SKKN - KINH NGHIỆM DẠY KN ĐỌC TA 8,9 8,9

KINH NGHIệM DạY Kỹ NĂNG Đọc tiếng anh 8,9 có hiệu quả Lời nói đầu Ai cũng biết rằng nớc ta đang trong thời kỳ quá độ đi lên CNXH và một trong những nội dung luôn đợc đảng và nhà nớc qu

Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

KINH NGHIệM DạY Kỹ NĂNG Đọc tiếng anh 8,9 có hiệu quả

Lời nói đầu

Ai cũng biết rằng nớc ta đang trong thời kỳ quá độ đi lên CNXH và một trong những nội dung luôn đợc đảng và nhà nớc quan tâm và xem nh là quốc sách hàng đầu đó chính là GD GD không chỉ đơn thuần đề ra nhiệm vụ mà còn là yêu cầu cấp thiết đối với mọi cấp học , cấp học ,nghành học nói chung

Năm học 2008-2009 là năm tiếp tục có nhiều bớc tiến trong giáo dục đặc biệt là việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin vào trờng học Điều đó càng chứng tỏ rằng việc dạy học trong tiếng anh là không thể thiếu Một con ngời trong thời hiện đại mới không thể không biết Tiếng Anh và tin học Tiếng Anh đã đợc phổ cập ở bậc THCS và trong những năm gần đây ngành đã mạnh dạn đa bộ môn có đặc thù riêng này giảng dạy ở bậc tiểu học ,và qua cuộc thi giao lu học sinh có năng khiếu Tiếng Anh đợc tổ chức tại phòng ngày 13-3-2009 thực sự đã để lại cho chúng tôi những ấn tợng sâu sắc khi trực tiếp theo dõi con em mình dự thi Qua đó mới thấy đợc rằng việc đổi mới phơng pháp dạy học nói chung , Tiếng Anh nói riêng là việc làm hoàn toàn thiết thực và phù hợp với u thế thời đại Nó đòi hỏi những ngời thầy chuyên sâu , thực sự có tâm huyết với nghề và ý thức đợc công việc mình đang làm đồng thời không ngừng học hỏi kinh nghiệm , tìm tòi và tiếp thu cái mới Có những ngời thầy nh thế thì ngành Giáo dục mới thực sự vững mạnh

A- Đặt vấn đề

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng anh , ngay từ khi buổi đầu tôi đã tiếp cận

với bộ sách mới Cả về nội dung lẫn hình thức đều mang tính giao tiếp cao Bốn kỹ năng cơ bản trong dạy học Tiếng Anh là : Nghe (Listening), Nói (Speaking), Đọc (Reading) ,Và Viết (Writing)

Đọc hiểu là một kỹ năng cơ bản nhằm giúp học sinh nhằm nắm vững kiến thức , mở rộng chủ

điểm, mở rộng cách sử dụng ngữ liệu đã học vào các hình huống,ngữ cảnh mới, làm phong phú thêm vốn từ , vốn kiến thức đã học của học sinh về chủ điểm đang học, cung cấp cho học sinh một lợng kiến thức chung liên quan đến thực tế cuộc sống

Kỹ năng đọc ngoài ý nghĩa đợc sử dụng làm phơng tiện giới thiệu nội dung và ngôn ngữ mới, còn đợc phát triển thông qua các bài tập đọc đa dạng , phong phú không chỉ giúp học sinh có vốn kiến thức về ngoại ngữ mà còn hiểu biết về kiến thc tự nhiên, xã hội Chính vì vậy phát

.

………

Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

triển lòng đam mê đọc cho học sinh qua các giờ dạy có thể nói là một trong những tiêu chí hàng

đầu của việc dạy học đòi hỏi phải sử dụng nhỡng thủ thuật sao cho phù hợp với từng từng nội dung ,không ngừng tìm tòi các phơng pháp dạy đọc nhằm tạo ra sự hứng thú cho học sinh để giờ học đạt kết quả cao

II Cơ sở thực tiễn:

Mặc dù kĩ năng đọc đã dợc đa vàochơng trinh tiếng Anh Lớp 6 nhng baì dạy đọc trong Tiêng

Anh trong lớp 6,7 đều nhằm mục đích giới thiệu ngữ cách gữ liệu nh từ, cấu trúc ngữ pháp Sang tiếng Anh lớp 8, 9 học sinh bắt đầu phát triển kĩ năng đọc lớt (skimming ) để lấy ý chính ,đọc tìm thông tin cần thiết (scanning) các bài đọc va gíup học sinh hiểu ngữ liệu vừa tạo các hoạt

