TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH TRANH LUẬN ( tiếp theo) docx

Kiến thức: Biết dựa vào ý kiến của một nhân vật trong mẩu chuyện có nội dung tranh luận để mở rộng lý lẽ dẫn chứng thuyết trình tranh luận với các bạn về vấn đề môi trường gần gũi với c

TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH TRANH

LUẬN ( tiếp theo)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết dựa vào ý kiến của một nhân vật trong mẩu

chuyện (có nội dung tranh luận) để mở rộng lý lẽ dẫn chứng thuyết trình tranh luận với các bạn về vấn đề môi trường gần

gũi với các bạn

2 Kĩ năng: Bước đầu trình bày ý kiến của mình một cách rõ

ràng có khả năng thuyết phục mọi người thấy rõ sự cần thiết có

cả trăng và đèn tượng trưng cho bài ca dao: “Đèn khoe đèn tỏ

hơn trăng …”

3 Thái độ: Giáo dục học sinh biết vận dụng lý lẽ và hiểu biết để thuyết trình, tranh luận một cách rõ ràng, có sức

thuyết phục

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ để HS thực hiện BT1

+ HS: Giấy khổ A 4

III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC

1’

4’

1’

34’

12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

- HS làm lại BT 3, tiết

TLV trước

3 Giới thiệu bài mới:

Luyện tập thuyết trình

tranh luận (tt )

4 Phát triển các hoạt

động:

 Hoạt động 1: Hướng

dẫn học sinh biết dựa vào

ý kiến của một nhân vật

trong mẫu chuyện (có nội

dung tranh luận) để mở

- Hát

- HS trả lời miệng

Hoạt động nhóm

rộng lý lẽ dẫn chứng

thuyết trình tranh luận với

các bạn về vấn đề môi

trường gần gũi với các

bạn

Mục tiêu: Rèn cho HS

biết cách bảo vệ những lí

lẽ của mình

Phương pháp: Thảo luận

nhóm, đàm thoại

* Bài 1:

- Yêu cầu học sinh nêu

thuyết trình tranh luận là

gì?

+ Truyện có những nhân

vật nào?

+ Vấn đề tranh luận là gì?

- 1 học sinh đọc yêu cầu bài 1

- Cả lớp đọc thầm

- Đất , Nước, Không khí, Ánh sáng

- Cái gì cần nhất cho cây xanh

- Ai cũng cho mình là quan trọng

- Cả 4 đều quan trọng, thiếu 1 trong 4, cây xanh không phát triển được

- Tổ chức nhóm: Mỗi em đóng một vai (Suy nghĩ,

mở rộng, phát triển lý lẽ

và dẫn chứng ghi vào vở

18’

+ Ý kiến của từng nhân

vật?

+ Ý kiến của em như thế

nào?

+ Treo bảng ghi ý kiến

của từng nhân vật

- Giáo viên chốt lại

 Hoạt động 2: Hướng

dẫn học sinh bước đầu

nháp  tranh luận

- Mỗi nhóm thực hiện mỗi nhân vật diễn đạt đúng phần tranh luận của mình (Có thể phản bác ý kiến của nhân vật khác)  thuyết trình

- Cả lớp nhận xét: thuyết trình: tự nhiên, sôi nổi – sức thuyết phục

Hoạt động nhóm, lớp

7’

1’

trình bày ý kiến của mình

một cách rõ ràng có khả

năng thuyết phục mọi

người thấy rõ sự cần thiết

có cả trăng và đèn tượng

trưng cho bài ca dao:

“Đèn khoe đèn tỏ hơn

trăng…”

Phương pháp: Thuyết

trình

* Bài 2:

• Gợi ý: Học sinh cần chú

ý nội dung thuyết trình

hơn là tranh luận

• Nêu tình huống

 Hoạt động 3: Củng cố

- Học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Cả lớp đọc thầm

- Học sinh trình bày thuyết trình ý kiến của mình một cách khách quan để khôi phục sự cần thiết của cả trăng và đèn

- Trong quá trình thuyết trình nên đưa ra lý lẽ: Nếu chỉ có trăng thì chuyện gì

sẽ xảy ra – hay chỉ có ánh sáng đèn thì nhân loại có cuộc sống như thế nào? Vì sao cả hai đều cần?

Hoạt động lớp

- Mỗi dãy đưa một ý kiến

Phương pháp: Thi đua.

- Thi đua tranh luận: “Học

thầy không tày học bạn.”

5 Tổng kết - dặn dò:

- Khen ngợi những bạn

nói năng lưu loát

- Chuẩn bị: “On tập”

- Nhận xét tiết học

thuyết phục để bảo vệ quan điểm