GV hướng dẫn HS làm rồi chữa các bài tập theo năng lực của từng HS Bài 1: - Phần a HS tự làm bài rồi chữa bài.. THIẾT KẾ BÀI GIẢNGMÔN: TOÁN TIẾT ĐƯỜNG GẤP KHÚC ĐỘ DÀI ĐƯỜNG GẤP KHÚC I..
Trang 1THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
MÔN: TOÁN TIẾT LUYỆN TẬP
I Yêu cầu cần đạt
- Thuộc bảng nhân 5
- Biết tính giá trị của biểu thức số có hai dấu phép tính nhân và trừ trong trường hợp đơn giản
- Biết giải bài toán có một phép nhân (trong bảng nhân 5)
- Nhận biết đặc điểm của dãy số để viết số còn thiếu của dãy số đó
II Chuẩn bị
- GV: Bảng phụ Bộ thực hành Toán
- HS: Vở
III Các hoạt động
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò
1 Khởi động (1’)
2 Bài cu õ (3’) Bảng nhân 5.
- Gọi 2 HS lên bảng làm bài tập sau:
Giải Số ngày 8 tuần lễ em học:
8 x 5 = 40 ( ngày )
Đáp số: 40 ngày
- Nhận xét cho điểm HS
3 Bài mới
Giới thiệu: (1’)
- Trong giờ toán này, các em sẽ được ôn lại bảng
nhân 5 và áp dụng bảng nhân này để giải các
bài tập có liên quan
Phát triển các hoạt động (27’)
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS củng cố việc ghi nhớ
bảng nhân 5
GV hướng dẫn HS làm rồi chữa các bài tập theo năng
lực của từng HS
Bài 1:
- Phần a) HS tự làm bài rồi chữa bài Nên kiểm
tra việc ghi nhớ bảng nhân 5 của HS
Bài 2: Cho HS làm bài tập vào vở và trình bày
theo mẫu
Chẳng hạn: 5 x 4 – 9 = 20 – 9
- Hát
- 2 HS làm bài trên bảng, cả lớp làm bài vào vở nháp
- Nghe giới thiệu
- HS tự làm bài rồi chữa bài
- HS quan sát mẫu và thực hành
Trang 2= 11
5 x 7 – 15 = 35 – 15 = 20
Hoạt động 2: Luyện tập, thực hành.
Bài 3: Cho HS tự đọc thầm rồi nêu tóm tắt bài
toán (bằng lời hoặc viết) và giải bài toán
Chẳng hạn:
Bài giải Số giờ Liên học trong mỗi tuần lễ là:
5 x 5 = 25 (giờ)
Đáp số: 25 giờ a)
4 Củng cố – Dặn do ø (3’)
- HS đọc thuộc lòng bảng nhân 5
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị: Đường gấp khúc – Độ dài đường
gấp khúc
- HS làm bài
- HS sửa bài
- Cả lớp đọc thầm rồi nêu tóm tắt bài toán và giải vào vở
- 2 HS lên bảng làm bài
- Một số HS đọc thuộc lòng theo yêu cầu
Bổ sung:
Rút kinh nghiệm:
Trang 3
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
MÔN: TOÁN TIẾT ĐƯỜNG GẤP KHÚC ĐỘ DÀI ĐƯỜNG GẤP
KHÚC
I Yêu cầu cần đạt
- Nhận dạng được và gọi đúng tên đường gấp khúc
- Nhận biết độ dài đường gấp khúc
- Biết tính độ dài đường gấp khúc khi biết độ dài mỗi đoạn thẳng của nó
II Chuẩn bị
- GV: Mô hình đường gấp khúc gồm 3 đọan (có thể ghép kín được thành hình tam giác)