động luyện tập để thực hành các kỹ năng đọc hiểu giáo viên không trìng bày , giớ thiệu nội dung

mà học sinh phải tự đọc để nắm bắt nội dung giáo viên chỉ là ngời gợi ý , hớng dẫn, yêu cầu Trong thực tế hiện nay qua các tiết dạy , thao giảng của đồng nghiệp tôi nhận thấy việc dạy

đọc cha đạt đợc những yêu cầu trên Đa số các tiết dạy cha phát huy đợc tính tích cực của học sinh vì giáo viên cha sử dụng linh hoạt các phơng pháp gợi mở phù hợp với trình độ của học sinh nên cha lôi cuốn học sinh tham gia vào quá trình học tập , cha phát huy đợc lòng đam mê đọc của học sinh Do đó hiệu quả của các tiết dạy cha cao Từ thực tế đó tôi đã mạnh dạn đa chuyên đề này để trao đổi ở tổ , nhóm ngoại ngữ của tôi Trong bài viết này tôi xin đa ra một số thủ thuật dạy kỹ năng đọc hiểu mà tôi đã từng áp dụng khi dạy Tiếng Anh lớp 8,9 và cụ thể hơn trong một đơn vị bài học của Tiếng Anh lớp 9

B Giải quyết vấn đề

I Giải pháp

1 Những thủ thuật trong từng bớc của một bài dạy đọc tiếng Anh 8,9

Với những kinh nghiệm đợc tích luỹ sau những năm trực tiếp giảng dạy bộ môn Anh văn và những kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp từ khi dạy kỹ năng đọc cũng nh các kỹ năng khác

đều đợc tiến hành theo giai đoạn cơ bản : Trớc (pre ), trong (while ) và sau (post) khi đọc Mỗi giai đoạn có mỗi đặc tính vì vậy có thể sử dụng một số thủ thuật khác nhau , uyển chuyển và linh hoạt để mang lại hiệu quả Sau đây tôi xin trình bày những phơng pháp mà tôi áp dụng và

có hiệu quả trong những năm qua

a Pre-reading

Giai đoạn này giúp học sinh làm quen với chủ đề và nội dung bài học , đ a ra lý do cho việc

đọc và giải đáp một số từ mới chủ chốt Thông thờng từ 4-6 từ Chúng ta có thể sử dụng các

ph-ơng pháp sau:

.

………

2

Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

- chat ting : Giáo viên có thể nói chuyện , hỏi học sinh về chủ điểm bài học , liên hệ với thực

tế , kinh nghệm của học sinh , tạo cho học sinh cảm giác thoải mái trớc khi vào bài

- Brainstorming : cho học sinh tự nêu lên ý kiến có liên quan đến chủ đề bài học.

- Guiding questions : cho học sinh một vài câu hỏi để dẫn dắt vào trọng tâm của bài học

Những câu hỏi thờng dới dạng Yes/ No questions Chỉ yêu cầu học sinh đa ra những câu hỏi ngắn gọn Tuỳ từng đối tợng HS mà Giáo viên lựa chọn viết hay không viết câu hỏi gợi mở lên bảng

- Prediction: cho HS đoán trớc nội dung bài đọc Dự đoán có thể đúng, có thể sai GV có thể

đa ra một số bài tập nh: True/False statements, Ordering pictures/ statements, Open prediction, Nextwork

Ví dụ 1: Unit 3: At home (English 8-page 31)

* True/ false statements

GV yêu cầu HS gấp SGK và đọc các thông tin đã đợc chuẩn bị sẵn trên bảng phụ và

đoán xem thông tin nào đúng, thông tin nào sai trớc khi đọc bài

1 .It is safe to leave medicine around the house

2 .Drugs can look like candy

3 .A kitchen is a place to play

4 .Playing with one match cannot start a fire

5 .Puting a knife into an electric socket is dangerous

Ví dụ 2: Unit 8: Country life and city life (English 8-page 75)

* Nextwork

Đặt câu hỏi: Theo em những khó khăn trong cuộc sống của ngời nông dân là gì?

.

………

Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

b While- irreading.

