạy và học có hiệu quả trong và ngoài trường

Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định

của Bộ giáo dục và Đào tạo

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hàng tháng, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh

- Nhà trường đã thực hiện đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong từng tháng, từng học kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD ĐT

ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo.[H2.02.09.01]

- Sau khi đánh giá xếp loại học sinh, nhà trường đã công bố kết quả đánh giá xếp loại học sinh của học sinh tới từng học sinh, từng phụ huynh học sinh trong các

buổi sinh hoạt lớp và các buổi họp phụ huynh học sinh.[H2.02.09.02]

- Trong từng năm học trường đều có rà soát kiểm tra đánh giá lại việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại

hạnh kiểm của học sinh.[H2.02.09.03]

Trang 36

- Như vậy, việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh là đúng và đạt yêu cầu của Bộ giáo dục Việc đánh giá đó được thể hiện trong các năm học vừa qua: [H5.01.01.04]

- Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội

- Việc đánh giá kết quả hạnh kiểm của học sinh trong 5 năm qua thực hiện đúng quy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công bằng

- Công tác rà soát đánh giá hạnh kiểm của học sinh dân chủ công khai, từ đó học sinh thấy được cần phát huy nỗ lực phấn đấu trong quá trình rèn luyện

- Còn có một bộ phận nhỏ học sinh thực hiện lễ tiết trường học chưa thật tốt,

ý chí vươn lên trong học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớp như đóng góp tiền xây dựng còn chậm

- Một số giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai trò của cán bộ lớp trong việc giáo dục đạo đức học sinh

- Làm cho mọi người thấy được việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một mặt giáo dục rất quan trọng của nhà trường, chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục công dân, các chương trình hoạt động giáo dục như: sinh hoạt lớp, sinh hoạt trường, chào cờ, sơ kết tuần, sinh hoạt đội Đặc biệt là chương trình và tài liệu "Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp"

- Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nề nếp, lao động, trật tự kỷ luật, lễ tiết trường học, tinh thần vượt khó, tính trung thực

- Tổ chức ký cam kết thực hiện các nội dung: phòng chống ma tuý và tệ nạn

xã hội, an toàn giao thông

- Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh từng tháng, từng giai đoạn, từng kỳ duyệt với hiệu trưởng

- Kiện toàn ban chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường học Xây dựng kế hoạch, xác định nội dung hình thức giáo dục, triển khai và tổ chức thực hiện Tổng kết đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng, kỷ luật kịp thời

Trang 37

- Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh hàng tháng học kỳ và cả năm, biểu dương người tốt việc tốt.

Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định của

Bộ giáo dục và Đào tạo

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh

- Nhà trường coi đây là một vấn đề chính là uy tín là danh dự của mỗi thành

viên.[H2.02.10.01]

- Việc đánh giá xếp loại học lực của học sinh được thực hiện theo cách tính

điểm trung bình của tất cả các môn học.[H2.02.10.02]

- Nhà trường đã đánh giá xếp loại học lực của học sinh theo đúng quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo theo quyết định số Q40/2006/QĐ - BGD -ĐT ngày

5/10/2006 [H2.02.10.03]

- Nhà trường công khai kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh trước

toàn thể hội đồng sư phạm, phụ huynh học sinh.[H2.02.10.04]

- Mỗi kỳ nhà trường rà soát kỹ và đánh giá xếp loại học lực cho học sinh Trước khi chuẩn bị cho việc xếp loại học lực của mỗi kỳ nhà trường đã chỉ đạo cho giáo viên học kỹ công văn quyết định về chế độ cho điểm, hệ số các loại điểm kiểm tra , và hệ số các môn học, yêu cầu giáo viên nắm chắc cách tính điểm và tiêu chuẩn xếp loại về học lực từ đó các giáo viên tiến hành việc đánh giá xếp loại học

- Vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh ý thức học tập chưa cao, do đó vẫn còn học sinh xếp loại học lực yếu

Trang 38

- Phát huy những thành tích đã đạt được, khắc phục những tồn tại từ đó đưa

ra những giải pháp hợp lý

Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tac bồi dưỡng,

nâng cao trình độ cán bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

b) Hàng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, nângcao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

- Hình thức bồi dưỡng: bồi dưỡng thông qua việc tự học, tự nghiên cứu của cán bộ, quản lý và giáo viên; bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn; bồi dưỡng thông

qua các lớp tập huấn tập trung [H2.02.11.01]