- HS: Vở
III Các hoạt động
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò
1 Khởi động (1’)
2 Bài cu õ (3’) Luyện tập.
- Gọi 2 HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng nhân 5
Hỏi HS về kết quả của một phép nhân bất kì
trong bảng
- Nhận xét và cho điểm HS
3 Bài mới
Giới thiệu: (1’)
- Đường gấp khúc – Độ dài đường gấp khúc
Phát triển các hoạt động (27’)
Hoạt động 1: Luyện tập, thực hành
1/ Giới thiệu đường gấp khúc, độ dài đường gấp
khúc
- GV hướng dẫn HS quan sát hình vẽ đường gấp
khúc ABCD (như phần bài học) ở trên bảng (nên
vẽ sẵn bằng phấn màu) rồi giới thiệu: Đây là
đường gấp khúc ABCD (chỉ vào hình vẽ) Cho HS
lần lượt nhắc lại: “Đường gấp khúc ABCD” (khi
- Hát
- 2 HS lên bảng trả lời cả lớp theo dõi và nhận xét xem hai bạn đã học thuộc lòng bảng nhân chưa
- HS quan sát hình vẽ
Trang 4GV chỉ vào hình vẽ)
- GV hướng dẫn HS nhận dạng đường gấp khúc
ABCD Chẳng hạn, giúp HS tự nêu được: Đường
gấp khúc này gồm 3 đọan thẳng AB, BC, CD (B là
điểm chung của 3 đọan thẳng AB cà BC, C là điểm
chung của 2 đọan thẳng BC và CD)
- GV hướng dẫn HS biết độ dài đường gấp khúc
ABCD là gì Chẳng hạn, nhìn vào số đo của từng
đoạn thẳng trên hình vẽ, HS nhận ra được độ dài
của đoạn thẳng AB là 2cm, của đoạn thẳng BC là
4cm, của đọan thẳng CD là 3cm Từ đó liên hệ
sang “độ dài đuớng gấp khúc” để biết được: “Độ
dài đường gấp khúc ABCD là tổng độ dài các
đoạn thẳng AB, BC, CD” Gọi vài HS nhắc lại, rồi
cho HS tính:
Vậy độ dài đường gấp khúc ABCD là 9cm
Lưu ý: Vẫn để đơn vị “cm” kèm theo các số đo
ở cả bên trái và bên phải dấu “=”
2/ Thực hành
GV hướng dẫn HS tự làm bài rồi chữa bài
Bài 1: HS có thể nói theo các cách khác nhau,
với mỗi cách có một đường gấp khác Chẳng hạn:
Đường gấp khúc BC Đường gấp khúc BAC
Đường gấp khúc ACB
Bài 2: HS dựa vào mẫu ở phần a) (SGK) để
làm phần b)
Bài giải
Độ dài đường gấp khúc
MNPQ là:
3 + 2 + 4 = 9cm
Đá
p số: 9cm
Bài giải Độ dài đường gấp khúc
ABC là:
5 + 4 = 9cm Đá
p số: 9cm
Hoạt động 2: Giúp HS nhận biết đường gấp
khúc “đặc biệt”
Bài 3: Cho HS tự đọc đề bài rồi tự làm bài
Chú ý: * Khi chữa bài nên cho HS nhận xét về
đường gấp khúc “đặc biệt” này
Chẳng hạn:
- Đường gấp khúc này “khép kín” (có 3 đọan thẳng,
tạo thành hình tam giác), điểm cuối cùng của đọan
thẳng thứ ba trùng với điểm đầu của đọan thẳng
thứ nhất)
- Độ dài mỗi đọan thẳng của đường gấp khúc này