ở giai đoạn này, các bài tập đợc làm trong khi đọc bài khoá Học sinh có thể đọc bài một hoặc hai lần Mục đích của giai đoạn này là phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh về nội dung bài

đọc Chúng ta có thể áp dụng một số hoạt động sau:

-Grids or Forms: GV gợi ý vẽ khung lên bảng, trong khung chứa môtsoos thông tin trong bài

khoá và một vài ô bỏ trống Yêu cầu HS đọc và điền thông tin còn thiếu vào ô trống

- Heading and pragraph matching: GV đa ra từng tiêu đề cho từng đoạn trong bài đọc.Cho HS

đọc bài và lựa chọn tiêu dề thích hợp cho từng đoạn Phơng pháp này áp dụng dạy đối tợng HS yếu hoặc bài đọc quá dài hoặc quá khó

- Đọc từng đoạn: Đây là phơng pháp nhằm giảm bớt độ khó, giúp HS từng bớc tiếp cận với nội

dung bài Chúng ta chia bài đọc ra thành từng đoạn, yêu cầu HS đọc và nêu chủ đề của từng

đoạn Phơng pháp này còn giúp HS dễ dàng xác định đợc ccâu trả lời trong phần Comprehesion questions (nếu có)

- Đọc toàn bài nhng đa ra yêu cầu cho mỗi lần đọc Có thể là :

Lần 1: Đọc lớt nêu ý chính của bài

Lần 2: Đọc và đặt tiêu đề cho từng đoạn

food

get little money

hardwork

no vacation

lack of warer

farmer’s life

lack of warer

typhoons

.

………

4

typhoon insects destroy harvest

Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

Lần 3: Đọc và bổ sung chi tiết cho các tiêu đề

- Đọc và sắp xếp thông tin theo thứ tự đúng của bài đọc, của câu chuyện

Ví dụ1: Unit 3: A trip to the countryside (English 9-page 25)

* Multiple choice:

Choose the best answer and circle it according to the text

1 Van is a student in the USA

A bright B foreign C exchange D intelligent

2 He is living now on a farm columbus

A lots of B a lot of C a lot D many

3 Sice Van arrived, he has been able to learn about life on a farm

A.less than standard time C more than standard time

B all day D in the morning

4 Van on the weekend

A eats American food B relaxes

C helps the parkers B all the above

Ví dụ 2: Unit 4: Our past ( English 8-page 41)

 Ordering statements:

Read and put statements bellow in right order according to the story “ The lost shoe”

Little pea is a daughter of a poor farmer

There is a Prince who wanted to choose a wife from the village

Little Pea dropped one of her shoe and lost it

Her mother was very cruel to Little Pea

Little Pea was very poor, so she hadn’t new clothes to wear in festival

The Prince decided to mary the girl who owned the shoe that he found

A fairy appeared and changed Little Pea with new shoe and clothes

Little Pea became the Prince’s wife

c Post-reading.

Giai đoạn này nhằm củng cố khả năng đọc hiểu của học sinh thông qua các hoạt động ,các hình thức nh: tóm tắt hoặc kể lại nội dung bài đọc bằng lời hoặc viết ra và liên hệ với thực tế cuộc sống

GV có thể thiết kế các hoạt dộng nh:

- Discussion: cho HS thảo luận theo nhóm.

- Inteview/ Role-play: HS đóng vai theo nhân vật trong bài và diễn lại theo nội dung bài.

.

………

Kinh nghiệm dạy kĩ năng đọc Tiếng anh 8;9 có hiệu quả

- Story telling: Kể lại câu chuyện.

- Write it up/ Rewriting: Yêu cầu HS viết đoạn văn có cùng chủ đề với bài đọc hoặc viết lại câu

chuyện theo gợi ý

- Give the title of the reading text: Tìm tiêu đề cho bài đọc Etc

Ví dụ 1: Unit 4 : Our past (English 8-page 41)

* Story telling: Kể lại câu chuyện: The lost shoe dựa vào các từ gợi ý.

- One/ a poor farmer/ Little Pea

- He/ married/Stout Nut/cruel.Little Pea/do/chores/he/died/upset

-The village /harvest fervest festival.The prince/choose/wife/from the/lost shoes

-The price/shoes/marry/her.The price/fell in love with her

ví dụ 2: Unit 2: Clothing (English 9)

Lesson 3:Read

 Discussion:Yêu cầu HS thảo luận nhóm về các câu hỏi sau:

1.Do you like wearing jeans?Why/Why not ?

2.What type of jeans do you like wearing ?

3.Do you think jeans are in fashion now ?

Nếu có thời gian,bạn có thể tổ chức trò chơi để Hs cảm thấy thoải mái trớc khi vào giờ

học tiếp theo.Các trò chơi đơn giản nh :

- Crossword - Change game

- Wordsquare - Lucky number

Ví dụ: Unit 11: Traveling aroud Viet Nam (English 8)

Lesson 3: Read (page 102-103-104)

1.Sometimes it has snow

2.Where is Cuc Phuong forest ?

3 It is one of the world Heritage

4.It is the seaside resort which has

an occeanic Insitute

5.You can find many kinds of flowers

in this place

2 Những điều cần lu ý khi dạy kĩ năng

đọc hiểu

+ Shouldn’t ask Sts to read aloud

Because:

2 3 4 5

H A L O N G B A Y

N H A T R A N G

.

………

6

- Students focus on pronunciation instead of meaning

- Only one or two students are active, the other are either not listening or listening a bad model

- It is an unnatural activity.Most people never read aloud

- It takes up alot of time Because Sts read slowly

- The teacher stops a student reading to correct pronunciation mistakes

+ Teacher shouln’t read aloud too

Because:

-It may be too fast and the students cannot keep up If they are reading silently they can stop and go back if they don’t understand a sentence or word

- In the future Sts need to read on thier own They need to learn to work in their own and be independent of the teacher.This will make them active learner instead of passive learner

-Teachers often prefer to read aloud because they fell in control bit the teachers can not be sure the Sts are folowing.They may be day-dream! In slient reading

nothing seems tobe happening,but the Sts are concentrating on the test and focus on meaning

3 Ví dụ minh hoạ 1 tiết dạy theo 3 bớc.

Unit 1: A visit from a penpal (English 9)

Lesson 3: Read (page 9-10)

* Warm-up: Crossword

- GV nêu chủ đề của các ô chữ là tên của các nớc trong khối ASEAN Yêu cầu các em nghe gợi ý để tìm ra tên các nớc theo hàng ngang

-HS có thể đoán từ hàng dọc sau khi đã tìm ra đợc 2 từ hàng ngang Nếu đoán đúng sẽ đợc gấp đôi số

điểm hiện có Nếu sai sẽ bị trừ đi nửa số điểm hiện có

1.Yangon is the capital of this

coutry

2.Ao dai is traditonal clothes 1

1

1

8

3

4

5

6

7

“ Malaysia is one of the country

3.Where is Manila?

2

4.The capital of this country is

3

Vientiane

4

5.The capital of this country is

5

Bagawan

6

6.Do you know where is Jakarta?

7

7.Can you find the

“Malaysia is one of the countries of the associasion of South-East Asian Nations”

(GV vừa nói vừa chỉ vị trí của nớc Malaysia trên bản đồ Đông Nam á)

Leading: To help you know more about Malaysia, lest’s start the new lesson today

I Pre- reading:

1 Pre-teach vocab:

- to comprise (v) (translation): bao gồm

- to devide (v) (example): phân chia

- religion (n) (example): tôn giáo

- compulsory (adj) (translation): bắt buộc

- unit of currency (n) (example) : đơn vị tiền tệ

Checking vocab: What and Where

2 Predict questions:

- Ask sts to look at the map of Malaysia and answer the questions:

?1 Have you ever been to Malaysia?

?2 Have you ever read/ hear about this country?

?3 Can you tell me some information about Malaysia?

(area, population,language, capital?)

- Elicit from sts’s answers to write the table of exercise (page 10) on the board

Ask sts to read the text and check their anwsers

II While-reading.

1 Reading and checking :

- Sts read the text and get the information to fill in the table

- Call on some one to give answers

- Give feedback and correct

Answerkey:

1.Area: 329,758 sq km

2.Population:over 20 millions

3.Climate: ropical

4 Unit of currency: ringgit

5.Capotal city: Kualalumpur

6 Office religion: Islam

7 National language:Bahasa malaysia

8 compulsory second language:English

2 Multiple choice.

- Teacher hangs the poster with the multiple choice exercise on the board

a There are religions in Malaysia.

A two B three C more than three

b Religionsin Malaysia are

A West and East B South and West C North and South

c All secondary school children leran in

A Bahasa Malaysia B Tamil C Chiness

d People speak Malay,English, and in Malaysia

A Tamil-French B Chiness-Tamil C Chiness-French

e Primary children learn at school

A Malay,English B.Maly,Chiness,Tamil C one of the three

-Ask sts to read the text again and do the exercise in two minutes then copare the answer with their partner

- Give feedback and correct

III Post- reading.

+ Speaking (Interview)

- Set the scene: “ Do you want to travel to Malaysia? Imagine you are going to visit Malaysia this summer Now ask the Maryam some questions about her/his country (National languae? Population?Area?Climate?People?etc )

Give model:

You: What national language of Malaysia?

Maryam: Bahasa Malaysia

You: What is unit of currency in Malaysia?

Maryam: Ringgit

IV Homework

- Write a paragraph (about 100 woras) about Viet Nam Mention about geography, history, language,people

- Do the True/False exercise in texbook

- Prepare for the nex lesson: Write

Sau khi áp dụng các phơng pháp trên vào bài dạy tôi thấy tiết dạy đã đảm bảo đợc những yêu cầu đọc hiểu Đó là:

- Học sinh đóng vai trò chủ đạo, giáo viên chỉ là ngời gợi ý,đa ra yêu cầu

- Giáo viên không trình bày, giới thiệu mà học sinh tự đọc để nắm lấy nội dung

- Phát triển đợc lòng đam mê, hứng thú của học sinh khiến cho giờ học không trở nên căng thẳng

Để thấy rõ đợc u điểm khi sử dụng các thủ thuật trên tôi xin phân tích ý đồ và hiệu quả của việc sử dụng

1 Phần warmer với trò chơi crossword.

Nh tôi đã nói dây là một bài đọc hiểu, phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh, giúp học sinh biết thêm về đất nớc Malaysia-một trong những thành viên của tổ chức ASEAN Tiết học này vừa kết hợp giuữa dạy kiến thức ngôn ngữ và kiến thức địa lý Cho nên tôi đã hớng học sinh vào việc ti tên các nớc ASEAN bằng trò chơi ô chữ Trò chơi này nhằm giúp học sinh biết thêm về các nớc trong khối ASEAN đồng thời gây hứng thú cho học sinh ngay từ đầu tiết học Việc sử dụng bản đồ Đông Nam á giúp học sinh thấy đợc vị trí địa lý của đất nớc Malaysia cũng nh thấy

đợc sự gần gũi giữa hai quốc gia Việt Nam- Malaysia

2 Phần Pre-teach vocab và checking vocab:

Chúng ta đều biết bài đọc của Tiếng Anh 9 là bài đọc hiểu, học sinh phải đọc lớt để lấy ý chính

và tìm thông tin cần thiết chứ không đọc chi tiết nên không cần thiết phải dạy hết tất cả các từ mới mà chỉ dạy một số từ chủ chốt phục vụ cho việc tìm hiểu bài Còn việc kiểm tra từ nhằm giúp học sinh cố gắng nhớ từ và nghĩa để bớc sang phần Predict questions đợc tốt hơn

3 Phần Predict questions:

- Phần này thể hiện rất rõ vai trò của giáo viên, đó là vai trò của ng ời gợi ý,dẫn dắt và đa ra yêu cầu Giáo viên đa ra mục đích, lý do của việc đọc là gì, gợi ý cho các em những điều cần biết về

đất nớc Malaysia Gợi lên sự tò mò để lôi cuốn các em vào bài đọc trong phần while-reading

4 Reading and checking the answer.

Yêu cầu đã đợc nêu ra ở phần trớc vì thế cần giới hạn thời gian đọc để tránh tình trạng học sinh

đọc lan man mà chỉ tập trung vào ý chính

5 Bài tập Multiple choice.

Sở dĩ tôi đa không đa bài tập True/False trong sách giáo khoa vào vì một số em có cách học thụ

động sẽ sử dụng sách để học tốt Tiếng Anh 9 hoặc sách giải bài tập để đ a ra câu trả lời Thay vì yêu cầu học sinh làm bài tập True/False tôi đã thiết kế bài tập Multiple choice có nội dung t ơng

tự để hiệu quả giờ dạy dợc tốt hơn Buộc học sinh phải tự đọc để tự tìm ra câu trả lời

6 Speaking ( Interview).

Qua những thủ thuật trên, tôi tin chắc rằng các em đã nắm đợc nội dung chính của bài và tôi muốn các em vận dụng những kiến thức đã thu nhận đợc vào việc luyện nói để vừa củng cố,vừa khắc sâu nhng gì dã học

7 Homework.

Viết là một dạng bài tập tơng đối khó vì thế khi đa ra yêu cầu tôi đã kèm theo gợi ý những gì cần viết về đất nớc Việt Nam Đây chính là sự liên hệ chủ đề mà các em đang học với thực tế Bài tập này giúp giáo viên nhận thấy sự sinh động ,sáng tạo của các em trong từng bài viết

II Kết quả thực nghiệm.