- Bồi dưỡng quản lý đương chức: Cán bộ tự nghiên cứu học hỏi thông qua các tài liệu, các kênh thông tin; Bồi dưỡng thông qua các lớp chính trị của các cấp

tổ chức để nắm bắt tình hình chính trị của đất nước và trên thế giới [H2.02.11.02]

- Đối với cán bộ giáo viên của nhà trường: Tự học bồi dưỡng để nâng cao trình độ chính trị cũng như chuyên môn; thông qua sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, miền, huyện để hội thảo rút kinh nghiệm; thông qua các lớp tập trung

[H2.02.11.03]

- Kết quả: Nhà trường luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên trong nhà trường theo học các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng được công việc hiện nay; với những thành tích và công lao của cán bộ quản lý và

giáo viên trong hội đồng sư phạm nhà trường [H2.02.11.04]

Trang 39

- Tiếp tục xây dựng kế hoạch tạo mọi điều kiện cho các đồng chí giáo viên trẻ được theo các lớp học bồi dưỡng chuyên ngành đào tạo của mình, theo những hình thức học tập trung.

- Phát động phong trào cho toàn cán bộ giáo viên trong nhà trường cũng như trong học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường theo

quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo và các quy định khác

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

1 Mô tả hiện trạng.

- Trong năm học này việc đảm bảo trật tự an ninh xã hội trong trường học của trường THCS Rô Men thực hiện tốt: Không để xảy ra mất an ninh an toàn,

chính trị xã hội trong nhà trường.[H2.02.12.01]

- Ban giám hiệu nhà trường đã phối kết hợp với Công an địa phương ký cam kết 3 tự “Tự quản – tự phòng – tự bảo vệ” Để làm được việc đó, trường đã quan

tâm đặc biệt đến tiêu chí này.[H2.02.12.02]

- Hàng năm, có tổ chức thành lập ban chỉ đạo, cuối kỳ, cuối năm có sơ kết,

tổng kết, rút kinh nghiệm, cụ thể ban chỉ đạo gồm:[H2.02.12.03]

+ Đ/c Phó công An xã: trưởng ban+ Tổng Phụ trách: Phó ban

+ Các uỷ viên: Chủ tịch hội cha mẹ học sinh, bí thư chi đoàn và toàn thể giáo viên chủ nhiệm

- Tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp được các lực lượng, làm thường xuyên liên tục, không để xảy ra tình huống xấu

- Tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ với nhân dân địa phương, tạo sự quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội

- Kiện toàn lại ban chỉ đạo

- Bổ sung thêm thành phần vào ban chỉ đạo

- Họp ban chỉ đạo, triển khai các nội dung cụ thể

Trang 40

- Triển khai nội dung này tới từng học sinh và viết cam kết thực hiện.

Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành.

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính

- Trong năm học qua nhà trường có đầy đủ các hệ thống hồ sơ sổ sách hành chính theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo theo quy định tại điều 27 của Điều

lệ trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp

sổ trực ban giám hiệu; sổ đầu bài; sổ điểm lớp; sở theo dõi quản lý số lượng,

thi đua, chất lượng[H2.02.13.01]

- Sau mỗi hoạt động giáo dục hoặc thời gian quy định nhà trường đều có báo cáo trình với Phòng giáo dục, với UBND xã về các hoạt động của nhà trường: như báo cáo khai giảng, báo cáo thi các giai đoạn, báo cáo sơ kết, tổng kết đúng theo

quy định của ngành.[H2.02.13.02]

- Sau mỗi học kỳ nhà trường đều đánh giá công tác quản lý hành chính của

trường và có điều chỉnh các mặt chưa đảm bảo yêu cầu.[H2.02.13.03]

- Bộ hồ sơ quản lý hồ sơ quản lý hành chính của nhà trường đúng mẫu quy định, ghi chép đầy đủ, chính xác

- Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, từng tuần, từng tháng;

- Có kế hoạch điều chỉnh và uốn nắn các thiếu sót, sai phạm của từng bộ phận

- Còn một số thông tin vào sai chưa theo thông tư 40/2006/QĐ - BGD&ĐT

- Tiếp tục triển khai thực hiện các mẫu sổ sách theo quy định tại điều 27 Điều lệ trường cơ sở và trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp

- Bổ sung các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giai đoạn

- Kiểm tra đánh giá và điều chỉnh các sai sót

- Cần bổ sung các chế tài đánh giá thi đua, xử lý kỷ luật đối với những cá nhân thiếu trách nhiệm trong việc quản lý sổ sách và ghi chép các thông tin

Định dạng
Số trang	101
Dung lượng	1,43 MB