đều bằng 4cm, nên dộ dài của đường gấp khúc có
thể tính như sau:
- HS lắng nghe
- HS quan sát
- Tự làm bài vào vở bài tập, sau đó 1 HS đọc chữa bài, cả lớp theo dõi để nhận xét
- HS đọc bài, cả lớp theo dõi và phân tích đề bài
- Làm bài theo yêu cầu
- HS làm bài Sửa bài
- HS làm bài Sửa bài
- 2 HS làm bài trên bảng lớp Cả lớp làm bài vào vở bài tập
Trang 5hoặc 4cm x 3 = 12cm
• Trình bày bài làm (như giải toán), chẳng hạn:
Bài giải Độ dài đọan dây đồng là:
4 + 4 + 4 = 12 (cm)
Đáp số: 12cm
4 Củng cố – Dặn do ø (3’)
- Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng bảng nhân 5
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những HS tốt,
thuộc bảng nhân Nhắc nhở HS còn chưa chú ý
học bài, chưa học thuộc bảng nhân
- Dặn dò HS học thuộc bảng nhân 4, 5
- Chuẩn bị: Luyện tập
- HS thi đọc thuộc lòng bảng nhân 5
Bổ sung:
Rút kinh nghiệm:
Trang 6
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
MÔN: TOÁN TIẾT LUYỆN TẬP
I Yêu cầu cần đạt
Biết tính độ dài đường gấp khúc
II Chuẩn bị
- GV: Bảng phụ
- HS: Vở
III Các hoạt động
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò
1 Khởi động (1’)
2 Bài cu õ (3’) Đường gấp khúc – Độ dài đường gấp
khúc
- Gọi 1 HS lên bảng làm bài tập sau:
Tính độ dài đường gấp khúc ABCD:
3 cm+ 3cm + 3cm + 3 cm
- Nhận xét và cho điểm HS
3 Bài mới
Giới thiệu: (1’)
- Luyện tập
Phát triển các hoạt động (27’)
Hoạt động 1: Thực hành
Bài 1: GV cho HS tự làm bài rồi chữa bài, chẳng
hạn:
Bài giải Độ dài đường gấp khúc là:
10 + 14 + 9 = 33 (dm) Đáp số: 33dm
Khi chữa bài có thể cho HS ghi chữ rồi đọc tên
mỗi đường gấp khúc
Bài 2: Yêu cầu HS tự đọc đề bài, rồi viết bài
giải, chẳng hạn:
Bài giải
- Hát
- 1 HS làm bài trên bảng lớp, cả lớp làm bài vào vở nháp
- Bạn nhận xét
- HS tự làm bài rồi chữa bài
- HS ghi chữ rồi đọc tên mỗi đường gấp khúc
- HS tự làm bài rồi chữa bài
Trang 7Con ốc sên phải bò đọan đường dài là:
5 + 2 + 7 = 14 (cm) Đáp số: 14 (dm)
Hoạt động 2: Thực hành, thi đua
4 Củng cố – Dặn do ø (3’)
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị: Luyện tập chung
- HS ghi tên, rồi đọc tên đường gấp khúc
- Bổ sung:
Rút kinh nghiệm:
Trang 8
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
MÔN: TOÁN TIẾT LUYỆN TẬP CHUNG
I Yêu cầu cần đạt
- Thuộc bảng nhân 2, 3, 4, 5 để tính nhẩm
- Biết tính giá trị của biểu thức số có hai dấu phép tính nhân và cộng hoặc trừ trong trường hợp đơn giản
- Biết giải bài toán có một phép nhân
- Biết tính độ dài đường gấp khúc
II Chuẩn bị
- GV: Bảng phụ
III Các hoạt động
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò
1 Khởi động (1’)
2 Bài cu õ (3’) Luyện tập.
- Gọi 2 HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng nhân 2,
nhân 3, nhân 4, nhân 5 Hỏi HS về kết quả của một
phép nhân bất kì trong bảng
- Nhận xét và cho điểm HS
3 Bài mới
Giới thiệu: (1’)
- Luyện tập chung
Phát triển các hoạt động (27’)
Hoạt động 1: Thực hành
Trước hoặc trong quá trình HS làm bài, GV có thể
kiểm tra việc ghi nhớ các bảng nhân đã học
Chẳng hạn, GV có thể gọi HS nêu bằng lời toàn bộ
hoặc một phần của bảng nhân đã học Khuyến
khích HS tự làm bài và chữa bài theo năng lực của
từng HS
Bài 1: Cho HS làm bài rồi chữa bài
Bài 3: Cho HS làm bài (theo mẫu ở bài 2 của bài
Bài 4: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài Khi
chữa bài, GV gợi ý để HS nhớ lại: Một đôi đũa có
- Hát
- 2 HS lên bảng trả lời, cả lớp theo dõi và nhận xét xem 2 bạn đã học thuộc lòng bảng nhân chưa
HS làm bài rồi chữa bài
Trang 92 chiếc đũa.
Bài giải
7 đôi đũa có số chiếc đũa là:
2 x 7 = 14 (chiếc đũa) Đáp số: 14 chiếc đũa
Hoạt động 2:Thi đua
Bài 5: Cho HS nêu cách tính độ dài đường gấp
khúc (tính tổng độ dài của các đọan tạo thành
đường gấp khúc) rồi tự làm bài và chữa bài Chẳng
hạn:
Bài giải Độ dài đường gấp khúc là:
3 + 3 + 3 = 9 (cm) Đáp số: 9cm Sau khi chữa bài, GV cho HS nhận xét để
chuyển thành phép nhân:
3 + 3 + 3 = 9(cm) thành 3 x 3 = 9(cm)
4 Củng cố – Dặn do ø (3’)
- Tổng kết tiết học
- Chuẩn bị: Luyện tập chung
- HS làm bài rồi chữa bài
- HS nêu cách tính độ dài đường gấp khúc
- 2 dãy HS thi đua
Bổ sung:
Rút kinh nghiệm:
Trang 10
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
MÔN: TOÁN TIẾT LUYỆN TẬP CHUNG
I Yêu cầu cần đạt
- Thuộc bảng nhân 2, 3, 4, 5 để tính nhẩm
- Biết thừa số, tích
- Biết giải bài toán có một phép nhân
II Chuẩn bị
- GV: Bảng phụ
- HS: Vở
III Các hoạt động
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò
1 Khởi động (1’)
2 Bài cu õ (3’) Luyện tập chung.
- Gọi 1 HS lên bảng làm bài tập sau:
- Cách tính độ dài đường gấp khúc sau:
3 + 3 + 3 + 3 = cm
5 + 5 + 5 + 5 = dm
- Nhận xét và cho điểm HS
- Gọi HS khác lên bảng đọc thuộc lòng bảng
nhân 2, nhân 3, nhân 4, nhân 5
3 Bài mới
Giới thiệu: (1’)
- Luyện tập chung
Phát triển các hoạt động (27’)
Hoạt động 1: Thực hành
Trước hoặc trong quá trình HS làm bài, GV có thể
kiểm tra việc ghi nhớ các bảng nhân đã học
Bài 1: Cho HS làm bài rồi chữa bài
Bài 2: Cho HS nêu cách làm bài (chẳng hạn,
muốn tìm tích ta lấy thừa số nhân vói với thừa số) rồi
làm bài và chữa bài
Bài 3: Cho HS nêu cách làm bài rồi làm bài và
chữa bài
- Hát
- 1 HS làm bài trên bảng lớp, cả lớp làm bài vào vở nháp:
3 + 3 + 3 + 3 = 12 cm
5 + 5 + 5 + 5 = 20 dm
- HS làn bài, sửa bài
- HS làn bài, sửa bài
- HS làn bài, sửa bài
- HS làn bài, sửa bài
Trang 11Bài 4: Cho HS tự làm bài rồi chữa bài Chẳng
hạn:
Bài giải
8 học sinh được mượn số quyển sách là:
5 x 8 = 40 (quyển sách)
Đáp số: 40 quyển sách
-5 Củng cố – Dặn do ø (3’)
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị: Phép chia
Bổ sung:
Rút kinh nghiệm:
